UNIP QUESTIONÁRIO UNIDADE II – RITMO E DANÇA

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
RITMO E DANÇA 7059-30_54805_D_20182 CONTEÚDO
Curso RITMO E DANÇA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
“A cadeira de balanço e os jogos de dominó na praça são estereótipos antigos. Hoje as
pessoas acima dos 60 anos fazem parte de uma outra sociedade, muitos se preocupam
com a qualidade de vida, exercícios físicos e, consequentemente vivem mais. A expectativa
de vida do brasileiro aumenta a cada ano, de acordo com o IBGE. É neste contexto que a
dança de salão entra como instrumento de manutenção da saúde física e mental,
colaborando com a longevidade e integração”. 
Camila Souza. Revista em dança, fevereiro de 2007, p.10. 
 
Com base no texto e nos seus conhecimentos sobre a dança, podemos a�rmar: 
I. A dança de salão é um grande instrumento de reinclusão social. 
II. Proporciona mudanças físicas, como melhora da disposição, concentração, equilíbrio e
resistência muscular. 
III. Na dança de salão não deve haver a integração de gerações, pois os idosos devem
dançar com parceiros de sua própria idade. 
IV. Resgata valores como respeito, a generosidade e a cordialidade. 
É correto o que se a�rma em:
I, II e IV
apenas I e II
apenas II e III
apenas II e IV
I, II e IV
II, III e IV
Alternativa correta: d 
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Justi�cativa: Apenas a alternativa III é incorreta, pois ela é uma dança
integrativa e inclusiva, possibilitando a troca de parceiros e de experiências de
vida, aumentando relações de amizade.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
“Sua coluna vertebral é capaz de gerar movimentos multidirecionais que o tornam capaz de
executar vários estilos de dança com �uidez e suavidade. Sua coluna pode caracterizar-se
pela �exibilidade, necessária para várias combinações contemporâneas ou pode ter um
aspecto mais rígido e estável, porém, elegante, para execuções com parceiro. A dança pode
sobrecarregar bastante o seu dorso, especialmente os segmentos que possuem mais
mobilidade.” (HASS,2011). 
Em relação à coluna vertebral e à dança, analise as questões a seguir. 
I. A coluna vertebral é capaz de realizar �exão, extensão, �exão lateral, rotação e várias
combinações desses movimentos, possibilitando a execução de qualquer tipo de
coreogra�a. 
II. Um equilíbrio saudável entre força e �exibilidade em todos os lados da coluna vertebral
fornece a sustentação necessária para obter uma posição corporal com bom alinhamento. 
III. A educação básica da coluna, a consciência da posição corporal e a capacidade de aplicar
o trabalho de fortalecimento abdominal em seus movimentos vertebrais reduzirão o risco
de lesões lombares. 
Com relação às proposições lidas, assinale a alternativa correta.
Todas as proposições estão corretas.
As proposições II e III são corretas.
A proposição I está correta.
A proposição II está correta.
A proposição III está correta.
Todas as proposições estão corretas.
Alternativa correta: e 
Justi�cativa: As três a�rmativas estão corretas, pois a variação de
possibilidades de movimentos que uma coluna �exível proporciona ao
dançarino facilita e enriquece o repertório coreográ�co. Um trabalho
consciente entre força e �exibilidade nos músculos que sustentam a coluna
vertebral e um abdômen forte traz proteção e segurança aos movimentos
executados. Com o objetivo de trabalhar a coletividade com um grupo amador
de bailarinos, a elaboração coreográ�ca pode ser usada como estratégia de
organização coletiva.
Pergunta 3
“[...] os herdeiros de Garrincha têm fama de dribladores e donos de toque re�nado.
Fazemos diferença pela ginga, pela capacidade de mudar o ritmo de uma partida [...]” 
Fábio Altman. Revista Veja, 10 de fevereiro de 2010, p.84. 
  
