Objetiva Currículo e Sociedade

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Questão 1/12 - Currículo
Considere a citação:
 
“De acordo com as perspectivas tradicionais [não críticas], o currículo era concebido como uma questão
simplesmente técnica, pois se resumia em discutir as melhores e mais eficientes formas de organizá-lo e
aceitar mais facilmente o status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes, pretendendo ser apenas
teorias neutras, científicas ou desinteressadas”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma
abordagem sobre currículo e teorias afins visando à compreensão e mudança. Revista Espaço do Currículo, v.6, n.2, maio/ago.
2013, p. 340. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, teorias não
críticas de currículo, leia as afirmativas a seguir:
 
I. O objetivo dos teóricos das correntes não críticas era a padronização dos processos pedagógicos.
 II. As tendências pedagógicas tradicionais, a escola nova e a tecnicista baseiam-se em teorias não críticas.
 III. Para essas teorias, a função da instituição escolar é preparar indivíduos para agirem socialmente.
 IV. As teorias não críticas caracterizam-se por terem uma postura neutra com relação a questões sociais e
políticas envolvidas na educação.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I, II e III.
B
I, II e IV.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I, II e IV estão corretas, pois “As teorias não críticas decorrem de um
período em que a escola foi direcionada a seguir os princípios da administração fabril. Assim, os
teóricos visavam à padronização dos processos pedagógicos. Por isso, apresentam uma postura neutra
com relação às questões sociais e políticas. As tendências pedagógicas que se baseiam em teorias não
críticas são a pedagogia tradicional, a escola nova e a tecnicista”. (livro-base, p. 90). A afirmativa III
está incorreta, pois “As tendências pedagógicas tradicional, escolanovista e tecnicista se enquadram
na classificação de teorias não críticas, devido à postura de neutralidade diante das questões sociais e
políticas envolvidas”. (livro-base, p. 89).
C I e III.
D III e IV.
E II e III.
Questão 2/12 - Currículo
Considere a seguinte citação: 
 
“A história que perpassa da eliminação/exclusão à perspectiva de inclusão das pessoas com necessidades
educacionais especiais vem se transformando ao longo de sua trajetória. De incapazes, inválidos e inferiores
passaram a ser reconhecidos como cidadãos, embora ainda com direitos limitados, pois ainda precisam lutar
sistematicamente para que direitos como acessibilidade, oportunidades educativas, acessos aos diferentes
serviços públicos, oportunidades de ingresso no mercado de trabalho, entre outros, sejam garantidos pelo
poder público”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Irene Elias. A Inclusão de
pessoas com necessidades especiais no processo educativo escolar: uma experiência inversa. Jundiaí: Paco, 2013. p. 11. 
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No transcorrer da história da humanidade, variaram muito as percepções sobre os portadores de necessidades
especiais. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto
escolar relativos às visões sobre os portadores de necessidades especiais, associe na ordem sequencial os
períodos históricos às suas respectivas características:
 
1. Século XVI
 2. Contemporaneidade
 3. Século XX
 
( ) Com o avanço da medicina, nesse período, o portador de necessidades especiais passa a ser visto como
doente; implantam-se para estes escolas-residências, onde são tratados, reabilitados e educados.
 
( ) Nesse período, apesar de haver movimentos em favor da integração social do portador de necessidades
especiais, a sociedade não se modificou para tal, mas sim exigia deste o esforço necessário para se adequar à
realidade social.
 
( ) Como resultado do movimento de valorização dos indivíduos, nesse período, há um esforço conjunto, da
sociedade e das pessoas, para se garantir a adequação e participação de todos.
 
