Simulados de Aprendizagem e Memoria 1 PSICOLOGIA

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PSICOLOGIA DA APRENDENDIZAGEM E MEMÓRIA 
 
 
1a Questão (Ref.: 201307421966) 
 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
A aprendizagem estímulo e resposta foi muito utilizada pelos Behavioristas, 
para ensinar a animais a alcançarem seus alvos. Assinale a alternativa que 
apresenta estes dois tipos de experimentos realizados pelos 
comportamentalistas para alcançar a aprendizagem. 
 
 Respostas espontâneas e Lei do efeito 
 Condicionamentos clássico e operante 
 Reforço positivo e reforço negativo 
 Punição positiva e punição negativa 
 Condicionamentos por extinção e esquiva 
 
 2a Questão (Ref.: 201307421960) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
Aquela aprendizagem que é programada, sem qualquer relação com o mundo 
real, apenas para o alcance de um objetivo imediato ou do desempenho de um 
comportamento mecanicamente representado pode ser chamada de: 
 
 Significativa 
 Pares-associados 
 Estado-dependente 
 Construtivista 
 Mecânica 
 
 3a Questão (Ref.: 201307421950) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
As maneiras para estimular uma pessoa a aprender determinado tipo de 
conteúdo são diversas. Estes tipos de aprendizagem são mais comumente 
explorados no ambiente escolar. Uma desta é conhecida como aprendizagem 
significativa de Ausubel, que propõe: 
 
 Um envolvimento de todos os participantes no planejamento e na 
realização de atividades de maneira agrupada. 
 Construção do conteúdo por meio da interação. É preciso praticar o 
conteúdo para assim assimilá-lo com o cotidiano. 
 Uma ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior 
controle por parte do seu executante. 
 Uma reflexão individual, de modo que cada aluno busque na sua própria 
experiência uma relação desta mesma com o conteúdo que está sendo 
transmitido. 
 Uma aprendizagem programada sem qualquer relação com o mundo real, 
apenas para alcançar algum objetivo como nota, aprovação e 
reconhecimento de algum trabalho. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307421969) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
Em um curso de capacitação para frente de caixa de um supermercado, exigiu-
se que as pessoas simulassem situações problemas que são mais vivenciadas 
dentro do seu setor de trabalho. Percebeu-se que a aprendizagem sobre o 
presente assunto só era obtida, quando eles eram agrupados por sexo, idade 
ou nível cultural. Pode-se dizer que este tipo de aprendizagem é: 
 
 Construtivista 
 Pares-associados 
 Mecânica 
 Significativa 
 Estímulo resposta 
 
 5a Questão (Ref.: 201307930728) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
O esquecimento ocorre porque a recordação de certas palavras se confundem 
com a de outras palavras. Marque a resposta que mais atende este conceito 
 
 (b) Teoria da interferência 
 (a) Efeito de Primazia 
 (e) Nenhuma das respostas acima 
 (c) Efeito da recentividade 
 (d) Amnésia 
 
 1a Questão (Ref.: 201307421923) Pontos: 0,0 / 0,1 
Thorndike, nos experimentos com gatos, procurou trazer uma forma mais 
precisa de medir a aprendizagem, por meio de estudos quantitativos que 
visavam: 
 
 Número apenas dos erros 
 Medir o tempo gasto para executar a tarefa. 
 Número apenas das tentativas 
 Avaliar as classes dos comportamentos desempenhados pelos animais 
 Número apenas dos acertos 
 
 2a Questão (Ref.: 201307421930) Pontos: 0,1 / 0,1 
Skinner, antes de iniciar suas pesquisas sobre aprendizagem, percebeu que os 
comportamentos das pessoas eram associados aos resultados que elas 
obtinham por meio das tarefas que desempenhavam. Para isso, ele realizou 
experimentos que eram caracterizados por reforços positivo e negativo com o 
seguinte objetivo: 
 
 Única possibilidade para eliminar o comportamento esperado 
 Única possibilidade para obter o comportamento esperado 
 Mecanismo para se chegar às características do comportamento, 
mesmo que não seja satisfatório. 
 Mecanismo para se chegar a insatisfação do objetivo 
 Única possibilidade para manter o comportamento inesperado 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307421920) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
No início do estudo da aprendizagem, o conexismo de Thorndike era vinculado 
às ideias do estruturalismo, devido a este afirmar que: 
 
 O comportamento e a aprendizagem são estudados pela estrutura do 
corpo humano. 
 Para estudar o comportamento e a aprendizagem, dever-se-iam decompô-
los ou reduzi-los aos seus elementos mais simples para chegar aos mais 
complexos. 
 As afirmativas B e C estão corretas, porque ambas relatam a formação do 
corpo humano. 
 A aprendizagem é fruto da maneira de a sociedade se estruturar 
 É preciso entender as estruturas alheias para conseguirmos interpretar as 
nossas próprias formações. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307421952) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
Quando uma pessoa aprende utilizando-se das suas próprias experiências e 
fazendo relação destas com os conteúdos presentes, a vantagem obtida é: 
 
 Os conteúdos são esquecidos mais facilmente 
 Facilita apenas, de maneira momentânea, o suficiente para realizar 
provas ou avaliações. 
 O conhecimento é retido e lembrado por mais tempo. 
 Os conteúdos esquecidos não conseguem ser recordados 
 Facilita apenas a aprendizagem presente e dificulta novas aprendizagens, 
não causando confusão nos pensamentos. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307421917) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
Um gato foi inserido em uma caixa problema para que conseguisse fazer a 
conexão entre abrir a alavanca e ter acesso a sua comida que estava fora desta 
gaiola. Após muito tentar, notou-se que o gato ia diminuindo suas tentativas e 
sua fome aumentando, o que o desmotivava mais ainda a continuar tentando, 
não vendo mais possibilidades para encontrar a solução. Dentro da perspectiva 
de Thorndike sobre a aprendizagem, qual seria o conceito que explicaria a 
presente reação do gato diante do problema apresentado: 
 
 Lei positiva 
 Reforço positivo 
 Lei negativa 
 Reforço Negativo 
 Recompensa 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307932306) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
Marque o item que melhor completa a informação: “retém a informação de 
uma forma fonológia”. 
 
 (d) Buffer episódico 
 (b) Alça fonológica 
 (c) Esboço visuoespacial 
 (a) Executivo central 
 (e) Nenhuma das respostas acima 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307423342) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
Sobre o processo de extinção do condicionamento clássico é correto afirmar 
que: 
 
 Esse processo envolve apresentação somente do estímulo incondicionado 
e o comportamento condicionado desaparece (salivação). 
 A salivação permanece, mesmo com a ausência do estímulos 
incondicionado e condicionado. 
 Apenas a salivação desaparece, sem qualquer explicação prévia. 
 Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo 
condicionado (som) sem a apresentação do estímulo incondicionado 
(comida), a tendência é de a resposta condicionada reduzir (salivação). 
 Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo 
incondicionado sem a apresentação do estímulo condicionado, a tendência 
é de a resposta condicionada reduzir. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307421975) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
O processo de condicionamento clássico ou pavloviano envolve a aprendizagem 
de respostas involuntárias do organismo, neste processo, podemos identificar o 
estímulo neutro como sendo: 
 
 estímulo que não mantém relação com a resposta em questão 
 resposta eliciada pelo estímulo incondicionado. 
 estímulo que naturalmente elicia determinada resposta. 
 resposta natural ao estímulo incondicionado 
 nova denominação do estímulo neutro após sua associação com o 
estímulo incondicionado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307423378) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
Apesarde muitos estudos sobre a aprendizagem apresentarem a punição como 
uma possibilidade de eliminar o comportamento inesperado e assim obter o 
comportamento esperado, Skinner afirmava que a punição poderia causar a 
pessoa ou animal: 
 