O artigo cita a imagem do jogador “Brasileiro-bailarino”. Ao analisarmos o artigo, podemos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
dizer que: 
I. O jogador de futebol pro�ssional, ao possuir total domínio sobre sua performance, é
capaz de executar maravilhosos lances, transformando a partida em um verdadeiro
espetáculo. 
II. O jogador possui grande domínio das habilidades de posicionamento, deslocamentos,
giros, mudanças de direção, de velocidade e de força. Habilidades que também todo
bailarino possui. 
III. Muitos jogadores usam a dança de forma criativa, para manifestar sua alegria, ao
comemorar um gol. 
É correto o que se a�rma em:
todas as alternativas
apenas I
apenas I e II
apenas II e III
apenas I e III
todas as alternativas
Alternativa correta: e 
Justi�cativa: Todas estão corretas, pois um jogador pro�ssional tem que ser
habilidoso, possuir domínio técnico, espaço-temporal, ser criativo e conquistar
os espectadores. Todas essas são características que um bailarino pro�ssional
também deve ter desenvolvidas.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
(Cesgranrio, 2010) Muitas manifestações das denominadas danças populares brasileiras
têm sua origem na religiosidade dos povos africanos e indígenas, representadas
intensamente por danças consagradas e perpetuadas ao longo do tempo. Porém,
contingências históricas e políticas abafaram as possibilidades plenas de expressão e
comunicação desses povos. Qual posicionamento é inadequado para que a Dança-Educaçã
o contribua para tal mudança?
Eliminação dos aspectos religiosos dos programas e currículos escolares,
mesmo que estudados sob o ponto de vista cultural.
Estudo e análise dos mitos, dos ritos, dos heróis e de personagens que
compõem o fazer dessas danças colaboram para o reconhecimento da
dança como fenômeno cultural.
Eliminação dos aspectos religiosos dos programas e currículos escolares,
mesmo que estudados sob o ponto de vista cultural.
Apresentação do papel das danças populares como resistência,
manutenção e recriação de saberes fundamentais de diferentes grupos
sociais.
Associação da linguagem corporal das danças populares aos estudos de
movimento dos programas de Dança-Educação.
0,5 em 0,5 pontos
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da
resposta:
Apresentação das danças e de todo o seu contexto como conhecimento
para que a história brasileira seja recontada sob pontos de vista
diferenciados.
Alternativa correta: b 
Justi�cativa: A educação deve ser laica e devemos passar os ensinamentos das
danças religiosas pelo seu conteúdo no aspecto histórico/social e sua
importância como uma manifestação do homem, sem preconceitos e
julgamentos.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
(ENEM, 2011) A dança é um importante componente cultural da humanidade. O folclore
brasileiro érico em danças que representam as tradições e a cultura de várias regiões do
país. Estão ligadas aos aspectos religiosos festas, lendas, fatos históricos, acontecimentos
do cotidiano e brincadeiras e caracterizam-se pelas músicas animadas (com letras simples e
populares), �gurinos e cenários representativos. 
A dança, como manifestação e representação da cultura rítmica, envolve a expressão
corporal própria de um povo. Considerando-a como elemento folclórico, a dança revela:
manifestações afetivas, históricas, ideológicas, intelectuais e espirituais de
um povo, re�etindo seu modo de expressar-se no mundo.
manifestações afetivas, históricas, ideológicas, intelectuais e espirituais de
um povo, re�etindo seu modo de expressar-se no mundo.
aspectos eminentemente afetivos, espirituais e de entretenimento de um
povo, desconsiderando fatos históricos.
acontecimentos do cotidiano, sob in�uência mitológica e religiosa de cada
região, sobrepondo aspectos políticos.
tradições culturais de cada região, cujas manifestações rítmicas são
classi�cadas em um ranking das mais originais.
lendas que se sustentam em inverdades históricas, uma vez que são
inventadas, e servem apenas para vivência lúdica de um povo.
Alternativa correta: a 
Justi�cativa: As danças folclóricas são uma manifestação que nasce do povo.
Essas danças são carregadas de simbolismos do lugar em que foram criadas,
seja no aspecto social, histórico ou espiritual.
Pergunta 6
(Seplag, 2010) Com o objetivo de trabalhar a coletividade com um grupo amador de
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
bailarinos, a elaboração coreográ�ca pode ser usada como estratégia de organização
coletiva, que envolve uma série de ações que tornam o aluno participativo e ampliam as
relações pessoais, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia e da iniciativa. Nesse
contexto, qual, entre as atividades abaixo, não é coerente com tal proposta?
Iniciar o processo de elaboração coreográ�ca, selecionando os alunos por
habilidade motora.
Estabelecer com toda a turma critérios para a escolha do tema a ser
desenvolvido.
Iniciar o processo de elaboração coreográ�ca, selecionando os alunos por
habilidade motora.
Selecionar com os alunos os acompanhamentos musicais adequados ao
tema proposto, a partir das sugestões trazidas por eles.
Dividir os alunos em grupos para a criação de movimentos adequados às
partes do roteiro.
Estruturar o roteiro da composição coreográ�ca com a participação de todo
grupo.
Alternativa correta: b 
Justi�cativa: Neste tipo de trabalho, em que o aluno deve ser um agente
participativo em todo o processo coreográ�co, não devemos separá-los por
habilidade motora, pois se o processo coreográ�co for sugerido por eles
próprios, os movimentos serão criados naturalmente, de acordo com a
habilidade de cada um. Desta forma, o processo é mais democrático e menos
elitista.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Analisando as ações associadas às qualidades de seu movimento e de seus fatores, assinale
(V) para as proposições verdadeiras e (F) para as falsas. 
( ) Na ação de levantar um bloco de concreto do chão, observamos os fatores
direto/desacelerado/�rme com a qualidade de torcer. 
( ) Na ação de dar um beijo no rosto de uma pessoa, observamos os fatores
indireto/desacelerado/ �rme com a qualidade de pontuar. 
( ) Na ação de saltar em uma cama elástica, observamos os fatores direto/acelerado/�rme
com a qualidade de socar. 
( ) Na ação passar um ferro em uma blusa de seda amassada, observamos os fatores
direto/desacelerado/leve com a qualidade deslizar. 
Assinale a alternativa que determina a sequência correta.
F, F, V, V
F, V, F, V
F, F, V, V
V, V, F, V
F, V, F, F
0,5 em 0,5 pontos
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e. 
Feedback da
resposta:
V, F, F, V
Alternativa correta: b 
Justi�cativa: Ao levantar um bloco de concreto, os fatores estão corretos,
mas a ação não é de torcer, e sim de pressionar. 
A ação de beijar um rosto é de pontuar, mas os fatores estão errados, pois
correspondem aos de torcer. 
A ação de saltar está correta, pois os fatores correspondem ao de socar. 
A ação de passar a blusa de seda está correta, pois os fatores
correspondem ao deslizar.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
Analise a �gura. 
 