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
A 2, 1, 3
B 1, 2, 3
C 3, 2, 1
D
1, 3, 2
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “1.Século XVI: Com o avanço da medicina, nesse
período, o portador de necessidades especiais passa a ser visto como doente; implantam-se para estes
escolas-residências, onde são tratados, reabilitados e educados. [...] 3. Século XX: Nesse período,
apesar de haver movimentos em favor da integração social do portador de necessidades especiais, a
sociedade não se modificou para tal, mas sim exigia deste o esforço necessário para se adequar à
realidade social. [...] 2. Contemporaneidade: Como resultado do movimento de valorização dos
indivíduos, nesse período, há um esforço conjunto, da sociedade e das pessoas, para se garantir a
adequação e a participação de todos”. (Livro-base, p. 124,125).
E 3, 1, 2
Questão 3/12 - Currículo
Leia a citação a seguir:
 
“É importante destacar que a reforma pombalina no Brasil não foi implementada no mesmo momento e da
mesma forma que em Portugal. Foi de quase trinta anos o tempo de que o Estado português necessitou para
assumir o controle pedagógico da educação a ser oferecida em terras brasileiras [...]”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SECO, Ana Paula; AMARAL, Tania C. I. do.
Marquês de Pombal e a reforma educacional brasileira. HIstedbr, Unicamp.
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_pombalino_intro.html>. Acesso em 03 de out. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre
a reforma educacional de Marquês Pombal, analise as seguintes proposições:
 
I. Marques de Pombal expulsou os jesuítas do Brasil, tendo como objetivo criar uma escola útil aos fins do
Estado em substituição àquela que servia aos interesses eclesiásticos.
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PORQUE
II. Avaliou e refletiu sobre o que funcionava e o que não funcionou na educação jesuítica, conduzindo a
educação brasileira a uma prática educacional crítica e organizada, vinculada à vida prática dos estudantes.
A respeito dessas assertivas, assinale a opção correta.
Nota: 0.0
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Comentário: A assertiva I é correta, pois, quando Marques de Pombal efetiva sua reforma na
educação brasileira, expulsando os Jesuítas do país, ele visava fortalecer o Estado, mas o fez sem
nenhuma avaliação, análise ou reflexão sobre o que funcionava e o que não funcionava na educação
jesuítica; fomos conduzidos a um modelo totalmente desarticulado, mantendo como principal
característica a educação acrítica e desvinculada da vida prática dos indivíduos (Livro-base, p. 82 e
84).
D A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
E As assertivas I e II são proporções falsas.
Questão 4/12 - Currículo
Leia o seguinte fragmento de texto:
 
"Foi somente nos anos 70 que se abriram novas perspectivas para os estudiosos do campo do currículo, com
o surgimento de uma abordagem mais crítica das questões curriculares e a superação do caráter técnico-
prescritivo até então dominante. Tanto na Inglaterra como nos Estados Unidos, o conhecimentoescolar
tornou-se foco central das análises".
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOREIRA, Flávio Barbosa. Currículo: Utopia
e Pós-modernidade. In: MOREIRA, Flávio Barbosa (Org.). Currículo: Questões atuais. Campinas: Papirus, 1997, p. 13,14. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto
escolarsobre a Teoria Crítica do currículo, leia as afirmativas a seguir.
 
I. Defendendo a abordagem tecnicista, os estudiosos da Teoria Crítica apresentam as virtudes ideológicas do
currículo baseado nela,.
 II. A Teoria Crítica do currículo surge na década de 1970, a partir dos estudos de Bourdieu, Passeron e
Althusser.
 III. Com essa teoria, passa-se a considerar a escola como reprodutora e marginalizadora, atendendo a
interesses das classes que detêm o poder.
 IV. Os teóricos dessa linha analisam e apoiam o Estado e o currículo vigente nos Estados Unidos, por
considerá-los perfeitos.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
A I, II e III.
B I e II.
C II e III.
Comentário: As afirmativas II e III estão corretas, porque “ A análise feita até este momento
demonstra que, mesmo com as ideias inovadoras, o que predominava era a tendência não crítica, fato
que começa a mudar na década de 1970, quando estudos de Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron e
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Louis Althusser assinalam a escola como reprodutora e marginalizadora, em prol de uma classe
dominante que detém o poder. Com base nesses estudos, entre outros, é iniciada a análise do currículo
e das suas teorias como forma de exercício de poder, pois privilegiam o tipo de conhecimento, a
idealização de uma identidade, o consenso social e a hegemonia. E nesse sentido que surgem, em
1970, movimentos de reação às concepções de currículo utilizadas até então, configurando-se a
tendência reconceitualista, que se expande nas décadas seguintes, tendo como característica não
prescrever modelos tradicionais, considerando necessária a reconceitualização de o que é currículo, de
como ele funciona e de como pode funcionar. [...]. No final da década de 60 e na década de 70,
desenvolvem-se, nos Estados Unidos e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a
teoria crítica. Os teóricos, críticos à realidade marcada pelas injustiças e desigualdades sociais,
empenharam-se em denunciar o papel da escola e do currículo na reprodução da estrutura social e
apontar caminhos. Para a construção de uma escola e um currículo afinados com os interesses dos
grupos oprimidos. (livro-base, p. 63). As afirmativas I e IV estão erradas pelas razões apontadas
acima.
D III e IV.
E I, II e IV.
Questão 5/12 - Currículo
Considere o seguinte fragmento de texto:
 
