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CONCURSO PÚBLICO SÃO MIGUEL DE TAIPU 
PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA II—EDUCAÇÃO FÍSICA - 1 - 
 
 
PORTUGUÊS 
 
1) Observe a seguinte propaganda e assinale a alternati-
va correta: 
 
 
 
 
 
 
 
A) O texto verbal dessa propaganda refere-se, implicita-
mente, ao leitor; 
B) Sabendo que a propaganda, via de regra, estrutura-se 
em três partes, pode-se dizer que esta apresenta apenas 
dois elementos: a imagem e um texto explicativo; 
C) Do ponto de vista lingüístico, explora-se a linguagem 
conotativa e a função conativa, que se manifesta divul-
gando as idéias; 
D) A frase “Seja mais um filho da mãe.” pode ser mal in-
terpretada. É melhor reescrevê-la da seguinte forma: 
“Seja mais um filho da natureza.” A imagem confirma o 
fato de que mãe representa o meio ambiente; 
E) A denotação das idéias apresentadas mostra-se atra-
vés da natureza personificada, pois há a idéia de que a 
natureza retribuirá pela preservação. Dessa forma, o tex-
to usa um forte argumento para justificar a afiliação do 
leitor à ONG. 
 
2) As palavras de ligação Primeiro... Daí... Daí... comuns 
na língua oral informal, podem ser substituídas a conten-
to na língua escrita formal pelos seguintes marcadores, 
respectivamente: 
 
A) Primeiro... Logo... Portanto...; 
B) A princípio... Finalmente... Logo...; 
C) Primeiramente... Segundamente... Conclusivamente...; 
D) Primeiramente... A seguir... Finalmente...; 
E) A princípio... Logo... Portanto... . 
 
 
3) Numa pizzaria, ao lado da porta de entrada, um cartaz 
avisava: 
 
 
 
Um rapaz entra, lê o cartaz, senta-se a uma mesa e pede 
ao garçom: 
- Por favor, um suco de abacaxi. 
 O garçom esclarece: 
- Se você não for comer alguma coisa, não poderei servir
-lhe o suco. Você leu o aviso? 
- Li. - responde o rapaz. - Ele é óbvio e, por isso, inútil. 
- Desculpe - argumenta o garçom - mas você não leu cor-
retamente o cartaz. 
- Li, sim. - diz o rapaz. - Vocês é que não o escreveram 
corretamente. 
 
A respeito dessa situação, é incorreto afirmar que: 
A) O rapaz interpretou corretamente a informação do avi-
so, para considerá-lo óbvio à primeira leitura; 
B) A pizzaria esperava que o freguês interpretasse a fra-
se assim: “Se pedir apenas algo para beber, não será 
atendido”; 
C) Com alterações necessárias, inclusive acrescentando 
outras palavras, a frase do cartaz ficaria menos confusa 
se estivesse da seguinte forma: “Não servimos só bebi-
das desacompanhadas de pizza”; 
D) A norma adotada pela pizzaria estaria clara e informa-
tiva, se fosse escrita, por exemplo: “Só bebidas, não ser-
vimos”; 
E) Na frase do cartaz, está implícito o seguinte contexto: 
“...como também outras coisas”. 
 
4) “Vamos ter o apoio de mais de 90% da sociedade para 
fazer o que precisa ser feito para que o Brasil deixe de 
ser um país emergente e passe a ser um país efetiva-
mente grande, competitivo.” (Luís Inácio Lula da Silva. O 
Estado de São Paulo, 03/05/2003) 
Os pressupostos são informações implícitas que decor-
rem de certas palavras ou expressões contidas na frase 
(verbos, advérbios etc). Entre as alternativas abaixo, as-
sinale aquela que apresenta conteúdo pressuposto na 
fala de Lula: 
 
A) O Brasil não é um país verdadeiramente grande e 
competitivo; 
B) A maior parte da sociedade apóia as reformas; 
C) O Brasil não é um país emergente; 
D) O presidente espera fazer grandes mudanças em seu 
governo; 
E) Há uma minoria descontente que não se importa com 
o destino do país. 
 
5) Assinale a alternativa que relaciona corretamente a 
frase e a justificativa quanto à coesão textual. 
 