A renomada coreografa brasileira Deborah Colker, 200 dançarinos, além de transeuntes
que passavam pelo local, agitaram o calçadão de Copacabana no domingo, dia 26/04/2015,
com um �ash mob, tipo de espetáculo realizado em locais públicos, que começa e termina
de maneira inesperada. Este evento foi para celebrar os 500 dias para o início dos Jogos
Paraolímpicos, que serão disputados entre 7 e 18 de setembro de 2016. Serão mais de
quatro mil atletas de 178 países. 
“Foi muito legal. Isso mostra que as pessoas com de�ciência têm a mesma capacidade de
participar de ações lado a lado de quem não tem de�ciência. Estou muito orgulhoso de ter
participado desta celebração” disse Felipe Berty, de 21 anos, um dos cadeirantes que
participaram. 
De acordo com o texto e seus conhecimentos em dança, analise as proposições a seguir. 
I. Esta dança pode ser caracterizada como “Dança Integrativa”, que tem como objetivo
introduzir de maneira alegre, lúdica e prazerosa a arte de se expressar. 
II. Neste �ash mob, a dança foi executada em “Ritmo Grupal e Disciplinado”, pois os
movimentos eram simples e repetitivos, facilitando a memorização da sequência
coreográ�ca. 
III. Além do aspecto artístico e lúdico do evento, ele evidenciou a “Dança Reabilitação”,
que tem como objetivo desenvolver as valências físicas, que preparam a habilidade motora
dos cadeirantes e auxilia no emocional e sensorial. 
Agora assinale a alternativa correta.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Apenas a a�rmativa I está correta.
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Apenas a a�rmativa II está correta.
Apenas a a�rmativa III está correta.
Apenas as a�rmativas I e III estão corretas.
Todas as a�rmativas estão corretas.
Alternativa correta: e 
Justi�cativa: Todas estão corretas. Integrativa, por possibilitar que qualquer
pessoa tenha condições de participar, independentemente de sua habilidade
para a dança. Ritmo grupal e disciplinado, por se tratar de um grande número
de pessoas executando o mesmo movimento no tempo pré-estabelecido.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
As manifestações artísticas constituem a expressão mais rica da diversidade cultural dos
povos. Nessa perspectiva, para que o ensino de dança nas escolas conduza o aluno a se
perceber como produtor de cultura, o professor deve:
solicitar aos alunos que relatem e demonstrem as danças populares de
sua comunidade.
apontar o ensino de dança clássica como o fundamental para o
aprendizado dos alunos.
restringir a inclusão das denominadas danças de rua nas experiências
corporais dos alunos.
comparecer aos eventos da comunidade onde a dança se faz presente.
solicitar aos alunos que relatem e demonstrem as danças populares de
sua comunidade.
trazer informaçõese registros sobre espetáculos de dança de rua no
Brasil.
Alternativa correta: d 
Justi�cativa: Quando um aluno demonstra ou relata uma dança da sua
comunidade ou uma dança que pertenceu aos seus antepassados, ele passa a
ter o papel de narrador e isso vem carregado da sua história, cheia de
signi�cados culturais (social/político/religioso).
Pergunta 10
Associe as ações (Oito Ações Básicas de Movimento/Laban) que seguem. 
I. Carimbar um documento. 
II. Acenar com a mão para chamar a atenção de uma pessoa. 
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Quinta-feira, 6 de Dezembro de 2018 07h15min31s BRST
Resposta Selecionada: e. 
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
III. Experimentar a temperatura da água para fazer escalda-pés. 
Está correta a associação feita em:
I. Socar, II. Chicotear, III. Pontuar.
 
I. Pressionar, II. Flutuar, III. Pontuar.
I. Socar, II. Deslizar, III. Pontuar.
I. Torcer, II. Chicotear, III. Pressionar.
I. Flutuar, II. Pressionar, III. Socar.
I. Socar, II. Chicotear, III. Pontuar.
Alternativa correta: e 
Justi�cativa: O movimento de carimbar ocupa o espaço de forma direta, o
tempo é acelerado e a força empregada é �rme, esta ação é de socar. O
movimento de acenar ocupa o espaço de forma indireta, o tempo é acelerado
e a força empregada é �rme, esta ação é de chicotear. O movimento de
mergulhar rapidamente um dedo das mãos para experimentar a temperatura
da água se descreve desta forma: o espaço é direto, o tempo é acelerado (para
não se queimar) e o peso é leve (não uso a força de forma excessiva para não
jogar água para fora e me queimar), a ação é de pontuar.
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