Metodologia do Ensino da História (HID23) PROVA INDIVIDUAL 3 OBJETIVA FINAL

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Disciplina: Metodologia do Ensino da História (HID23) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:444287) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 9907884 
Nota da 
Prova: 
9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Na trajetória histórica, ressaltam-se aspectos que configuram desde a história da 
educação, como as funções e o papel de professores, do historiador, o papel dos 
estudantes, os objetivos do conhecimento, os conteúdos que eram ministrados, entre 
outros. Se fizermos um recorte histórico que foca o ensino da história na Idade 
Média, podemos afirmar que: 
 
I- Foi nesta época que as aulas passaram a ser realizadas no interior de mosteiros e 
conventos, locais em que monges copistas se dedicavam às transcrições de 
documentos religiosos e papais. 
II- Os estudantes frequentavam os espaços escolares em regime integral e com 
dedicação exclusiva, os conteúdos variavam de formação geral em ciências exatas, 
belas artes, ciências da natureza, astronomia e educação física. 
III- Os conteúdos ministrados contemplavam temas teológicos e filosóficos, da 
política e do direito, bem como métodos de tratamento e armazenamento de 
documentos. 
IV- A principal preocupação dos estudiosos foi a de tratar de documentos religiosos, 
narrar a história de santos e da Igreja, enumerar e classificar relíquias, santuários e 
objetos considerados sagrados. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
2. O processo avaliativo consiste em uma das atividades mais complexas do fazer 
pedagógico dos profissionais da educação e representa um tema que não é consenso 
entre os educadores. Por conseguinte acaba por ser ponto de debate e até de 
divergência de opiniões. Acima de qualquer divergência, trata-se de um tema que 
demanda constantes revisões e atualizações por parte dos avaliadores. Com relação à 
finalidade do processo de avaliação, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Considera essencialmente os objetivos estabelecidos pelo Ministério da 
Educação, das secretarias de educação estaduais e municipais. 
 b) Considera os interesses de todas as pessoas envolvidas e contempla elementos 
cognitivos que visam à realização humana na sua totalidade. 
 c) Considera em última instância os objetivos dos estudantes e prima pelos objetivos 
dos PCN e das Leis e Diretrizes e Bases da Educação. 
 d) Considera primordialmente os conteúdos estudados, a capacidade de 
memorização e o repertório de conhecimentos técnicos dos estudantes. 
 
3. Histórias em Quadrinhos (HQs) podem tanto ser utilizadas de outros autores como se 
tornar uma atividade produzida pelos próprios estudantes. Para tanto, é importante 
que o professor apresente alguns elementos mínimos que fazem parte desta forma de 
linguagem, que também podem ser identificados e encontrados nas histórias em 
quadrinhos popularmente conhecidas. Observe a imagem a seguir e procure 
identificar os principais elementos que compõem as HQs. Com base nisso, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A narrativa apresenta como tema central a indústria cultural e os meios de 
comunicação e sugere que o problema reside no modo como o recurso tecnológico 
da televisão veicula sua programação. 
II- A narrativa apresenta como tema central um problema contemporâneo, o da 
exclusão que a falta de acesso aos meios de comunicação e à tecnologia pode 
promover. 
III- A narrativa se desenrola em quadros sequenciais, contém diálogos entre os 
personagens, que são crianças caricaturizadas; faz uso de linguagem culta e popular, 
bem como de figuras de onomatopeia. 
IV- A narrativa se desenrola em um cenário doméstico, sala ou cozinha, com 
cadeiras e poltronas, mesa, televisor, livro/jornal. Dois jovens, um do sexo masculino 
e outro feminino, que dialogam um de costas para o outro. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: 
<http://blogs.odiario.com/odiarionaescola/2011/12/19/reflexoes-de-mafalda/quino-
mafalda_-_tv_-_quino/>. Acesso em: 7 jul. 2015. 
 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
4. A organização de atividades de ensino-aprendizagem por meio de projetos consiste 
em uma estratégia didática recente, que exige que os estudantes apresentam 
autonomia e auto-organização tanto nas atividades teóricas como práticas. Sobre a 
função do trabalho por projetos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Tem como função criar estratégias para organizar e relacionar os conteúdos, de 
forma integrada. 
 b) Tem como função apenas favorecer a articulação dos conhecimentos das áreas 
comuns. 
 c) Tem como função a divulgação da instituição por meio de projetos de alunos que 
se destacam. 
 d) Tem como função demonstrar que o conhecimento apenas é adquirido se 
transmitido pelo professor. 
 