 Consequências emocionais negativas 
 Consequências emocionais positivas 
 Perdas nos órgãos dos sentidos 
 Ganhos para os relacionamentos interpessoais 
 Ganhos para a educação 
 
 5a Questão (Ref.: 201307421405) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
Em qual tipo de aprendizagem o comportamento é controlado por suas 
consequências, sendo provável a repetição de comportamentos reforçados e a 
diminuição dos comportamentos punidos? 
 
 aprendizagem por observação 
 condicionamento reverso 
 aprendizagem social 
 condicionamento clássico 
 condicionamento operante 
 
 3a Questão (Ref.: 201307421955) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
Flávio não lembrava de nome técnico dado a uma pessoa que sofre medos 
muito fortes a lugares fechados. Mas quando o professor falou sobre 
claustrofobia, Flávio logo lembrou da experiência, mas não do conteúdo. Este é 
um exemplo clássico da aprendizagem: 
 
 Significativa 
 Construtivista 
 Pares-associados 
 Estado-dependente 
 Mecância 
 
 1a Questão (Ref.: 201307424120) Pontos: 0,0 / 0,1 
Maria só consegue aprender um conteúdo se estiver trancada em seu quarto 
com silêncio total e sem ninguém dentro de casa. Maria desenvolve o tipo de 
aprendizagem: 
 
 Estado dependente 
 Significativa 
 Mecânica 
 Pares associados 
 Construtivista 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307421980) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
Dentro do condicionamento Clássico, os seguintes passos eram seguidos, 
conforme exemplo abaixo. Beijo ardente (US)= excitação sexual; Perfume (CS) 
+ beijo ardente (US)= RIC (excitação sexual); Perfume (CS)= RC (excitação 
sexual). Qual situação do perfume e a obtenção da excitação sexual pode-se 
dizer que o processo____________foi alcançado dentro deste tipo de 
condicionamento. 
 
 Aquisição 
 Discriminação 
 Extinção 
 Recuperação espontânea 
 Generalização 
 
 5a Questão (Ref.: 201307419970) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
Gabriel é um playboy que adora sair com os amigos da academia onde é 
professor para brigar, esta é a sua diversão predileta. Porém, quando se trata 
de trabalho, sua conduta é bem diferente. Não é agressivo e se comporta de 
maneira adequada para tal situação. Qual dos efeitos da aprendizagem por 
observação pode estar influenciando o comportamento de Gabriel no seu 
ambiente de trabalho? 
 
 ativação das emoções 
 efeito de facilitação 
 efeito instrutor 
 efeito de desinibição 
 efeito de inibição 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307422778) Pontos: 0,0 / 0,1 
Hermann Ebinggaus (1885) foi o primeiro a aplicar métodos experimentais no 
estudo da memória. Para estudar a memória associativa Ebbingaus construiu 
as sílabas sem sentido (zik; dag; pif; e jum), já que as palavras reais são 
impregnadas pelo seu significado sendo a memória semântica uma das mais 
importantes e eficazes formas de codificação humana. As sílabas sem sentido 
construídas por Ebinggaus são denominadas: 
 
 Poligramas 
 Digramas 
 Trigramas 
 Pentagramas 
 Monogramas 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307422659) Pontos: 0,0 / 0,1 
Observe a situação abaixo e depois responda: A pequena Ana, de 7 anos, 
sempre teve dificuldade para controlar o xixi na cama, fato pelo qual ouve 
muitas reclamações de sua mãe, pois praticamente todo dia acorda molhada e 
precisa que as roupas de cama sejam trocadas, causando um grande 
transtorno para a mesma. Sem saber como resolver tal problema, visto que o 
médico já afirmara que Ana não tem nenhum problema orgânico, ela lhe 
procura solicitando auxílio. Seguindo os princípios do condicionamento 
operante, que orientações poderiam ser dadas a mesma? 
 
 Utilizar punidores físicos todas as vezes que a criança acordasse molhada 
a fim de, gradativamente, extinguir o comportamento inadequado. 
 Nenhuma das respostas anteriores 
 Utilizar um dispositivo especial que faz soar um alarme sonoro toda vez 
que a criança molha a cama, forçando-a a acordar, desta forma ela 
associaria a tensão na bexiga ao acordar antes de fazer xixi. 
 Dar atenção maciça quando ela acordar seca e não brigar quando ela 
acordar molhada, combinando com a mesma que toda vez que isso 
acontecesse ela seria responsável por tirar os lençóis molhados da cama, 
levando-os até a lavanderia colocando lençóis secos na cama. 
 Utilizar medicamentos para inibir a enurese noturna associando os 
mesmos à diminuição progressiva de ingestão noturna de líquidos 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307424134) Pontos: 0,0 / 0,1 
A terceira maneira para que haja codificação, dentro do processo de 
memorização, é por meio da organização e esta é subdividida em dois tipos. 
Um dos seus tipos afirma que quando as informações são juntadas em 
unidades significativas, são mais facilmente memorizadas. Marque a alternativa 
que representa este tipo. 
 
 Agrupamento 
 Codificação 
 Hierarquia 
 Imagem 
 Significado 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307424138) Pontos: 0,1 / 0,1 
Marque a alternativa que apresenta as 3 maneiras para que haja a codificação. 
 
 Significado; imagem; Processamento automático 
 Imagem; recordação; organização 
 Imagem; organização; Processamento com esforço 
 Imagem; significado; processamento com esforço. 
 Significado; imagem; organização 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308896649) Pontos: 0,0 / 0,1 
Um procedimento eficaz no armazenamento de informações que desejamos 
lembrar é a chamada repetição elaborativa. Esta se refere a: 
 
 Repetir um determinado número de vezes o que desejamos lembrar 
 Uma repetição mecânica do conteúdo 
 Uma repetição relacionando o que queremos lembrar a conteúdos que já 
possuímos 
 Uma repetição consciente 
 Uma repetição pura e simples do que queremos lembrar 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201308897042) Pontos: 0,1 / 0,1 
Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi para o 
convés. Havia um velho marinheiro sentado em uma escotilha, trançando um 
longo cabo. Cada um de seus dedos parecia uma inteligência ágil enquanto 
trabalhava, pois seu dono não os olhava. Em vez de olhá-los, tinha os olhinhos 
azuis fixos, ao estilo dos marinheiros, cravados além dos confins da costa. ¿ 
Então, queres conhecer o segredo das cordas? disse-lhe, sem afastar o olhar 
do horizonte. ¿ Pois só tens que prestar atenção. Faço a tanto tempo que 
minha velha cabeça se esqueceu de como se faz; só meus dedos se lembram. 
Se penso no que estou fazendo, me confundo. STEIBECK, J. A taça de ouro. In: 
POZO, J. I. Aprendizes e mestres. Porto Alegre: ArtMed, 2002, p. 227 
(adaptado). Considerando o texto acima, avalie as seguintes asserções e a 
relação proposta entre elas. I. Depreende-se da fala do velho marinheiro, 
apresentado no último parágrafo do texto, que a aprendizagem motora se 
diferencia do conhecimento verbal, pois implica saber fazer algo, sem, 
necessariamente, saber dizer o que faz. PORQUE II. A memória estrutura-se 
em distintos sistemas: processual, episódico e semântico. A respeito dessas 
asserções, assinale a opção correta. 
 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
da I. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa da I. 
 
 4a Questão (Ref.: 201308896672) Pontos: 0,0 / 0,1 
Qual das seguintes estruturas anatômicas está mais relacionada à formaçãode 
novas memórias? 
 
 Tronco Encefálico 
 Hipocampo 
 Hipotálamo 
 Tálamo 
 Corpo Caloso 
 
 3a Questão (Ref.: 201309694284) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
O contracondicionamento respondente consiste em condicionar uma resposta 
contrária àquela produzida pelo estímulo condicionado. Por exemplo, não 
podemos simplesmente trancar alguém que tem fobia de aves em um quarto 
cheio de aves e esperar pelo enfraquecimento do reflexo. Esse processo é 
conhecido como extinção respondente. Neste exemplo o ideal seria fazer um 
contracondicionamento. Marque a alternativa que represente a solução correta. 
 
