Disciplina: 100580 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Disciplina: 100580 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
QUESTÃO 1
Qual dimensão de acessibilidade visa eliminar as barreiras do preconceito, do medo e da ignorância?
a )
 Arquitetônica.
b )
 Comunicacional.
c )
 Instrumental.
 
d )
 Atitudinal.
QUESTÃO 2
Qual é a dimensão da acessibilidade que atua por meio de programas e práticas de sensibilização e de conscientização das pessoas em geral e da convivência na diversidade humana, resultando em quebra de preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminação?
 
a )
 Atitudinal.
b )
 Arquitetônica.
c )
 Instrumental.
d )
 Comunicacional.
QUESTÃO 3
Sobre o trabalho com o aluno com TDAH, o professor deve entender que se trata de um processo dinâmico, no qual também intervém a história de vida pessoal e escolar do aluno e do conteúdo de aprendizagem.
As ideias da afirmativa acima estão:
 
a )
 totalmente corretas.
b )
 totalmente descontextualizadas.
c )
 parcialmente corretas.
d )
 totalmente incorretas.
QUESTÃO 4
A formação do professor deve ser um processo __________ que perpassa sua prática com os alunos.
Qual termo completa a afirmação acima?
a )
 contínuo
b )
 construído
 
c )
 coeso
d )
 coerente
QUESTÃO 5
A Declaração de Salamanca, quando trata da função dos pais com filhos com necessidades educativas especiais, diz que os pais constituem ___________ __________ no que concerne às necessidades especiais de suas crianças.
Assinale a alternativa que completa a frase corretamente.
 
a )
 único continente
b )
 figura fundo
c )
 parceiros privilegiados
d )
 porto seguro
QUESTÃO 6
A definição de habilidades cognitivas contempla que aspectos da cognição?
 
a )
 Ambiente de aprendizagem e o professor.
 
b )
 Raciocínio lógico, linguagem e pensamento.
c )
 Características individuais e de personalidade.
d )
 Aspectos orgânicos, culturais e afetivos.
QUESTÃO 7
Maria Mossato (2000) define a escola como
 
a )
 corpo biológico.
 
b )
 instituição interativa.
c )
 organismo vivo.
d )
 extensão da família.
QUESTÃO 8
No processo do aprender é fundamental, por um lado, considerar que todos os alunos podem aprender e, por outro, que para alguns alunos com necessidades educativas especiais, é preciso levar em conta as condições de aprendizagem.
Considerando as ideias da afirmativa acima, pode-se dizer que estão
a )
 totalmente incorretas.
b )
 totalmente corretas.
c )
 totalmente descontextualizadas.
 
d )
 parcialmente corretas.
QUESTÃO 9
Indique os quatro enfoques de aprendizagem centrados na perspectiva do aluno, de acordo com Cabani (2004) em referência a Entwistle (1998).
a )
 Aprendizagem, superficial, médio e profundo.
b )
 Memorização, reeducação, motivacional e aprendizagem.
 
c )
 Aprendizagem, estratégico, profundo e superficial.
d )
 Memorização, estratégico, médio e superficial.
QUESTÃO 10
Qual o principal objetivo das investigações de cunho histórico acerca da educação no Brasil?
a )
 Investigar o passado da humanidade.
 
b )
 Conhecer o papel do professor.
c )
 Conhecer o papel do aluno.
d )
 Analisar a interatividade na escola.
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Disciplina: 100581 - METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
QUESTÃO 1
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) que assegura aos alunos com necessidades especiais currículos, métodos, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades específicas assim:
Alunos portadores de necessidades especiais devem ser dispensados das aulas de Educação Física
PORQUE
é mais seguro encaminhá-los a instituições especializadas para que sejam atendidos por professores adequadamente preparados para lidar com cada tipo de deficiência.
A esse respeito, pode-se concluir que:
 