5. A partir do século XVIII-XIX, instaurou-se o modelo e paradigma da modernidade, 
que orientou o sistema político, os modos de produção, de economia, de educação e 
de sociedade daquela época. No século XX, em meio à pós-modernidade, os 
modelos do século da modernidade passaram a ser amplamente revistos e colocados 
sob suspeita, diante do fato de que a lógica de crescimento e valores favoreceu as 
experiências das guerras mundiais, do aumento das desigualdades sociais e 
exploração desmedida dos recursos naturais. Diante disto, associe os itens, utilizando 
o código a seguir: 
 
I- Modernidade. 
II- Pós-modernidade. 
 
( ) As teses deste modelo ideológico defendem o reconhecimento da diversidade 
social e da relatividade cultural, e destas concepções surgiram movimentos como os 
pacifistas, ambientalistas e etnorraciais. 
( ) As teses deste modelo ideológico defendiam a superação dos dogmas religiosos 
e das superstições, da subjetividade e dos irracionalismos. 
( ) A difusão destas concepções em meio às sociedades acabou por supervalorizar 
as nações e as identidades europeias. 
( ) As teses defendidas por este paradigma procuraram fazer justiça às experiências 
até então negligenciadas, tais como a subjetividade e a sensibilidade humana. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - I - II - II. 
 b) II - I - I - II. 
 c) I - II - I - II. 
 d) II - II - I - I. 
 
6. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) postula alguns 
objetivos para o ensino na modalidade do Ensino Médio que devem constar no 
interior de documentos como o Projeto Político-Pedagógico (PPP), Planejamentos de 
Ensino e Planos de Aula das mais diversas unidades escolares espalhadas pelo país. 
Sobre os principais objetivos nesta modalidade de ensino, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Proporcionar aprimoramento no campo humanístico, introdução aos 
fundamentos científicos, das organizações produtivas, funcionalidade de tecnologias 
e das relações do mundo do trabalho. 
( ) Abordar noções de cidadania, fomentar consciência crítica e criativa, 
formulação de soluções a situações-problema, bem como vislumbrar e antecipar 
novas realidades. 
( ) A educação, nesta modalidade, não é de obrigatoriedade do governo, sendo que 
os estudantes devem buscar tal formação nas unidades escolares que se caracterizam 
de caráter particular e privado. 
( ) Trata-se de uma formação que procura conferir aprofundamento aos 
conhecimentos adquiridos em nívelfundamental, de caráter de terminalidade e de 
preparação para a continuidade dos estudos em nível técnico e superior. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
7. Os planos de aula muitas vezes são compreendidos como instrumentos que 
sobrecarregam as atividades educacionais de demandas burocráticas e restringem a 
criatividade, tanto de professores como de estudantes. Para que se supere este 
condicionante sem que se abra mão da ferramenta que é o planejamento escolar, 
como ele pode/deve ser compreendido? 
 a) As necessidades e expectativas de pais e responsáveis pelos estudantes com 
relação a valores e ajustes de conduta e comportamento dos estudantes. 
 b) Deve representar um suporte que contém detalhamentos e sustentação teórico-
metodológica no que diz respeito a conceitos, conteúdos, métodos e processos 
avaliativos. 
 c) Deve ser compreendido como um recurso aberto que pode incorporar novidades, 
organizar e gerenciar imprevistos, antecipar possíveis demandas, bem como 
incluir sugestões e ajustes. 
 d) Apresentar informações precisas com relação à justificativa da disciplina, datas 
das aulas, número de estudantes, datas de avaliações, currículo do professor e 
informações da estrutura escolar. 
 