 Convencer a pessoa a entrar em contato direto com as aves. 
 Apresentar as aves (CS) sistematicamente até que ocorra a habituação. 
 Emparelhar as aves (CS) a uma outra ave mais bonita (US)que produza 
atenção 
 Dizer que as aves são objetos inofensivos. 
 Emparelhar as aves (CS) a um outro estímulo (US) que elicie 
relaxamento (ex.: Uma música) 
 
 
2a Questão (Ref.: 201309694317) Pontos: 0,1 / 0,1 
Gil estava passeando pelo parque e, quando olhou debaixo de uma árvore 
encontrou uma nota de 50 reais. Depois desse evento, embora nunca tenha 
encontrado mais nenhum dinheiro, toda vez que vai ao parque olha debaixo da 
árvore na tentativa de encontrar algum trocado. O que pode explicar a 
aquisição desse comportamento? 
 
 Uma exposição a uma contingência acidental e substancial. 
 Uma aprendizagem social onde sua amiga Joana contou que achou 
dinheiro no parque. 
 Uma equivalência entre a palavra parque e dinheiro. 
 Uma relação sistemática entre ir ao parque e encontrar o dinheiro. 
 Um emparelhamento entre estar no parque e encontrar o dinheiro. 
 
 1a Questão (Ref.: 201308168409) Pontos: 0,0 / 0,1 
A Lei do efeito de Thorndike refere-se aos resultados obtidos por meio da 
conexão entre estímulos e respostas. Ele desenvolveu esta relação para 
apresentar como os seres humanos buscam respostas ou soluções para seus 
problemas. Diante da perspectiva de Thorndike sobre a Lei do Efeito, é correto 
afirmar que as respostas tenderão a ser enfraquecidas, quando: 
 
 Você insere uma pessoa em um problema, sendo que a solução não é 
encontrada, após muitos recursos e tentativas utilizados. 
 As recompensas aparecem de forma gradativa, todas as vezes que uma 
tentativa é oferecida. 
 As alternativas B e C estão corretas, pois ambas seguem a mesma 
linha de raciocínio. 
 As recompensas são oferecidas de maneira imediata à solução do 
problema. 
 Apenas em uma situação onde há um observador e que o testando se 
sente desconfortável para promover novas tentativas. 
 
 2a Questão (Ref.: 201308168448) Pontos: 0,1 / 0,1 
Diversos são os tipos de aprendizagens, mas cada um com sua propriedade 
particular que nos ajuda a colocar em prática determinados conhecimentos. 
Diante desta forma de pensamento, analise o caso abaixo e assinale a 
alternativa que melhor apresenta o tipo de aprendizagem à situação exposta. O 
Professor Maurício estava explicando um conteúdo sobre equação de segundo 
grau à turma. Ele ia dando exemplos da sua própria experiência de vida, mas 
Augusto não conseguia fazer a relação. Pontuando sua dificuldade ao professor, 
este o aconselhou a pensar em alguma situação da sua própria vida e tentar 
encaixá-la à matéria que estava sendo transmitida. Augusto conseguiu fazer 
esta assimilação e adquirir este tipo de conhecimento que ainda foi lembrado 
na prova de vestibular um ano depois. A aprendizagem de Augusto foi do tipo: 
 
 Mecânica 
 Significativa 
 Construtivista 
 Pares associados 
 Estado-dependente 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201308168470) Pontos: 0,0 / 0,1 
Joana, mãe de Camila, tem cobrado simplicidade e modéstia nos seus atos 
diante dos colegas na escola, mas sua mãe representa uma vaidade muito 
grande e grande ênfase às necessidades materiais. Camila tem se apresentado 
na escola muito arrogante e petulante com seus colegas. O psicólogo da escola 
chamou sua mãe para conversar e a aconselhou que desse exemplo a sua filha 
para que assim ela imitasse seu comportamento. Este tipo de aprendizagem 
aconselhado pelo psicólogo é: 
 
 Mecânica 
 Vicariante 
 Estado dependente 
 Significativa 
 Pares associados 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201308168420) Pontos: 0,1 / 0,1 
O método quantitativo de Skinner diferenciou-se do de Thorndike, pois o 
pesquisador que utilizou ratos em laboratório surgiu para afirmar que era mais 
preciso medir: 
 
 Quantidade de acertos do que quantidade de tempo 
 Quantidade de erros do que quantidade de acertos 
 Quantidade de erros do que quantidade de respostas 
 Quantidade de respostas do que quantidade de tempo 
 Quantidade de acertos do que quantidade de erros 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308168445) Pontos: 0,0 / 0,1 
A aprendizagem significativa, apesar de ser individual e livre, precisa da 
realização de duas condições para que ela ocorra, consideradas como: 
 
 Diálogo e experiências partilhadas 
 Diálogo e boa vontade para o conhecimento 
 Lógica no conteúdo transmitido e boa vontade para o conhecimento. 
 Elaboração de projetos e experiências partilhadas 
 Boa vontade para adquirir o conhecimento e elaboração de projetos 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201307501580) Pontos: 0,1 / 0,1 
Diversos autores e estudiosos buscaram, por meio de experimentos, explicar o 
fenômeno da aprendizagem. Para isso eles criavam situações reais em 
laboratório e manipulavam os animais para testar uma dada resposta. Um dos 
pesquisadores procurou criar condições que estimulassem os animais a resolver 
seus problemas, oferecendo-lhes condições para as soluções. Marque a 
alternativa que refere-se ao nome deste experimento e a pessoa responsável 
pelo mesmo. 
 
 Lei do reforço de Skinner 
 Lei positiva de Pavlov 
 Condicionamento clássico de Pavlo 
 Condicionamento operante de Skinner 
 Lei do Efeito de Thorndike 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307501658) Pontos: 0,1 / 0,1 
Ocorre quando novas informações tornam mais difícil recordar alguma coisa 
que você aprendeu antes. Se recorda do mais recente e não do mais antigo. 
Essa interferência é do tipo: 
 
 Esquecimento motivado 
 Retroativa. 
 Retrógrada 
 Proativa. 
 Anterógrada. 
 
 3a Questão (Ref.: 201302038379) Pontos: 0,1 / 0,1 
Uma resposta que conduz à remoção de um estímulo desagradável é considerado 
como: 
 
 positivamente reforçado 
 punida 
 extinta 
 negativamente reforçado 
 inexistente 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307501632) Pontos: 0,1 / 0,1 
Assinale a alternativa que melhor conceitua o tipo de aprendizagem mecânica. 
 
 Construção do conteúdo por meio da interação. É preciso praticar o 
conteúdo para assim assimilá-lo com o cotidiano. 
 Uma reflexão individual, de modo que cada aluno busque na sua própria 
experiência uma relação desta mesma com o conteúdo que está sendo 
transmitido. 
 Uma aprendizagem programada sem qualquer relação com o mundo real, 
apenas para alcançar algum objetivo como nota, aprovação e 
reconhecimento de algum trabalho. 
 Uma ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior 
controle por parte do seu executante. 
 Desenvolve-se a ação por meio de movimentos mais precisos e com um 
maior controle por parte do seu executante. 
 