A) No período “Ao dizer que todo o desejo de que os ami-
gos viessem à sua festa desaparecera, uma vez que seu 
pai se opusera à realização.”, a oração principal está in-
vertida, complicando a construção; 
 
NÃO SERVIMOS SÓ BEBIDAS. 
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B) O contexto “O perdão enobrece, a vingança rebaixa: 
esta é própria dos escravos, aquele é a virtude dos no-
bres.” é construído com anafóricos / Na frase “Os sapatos 
enterram-se na areia; o reflexo do sol cega-lhe os olhos; 
agudo fio de navalha, o vento corta-lhe a pele.”, os ter-
mos grifados semanticamente exercem a função de pro-
nomes possessivos; 
 
C) A frase “Embora o Brasil possua um solo fértil e imen-
sas áreas de terras plantáveis, vamos resolver o proble-
ma da fome.” contém elementos de coesão que servem 
para estabelecer gradação entre os componentes de uma 
certa escala; 
 
D) O trecho “Chegaram instruções repletas de recomen-
dações para que os participantes do congresso,que, por 
sinal, acabou não se realizando por causa de fortes chu-
vas, que inundaram a cidade e paralisaram todos os mei-
os de comunicação.” Tem progressão aceitável, visto que 
a 1ª oração subordinada trouxe a seqüência de informa-
ções; 
 
E) Os períodos “Se estas indústrias são poluentes, de-
vem abandonar a cidade, para que as boas condições de 
vida sejam preservadas.” e “O homem que tenta mostrar 
a todos que a corrida armamentista que se trava entre as 
grandes potências é uma loucura.” estão com os elemen-
tos de coesão de acordo com as regras do sistema lin-
güístico. 
 
6) De acordo com os padrões da Língua Portuguesa, as-
sinale a alternativa correta. 
 
A) A relação entre a palavra denotativa grifada e a sua 
classificação está incorreta nas frases: “A Senhora não 
trabalha e ainda reclama?” (adição) e “Foram assaltados 
por um mascarado, aliás, por dois.” (retificação); 
 
B) Alguns substantivos, ao receberem a desinência “s” de 
plural, alteram o timbre de sua vogal tônica, passando de 
o fechado para aberto, como acontece com as palavras 
poço / almoço; 
 
C) Nas frases “É importante que o empreendimento conti-
nue, pois isso não constitue problema.” e “É possível que 
o medicamento atenue a febre do paciente, ele possui 
resistência.”, as palavras grifadas estão com a forma ver-
bal flexionada corretamente; 
 
D) São formas variantes aceitas na Língua Portuguesa os 
seguintes pares: efeminado – afeminado / hein! – hem! / 
televisar – televisionar / maquilagem – maquiagem / coti-
diano – quotidiano / aluguel – aluguer; 
 
E) Na frase “Comprei a gengibre para fazer remédio, o 
mascote está com a entorse incomodando.”, os substanti-
vos grifados estão com a flexão de gênero correta. E a 
concordância da frase, a seguir, está correta: “Os réus 
devem ficar o mais afastados possíveis”. 
 
 
Leia o texto a seguir para responder às questões 7 a 9. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
WATTERSON, Biel. Calvin e Haroldo. O Estado de São 
Paulo, São Paulo, p. D 2, 21 fev. 2001. 
 
7) No texto, predomina a linguagem: 
 
A) vulgar; 
B) formal; 
C) técnica; 
D) informal; 
E) regional. 
 
8) Para Calvin, “língua de gente” (último quadrinho) deno-
ta: 
 
A) identificação; 
B) vício de linguagem; 
C) formalidade; 
D) padrão culto; 
E) confiança. 
 
9) Assinale a alternativa em que a forma verbal esteja 
analisada corretamente em relação à ação. 
 
A) “segui” (III quadrinho) - inconclusa no passado; 
B) “tenhais” (I quadrinho) - habitual no presente; 
C) “jugais” (II quadrinho) - concluída no passado; 
D) “terei”” (III quadrinho) - inacabada no futuro; 
E) “ides” (I quadrinho) - desenvolvida no presente. 
 
