SEQUENCIA DIDATICA AGUA

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA
 
TEMA: ÁGUA FONTE DA VIDA. 
É sempre bom lembrar que sem água não haveria vida em nosso planeta. Ela é de extrema importância para a vida de todos os seres vivos que habitam a Terra. O homem tem necessidade de água de qualidade adequada e em quantidade suficiente, não somente para proteção de sua saúde, como também para seu desenvolvimento econômico. A importância no desenvolvimento da civilização é reconhecida desde a antiguidade. A ideia é que o consumo consciente seja um hábito trabalhado desde a infância. O plano de estudo aborda a importância do recurso natural à água mostrando também as formas de contaminação. E os métodos para o uso consciente desse recurso essencial para a vida em nosso planeta.
COMPETÊNCIAS:
Aplicar o conhecimento da Importância da água na vida do planeta. É de extrema importância para a vida de todos os seres vivos que habitam a Terra.
Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer sua importância.
Importância da água doce para os seres humanos e os principais usos da água.
Levar o conhecimento que todas as formas de vida conhecidas dependem da água, o que explica o fato de se encontrarem organismos vivos apenas na Terra. Caso falte água, a vida fica ameaçada, uma vez que a água é a fonte de vida do planeta.
Reconhecer a composição química da água. Estados físicos da água, ciclo da água na natureza. Tipos de água, Purificação e tratamento de água e Poluição da água e saúde.
HABILIDADES: 
Entender as caracterizar as condições e a diversidade de vida no planeta Terra em diferentes espaços, particularmente nos ecossistemas brasileiros.
Compreender o ecossistema relevante na região onde vive, descrevendo o clima, o solo, a disponibilidade de água e suas relações com os seres vivos identificados em diferentes habitats e em diferentes níveis na cadeia alimentarem.
Entender o que é educação ambiental e os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, 
Ter conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente,
Entender que a água é essencial para a sustentabilidade, e a qualidade de vida, que é um bem de uso comum do povo.
Entender a Política Nacional de Educação Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art 1º.
Reconhecer que a educação ambiental é uma ação educativa permanente pela qual a comunidade educativa tem a tomada de consciência de sua realidade global, do tipo de relações que os homens estabelecem entre si e com a natureza,
CONTEÚDOS:
Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água na natureza e avaliar as consequências das alterações realizadas pelas atividades humanas. Incentivar o uso desse recurso de forma consciente, pelos alunos.
SERIE: 6° Ensino Fundamental
Tempo estimado da aula: Aproximadamente 08 aulas (480 minutos).
MATERIAL NECESSÁRIO:
Livros didáticos, revistas e jornais que tenham notícias e fotos relacionadas com o tema proposto, vídeos, sala de vídeos, textos complementares para o professor (anexos).
PONTO DE CONTATOS:
Trabalhar interdisciplinar os conteúdos de Matemática, Língua portuguesa, Geografia e ciências.
É possível a integração com diversas disciplinas como Língua Portuguesa através de leituras e interpretação de textos. Sistematizar, por meio de desenhos ou gráficos, elaborados juntamente com a professora de Matemática, gráficos com a quantidade de água que existe no corpo humano e em diferentes espécies.
 
