Aula 02 05 (2)

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Pedagogia tecnicista e visão crítico-reprodutivista (1969-
1980)
Década de 1960:
✿ Esgotamento do modelo renovador (Escola Nova);
✿ Guerra Fria, expansão dos meios de comunicação de massa: escola não é a única a prover a Educação;
✿ 1961: Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (IPES): grupo de empresários articulados com a Escola Superior de Guerra (ESG) = propagandear a ideologia militar;
✿ Regime Militar 1964: reorientação geral do ensino no país = aumento da produtividade.
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1ª LDB 1961
Descentralização do ensino = responsabilidade dos municípios, apesar da União controlar as políticas educacionais e a organização curricular (centralização política);
Ensino	pré-primário:	maternais	e	jardins	de	infância;	Ensino	primário:
obrigatório a partir dos 07 anos; Ensino médio: dividido em dois ciclos, o ginasial (quatro anos) e o colegial (três anos ou mais), abrangendo os cursos secundário, técnico e de formação de professores;
Continuação do exame de admissão para ingresso no ciclo ginasial.
Golpe Militar 1964
:
0	Destituição de João Goulart (1961-1964), por este apoiar organizações sindicais, ideologia nacional-desenvolvimentista;
0	Segmentos	da	Igreja	Católica,		partidos	liberais	conservadores	(União Democrática	Nacional-UDN	e	Partido	Social	Democrático-PSD),
governadores	(MG,	RJ,	SP),	empresariado,	grande	imprensa	e entidades ruralistas = livrar o país da corrupção e da ameaça comunista
=	restabelecer	a	ordem	e	a	disciplina,	em	nome	da	preservação	da
segurança nacional.
Ditadura Militar (1964-1985)☃ Diretriz nacionalista, desenvolvimentista; oposição ao comunismo;
☃ Copa do Mundo (1970): propaganda militar;
☃ ESG	=	Doutrina	da	Segurança	Nacional	(capitalismo	de	mercado dependente) = “segurança e desenvolvimento”;
☃		Censura, ataque à imprensa, baixa representação política, corrupção; falta de transparência;
☃ Atos	Institucionais	(AI):	decretos-lei:	alterar	a	constituição,	dissolver partidos políticos; AI-5: fechamento do Congresso.
Educação no regime militar☃ Acordos MEC-Usaid: cooperação com a Agência dos Estados Unidos para o Desenvolvimento Internacional = reformular ensino brasileiro;
☃		Lei	n.5.540/68:	reforma	do	Ensino	Superior	(implantação	da	pós- graduação);
☃ Lei n. 5692/71: altera Ensino Primário e Médio (1º e 2º grau);
☃ Maior	expoente	Valnir	Chagas,	homem	de	confiança	do	Min.
Educação (Coronel Jarbas Passarinho).
Lei n.5.540/68: reforma do Ensino Superior
✿ Cerceamento da autonomia universitária; direcionamento da universidade voltando-a para o mercado de trabalho; aumento do acesso da classe média à universidade (incentivo à privatização);
✿ Regulamentação da Pós-Graduação em várias universidades públicas;
Reforma do ensino 1º e 2º grau - Lei n. 5692/71
:
♣ 1º grau: obrigatório = antigo curso primário + ginasial = 8 anos;
♣ 2º grau = 3 anos (antigo curso colegial);
♣ Fim dos exames de admissão, a integração dos currículos do 1º e 2º graus, a criação da escola única profissionalizante e a profissionalização compulsória no 2º grau (eficiência e produtividade do ensino): técnico de Secretariado, Curso Geral de Comércio, Auxiliar de Escritório e Habilitação Específica para o Magistério (HEM).
Reforma do ensino 1º e 2º grau - Lei n. 5692/71
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♣ Escolas: oferecer cursos profissionalizantes: formação de técnicos e auxiliares técnicos para o mercado de trabalho;
♣ Na teoria: elevar o nível de instrução por meio da formação técnico- profissional; na prática: simplificação da estrutura educacional devido à falta de incentivo para entrada no ensino superior e à racionalização de recursos físicos, materiais e humanos;
♣ Duração: até 1982.
Profissionalização do 2º grau
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♣ Acesso à universidade pública associado à camada social do aluno e absorção da força de trabalho “supérflua”: atender as necessidades econômicas;
♣ Ensino tecnicista “como uma exigência que teria como resultado selecionar apenas os mais capazes para a Universidade, dar ocupação aos menos capazes, e, ao mesmo tempo, conter a demanda de educação superior em limites mais estreitos.” (ROMANELLI, 2010,
p. 235).
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Pedagogia 
Tecnicista
Organização racional do trabalho;
Publicação de livros educacionais (ex: Skinner – Behaviorismo: teoria do comportamento: utilização de estímulos, reforços negativos e positivos para se obter a resposta desejada, moldando o comportamento do aluno, afim de controlar a conduta individual);
Princípios de racionalidade, eficiência e produtividade;
Educação: treinamento para execução das tarefas do sistema;
Pedagogia 
Tecnicista
:
Professor	=	especialista,	responsável	por	"passar"	ao	aluno conhecimentos. Escola não trabalha a reflexão/criticidade nos alunos;
Escola = não dialógica;
Reordenação do processo educativo: objetivo e operacional;
Garantia da eficiência, corrigindo as deficiências do professor;
Ajustamento	da	escola	como	instrumento	de	controle	da	sociedade visando perpetuar as relações de dominação vigentes.
Pedagogia 
Tecnicista
:
Professor e aluno: posição secundária, pois os executores do processo são especialistas supostamente habilitados, neutros, imparciais;
Valorização da indústria, do capital, da tecnologia;
Trabalhador	se	adapta	ao	processo	de	trabalho:	aluno	se	adapta	à escola;
Escola = indústria = linha de montagem = preocupação com os fins e não com os meios;
Visão Crítico-Reprodutivista
✿ Surgiu na década de 1970: crítica à educação dominante;
✿ Crítica da educação na sociedade capitalista;
✿ Crítica ao autoritarismo, à pedagogia tecnicista;
✿ Iniciou na Pós-Graduação. Embora não predominante, gerou estudos sobre a educação;
✿ Crítica: educação a partir dos condicionantes sociais; Reprodutivista: conclusão	de	que	a	função	básica	da	educação	é	reproduzir	as
relações de produção capitalista.
Visão Crítico-Reprodutivista
✿ Conceito de violência simbólica (Bourdieu): processo pelo qual a classe que domina economicamente impõe sua cultura aos dominados = imposição dissimulada: o dominado não se opõe ao seu opressor, já que não se percebe como vítima deste processo: ao contrário, o dominado considera a situação natural e inevitável.
✿ Escola: violência simbólica (imposição arbitrária: induz o aluno a se posicionar seguindo padrões do discurso dominante/elite);
Visão Crítico-Reprodutivista
✿ Escola: inculcação da ideologia burguesa;
✿ A escola reforça as relações de poder e as desigualdades sociais, inclusive na ação pedagógica (pessimismo pedagógico);
✿ Restringe a educação no papel de replicadora das relações sociais capitalistas de produção, desconsiderando a capacidade da escola de transformar a realidade;
✿ Não traz alternativa/solução para os problemas da Educação.
Próxima aula (09/05):
Livro: História das Ideias Pedagógicas no Brasil (Saviani) - Cap. XIII – “Ensaios contra-hegemônicos: as pedagogias críticas buscando orientar a prática educativa (1980-1991)”