 
 Aonde ides? Há 
alguma vilania 
que ainda não 
tenhais pratica-
do? 
 Vós me julgais mal. Não sei 
aonde vou o mais incons-
tante vento tem um destino 
mais certo que o meu. Mas 
estou decidido a deixar este 
lugar. 
 Logo terei noticias 
do que pretendes 
segui vosso cami-
nho! 
Por que você não muda 
para onde os atores falem 
língua de gente? 
 Shh! 
 É o que 
farei. 
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10) A variação lingüística é uma característica inerente às 
línguas, expressando vários aspectos das potencialida-
des do idioma. Discutir o que é certo ou errado, sob a 
perspectiva das variantes, pode significar uma visão con-
servadora e limitada sobre os fatos lingüísticos. Nesse 
sentido afirmar que seja “errado” pronunciar “tábua” signi-
fica desconhecer as possibilidades de variação em uma 
língua como um sistema de amplos matizes. 
Aponte, dentre os enunciados a seguir, aquele que apre-
senta um problema de mesma natureza apresentado an-
teriormente, sendo comumente considerado um “erro” 
grosseiro notado por aqueles que desconsideram a lín-
gua como um sistema amplo de opções e escolhas: 
 
A) É um absurdo falar “pet” quando naturalmente pode-
mos utilizar “animal de estimação”. 
B) “Pra mim fazer” não existe, pois “mim” não faz nada. 
C) “Obedecer” só pode ser “obedecer a”, pois quem obe-
dece, obedece a alguém. 
D) “subir pra cima” é impossível, pois quem sobe só pode 
subir para cima. 
E) Ninguém consegue acender um fogão usando um 
“frosfo”. 
11) Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam uma 
série de objetivos do ensino fundamental que instigam a 
capacidade do aluno de aprender. Dentre os objetivos 
propostos temos o seguinte: desenvolver o conhecimento 
ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em 
suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética , estética, 
de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir 
com perseverança na busca de conhecimento e no exer-
cício de cidadania. 
Na interpretação desse objetivo entende-se que os edu-
candos, quando estimulados a enfrentar novos proble-
mas, por meio da aquisição de conhecimentos, da ela-
boração de suas próprias idéias e reflexões, estão con-
quistando a sua própria: 
 
A) Cidadania; 
B) Autonomia; 
C) Inteligência emocional; 
D) Habilidade de pensar; 
E) Honestidade intelectual. 
 
 
12) O Projeto Político Pedagógico (PPP) é uma exigência 
formal, contida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional, porém revela-se uma necessidade cotidiana 
das instituições educativas e um instrumento eficaz para 
implementação de suas ações. Nessa perspectiva, o PPP 
caracteriza-se, essencialmente, como: 
 
A) Um referencial que exprime as exigências da socieda-
de, das autoridades governamentais e da comunidade 
local, construído diretamente por esses agentes. 
B) Um instrumento norteador das escolas públicas e das 
ações sistemáticas de todos os momentos da comunida-
de educativa. 
C) Um planejamento de ações pedagógicas a serem reali-
zadas a longo prazo sem necessidade de alterações ou 
intervenções dos professores. 
D) Um documento que se reflete no currículo da escola, 
construído e vivenciado por todos os envolvidos no pro-
cesso educativo, que busca um direcionamento, ação 
intencional e compromisso coletivo. 
E) Um recurso necessário aos gestores para direcionar as 
ações administrativas com a participação da comunidade. 
 
13) Os critérios de avaliação definidos nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais , explicitam as expectativas de 
aprendizagem, considerando objetivos e conteúdos pro-
postos para área e para o ciclo, a organização lógica e 
interna dos conteúdos, as particularidades de cada mo-
mento da escolaridade e as possibilidades de aprendiza-
gem decorrentes de cada etapa do desenvolvimento cog-
nitivo, afetivo e social em uma determinada situação, na 
qual os alunos tenham condições de desenvolvimento do 
ponto de vista pessoal e social. 
De acordo com essa afirmação escreva V (verdadeiro) e 
F (falso) nos itens abaixo: 
 
( ) A avaliação deve ser realizada apenas no final de 
cada ciclo ou etapa da escolaridade. 
( ) Se faz necessário que a avaliação seja classificatória, 
para não abrir espaço aos alunos relapsos e problemáti-
cos. 
( ) Os critérios de avaliação apontam as experiências 
educativas a que os alunos devem ter acesso e que são 
considerados essenciais para o seu desenvolvimento e 
socialização. 
( ) Os critérios de avaliação devem ser adotados levando 
em conta as particularidades de cada momento da esco-
laridade. 
( ) Nos critérios adotados para avaliação devem refletir 
de forma equilibrada os diferentes tipos de capacidades e 
as três dimensões de conteúdos: conceituais – procedi-
mentais e atitudinais. 
 