 4a Questão (Ref.: 201307501661) Pontos: 0,1 / 0,1 
Quando a antiga e a nova informação competem entre si, a interferência ocorre 
de duas maneiras. A primeira maneira ocorre quando alguma coisa que você 
aprendeu antes prejudica a recordação de alguma coisa que experimentou 
depois, ou seja, a pessoa se recorda do mais antigo e não do mais recente. 
Essa interferência é do tipo: 
 
 Retroativa. 
 Esquecimento motivado 
 Anterógrada. 
 Proativa.Retrógrada 
 
 5a Questão (Ref.: 201307499658) Pontos: 0,1 / 0,1 
¿Um dos métodos já utilizados na ¿cura¿ para o tratamento de beber utiliza o 
seguinte procedimento: apresenta-se à pessoa a bebida que ela mais gosta 
contendo uma substância que provoca náuseas. A resposta de vomitar não é 
aprendida, mas provocada naturalmente pela substância nauseante. Através do 
pareamento da substância nauseante com a bebida, esta finalmente adquire a 
função de eliciar náuseas. Neste caso pode ser adquirida uma resposta de 
esquiva na qual o sujeito evita a bebida ao invés de tomá-la¿. Identifique o tipo 
de procedimento relatado acima. 
 
 condicionamento operante 
 estímulo neutro 
 condicionamento clássico 
 aprendizagem social 
 Observação 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201308393386) Pontos: 0,0 / 0,1 
Quando se considera os estudos sobre memória uma expressão comum é a 
referência ao mágico número sete; a que característica do sistema mnemônico 
se refere tal expressão? 
 
 À capacidade de retenção da memória sensorial. 
 À característica da amnésia global. 
 À capacidade de retenção da memória de longo prazo. 
 À capacidade de retenção da memória de curto prazo. 
 À característica da amnésia lacunar. 
 
 2a Questão (Ref.: 201308393392) Pontos: 0,1 / 0,1 
Traumatismos diversos podem causar perdas de memória denominadas 
amnésias. A amnésia retrógrada é caracterizada por: 
 
 Os eventos ocorridos em um momento pontual (horas ou mesmo um dia) 
não são lembrados. 
 Os eventos ocorridos antes dos três anos de idade não são lembrados. 
 Os eventos ocorridos após o trauma não são lembrados. Em casos mais 
severos, a pessoa pode ser incapaz de aprender qualquer coisa nova. 
 Os eventos ocorridos antes do trauma não são lembrados, mas a pessoa 
se lembra de coisas após o trauma. 
 Os eventos ocorridos antes e após o trauma não são lembrados. 
 
 3a Questão (Ref.: 201308393395) Pontos: 0,0 / 0,1 
Os estudos científicos sobre o funcionamento mnemônico não conseguiram, até 
hoje, encontrar alguma substância que melhore o funcionamento da memória, 
entretanto existem diversas estratégias capazes de alcançar tal objetivo, 
dentre elas podemos citar: 
 
 O uso de fitoterápicos 
 Altos níveis de atividade do sujeito 
 Leitura 
 A utilização de atenção difusa 
 Exercícios físicos 
 
 4a Questão (Ref.: 201308393396) Pontos: 0,0 / 0,1 
É muito comum que, entre as orientações para se melhorar o funcionamento 
da memória, figure a melhoria da qualidade de sono do indivíduo. Qual a 
relação existente entre sono e memória? 
 
 Boas noites de sono permitem que o sujeito melhore sua qualidade de 
vida. 
 Durante o sono ocorre a consolidação de memórias. 
 Os sonhos podem auxiliar o sujeito na solução de problemas. 
 O sono auxilia na regulação de humor do sujeito. 
 Pessoas que não sonham apresentam maiores prejuízos para o 
funcionamento mnemônico 
 
 5a Questão (Ref.: 201308928343) Pontos: 0,1 / 0,1 
Luanna é uma estudante universitária que fez uma viagem ao Japão aos 10 anos 
de idade com a família. Sempre que lembra de sua infância esse é um fato do qual 
ela fala com carinho e precisão. Lembra dos detalhes vividos naquele país e das 
experiências que teve durante os dias que lá passou. A que tipo de memória 
estamos nos referindo quando relatamos a lembrança de Luanna? 
 
 Memória Semântica 
 Memória Episódica 
 Memória de Trabalho 
 Memória de Procedimento 
 Memória Sensoria 
 
 1a Questão (Ref.: 201308757567) Pontos: 0,1 / 0,1 
Manoel sabia o cep, a nome da rua e o bairro onde morava. Agora mudou de 
cidade. Da mesma forma, aprendeu todos os dados do novo endereço. Passado 
algum tempo, precisou lembrar o cep do antigo endereço. Contudo isso não foi 
possível. Sabe-se que o esquecimento pode ocorrer por vários motivos. Qual das 
alternativas abaixo explica o esquecimento de Manoel? 
 
 A pista para lembrar o antigo cep não estava correta. 
 Monoel sofria de amnésia semântica. 
 Interferência retroativa. 
 Interferência proativa 
 Repressão 
 
 3a Questão (Ref.: 201308232084) Pontos: 0,0 / 0,1 
João tem Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. Para aprender ele 
precisa necessariamente estar medicado, pois só assim consegue se concentrar 
nos conteúdos que estão sendo transmitidos. Este tipo de aprendizagem pode 
ser chamado de: 
 
 Estado dependente 
 Construtivista 
 Significativa 
 Mecânica 
 Pares associados 
 
 1a Questão (Ref.: 201302040224) Pontos: 0,0 / 0,1 
No segundo estudo de Skinner sobre a aprendizagem, ele acrescenta nos seus 
estudos o conceito de punição, que a interpretou como: 
 
 Remoção do comportamento inesperado 
 Adição de um novo tipo de comportamento 
 Possibilidade de vários tipos de respostas. 
 Controle apenas de alguns tipos de comportamentos 
 Remoção do comportamento esperado 
 
 4a Questão (Ref.: 201308232062) Pontos: 0,1 / 0,1 
O fenômeno da aprendizagem não é desenvolvido apenas por um fator isolado. 
Um conjunto de fatores faz parte da aquisição de algum tipo de conteúdo. Uma 
alternativa abaixo apresenta fatores que são primordiais para o fenômeno 
aprender. 
 
 Todas as afirmativas estão corretas 
 Família 
 Educação 
 Cultura 
 Sociedade 
 
 5a Questão (Ref.: 201308232013) Pontos: 0,0 / 0,1 
Marque a alternativa que se refere ao estudioso responsável por ter abordado 
os termos Leis positivas e negativas e assim contribuído para o 
desenvolvimento sobre os estudos da aprendizagem. Além de escolher o 
responsável, você deverá escolher na mesma alternativa a melhor definição 
sobre a Lei negativa. 
 
 Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de punição, sendo 
conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões. 
 Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de punição, sendo 
conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões. 
 Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação 
espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas. 
 Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de discriminação, pois 
buscava recuperar as respostas desejadas. 
 Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação 
espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas. 
 
 2a Questão (Ref.: 201302574037) Pontos: 0,0 / 0,1 
Esquecemos da maior parte das informações que chegam até nós, e várias teorias já 
foram propostas para esclarecer por que isso acontece. Entre elas, as mais conhecidas 
são a teoria da interferência e a teoria da deterioração. A interferência ocorre quando 
informações concorrentes fazem com que esqueçamos de algo, e a deterioração 
acontece quando a simples passagem do tempo faz com que esqueçamos. STERNBERG, 
R. J. Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000 (adaptado). Tendo como 
base os processos de esquecimento e a teoria da interferência, é correto concluir que 
 
 o decaimento ocorre quando o material que interfere está antes e não 
depois da aprendizagem do conteúdo a ser lembrado. 
 o efeito da recenticidade ocorre quando nos recordamos melhor de itens do 
final de uma lista. 
 o efeito da primazia ocorre após termos aprendido algo, mas antes que 
tenhamos que recordá-lo. 
 a interferência proativa ocorre quando nos recordamos melhor de itens do 
início de uma lista. 
 a interferência retroativa decorre da passagem do tempo, que faz com que 
nos esqueçamos de algo. 
 
