ativi,2 metodologia

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Sugestão de cabeçalho para colocar no início das atividades: 
UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados
Curso: Pedagogia
Disciplina de Metodologia e Prática da Pesquisa
Professora: Terezinha Bazé de Lima 
Aluno (a):Pamella Mendes Gannum 	RGM:35741534-6
Atividades de Aulas - 05, 06 , 07 e 08 - Valor total da atividade – 5, 0 pontos
Esta atividade é denominada Estudo Dirigido e será desenvolvida com base no Material de Aula – Guia de Estudo e outros materiais indicados em arquivos, sites e periódicos ! 
Antes de fazer as atividades abaixo você deve: 
Estudar cada uma das aulas, grifando e demarcando com lápis as ideias principais.
Aula 5 (Valor 1,0 ponto)
Pesquise e elabore a sua resposta trazendo citações das informações do Guia de Estudos. (Nada pode ser copiado sem mencionar fonte, Autor, ano e página).
a- O que é pesquisa? 
Pesquisa é um procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos. (LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.27)
b- De acordo com Santaella, o que pode ser chamado de pesquisa científica? 
Toda pesquisa nasce, portanto, do desejo de encontrar resposta para uma questão. Aliás, um tal desejo se constitui sempre na mola central de uma pesquisa, principalmente da científica, pois, sem esse desejo, o pesquisador fenece tragado nos desencantos das obrigações.
(SANTAELLA, 2001,p.111, LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.27)
c- Destaque 05órgãos de fomento à pesquisa e sua importância? 
PROSSIGA-Programa de Informação e Comunicação para a Pesquisa.
FAP/DF-Fundação de Amparo à Pesquisa do Direito Federal.
FAPEMAT- Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Mato Grosso do Sul.
MCT-Ministério de Ciência e Tecnologia.
INPI- Instituto Nacional da Propriedade Industrial.
(LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.29)
d- Descreva as qualidades pessoais do pesquisador? 
Conhecimento do assunto a ser pesquisado; Curiosidade, Criatividade; Integridade Intelectual; Atitude Autocorretiva; Sensibilidade Social; Imaginação Disciplinada; Perseverança e Paciência; Confiança na Experiência.
(LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.28)
e- O que quer dizer jovem pesquisador de acordo com Roland Barthes?
Significa a iniciante na prática da escrita da pesquisa, assim como a leitura, pois a escrita prescinde daquela, o pesquisador precisa entender o que ele escreve para os outros, sendo o seu trabalho uma produção social.
(LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.28)
f- Quais os cuidados básicos que devemos ter com a pesquisa na internet? 
Os cuidados básicos que devemos ter com a pesquisa na internet são os problemas de clonagem ou do plágio de textos , cópia de textos prontos e eliminando e eliminando as referencias biográficas , portanto é necessário a ética do estudo e da pesquisa.
(LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.30)
 Aula 06 (Valor 1, 0 ponto)
De acordo com Pedro Demo ( 1991) , o processo de pesquisa está cercado de ritos especiais, quais são eles? 
São os ritos especiais, umas certa trajetória acadêmica, domínio de técnicas, sobretudo de manejo estático e informático, mas principalmente o destaque privilegiado no espaço acadêmico.
(DEMO, 1990, p,11 apud LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.36)
Quais são as marcas da pesquisa como princípio educativo? 
Capacidade de questionamento,
Conjugar conhecimento e educação,
Contato pedagógico mas eficaz,
Relação mais adequada com ideologia,
Impulso emancipatório,
Competência profissional moderna,
E a pesquisa tem algumas dimensões próprias:
saber pensar e aprender,
desenvolvimento aguçado,
reconstruir a visão globalizada da realidade,
aumentar a competência de discutir,
impulsionar o ambiente da comunicação desimpedida.
(LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.36)
Para Habermas citado por Demo (1995) existem 05 etapas de ensaios de evolução na produção do conhecimento científico quais são elas? 
Intepretação reprodutiva: nível inicial, toma um texto e o sintetiza de modo a reproduzir com fidedignidade,
Intepretação própria: segundo nível, a característica principal está no uso das palavras próprias.