“No Brasil, a constituição do ideário educacional renovador foi influenciada pelo pensamento educacional de
Dewey, cujas obras foram traduzidas por Anísio Teixeira. Ele conheceu a filosofia de Dewey na sua primeira
viagem aos Estados Unidos e tornou-se depois o seu maior divulgador no Brasil. A apropriação do
pensamento educacional de Dewey no Brasil se deu por meio das obras traduzidas, dos manuais pedagógicos
e do discurso político nas reformas curriculares”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Maria Cristina Ferreira dos. A noção
de experiência em John Dewey: A educação progressiva e o currículo de ciências.
<http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R0214-1.pdf>. Acesso em: 16 de dez. 2014. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto
escolar sobre a visão de Dewey sobre o currículo, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A compreendia o currículo como uma totalidade de experiências vivenciadas pelo professor, orientadapara seus interesses didático-pedagógicos.
B
para Dewey, o foco do currículo estava na prática do professor, que, diante da totalidade de
experiências vividas pela criança, valoriza o interesse do aluno.
Você acertou!
Comentário: Esta é a resposta correta porque: “Esse autor [Dewey] compreendida o currículo tendo
como foco a prática do professor. [...] De plano de estudos o conceito evolui para a visão de currículo
como a totalidade de experiências vivenciadas pela criança, sob a orientação da escola, levando em
conta e valorizando os interesses do aluno” (livro-base, p. 52).
C um plano de estudos a ser mediado pelo professor, valorizando os interesses do docente sobre os doaluno.
D uma totalidade de experiências do professor a serem transmitidas ao aluno, sob a supervisão daescola.
E um plano de estudos baseado nos interesses da escola e dos pais dos alunos, mediado pelo professor,considerando as vivências desses atores.
Questão 6/12 - Currículo
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Considere a citação:
 
“Currículo é tudo aquilo que uma sociedade considera necessário que os alunos aprendam ao longo de sua
escolaridade. Como quase todos os temas educacionais, as decisões sobre currículo envolvem diferentes
concepções de mundo, de sociedade”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, Guiomar Namo de. Currículo da
Educação Básica no Brasil. <http://movimentopelabase.org.br/wp-content/uploads/2015/09/guiomar_pesquisa.pdf> Acessado em
28 de set. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a
história e o desenvolvimento do currículo no Brasil, leia as afirmativas a seguir
 