a )
as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
b )
a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
c )
as duas afirmações são falsas.
d )
a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
e )
as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
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QUESTÃO 2
A deficiência física, de maneira geral, pode ser entendida como a apresentação de algum comprometimento de uma ou diversas funções motoras de um organismo físico, podendo variar de grau (leve moderada ou grave) de acordo com cada indivíduo e sua abrangência. A deficiência física pode ainda ser entendida como a dificuldade de movimentação que impeça a pessoa de uma vida independente.
Marque a alternativa que complementa corretamente esta colocação:
a )
A deficiência física pode ainda ser entendida como uma desvantagem que limita ou mesmo impede a locomoção motora, resultante de uma incapacidade ou comprometimento.
b )
O desenvolvimento ocorre da mesma forma para todas as crianças, pois todas elas possuem características estruturais e genéticas semelhantes.
c )
a criança com comprometimento físico não precisa ter as mesmas oportunidades de qualquer outra criança.
 
d )
a criança com deficiência física como todas as outras deficiências não se desenvolve através das vivências sociais que englobam o âmbito familiar, o espaço escolar ou até mesmo o ambiente terapêutico a final todos são espaços de ensino.
e )
A educação não precisa proporcionar a criança deficiente física tudo aquilo que os outros alunos vivenciam.
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QUESTÃO 3
A inclusão escolar de alunos com deficiência em escolas regulares tem suscitado debates entre profissionais, tanto da área de educação, como de saúde. Sabe-se que é um direito garantido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), a oferta da educação especial enquanto dever constitucional do Estado, devendo ter início na Educação Infantil, na idade de zero a seis anos. Entretanto, mesmo com esse direito garantido, Mendes (2000) destaca que ainda parece escasso o processo de atenção a essa faixa etária, apesar da política de inclusão caminhar no sentido da universalização. Retomando a LDB 9.394/96, sobre a educação especial, analise as proposições:
I. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
II. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades.
III. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais: professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
IV. O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
V. A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início com a educação fundamental.
Sobre as proposições é CORRETO afirmar:
 
a )
Somente a proposição V é falsa.
b )
Todas as proposições são verdadeiras.
c )
Todas as proposições são falsas.
d )
Somente as proposições III e IV são verdadeiras.
e )
Somente as proposições II, III e IV são verdadeiras.
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QUESTÃO 4
Pessoas com deficiência intelectual ou cognitiva costumam apresentar dificuldades para resolver problemas, compreender ideias abstratas (como as metáforas, a noção de tempo e os valores monetários), estabelecer relações sociais, compreender e obedecer a regras, e realizar atividades cotidianas - como,por exemplo, as ações de autocuidado. Na perspectiva da educação inclusiva, a avaliação de alunos com deficiência intelectual deve ter como objetivo:
I - avaliar a capacidade do aluno com deficiência intelectual comparando-o aos outros colegas.
II - conhecer os avanços do aluno e o seu entendimento em relação aos conteúdos curriculares durante o ano letivo de trabalho, seja ele organizado por série ou por ciclo.
III - analisar por meio da avaliação a capacidade do aluno com deficiência intelectual para continuar os estudos na série ou nível subsequente.
Assinale a alternativa correta.
a )
Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
b )
Somente a afirmativa I é verdadeira.
c )
Somente a afirmativa II é verdadeira
 
d )
Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
e )
Apenas a afirmativa III é verdadeira.
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QUESTÃO 5
O autismo, também chamado de Transtorno do Espectro Autista, é um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) que tem influência genética e é causado por defeitos em partes do cérebro, como o cerebelo, por exemplo. Caracteriza-se por dificuldades significativas na comunicação e na interação social, além de alterações de comportamento, expressas principalmente
I. na repetição de movimentos,
II. como balançar o corpo, rodar uma caneta,
III. apegar-se a objetos ou enfileirá-los de maneira estereotipada.
IV. ser agressivo constantemente com os pais ou cuidadores
Estão corretas as asserções:
a )
 somente a II. 
b )
somente as I, III e IV.
c )
somente a I.
 