 4a Questão (Ref.: 201302038239) Pontos: 0,0 / 0,1 
Indique qual é o efeito que a aprendizagem por observação exerceu no 
exemplo citado abaixo: ¿Após assistir, pela televisão, a exibição do filme ¿O 
brinquedo assassino¿ a mãe do pequeno Marcos o flagra tentando furar com a 
tesoura sua irmãzinhaque estava no berço¿. 
 
 incremento de estímulos ambientais 
 capacidade de previsão 
 efeito instrutor 
 inibição de conduta 
 ativação das emoções 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201302038784) Pontos: 0,1 / 0,1 
O tipo de aprendizagem que envolve a aprendizagem de repostas reflexas ao 
organismo é determinada: 
 
 Aprendizagem social 
 Condicionamento operante 
 Aprendizagem verbal significativa 
 Ensaio-e-erro 
 Condicionamento clássico 
 
 1a Questão (Ref.: 201307072669) Pontos: 0,1 / 0,1 
O exemplo abaixo representa qual tipo de organziação: Sequência de números: 
1-4-9-2-1-7-7-6-1-8-1-2-1-9-4-1 ( 1492;1776;1812;1941). 
 
 Hierarquia 
 Organização 
 Agrupamento 
 Semântica 
 Imagem 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201307606458) Pontos: 0,0 / 0,1 
Qual a estrutura anatômica mais envolvida na aprendizagem de automatismos? 
 
 Área de Wernicke 
 Hipotálamo 
 Area de Broca 
 Corpo caloso 
 Cerebelo 
 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307595244) Pontos: 0,0 / 0,1 
Marque (V) para Verdadeiro, e, (F) para Falso. Sobre o estágio de Recuperação 
na memória de longo prazo é correto afirmar: 
 
 Uma pessoa que está em psicoterapia não recupera suas lembranças. 
 Se associarmos diferentes itens à mesma pista, quando tentarmos usar 
aquela pista para recuperar um dos itens (o item-alvo), os outros itens 
podem tornar-se ativos, fazendo com que melhore significativamente 
nossa recuperação do alvo. Quanto mais item associados a uma única 
pista melhor acontecerá a recuperação. 
 Muitos casos de esquecimento da memória de longo prazo resultam da 
perda de acesso à informação e não da perda da informação propriamente 
dita. Isto é: uma memória fraca muitas vezes reflete uma falha de 
recuperação ao invés de uma falha de armazenamento. 
 No processo de recuperação da memória: quanto mais itens são 
associados a uma pisa, menos sobrecarregada ela se torna e mais 
eficiente ela é no auxílio à recuperação. 
 Todos nós já tivemos a experiência de não conseguirmos lembrarmo-nos 
de algum fato ou experiência e depois vê-lo surgir na mente. Um exemplo 
é o fenômeno da ¿ponta da língua¿, nos lembrando que o material 
esquecido não poderá ser recuperado. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201307072665) Pontos: 0,1 / 0,1 
Marque a alternativa que apresenta os três fatores da lembrança. 
 Codificação, recordação e reforço positivo. 
 Codificação; manutenção e arquivamento. 
 Codificação; recordação e manutenção. 
 Codificação; arquivamento e recuperação. 
 Codificação, recordação e interferência 
 
 3a Questão (Ref.: 201307421422) Pontos: 0,0 / 0,1 
Marcos é um homem culto que trabalha em uma empresa famosa e não 
costuma usar palavrões em suas conversas diárias. Porém, quando vai jogar 
futebol com os colegas, que falam muitos palavrões, costuma até exagerar nos 
mesmos. Qual é o efeito da aprendizagem por observação que está envolvido 
nesta situação? 
 
 efeito instrutor 
 ativação das emoções 
 efeito de facilitação 
 efeito de desinibição 
 efeito de inibição 
 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201307421977) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
O processo de condicionamento clássico ou pavloviano envolve a aprendizagem 
de respostas involuntárias do organismo, neste tipo de condicionamento 
podemos identificar vários processos que influenciam na resposta apresentada 
pelo sujeito tal como o processo de generalização, este pode ser definido 
como: 
 
 O processo de diminuição da resposta condicionada em função da retirada 
do estímulo incondicionado. 
 extensão da resposta condicionada para outros estímulos semelhantes ao 
estímulo condicionado. 
 Resposta emitida pelo sujeito com a finalidade de neutralizar a ação de um 
punidor potencial. 
 reaparecimento da resposta aprendida após um período de extinção da 
mesma. 
 Aprendizagem da resposta oposta a uma anteriormente desenvolvida 
também por condicionamento clássico. 
 
 5a Questão (Ref.: 201307421412) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
A aquisição de conhecimentos e comportamentos novos através de observação 
refere-se à: 
 
 aprendizagem mediante estímulos incondicionados 
 aprendizagem através de imitações e modelos 
 aprendizagem enfatizando as mudanças psicossexuais 
 utilização de reforços e punições 
 aprendizagem onde os reforços favorecem a aquisição de respostas 
semelhantes 
 
 1a Questão (Ref.: 201309168778) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
Skinner tem sua proposta de modelagem diferentemente a de Bandura. Para 
Bandura este processo acontece por meio de exemplos, mas para Skinner este 
processo: 
 
 Era bem similar à modelação de Bandura, pois procurava ensinar por meio 
da apresentação de condutas corretas, usando relato verbal. 
 Procurava eliminar as recompensas para que eles pudessem parar de 
desempenhar o comportamento. 
 Procurava não oferecer nenhum tipo de recompensa para que o animal 
fosse testando o melhor desempenho. 
 Procurava apresentar a outros animais; animais que desempenhassem o 
comportamento esperado, com o objetivo de ensinar aos que estavam 
observando a melhor forma de ação. 
 Procurava oferecer recompensas gradativas para orientar o animal ao 
comportamento desejado. Sendo assim, criava um comportamento com 
um formato próprio, conforme seus objetivos. 
 
 4a Questão (Ref.: 201309677727) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
Em relação as dimensões da memória, marque a alternativa INCORRETA 
 
 O armazenamento refere-se à retenção do conteúdo 
 A codificação é o primeiro contato do indivíduo com o estímulo 
 Através da codificação forma-se uma imagem mental do conteúdo 
 É possível que ocorra evocação sem que se realize o armazenamento 
 
 5a Questão (Ref.: 201309168809) Pontos: 0,0 / 0,1 
Skinner, Thorndike, Pavlov, Watson e outros pesquisadores tentaram definir a 
aprendizagem por meio da análise do comportamento, e graças aos seus 
estudos que podemos ter terminologias atuais que relatem os estudos da 
aprendizagem. Assinale abaixo a alternativa mais correta sobre o entendimento 
atual do aprender: 
 
 Aprende-se apenas quando a recompensa é apresentada 
 Aprende-se quando a punição apenas é apresentada 
 Aprende-se quando existe a ¿remoção¿ de reforçadores negativos após a 
emissão de uma resposta que resulta em aumento na probabilidade deste 
comportamento voltar a se repetir. 
 Aprende-se apenas quando o reforço positivo é apresentado 
 Aprende-se apenas quando há um assistente para fornecer as condutas 
mais adequadas 
 
 1a Questão (Ref.: 201308363267) Pontos: 0,1 / 0,1 
Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo 
condicionado (som) sem a apresentação do estímulo incondicionado (comida), 
a tendência é de a resposta condicionada reduzir (salivação). Este processo do 
condicionamento clássico é: 
 
 Recuperação espontânea 
 Extinção 
 Aquisição 
 Generalização 
 Discriminação 
 
 2a Questão (Ref.: 201402715868) Pontos: 0,0 / 0,1 
Que tipo de memória está relacionada a respostas emocionais aprendidas em 
relação a determinados estímulos? 
 