A crise hídrica pode ser explicada por: Desmatamento, ocupação de bacias hidrográficas, poluição de rios, represas e lagos, crescimento populacional, urbanização acelerada e o uso intensivo das águas superficiais e subterrâneas na agricultura e na indústria.
Muito se discute a necessidade da implantação de práticas de conscientização do bom uso e gestão da água e para amplificar esta conscientização usa se de técnicas de ensino em diversos níveis da aprendizagem.
Propor questões à sala, a fim de realizar um diagnóstico do que os alunos sabem sobre o assunto:
Quanto de água o nosso corpo necessita diariamente? Por quê?
Esta quantidade é a mesma em toda nossa vida?
Em qual parte do corpo concentra maior quantidade de água? Qual a relação disto?
METODOLOGIA:
Diagnóstico: Abordar o assunto sob o ângulo da sustentabilidade e do consumo consciente. Os alunos aprendem a composição da água e discutem seus caminhos pela natureza. Apresentar os estudantes do 6º ano Ensino Fundamental, a refletir sobre a importância desse processo para ensino-aprendizagem das Ciências.
Aula expositiva: Cartaz (gráficos, mapas e textos) vídeos.
Aula prática: Água para consumo. Na sequência, é hora de entender como está a disponibilidade de água própria para o consumo humano na superfície terrestre.
Biológica. 
DESENVOLVIMENTO: 
ETAPA 1: Conhecimento prévio. Apresentação de imagens relacionadas ao conteúdo a ser abordado. A origem da água: incentivar os alunos com alguns questionamentos de forma a nivelar conhecimento e informações a respeito da água.
Sempre que nos lembramos de uma imagem associada ao planeta Terra, logo vem à mente aquele azul predominante. Embora três quartos da superfície do nosso planeta sejam compostos de água, a maior parte não está disponível para consumo humano.
O Brasil tem um bom volume de água, mas usa mal o recurso.
Tempo estimado: 60 minutos ( 1 aula).
ETAPA 2: Formar grupo com alunos e propor observação dos gráficos e discutir sobre os recursos hídricos no planeta, Os dados levantam uma importante questão, que encaminha o debate sobre o fato de que apenas 2,5% da água são próprias para consumo humano. Desse índice, somente 0,3% está nos rios e lagos e quase 70% nas geleiras e coberturas permanentes de neve, de difícil obtenção e aproveitamento. 6º ano do ensino fundamental Disciplina: Geografia e Ciências Tema transversal: Meio ambientes: Mensagem de conscientização (Vídeo sobre a importância da água em nossas vidas).
Tempo estimado: 120 minutos (2 aula).
ETAPA 3: Sustentabilidade
Expor ideias para proteção desse precioso bem. A aula será finalizada com dicas do professor para o consumo de água no dia-a-dia. Os estudantes farão analise das diversas perspectivas para o reaproveitamento da água:
Não tomar banhos demorados. Cinco minutos costumam ser o tempo suficiente para termos uma boa higienização;
Desligar o chuveiro na hora de se ensaboar e de passar o xampu e o condicionador, religando-o somente na hora do enxágue. De acordo com o Ministério do Meio Ambiente, um minuto de chuveiro ligado gasta cerca de 20 litros de água. 
Agora imagine o tanto de água que você vai gastar se tomar banhos de 20 minutos, e ainda com o chuveiro ligado! Seriam mais ou menos 300 litros de água potável sendo jogados fora pelo ralo!
Evite brincadeiras com água. Troque-as por outras. Elas podem ser tão divertidas quanto às com água.
Desligar a torneira ao escovar os dentes.
Evitar usar copos descartáveis, mesmo os recicláveis. Tanto a produção quanto a reciclagem deste material demanda o consumo de muitos litros de água. Prefira ter sempre em mãos uma caneca (daquelas de plástico mesmo) ou uma garrafinha de água (isto ainda te incentivará a beber mais água).
Tempo estimado: 120 minutos (1 aulas).
ETAPA 4: Atividade: 
O Bom Uso da Água os alunos farão Cartazes, a partir de revistas, uma montagem de como eles vêm à questão da água em suas vidas. A água é a única substância que existe, em circunstâncias normais, em todos os três estados da matéria, solido,liquido e gasoso na natureza.
Tempo estimado: 60 minutos (1 aulas).
ETAPA 5: Preservação hídrica:
Alguns desafios devem ser urgentemente superados: A preservação, economia e o uso racional da água devem estar presentes nas atitudes diárias de cada cidadão. A pessoa consciente deve economizar, pois o desperdício de água doce pode trazer perigosas consequências num futuro pouco distante.
Tempo estimado: 60 minutos (1 aulas).ETAPA 6: Culminância: 
Apresentação das atividades. Organize os grupos em ordem de apresentação. Cada equipe deve apresentar ao menos uma ideia.
 Os grupos deverão pensar em soluções viáveis para o uso da água. E também como podem contribuir hoje em suas casas, na escola ou mesmo pensar em um projeto.
Tempo estimado: 120 minutos (2 aulas).
AVALIAÇÃO: Será avaliada a participação dos alunos durante a exposição dos conteúdos e a resolução das atividades propostas, observação, registro e análise dos conhecimentos que o aluno já possui sobre o tema abordado.
 