d )
somente as I, II e III.
e )
somente a III.
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QUESTÃO 6
A Síndrome de Asperger é um transtorno caracterizado por uma alteração qualitativa das interações sociais, semelhante à observada no autismo, com movimentos repetitivos e interesses restritos, mas considerada mais suave que o AC devido à alta habilidade cognitiva. Assinale a alternativa que corresponde a essa síndrome.
a )
A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de ser acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo.
b )
A Síndrome de Asperger não se diferencia do autismo clássico.
 
c )
A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo.
d )
A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de ser acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo e principalmente com movimentos repetitivos.
e )
A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é acompanhada de um retardo ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo e principalmente com movimentos repetitivos.
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QUESTÃO 7
Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) sobre as diferentes propostas educacionais dirigidas para os surdos.
( ) O oralismo ou filosofia oralista visa à integração da criança surda na comunidade de ouvintes, dando lhe condições de desenvolver a língua oral.
( ) A comunicação total tem como principal preocupação os processos comunicativos entre os surdos e surdos e entre os surdos e ouvintes. Também se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol do aprendizado exclusivo da língua oral.
( ) No bilinguismo a preocupação principal é entender a surdez como uma patologia que deve ser tratada.
( ) O oralismo percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela estimulação auditiva.
Assinale a sequência correta.
a )
F, V, V, F.
b )
V, F, V, F.
 
c )
V, V, F, V.
d )
V, V, V, V.
e )
F, F, V, F.
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QUESTÃO 8
O Atendimento Educacional Especializado decorre de uma nova concepção da Educação Especial, sustentada legalmente, e é uma das condições para o sucesso da inclusão escolar dos alunos com deficiência. Esse atendimento existe para que os alunos possam aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum e que é necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência. Para o aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve:
a )
possibilitar aos alunos com deficiência intelectual compartilhar suas descobertas com alunos de diferentes faixas etárias e com o mesmo tipo de deficiência.
b )
funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas e como uma intervenção psicopedagógica.
c )
centrar-se na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum.
d )
oferecer todas as oportunidades possíveis para que os alunos com deficiência intelectual que frequentam esse espaço possam expressar seus conhecimentos somente por meio de atividades que utilizem recursos pedagógicos concretos.
 
e )
possibilitar ao aluno desenvolver-se e interagir com colegas com o mesmo tipo de deficiência.
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QUESTÃO 9
Assinale corretamente a alternativa que corresponde à importância dos movimentos de pessoas surdas para a participação, a organização e o acesso ao mercado de trabalho.
a )
Tais movimentos lutam exclusivamente pela inclusão dos surdos em classe comum da rede regular.
b )
Tais movimentos, historicamente, somente lutaram pela regulamentação da Libras.
c )
Tais movimentos lutam pelos direitos dos cidadãos à profissionalização e ao emprego.
 
d )
Tais movimentos atuam estritamente no convencimento dos empresários para que contratem surdos em suas empresas.
e )
Tais movimentos lutam pelo pagamento de benefícios do INSS para os surdos, pois os mesmos não são capazes de trabalhar.
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QUESTÃO 10
Em geral, a deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas do professor, que diversifica os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, e mostra exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Durante muito tempo, a educação de pessoas com deficiência intelectual foi fundamentada na crença de que esses sujeitos "não conseguem abstrair". Esse tipo de prática pedagógica impossibilitou ao sujeito com deficiência intelectual:
 
a )
o desenvolvimento de atividades repetitivas.
b )
o desenvolvimento do plano abstrato e simbólico da compreensão.
c )
o desenvolvimento de habilidades sociais.
d )
o desenvolvimento de sua psicomotricidade e do movimento de pinça.
e )
o desenvolvimento de atividades como recortar, colar e ligar figuras.