 Memória Semântica 
 Memória de Curto Prazo 
 Memórias Emocionais 
 Memória Episódica 
 Memória de Procedimento 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201308361255) Pontos: 0,1 / 0,1 
Thatiana e sua fiel amiga Paula foram ao bingo Icaraí para jogar nos caça-
níqueis. Cada uma delas se instalou diante de uma máquina e jogaram 
compulsivamente por cerca de uma hora sem nada ganhar. Quando estavam 
quase desistindo, a máquina da Paula começou a piscar, tocar uma sirene e 
pôde-se ouvir em todo o salão o som das moedas caindona bandeja de metal. 
Imediatamente Paula e Thati recobraram o ânimo para continuarem jogando. 
Identifique os tipos de reforços presentes, para Paula e Thatiana, 
respectivamente na situação acima: 
 
 positivo e vicário 
 negativo e direto 
 vicário e autoproduzido 
 vicário e direto 
 Autoproduzido e negativo 
 
 5a Questão (Ref.: 201307421897) Pontos: 0,1 / 0,1 
Para o Behaviorismo a importância nos conceitos sobre a aprendizagem 
encontrava-se? 
 
 Na relação das teorias aos aspectos da prática, estabelecendo sempre 
uma relação entre o estímulo e a resposta. 
 Na relação entre seres humanos e animais, não necessariamente numa 
situação que envolva estímulo e resposta. 
 Apenas na definição dos comportamentos, sem a necessidade de testá-los 
nas condições reais. 
 Apenas na definição do comportamento, trazendo uma revisão de 
literatura sobre o assunto 
 Na relação entre animais e objetos, sem haver relação com as práticas dos 
seres humanos. 
 
 3a Questão (Ref.: 201307421938) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
Diante dos estudos sobre comportamento e análise do comportamento, foi 
possível entender e definir aprendizagem, que pode ser interpretada como: 
 
 Processo pelo qual modificações temporárias ocorrem no comportamento 
do sujeito. 
 Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento 
do sujeito como resultado de sua interação com o meio ambiente. 
 Processo pelo qual modificações temporárias ocorrem no comportamento 
do sujeito como resultado de sua interação com o meio ambiente. 
 Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento 
do sujeito como resultado de sua interação com os pais. 
 Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento 
do sujeito como resultado de sua interação com o ambiente da escola. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201307420510) 
Pontos: 
0,1 / 0,1 
Assinale, dentre as opções abaixo, aquela que descreve adequadamente as 
características do comportamento aprendido: 
 
 manifesta-se através de mudanças relativamente duradouras do 
comportamento que resultam de experiência ou treino anterior com um 
sentido progressivo de adaptação ou ajustamento. 
 Processo complexo, individual, específico para um determinado sujeito, de 
aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. 
 Comportamento discreto que demora a ser registrado no repertório 
comportamental do sujeito. 
 complexo, universal, uniforme para uma determinada espécie, de 
aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. Possui 
valor de sobrevivência. 
 processo local que envolve um grupo muscular determinado. Diferencia-se 
do instinto pois este envolve o organismo como um todo. 
 
 3a Questão (Ref.: 201402182425) Pontos: 0,1 / 0,1 
Várias foram as terminologias desenvolvidas sobre a aprendizagem. Abaixo 
apenas uma alternativa apresenta uma das terminologias aceita nos dias atuais, 
assinale-a. 
 
 Apresentação de reforçadores negativos anteriormente à emissão de uma 
resposta resulta em aumento da probabilidade desta mesma resposta. 
 ¿Apresentação¿ de reforçadores negativos imediatamente após a emissão 
de uma resposta resulta em aumento deste tipo de resposta. 
 ¿Apresentação¿ de reforçadores positivos imediatamente após a emissão 
de uma resposta resulta em aumento na probabilidade (reforço positivo); 
 ¿Retirada¿ de reforçadores positivos disponíveis, imediatamente após o 
responder, resulta em aumento na probabilidade. 
 As afirmativas A e B estão corretas, pois ambas se preocupam em 
aumentar o comportamento e assim obter a aprendizagem. 
 
1a Questão (Ref.: 201401468862) 
Pontos: 
0,0 / 0,1 
Sobre os estudos da análise do comportamento e dos princípios 
comportamentais, pode-se dizer que Skinner foi um grande pesquisador, que 
trouxe ricas reflexões sobre a aprendizagem. Seus primeiros estudos foram 
baseados em: 
 
 Apenas punição 
 Reforço positivo 
 Reforço negativo 
 Recompensas 
 Reforços positivo e negativo 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201402707913) Pontos: 0,1 / 0,1 
Joaquim sente-se desconfortável em situações de interações sociais 
importantes, tais como expor no refeitório para obtenção de comida, almoçar 
com familiares e/ou conhecidos, conversar com pessoas com maior grau de 
escolaridade ou mulheres bonitas. Sempre se esquiva dessas situações: 
almoçando depois que todos almoçaram, almoçando no quarto, não indo na 
casa de pessoas consideradas superiores a ele ou casando com uma mulher 
considerada por ele feia. Considerando a interação entre contingências 
clássicas e operantes no caso do senhor Joaquim avalie as proposições abaixo e 
coloque verdadeiro ou falso. 
 
 O tratamento efetivo de Paulo poderia ser realizado apenas expondo-o a 
mulheres bonitas. 
 Estar diante de uma mulher bonita é um estímulo condicionado que elicia 
respostas emocionais significativas e ¿desagradáveis¿. 
 O caso do senhor Joaquim se encaixa no modelo experimental de estes e 
Skinner (1941) de supressão condicionada. 
 As respostas emocionais eliciadas paralisam os operantes de Paulo no 
sentido de estabelecer um diálogo com mulheres bonitas e a 
possibilidade de ter um relacionamento. 
 Estar diante de mulher bonita é um estímulo eliciador para respostas 
emocionais e é também um estímulo discriminativo para um 
comportamento operante de fuga da situação (reforço negativo). 
 
 2a Questão (Ref.: 201401468892) Pontos: 0,1 / 0,1 
Dentro da aprendizagem construtivista, alguns fatores são considerados para 
que a interação ocorra e a exploração do ambiente também. Estes são: 
 
 Experiências individuais e projetos 
 Diálogo, experiências partilhadas, elaboração de projetos 
 Lembranças e projetos 
 Experiências individuais e diálogo 
 Lembranças e diálogo 
 
 4a Questão (Ref.: 201401468901) Pontos: 0,1 / 0,1 
Assinale a alternativa que melhor representa a definição da aprendizagem por 
pares associados. 
 
 Tipo de resposta voluntária, e fazem-se necessárias algumas repetições 
até que seja realizada com mais eficiência e rapidez. 
 Desenvolve-se a ação por meio de movimentos mais precisos e com um 
maior controle por parte do seu executante. 
 Aprendizagem obtida por meio dos participantes em posição, idade e 
interesses similares. 
 Possibilidade de promover tentativas e erros 
 Uma programação sem qualquer relação com o mundo real. 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201401468908) Pontos: 0,1 / 0,1 
O psicólogo de um time de futebol foi chamado para desenvolver a motivação 
nos jogadores que mostravam resistentes a aprender uma tática dentro do 
futebol. Este profissional apresentou vídeos aos jogadores sobre o efeito desta 
tática nos resultados e como os mesmos poderiam estar desenvolvendo a 
mesma dentro do seu time. Assim eles aceitaram a regra e aprenderam sobre 
sua importância. O tipo de aprendizagem utilizada na presente situação foi: 
 
 Estado dependente 
 Vicariante 
 Significativa 
 Mecânica 
 Pares associados 
 
 2a Questão (Ref.: 201401468852) Pontos: 0,0 / 0,1 
Sobre o desenvolvimento do estudo da aprendizagem, percebe-se que vários 
autores foram responsáveis por refletir como os conteúdos são obtidos e 
aplicados posteriormente a diferentes contextos. Thorndike dizia que quando se 
recompensa um animal ou pessoa, automaticamente existirá satisfação do 
organismo e fortalecimento de conexões entre situação e resposta. A tendência 
é que esta resposta volte a acontecer. A primeira nomenclatura que Thorndike 
apresentou quanto a esta reação foi: 
 