REFERÊNCIA: 
ASANO, T. et al. Water reuse, issues, technologies, and applications. New York: Metcalf & Eddy/AECOM, eds., McGraw Hill, 2007.
BRASIL. Brasil das Águas. Companhia Vale do Rio Doce. A Água que você desperdiça pode fazer falta amanhã. Economize. Disponível em: <http://brasildasaguas.com.br 
CARTILHA-AGUA-CVRD.pdf>. Acesso 22 Maio. 2016.
PAIVA, J. MACHADO, M. M. Educação de jovens e adultos, uma memória contemporânea, 1996-2004. Brasília. MEC, UNESCO, 2004. 
FREIRE, P. Educação como pratica da liberdade. N° 1405. Ed. Paz e Terra LTDA. Rio de Janeiro. 1967.
RIBEIRO, C., G. A. CARVALHO, V. A. Portal da Educação, Secretaria da Educação de Minas Gerais. Projeto descarte legal.
 
ANA - Agência Nacional de Águas. Apresenta um balanço hídrico do Brasil. Disponível em: http://www2.ana.gov.br
CANTO, L. E. Água um bem precioso. Ciências. Naturais. Aprendendo com o cotidiano. Pg. 94 a 109. 3° ed. São Paulo. 2009.
Brasil, P.P. A água e as Plantas I: Condução e transpiração.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8850
ANEXO:
    Ciclo da água 
água transfere-se da superfície terrestre para a atmosfera, transformando-se de estado líquido para o estado gasoso. Neste processo, guarda energia solar dentro de sua molécula de vapor, enquanto vai subindo, sendo assim evaporizada. Logo após, é transportada para os oceanos, iniciando sua condensação.
Ao ser condensado, regressa a terra através das chuvas, neve ou granizo, que ocorre de acordo com a rotação terrestre e das correntes atmosféricas. Sendo devolvida ao solo, segue seus diferentes rumos, como: evaporação, infiltração, originando assim novamente o seu andamento hidrológico.
O ciclo da água, é um dos aspectos mais importantes para a sua preservação do meio ambiente, pois auxilia no funcionamento correto dos organismos das plantas, animais, seres humanos, enfim, todos os seres viventes. É essencial preservá-la, pois contribui para a regulação do clima, reciclagem dos nutrientes, regulação dos fluxos hidrológicos, produção de energia, diluição de afluentes e também em nossos diversos aspectos de recreação e lazer.
Física: Ser de aspecto agradável, não possuir sabor e odor objetáveis, não ter cor e turbidez acima dos limites estabelecidos nos padrões de portabilidade.
Química: não conter substâncias nocivas ou tóxicas acima dos limites de tolerância para o homem 
Biológica: não conter micro-organismos patogênicos.
Radioativa: Não ultrapassar o valor de referência previsto na Portaria 518 do Ministério da Saúde, de 25.03.2004; PH: deverá ficar situado no intervalo de 6,0 a 9,5. Cloro residual: concentração mínima de cloro residual livre em qualquer ponto da rede de distribuição deverá ser de 0,2mg/l.
Tarefa 
Com base no texto introdutório, os alunos em grupos, deverão responder as questões seguintes:
a) O que é o ciclo da água?
b) O que você entende por evaporação?
c) O que você entende por condensação?
d) Para que contribui o ciclo da água?
e) Como se forma a chuva?
f) De que forma regressa à terra a água das nuvens?
g) Como se formam as nascentes e os rios?
h) Quais os diferentes estados que a água passa?
OBJETIVOS
Despertar a consciência fonológica com várias atividades de observação, manipulação e pronúncia, sempre repetindo a sílaba pela qual inicia o nome do objeto.
Desenvolver as habilidades de memória, atenção, percepção e compreensão, essenciais para o trabalho de leitura e escrita, com atividades, jogos e exercícios, como as situações que o brincar oferece.