I. O campo curricular brasileiro no contexto educacional passou a ser discutido a partir da década de 1920.
 II. A concepção de currículo no Brasil começou com os jesuítas, no século XVI, que pregavam o fim do
ensino religioso.
 III. As políticas públicas brasileiras sofreram fortes influências estrangeiras, que influenciaram a concepção
de currículo.
 IV. Apesar das influências externas, o currículo no Brasil adotou particularidades nacionais, o que o tornou
diferente de suas fontes estrangeiras.
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
A
V – F – V – V
Comentário: A afirmativa I é verdadeira porque: “A preocupação com essa temática é vista desde a
década de 1920, ampliando-se consideravelmente. O campo curricular brasileiro se estruturou tendo
como referência o campo curricular americano, por meio dos acordos estabelecidos entre esses países,
especialmente nos governos militares”. (livro-base, p. 27). Isso também explica por que a afirmativa
II é falsa, além da ideia errada de que os jesuítas eram contra o ensino religioso. As afirmativas III e
IV são verdadeiras pois: “Os autores brasileiros que discutem o currículo se apropriam, na maioria
das vezes, da produção estrangeira para propor políticas públicas para a educação, que influenciaram
diretamente na concepção curricular” (livro-base, p. 27) e porque “[...] não se pode encarar o
currículo nacional como uma mera cópia, ele é uma adaptação dos modelos que o influenciaram,
sendo que esses foram ‘filtrados’ pelas idiossincrasias das tradições brasileiras e “adulterados” ao
serem transmitidos” (livro-base, p. 48).
B F – V – V – F
C F – F – V – V
D V – F – V – F
E V – V – V – F
Questão 7/12 - Currículo
Leia a citação a seguir:
 
“Pensar a escola como espaço e tempo de decisão e de gestão democrática é pensar a formação humana no
bojo da atividade de investigação e intervenção. Para tanto, o Projeto Político-Pedagógico é instrumento de
concretização do processo de formação humana e de sua viabilização. O Projeto Político-Pedagógico [PPP]
pode ser referência e um dispositivo para a construção contínua de inovação,para a organização do trabalho
pedagógico da escola, para a clarificação das intencionalidades educacionais e escolares e para a articulação
solidária das participações dos diferentes protagonistas”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma Passos A. Quem sabe faz a hora
de construir o Projeto Político-Pedagógico. Campinas: Papirus, 2007. p. 7.
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Considerando a citação e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre as
ações que podem auxiliar no processo de elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP), leia as
afirmativas a seguir:
 
I. A realização de encontros com pais, professores e a comunidade em geral a fim de suscitar neles a
compreensão da importância do PPP para a escola.
 II. A participação de um teórico da área curricular é obrigatória, para ajudar os professores elaborarem mais
rapidamente, e melhor, o PPP.
 III. É essencial o conhecimento de documentos e leis tanto na esfera federal quanto nas esferas estadual e
municipal.
 IV. Fazer um levantamento de dados e índices da escola, como número de alunos e funcionários, taxa de
repetência e evasão.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I, II e III.
B I e II.
C I, II e IV.
D III e IV.
E
I, III e IV.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I, III e IV estão corretas. Algumas ações podem auxiliar no processo de
elaboração do PPP como: realizar encontros com pais, professores e a comunidade em geral a fim de
suscitar neles a compreensão da importância do PPP para a escola; fazer um levantamento de dados e
índices da escola como, número de alunos e funcionários, taxa de repetência e evasão. Para sua
elaboração é essencial o conhecimento de documentos e leis tanto da esfera federal, quanto estadual e
municipal. “Realizar encontros com os vários segmentos da escola para sensibilizar sobre a
importância do PPP, refletir sobre os princípios que norteiam este documento e sobre os elementos
necessários para sua constituição: Finalidades da escola (legal, cultural, política, social, profissional e
humanista). Estrutura organizacional (prática pedagógica, gestão, regimento, etc.). Currículo
(ideologia, contexto social, interdisciplinar). Tempo escolar (horário, calendário). Processo de decisão
(envolvendo a Participação de todos) [...]” (livro-base, p. 175). A afirmativa II é falsa, pois a única
obrigatoriedade é a participação dos professores em sua elaboração: “A elaboração da proposta
pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do estabelecimento de ensino.
Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender às exigências legais” (livro-
base, p. 164).
Questão 8/12 - Currículo
Considere o fragmento de texto a seguir:
 
“Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento
internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele
desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERRARI, Márcio. Paulo Freire, o mentor da
educação para a consciência. Nova Escola. <http://revistaescola.abril.com.br/formacao/mentor-educacao-consciencia-
423220.shtml?page=0>. Acesso em 23 de dez. 2014. 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre
Paulo Freire e sua proposta educativa, leia as afirmativas a seguir:
 