 Reforço positivo 
 Recompensa 
 Lei positiva 
 Reforço Negativo 
 Lei negativa 
 
 3a Questão (Ref.: 201401468913) Pontos: 0,1 / 0,1Cinco são os processos de condicionamento clássico apresentados na época por 
Pavlov, são eles: 
 
 Reforço negativo, aquisição, extinção, recuperação espontânea e reforço 
negativo. 
 Generalização, aquisição, extinção, recuperação espontânea e reforço 
negativo. 
 Generalização, aquisição, extinção, recuperação espontânea e 
discriminação. 
 Generalização, aquisição, extinção, recuperação espontânea e reforço 
positivo. 
 Aquisição, extinção, recuperação espontânea, reforço positivo e 
discriminação 
 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401467558) Pontos: 0,0 / 0,1 
Traumatismos diversos podem causar perdas de memória denominadas 
amnésias. A amnésia anterógrada é caracterizada por: 
 
 Os eventos ocorridos após o trauma não são lembrados. Em casos mais 
severos, a pessoa pode ser incapaz de aprender qualquer coisa nova. 
 Os eventos ocorridos antes e após o trauma não são lembrados. 
 Os eventos ocorridos em um momento pontual (horas ou mesmo um dia) 
não são lembrados. 
 Os eventos ocorridos antes do trauma não são lembrados, mas a pessoa 
se lembra de coisas após o trauma. 
 Os eventos ocorridos antes dos três anos de idade não são lembrados. 
 
 3a Questão (Ref.: 201401468571) Pontos: 0,1 / 0,1 
O sistema mnemônico proposto por Atkinson sugere que a memória é composta 
por três sistemas diferentes que funcionam de forma integrada, são eles: 
 
 executivo central, bloco de esboço visuoespacial, memória de longo prazo 
 memória de curta duração, memória de longa duração, executivo central 
 memória passada, memória recente, memória de longa duração 
 memória sensorial, memória de curto prazo, memória de longo prazo 
 memória sensorial, memória de trabalho, memória de longo prazo 
 
 3a Questão (Ref.: 201401468571) Pontos: 0,1 / 0,1 
 
Modelo modal do sistema mnemônico, desenvolvido por Atkinson e Shiffrin na 
década de 60, sugeria a existência de diferentes registros de estocagem de 
informações denominados: 
 
 Memória sensorial, memória de trabalho e memória de longa duração 
 Memória sensorial, executivo central e memória de longa duração 
 Memória sensorial, memória de curta duração e memória de longa 
duração. 
 Executivo central, memória de curta duração e memória de longa 
duração 
 Memória de trabalho, executivo central e memória de longa duração 
 
 4a Questão (Ref.: 201401467566) Pontos: 0,1 / 0,1 
Como alternativa ao modelo modal do sistema mnemônico de Atkinson, 
Baddeley e Hitch propuseram um novo paradigma para o funcionamento da 
memória que perdura até hoje denominado: 
 
 Memória de trabalho 
 Memória de curta duração 
 Memória sensorial 
 O fantástico número sete 
 Memória de longa duração 
 
 2a Questão (Ref.: 201401467568) Pontos: 0,0 / 0,1 
Os modelos de funcionamento do sistema mnemônico de Atkinson e Baddeley 
propõem diferentes componentes estruturais do mesmo, a saber, memória de 
curto prazo e memória de trabalho. Podemos afirmar que a principal diferença 
entre esses dois paradigmas seria: 
 
 Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por 
privilegiar a utilidade da informação auditiva sendo decisiva para o 
desenvolvimento da linguagem e o desenvolvimento de boas relações 
interpessoais. 
 Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por 
privilegiar o armazenamento de informações pessoais, de autorreferência, 
sendo fundamental para a orientação diária do indivíduo. 
 Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por 
privilegiar a utilidade da informação visual sendo decisiva para a construção 
de mapas mentais e orientação espacial do indivíduo. 
 Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por 
privilegiar a utilidade da informação e por funcionar como um Sistema de 
controle de atenção - tem como funções o raciocínio, a tomada de decisões, 
o planejamento de estratégias e o controle do comportamento por meio da 
integração das informações dos sistemas subordinados 
 Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por 
privilegiar o armazenamento de informações não verbais sendo fundamental 
para as memórias não declarativas 
 
 3a Questão (Ref.: 201401467452) Pontos: 0,0 / 0,1 
Identifique o efeito da aprendizagem que pode ser observado no exemplo abaixo: 
George, um homem de 40 anos, usa comumente uma série de palavrões em 
suas conversas diárias; porém, ao se dirigir ao pároco de sua comunidade utiliza 
um vocabulário culto e sem nenhum palavrão. 
 
 Efeito de ativação das emoções 
 Efeito de incremento de estímulo ambiental 
 Efeito instrutor da aprendizagem social 
 Efeito de inibição de condutas previamente aprendidas 
 Efeito de desinibição de condutas previamente aprendidas 
 
 5a Questão (Ref.: 201401466890) Pontos: 0,1 / 0,1 
Uma paciente amnésica, habituada a visitar frequentemente o consultório de seu 
neurologista, um dia é surpreendida na sala de espera pelo barulho de uma explosão 
de gás na sala ao lado. Na semana seguinte, ela hesita em entrar no consultório e ao 
ser questionada sobre o seu comportamento, ela não é capaz de relatar o ocorrido, 
mas apenas diz que poderia morrer se entrasse. Este caso indica: 
 
 Memórias episódica e implícita intactas 
 Memórias implícita e episódica debilitadas 
 todo o sistema mnemônico intacto 
 Memória implícita debilitada e episódica intacta 
 Memória implícita intacta e episódica debilitada 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201402182405) Pontos: 0,0 / 0,1 
Foi possível perceber, nos estudos sobre o desenvolvimento da aprendizagem, 
que existem diversas formas e maneiras de estimulá-la a partir das primeiras 
trocas dos seres humanos com a sociedade. A alternativa abaixo referente à 
aprendizagem que busca absorção do conteúdo por meio das experiências 
pessoais e individuais é: 
 
 Aprendizagem significativa 
 Aprendizagem estado-dependente 
 Aprendizagem por pares associados 
 Aprendizagem construtivista 
 Aprendizagem mecânica 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201402182414) Pontos: 0,1 / 0,1 
Thorndike realizou seus experimentos com gatos, a fim de medir a capacidade 
deste animal para lidar com determinadas situações exigiam soluções. Aponte 
abaixo a alternativa que apresenta o nome deste instrumento utilizado por 
Thorndike. 
 
 Caixa problema 
 Caixa espontânea 
 Caixa reação 
 Caixa esquiva 
 Caixa obstáculo 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201402181014) Pontos: 0,1 / 0,1 
Assinale, dentre as opções abaixo, aquela que descreve adequadamente as 
características do comportamento inato: 
 
 processo local que envolve um grupo muscular determinado. Diferencia-se 
do instinto, pois este envolve o organismo como um todo. 
 manifesta-se através de mudanças relativamente duradouras do 
comportamento que resultam de experiência ou treino anterior com um 
sentido progressivo de adaptação ou ajustamento. 
 complexo, individual, específico para um determinado sujeito, de 
aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. 
 Comportamento discreto que demora a ser registrado no repertório 
comportamental do sujeito. 
 complexo, universal, uniforme para uma determinada espécie, de 
aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. Possui 
valor de sobrevivência. 
 
