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REDAÇÃO 1: QUESTÃO: A presença do currículo nas instituições escolares demarca um meio documental que orienta o caminho ou o percurso para as ações desenvolvidas pelos professores. Em suma, o currículo se constitui como um documento de orientação para a ação educativa dos professores nas escolas. Algumas fases compõem o currículo e apresentam relações recíprocas e circulares entre si denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Assim, escreva uma redação com o tema: CONCEITO E CARACTERIZAÇÃO DO CURRÍCULO PRESCRITO. RESPOSTA ESPERADA: O currículo prescrito consiste no instrumento da política curricular, definido pelos documentos e legislação que regem a educação nacional. Os documentos regem de forma nacional, orientando a organização dos planos, programas, objetivos, atividades e formulação curricular comum a todos. Alguns desses documentos compreendem os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN -, os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio - PCNEM - e os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - RCNEI, ambos organizados e estruturados por profissionais ligados ao Ministério da Educação - MEC. REDAÇÃO 2: QUESTÃO: A palavra currículo provém do latim currere e indica caminho, trajetória ou percurso, semelhante à função que exerce no campo educacional. Conduz carregado de intencionalidades políticas, sociais e culturais, objetivos, organização e formas que orientam os processos de ensino e aprendizagem desenvolvidos pelos professores nas escolas. Algumas fases compõem a estruturação do currículo perpassando em nível nacional, as secretarias de educação municipais e estaduais, e por fim as intencionalidades que orientam o trabalho desenvolvido nas escolas. Desta forma, escreva uma redação com o tema: AS CARACTERÍSTICAS E AS DIFERENÇAS ENTRE O CURRÍCULO APRESENTADO AOS PROFESSORES E O CURRÍCULO MOLDADO PELOS PROFESSORES. RESPOSTA ESPERADA: O currículo apresentado aos professores infere um documento pronto, sistematizado que descreve explicações sobre o currículo prescrito, ou seja, apresenta de forma mais sutil o que e como os professores devem organizar seu trabalho pedagógico. Um exemplo são as orientações apresentadas nos livros e manuais didáticos. O currículo moldado pelos professores consiste nos Projetos Político-Pedagógicos elaborados pelos profissionais na escola. Traduzem formas de pensar e gerir aspectos do processo de ensino e aprendizagem, organizados de acordo com sua realidade cultural, política e social. A diferença entre ambos seria que o currículo apresentado aos professores não considera a participação ativa dos profissionais diretamente envolvidos na ação educativa. O currículo moldado pelos professores apresenta as particularidades pertinentes à região e à localidade, apresentando as intencionalidades de um determinado grupo com suas singularidades. REDAÇÃO 3: TEMA: ASPECTOS QUE CARACTERIZAM E DEFINE AS RELAÇÕES ENTRE GÊNERO E CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO. REDAÇÃO 4: QUESTÃO: Cada período histórico tem suas especificidades, de acordo com os modelos vigentes de economia, tecnologia, sociologia, saúde etc. Esses aspectos influenciam na educação e, consequentemente, no currículo, que passou por várias tendências e teorias ao longo do tempo, escreva uma redação com o tema: AS TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS DO CURRÍCULO. REDAÇÃO 5: QUESTÃO: O currículo norteia a educação formal e acompanha as transformações que ocorrem na sociedade ao longo do tempo. Uma das mudanças ocorridas nos últimos anos é o avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Escreva uma redação com o tema: A INFLUÊNCIA DAS TICs NO CURRÍCULO. REDAÇÃO 6: QUESTÃO: Na contemporaneidade, o currículo sofreu alterações e assumiu uma versão conceitual múltipla. Desta forma, a concepção de currículo varia conforme os movimentos, críticas e inovações, ampliando as discussões sobre temas atuais. Escreva uma redação com o tema: CONCEITO E CARACTERÍSTICAS DO CURRÍCULO HÍBRIDO. REDAÇÃO 7: QUESTÃO: A organização dos currículos escolares permeou o processo social e histórico, sendo influenciado pelas concepções e cada época, sofrendo diversas transformações. Desta forma, o currículo reflete os interesses de uma sociedade e os valores dominantes, que atuam nos processo educativos. Escreva uma redação com o tema: CARACTERÍSTICAS E DEFINIÇÕES DA TEORIA PÓS-CRÍTICA. RESPOSTA ESPERADA: Apresentam como principal foco o sujeito autônomo, como centro das discussões quanto aos processos de dominação e das relações de poder. As teorias pós-críticas não apresentam uma verdade absoluta, rejeitando a lógica e a empiricidade. Indicam construções sociais atribuídas aos indivíduos, como: homem, mulher, branco, criminoso e outros. A concepção de identidade cultural e social permite entender as pretensões oriundas do Estado, preconizando os processos de globalização e exploração econômica. A subjetividade presente nas situações sociais expressa a construção social, apontando as relações de poder. Para essa teoria, o currículo consiste numa invenção social como processo de dominação. REDAÇÃO 8: QUESTÃO: Para cada nível da educação formal há um documento norteador. Esses documentos passaram por várias e profundas transformações no último século, sendo influenciados pelas mudanças sociais, políticas e econômicas. Diante do exposto, escreva uma redação com o tema: AS MUDANÇAS CURRICULARES OCORRIDAS NO BRASIL AO LONGO DO TEMPO E OS FATORES HISTÓRICOS QUE AS INFLUENCIARAM. RESPOSTA ESPERADA: No último século, o currículo passou por várias transformações. As discussões acerca do currículo foram fortalecidas na década de 1920 com o processo de industrialização e urbanização, que exigiam outro modelo de educação. Nesta mesma década, baseado no modelo pragmatista de Dewey, o Movimento Escola Nova iniciou o processo de superação do currículo tradicionalista. Este movimento originou, em 1932, o documento ´´Manifesto dos Pioneiros``, que defendia uma escola pública, laica, gratuita e obrigatória, enfatizando o ser social. Em contraponto, havia a defesa de um currículo de base patriótica. Com o governo Getúlio Vargas, foi implementado o modelo de currículo tecnicista consagrado durante a ditadura militar. A partir da década de 1990, o currículo passa a ter uma perspectiva sociológica, idealizado a partir do processo de redemocratização do Brasil, sendo documentando na LDBEN (Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional) em 1996.