I. Defendeu uma escola com uma postura de ensino politizadora, com vistas a formar um aluno que reflita
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sobre a realidade.
 II. A politização do aluno para Paulo Freire está ligada ao domínio técnico de qualidade, que vai inseri-lo no
mercado de trabalho.
 III. A prática pedagógica do método de Paulo Freire deve partir da vivência do aluno.
 IV. Paulo Freire propôs uma educação libertadora, em que o educando se liberta da visão mágica da
sociedade e passa a aceitar a estrutura social tal qual é dada.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
A II e III.
B IV.
C
I e III.
Você acertou!
Comentário: As afirmativas I e III estão corretas, pois Paulo Freire propôs que “a educação deveria
ter uma postura politizadora, viabilizando aos educandos a compreensão crítica da realidade”; seu
método foi além do conteúdo oficial e se aproxima da realidade do aluno, sendo a prática pedagógica
organizada com base na vivência do aluno (livro-base, p. 87). As afirmativas II e IV estão incorretas,
pois sua proposta não ambiciona a formação para o mercado de trabalho nem defende que o aluno
aceite a estrutura social em que vive conformação social, mas sim visa que o educando, após refletir
sobre sua realidade, aja sobre ela (livro-base, p. 87).
D III e IV
E I e IV
Questão 9/12 - Currículo
Considere o fragmento de texto a seguir:
 
“O pensamento curricular teve sua origem no Brasil a partir dos anos 20 e 30 do século XX, tendo como
parâmetro diferentes teorias, principalmente a dos Estados Unidos, sob influência das ideias de John Dewey
e Kilpatrick, que criticavam o currículo tradicional elitista e defendiam ideias progressistas”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Adriana Regina de Jesus; CASALI,
Alípio Marcio Dias. Currículo e educação: Origens, tendências e perspectivas na sociedade contemporânea. Olhar de Professor, v.
12, nº 2, 2009. p. 213. <Http://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1509>. Acesso em 18 dez. 2014. 
De acordo com o fragmento de texto e do livro-base A função do currículo no contexto escolar, responda:
ligado às origens do pensamento curricular no Brasil, qual movimento desenvolveu e fortaleceu o método
intuitivo? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A Pedagogia Tecnicista
B Teoria pós-crítica
C
Escola Nova
Você acertou!
Comentário: É com o movimento da Escola Nova que o uso do método intuitivo ganhou força: “É
com o movimento da escola nova que o uso do método intuitivo ganhou força e é nesse marco que
iremos discutir as primeiras iniciativas que utilizaram o termo currículo”. (Livro-base, p. 52).
D Pedagogia Crítico-reprodutivista
E Pedagogia Histórico-crítica
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Questão 10/12 - Currículo
Considere a seguinte citação:
 
“O currículo oficial desvela facetas do que se está buscando da educação, da escola, mesmo que não
concordemos com suas diretrizes. Conhecer criticamente as propostas oficiais nos possibilita um papel mais
ativo diante da relação currículo oficial/currículo real, pois só poderemos nos contrapor ao que é imposto se
conhecermos o seu conteúdo, as razões das escolhas feitas, as implicações socioeconômicas e as políticas
presentes na proposta”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade,
educação e currículo no Brasil: Dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 10. 
De acordo com a citação e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre o
currículo “real”, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A é o currículo elaborado pela Secretaria de Educação e repassado à instituição de ensino para suaexecução.
B é o currículo, colocado em prática pelo professor, que não possui relação com o currículo formal.
C é um documento elaborado de acordo com a LDB pelo Ministério da Educação e que compõe oProjeto Político-Pedagógico da escola.
D é um planejamentode aula elaborado pela escola e colocado em prática pelo professor, quando seuplanejamento de aula não funciona.
E
é aquele usado em sala de aula, com base no plano de aula e no Projeto Político-Pedagógico, sujeito a
interferências do professor.
Você acertou!
Comentário: O currículo real é “aquele que, de fato, acontece na sala de aula em decorrência de um
projeto pedagógico e dos planos de ensino. É a execução de um plano, é a efetivação do que foi
planejado, mesmo que nesse caminho do planejar e do executar aconteçam mudanças ou intervenção
da própria experiência dos professores. Ou seja, o currículo real é aquele que o professor
verdadeiramente coloca em prática, ou seja, as ações que o professor realiza no cotidiano escolar”
(livro-base, p. 173).
Questão 11/12 - Currículo (questão opcional)
Leia o seguinte fragmento de texto:
 