 
 
 
 
1a Questão (Ref.: 201402182477) Pontos: 0,0 / 0,1 
Quando a pessoa aprende a distinguir o estímulo condicionado de outros 
diferentes estímulos, por mais que sejam similares, como, por exemplo, saber a 
diferença entre duas gêmeas idênticas, pode-se dizer que o processo 
desenvolvido foi de: 
 
 Extinção 
 Recuperação espontânea 
 Discriminação 
 Aquisição 
 Generalização 
 
 2a Questão (Ref.: 201402181024) Pontos:0,1 / 0,1 
O processo de condicionamento clássico ou pavloviano envolve a aprendizagem de 
respostas involuntárias do organismo; neste tipo de condicionamento, podemos 
identificar vários processos que influenciam na resposta apresentada pelo sujeito, 
tal como o processo de extinção; este pode ser definido como: 
 
 O processo de diminuição da resposta condicionada em função da retirada 
do estímulo incondicionado. 
 extensão da resposta condicionada para outros estímulos semelhantes ao 
estímulo condicionado. 
 Aprendizagem da resposta oposta a uma anteriormente desenvolvida 
também por condicionamento clássico. 
 reaparecimento da resposta aprendida após um período de extinção da 
mesma. 
 Resposta emitida pelo sujeito com a finalidade de neutralizar a ação de 
um punidor potencial. 
 
 2a Questão (Ref.: 201402182458) Pontos: 0,0 / 0,1 
A aprendizagem estímulo resposta, devido aos resultados causados na pessoa que 
está procurando aprender, também pode ser conhecida como: 
 Significativa 
 Construtivista 
 Lei empírica do efeito 
 Pares-associados 
 Mecânica 
 
 1. Questão (Cód.:257539) Pontos: de 0.80 
Sobre o sistema mneumônlco, podemos afirmar que 
 
 
 
A memória de curto prazo, chamada de “centro da consciência humana” possui 
capacidade ilimitada de armazenamento de informações. 
 O armazenamento de curto prazo atua como uma passagem dos 
armazenamentos sensoriais para a memória de longo prazo. 
 A memória de curto prazo é ilimitada 
 
 
Na memória sensorial, o buffer fonológico armazena em códigos acústicos no 
hemisfério direito. 
 Os fatores emocionais não exercem influência na Memória de Longo Prazo 
 
 5a Questão (Ref.: 201402180476) Pontos: 0,1 / 0,1 
Identifique o estímulo neutro que está sendo utilizado na situação abaixo: Em um 
procedimento padrão de condicionamento palpebral, é colocada uma venda 
acolchoada sobre os olhos do sujeito. A venda contém uma abertura voltada para os 
olhos de onde sai um fio, ligado à pálpebra, que mede a atividade muscular da 
mesma. Um sopro de ar é direcionado para a parte externa da córnea do sujeito 
imediatamente após em que era acionada uma luz ou um sinal sonoro. Após algumas 
repetições o indivíduo fechava os olhos em antecipação ao sopro de ar, respondendo 
ao sinal sonoro ou à luz. 
 
 sopro de ar 
 venda acolchoada 
 fio ligado à pálpebra 
 musculatura ocular 
 Fechamento dos olhos 
 
 2a Questão (cód.: 69564) Pontos: 0,0 / 0,1 
Por um instante os olhos registram uma representação exata de uma cena e 
posemos recordar qualquer parte em detalhes espantosos, mas apenas por alguns 
décimos de segundos. Qual o nome desse tipo de memoria? 
 
 Memória de curto prazo 
 Memoria sensorial 
 Memoria semântica 
 Memoria ecoica 
 Memoria de longo prazo 
 
 
 2a Questão (cód.: 69641) Pontos: 0,0 / 0,1 
O que justifica o fato de um individuo que sofre de amnesia retrógada continuar 
possuindo um vocabulário normal conhecimentos sobre o mundo e, em geral, não 
demostrar perda de inteligência 
 
 Devido a utilização do efeito de contexto 
 A preservação da memoria sensorial 
 A preservação da memoria semântica 
 A preservação da memoria autobiográfica 
 A preservação da memoria episódica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão (cód.: 69645) Pontos: 0,0 / 0,1 
Após um acidente de carro, Dulce passa a ter problemas de memoria e é submetida 
a um teste no qual são apresentadas 20 palavras. Em seguida, é verificado que ela 
apenas se recorda das ultima sete palavras apresentadas. Este resultado sugere que 
ela apresenta: 
 
 Memoria de longo prazo intacta e de curto prazo debilitada 
 memoria sensorial e de curto prazo intactas 
 Todo o sistema mneumonico debilitado 
 memoria de longo prazo e de curto prazo intactas 
 memoria de longo prazo debilitada e de curto prazo intacta 
 
 
 2a Questão (cód.: 71644) Pontos: 0,0 / 0,1 
A aprendizagem significativa, apesar de ser individual e livre, precisa da realização 
de duas condições para que ela ocorra, consideradas como: 
 
 Memoria sensorial, memoria de curta duração e memoria de longa duração 
 Executivo central, memoria de curta duração e memoria de longa duração 
 Memoria sensorial, memoria de trabalho e memoria de longa duração 
 Memoria sensorial, executivo central e memoria de longa duração 
 Memoria de trabalho, executivo central e memoria de longa duração 
 
 
 2a Questão (cód.: 70324) Pontos: 0,0 / 0,1 
Modelo modal do sistema mneumonico desenvolvido por Arkinson de Shiffrin na 
década de 60 , sugeria a existência de diferentes registros de estocagem de 
informações denominada: 
 
 Dialogo e boa vontade para o conhecimento 
 Elaboração de projeto e experiências partilhadas 
 Logica no conteúdo transmitido e boa vontade para o conhecimento 
 Dialogo e experiências partilhada 
 Boa vontade para adquirir o conhecimento e elaboração de projetos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão (cód.: 131202) Pontos: 0,0 / 0,1 
Leia o trecho: o estudo das falsas memoria é útil a expansão do conhecimento da 
memoria em contextos laboratoriais, a psicologia clinica e a diversa áreas do saber 
que lidam com ela. As recentes investigações denotam que sugerir informações e 
forças as pessoas a evoca-las pode aumentar a magnitude dos efeitos da falsa 
memorias. ALVES, C.M.2007(adaptado) com base na leitura desse texto, considere 
as seguintes afirmativas: I. A memoria é parte do complexo funcionamento do 
processo cognitivo e mostra-se mais que simples registro, revelando uma relação 
entre o recordar e a situação de interação. II. A recordação pode ser falseada quando 
o contudo pelo agravamento emocional com o entrevistador, que pode sugerir 
involuntariamente elementos facilitadores da lembrança recordada. III. O processo 
terapêutico pode evitar o surgimento de falsas memorias, pois o ambiente seguro 
garante a expressão emocional consistente do individuo, incluindo suas lembranças. 
IV. A repetição da recordação de um episodio aumenta a fidedignidade da 
recordação, pois a experiência emocional permite afirmar que uma recordação é mais 
profunda e segura de que sua realidade objetiva. Estão CORRETAS somente as 
alternativas 
 
 III e IV 
 II e III 
 II e IV 
 I e IV 
 I e II 
 
 
 2a Questão (cód.: 68621) Pontos: 0,0 / 0,1 
Utilizando seus conhecimentos sobre memoria, explique o que ocorreu no caso 
descrito abaixo: Baddeleu, em 1998, descreveu um caso peculiar que envolveu o 
psicólogo Donald Thomson, Donald havia aparecido ao vivo em um programa de TV 
discutindo o depoimento de testemunhas ovulares, algumas semanas depois, 
Thosom foi acusado por uma mulher de tê-la estuprado exatamente no mesmo 
Horátio em que ele estava fazendo o programa na TV. A mulher havia realmente sido 
estuprada naquele horário, e a hora do crime a TV estava ligada. 
Resposta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2a Questão (cód.: 71740) Pontos: 0,0 / 0,1 
Quando uma pessoa não consegue guardar um nome pelo sim ela precisa visualizar 
no papel a sua escrita, pode-se dizer que qual tipo de memoria foi utilizada? A oposta 
a esta é a memoria de curto prazo_. Explique um exemplo do tipo de memoria por 
meio do som.