8. Histórias em quadrinhos (HQs), charges, cartuns, que são linguagens do campo das 
artes gráficas, podem enriquecer o repertório cultural dos estudantes e divertir os 
momentos de estudos de conteúdos históricos. Sobre a utilização das HQs, é 
importante que o professor considere que: 
 a) Além de se utilizar as que já estão prontas e publicadas, é possível elaborar 
novas/outras nos momentos em sala de aula, tanto em atividades individuais 
como coletivas. 
 b) Existem revistas e narrativas que pecam ao utilizar gírias e modos de falar 
regionais e expressões gráficas, como onomatopeias, diálogos e desenhos ao 
mesmo tempo. 
 c) Existem revistas de caráter infantojuvenil, cujas histórias são muito distorcidas e 
os personagens caricaturados ao ponto de não coincidirem com a realidade. 
 d) Nem sempre elas atendem e exploram a criatividade e o humor, muitas vezes, 
encontram-se permeadas de sátiras, ironias e narrativas inventadas, o que é 
desfavorável. 
 
9. O papel e a postura tradicional dos profissionais em educação têm sido amplamente 
questionados nos últimos anos. Em contrapartida tem sido cogitada e solicitada uma 
postura mais próxima de agente cultural, pois esta tendência acompanha o 
movimento de popularização que a cultura e as artes estão recebendo desde o século 
XVIII. Sobre a forma de atuação dos agentes culturais, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A disponibilidade de atuar e realizar atividades de ensino-aprendizagem em 
espaços não escolares. 
II- Atuar no sentido de divulgar os bens, os locais, os eventos e as referências 
culturais, e aproximar o público das produções culturais. 
III- Estimular os estudantes à autoexpressão e autocriação, bem como pesquisar as 
tendências do interesse de seu público. 
IV- Ter a formação específica em Museologia e Antropologia que possua 
experiência comprovada nestas áreas. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
10. Geralmente recaem determinadas expectativas à História, sejam elas em termos de 
que ela apresente explicações imediatas, conclusivas, assim como de caráter neutro e 
parcial. Acontecimentos como as duas guerras mundiais e a continuidade das 
desigualdades sociais foram responsáveis por colocar tal perspectiva em xeque. 
Diante deste contexto e das preocupações que recaem ao ofício do historiador, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O historiador deve demonstrar consciência crítica e reflexiva diante do uso que 
pode ser feito da história. 
( ) A ignorância para com o passado prejudica o entendimento e a ação do 
presente. 
( ) A história não deve ser usada no sentido de libertar e superar situações de 
exclusão e dominação. 
( ) A história costuma ser entrecruzada por lutas e batalhas, tanto o passado como o 
presente se encontram em disputa. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
11. (ENADE, 2005) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns 
princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato 
educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as 
afirmações a seguir: 
 
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. 
III- É preciso legitimar os espaços escolares e educativos tradicionais. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações: 
 a) I, II e IV. 
 b) I e III. 
 c) I e IV. 
 d) II e IV. 
 
12. (ENADE, 2008) Enfim, eu tentava ver como um acontecimento se faz e se desfaz, já 
que, afinal, ele só existe pelo que dele se diz, pois é fabricado por aqueles que 
difundem a sua notoriedade. Esbocei, pois, a história da lembrança de Bouvines, de 
sua deformação progressiva, pelo jogo, raramente inocente, da memória e do 
esquecimento. 
 
FONTE: DUBY, Georges. O domingo de Bouvines. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 
1993. p. 11-12. 
 
Neste trecho, o historiador Georges Duby comenta a natureza de um acontecimento 
histórico, a Batalha de Bouvines, entre a França e o Sacro-Império, em 1214. Ao 
analisar a construção da memória deste acontecimento, Duby relaciona história e 
memória, considerando que a história: 
 a) Produz os acontecimentos quando eles são preservados pela memória, sem o 
registro dos historiadores. 
 b) Expressa, muitas vezes, o movimento que envolve os acontecimentos, conforme 
são lembrados ou esquecidos. 
 c) Previne-se, por ser científica, das oscilações entre a lembrança e o esquecimento, 
garantindo sua neutralidade. 
 d) Caracteriza-se, quando baseada na memória, pela deformação da verdade.