“Os elementos que vieram a dar forma à pedagogia tecnicista começaram a ser dispostos na segunda metade
da década de 1960. Além dos eventos organizados pelo Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (IPES) e dos
acordos MEC-USAID, esse processo também pode ser constatado na literatura divulgada no período”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAVIANI, Dermeval. Histórias das ideias
pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 369. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a pedagogia
tecnicista, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Foi introduzida no Brasil no início da década de 20, tendo como objetivo a formação do indivíduopara o mercado de trabalho e com enfoque nas suas experiências.
B Sua ênfase repousava sobre a produtividade, isso se deve ao contexto político e econômico do final dadécada de 1940 e a influência francesa no Brasil.
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C Os acordos feitos entre Brasil e França enfatizaram uma educação voltada para a produtividade, para
a eficiência e para o desenvolvimento cognitivo dos alunos.
D
A pedagogia tecnicista tornou-se a pedagogia oficial do Brasil no final da década de 1960, sua ênfase
estava na produtividade e eficiência.
Você acertou!
Comentário: O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade.
Os acordos que levaram a implantação do tecnicismo foram feitos entre Brasil e EUA. O currículo
desse ideário deve contemplar conteúdos baseados nos princípios científicos e manuais que visam a
objetivos e a habilidades que levem à competência técnica a partir de procedimentos e estratégias que
possibilitem o controle efetivo dos resultados com ênfase nos meios e nas instruções programadas
(livro-base, p. 61,62).
E Seu currículo enfatiza a manufatura e a arte com o objetivo de desenvolver a competência teórica doaluno.
Questão 12/12 - Currículo (questão opcional)
Leia o fragmento de texto:
 
“No campo da Educação, a teoria de capital humano gerou a concepção tecnicista sobre o ensino e sobre a
organização da educação. Na concepção tecnicista, propagou-se a ideia de que a educação é o pressuposto do
desenvolvimento econômico, chancelando a noção de que os investimentos em educação devem ser
determinados pelos critérios do investimento capitalista. Nessa perspectiva, a teoria de capital humano
deslocou para o âmbito individual os problemas da inserção social, do emprego e do desempenho
profissional e fez da Educação um valor econômico”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Andréa V. Mafra da. A pedagogia
tecnicista e a organização do sistema de ensino brasileiro. Revista HISTEDBR (on-line), Campinas, n. 70, p. 197-209, dez. 2016,
p. 203. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto
escolarsobre a pedagogia tecnicista, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A surgiu na década de 1970, influenciada pelos pensamentos de Pierre Bourdieu, Louis Althusser eJean-Claude Passeron.
B introduzida no Brasil no século XXI, foi desenvolvida a partir dos novos recursos trazidos pelastecnologias da informação e comunicação.
C prioriza o ensino voltado para a reflexão crítica e para projetos que buscam o fim das desigualdades.
D
enfatiza a produtividade e a eficiência e foi introduzida no Brasil no final da década de 1960
Você acertou!
Comentário: O tecnicismo foi introduzido no Brasil no final de 1960, com ênfase na produtividade.
Os acordos que levaram a implantação do tecnicismo foram feitos entre Brasil e EUA. O currículo
desse ideário deve contemplar conteúdos baseados nos princípios científicos e manuais que visam a
objetivos e a habilidades que levem à competência técnica a partir de procedimentos e estratégias que
possibilitem o controle efetivo dos resultados com ênfase nos meios e nas instruções programadas
(livro-base, p. 61,62).
E busca estimular o ensino da arte com o intuito de estimular a criatividade e a imaginação da criança.