Reconstrução: terceiro nível, trata-se de movimentar-se com autonomia do meio do que já existe.
Construção: quarto nível, toma –se como referência o que já existe.
Criação: quinto nível, trata de negar as fases interiores , questionar radicalmente, opor-se frontalmente a existência de paradigmas. 
(HABERMAS, citado por DEMO, apud. LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.37)
Apresente as Diretrizes para elaboração do conhecimento científico. 
Determinação do tema,
Levantamento da biografia,
Leitura e registro da biografia após a seleção de assuntos importantes para o trabalho,
(LIMA, Terezinha Bazé 2018, p.
3. Aula 07 (Valor 1,0 ponto )
Leia a aula 07 – Você deve ler, estudar e grifar os aspectos importantes de uma resenha crítica, devendo destacar – o que é uma resenha e suas etapas de desenvolvimento, bem como suas qualidades.
Atividade para ser enviada:
Resenha critica: escolha um texto de acordo com o curso de pedagogia em periódicos, links ou www.unigran.br/interletras.
Busque em arquivo a Resenha Critica desenvolvida pela professora Terezinha Bazé de Lima, leia e observe as etapas nos comentários inseridos no documento para identificar as marcas de um texto argumentativo. Escolha um artigo em sites ou periódicos indicados na sala virtual e desenvolva sua resenha, o tema da sua resenha deve estar de acordo com o tema do Projeto de Pesquisa que você irá desenvolver na próxima atividade. 
(Somente a resenha deverá ser encaminha nesta atividade )
Relação família-escola: educação dividida ou partilhada?
O presente artigo tem como objetivo geral mostrar as intensas transformações que vêm ocorrendo nas famílias e nas escolas no que diz respeito à educação.
(LOUREIRO,marta assis, 2018), afirma que actores diversos de ordem socioeconómica e demográfica, nos têm levado a assistir a profundas mudanças nas famílias e na educação, que conduziram a grandes alterações em ambas e que têm contribuído para que escola vá assumindo novas responsabilidades, entre as quais a de “suplência” da família.
Segue afirmando que ia. Esta interacção pode ir do alheamento profundo à participação mais activa de cada uma das partes que 
 ambas têm duas características em comum: a dinâmica no agir e a sua decisiva influência nas crianças e adolescentes.
O grande desafio que têm que enfrentar é o da cooperação entre ambas, enquanto “dupla de partilhas e de aprendizagens”, merecedora de uma contínua reflexão para compreendermos que alguns factores contribuem para que, por vezes, esta cooperação falhe. Há que continuar a estudar e a propor alternativas de intervenções conjuntas entre família-escola, perante as actuais questões da sociedade e das nossas crianças e adolescentes.
(LOUREIRO, marta assis. Relação família-escola:educação dividida ou partilhada. Psicologia.pta:2018-01-07.Disponível em: http://www.psicologia.pt/artigos/ver_artigo.php?relacao-familia-escola-educacao-dividida-ou-partilhada&codigo=A1162&area=d6)
4)Aula 8 (Valor 2,0 pontos) Elabore um projeto de acordo com as etapas apresentadas em aula, considerando a sua condição de jovem pesquisador. Siga as normas
 da ABNT. E as etapas do formulário para construção do Projeto Pesquisa. O tema será de sua escolha de acordo com o seu Curso de Pedagogia 
OBS.: Lembre-se de registrar as referências de todo o material pesquisado, de acordo com as normas da ABNT.. (valor 2,0 pontos)
4)Aula 8 (Valor 2,0 pontos) Elabore um projeto de acordo com as etapas apresentadas em aula, considerando a sua condição de jovem pesquisador. Siga as normas da ABNT. E as etapas do formulário para construção do Projeto Pesquisa. O tema será de sua escolha de acordo com o seu Curso de Pedagogia 
OBS.: Lembre-se de registrar as referências de todo o material pesquisado, de acordo com as normas da ABNT.. (valor 2,0 pontos)
Lembre-se:
O Projeto de Pesquisa deve seguir as etapas abaixo:
TEMA
PROBLEMA DE PESQUISA
OBJETIVOGERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
JUSTIFICATIVA
METODOLOGIA
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
REFERÊNCIAS