A seqüência correta é: 
 
A) V,F,F,V,V; 
B) V,F,V,V,V; 
C) F,F,V,V,V; 
D) F,V,V,F,F; 
E) V,V,F,F,V 
 
14) A respeito da composição dos níveis escolares previs-
ta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB), é correto afirmar que a Educação Básica é forma-
da por: 
 
A) Ensino de Primeiro Grau e Ensino de Segundo Grau; 
B) Ensino Infantil, Ensino de Primeiro Grau e Ensino de 
Segundo Grau; 
C) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mé-
dio; 
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D) Ensino Fundamental e Educação Superior; 
E) Educação Infantil e Educação Fundamental. 
 
15) A etapa do processo educacional em que a lei de Di-
retrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) 
estabelece para a Educação Infantil é a: 
 
A) Primeira etapa da educação básica; 
B) Segunda etapa da educação básica; 
C) Segunda etapa da educação fundamental ; 
D) Primeira etapa da educação fundamental ; 
E) Primeira etapa da educação geral. 
 
16) “O professor e seu trabalho constituem questão es-
tratégica de qualquer política de educação”. Edgar MO-
RIN (1973). De acordo com o art. 13 da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional, os professores têm vá-
rias incumbências com relação ao seu trabalho pedagógi-
co. A respeito deste artigo, assinale a opção INCORRE-
TA. 
 
A) I - Participar da elaboração da proposta pedagógica do 
estabelecimento de ensino; 
B) II - Estabelecer estratégias de recuperação para os 
alunos de menor rendimento; 
C) III - Ministrar os dias letivos e horas-aula estabeleci-
dos, além de participar integralmente dos períodos dedi-
cados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimen-
to profissional; 
D) IV - Colaborar especificamente com as atividades 
relacionadas com a sua disciplina. 
E) V - Colaborar com as atividades de articulação da es-
cola com as famílias e a comunidade. 
 
17) O Art. 2º da LDB diz que a educação é dever da famí-
lia e do Estado. Desdobramento deste dever familiar é 
obrigatoriedade de os pais ou os responsáveis pela crian-
ça fazerem a matrícula na época que corresponde ao im-
perativo de freqüência à escola fundamental. A alternativa 
que condiz com este artigo é: 
 
A) Esta exigência é essencial para se assegurar o cum-
primento de universalização do ensino fundamental; 
B) Esta exigência serve apenas para os pais terem um 
local seguro para deixarem seus filhos; 
C) Os pais ou responsáveis alegam que necessitam da 
ajuda das crianças no trabalho doméstico; 
D) Esta exigência não contribui para a erradicação do 
trabalho infantil; 
E) O aumento ou diminuição do analfabetismo não tem 
ligação com a obrigatoriedade deste artigo. 
 
18) Libâneo define o processo de ensino como o conjun-
to de atividades organizadas do professor e dos alunos, 
visando alcançar determinados resultados.Neste contex-
to, são consideradas características desse processo, 
EXCETO : 
 
A) O ensino é um processo, ou seja, caracteriza-se pelo 
desenvolvimento e transformação progressiva das capaci-
dades intelectuais dos alunos em direção ao domínio dos 
conhecimentos e habilidades, e sua aplicação; 
B) O processo de ensino visa alcançar determinados re-
sultados em termos de domínio de conhecimentos, habili-
dades, hábitos, atitudes, convicções e de desenvolvimen-
to das capacidades cognoscitivas dos alunos; 
C) O ensino tem um caráter bilateralem virtude de que 
combina a atividade do professor (ensinar) com a ativida-
de do aluno (aprender); 
D) O desenvolvimento das capacidades não se verifica no 
decorrer do processo de transmissão-assimilação de co-
nhecimentos; 
E) O processo de ensino faz interagir dois momentos 
indissociáveis: a transmissão e a assimilação ativa de 
conhecimentos e habilidades. 
 
19) Os Parâmetros Curriculares Nacionais desenvolvidos 
para o ensino fundamental destinam-se a todos os brasi-
leiros e objetivam alcançar e fortalecer a formação da 
cidadania. A proposta para o trabalho com a ÉTICA pre-
coniza conteúdos que priorizam o convívio escolar. São 
eles: 
 
A) Justiça, indiferença, igualdade, diálogo e intolerância; 
B) Respeitabilidade, amor ao próximo, justiça coletiva e 
regras sócias; 
C) Respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade; 
D) Solidariedade, individualismo, autonomia do sujeito e 
diálogo; 
E) Solidariedade, sociabilidade, diálogo e companheiris-
mo. 
 
20) O tipo de avaliação realizada no início de um curso , 
período letivo ou unidade de ensino, com a intenção de 
constatar se os alunos apresentam ou não o domínio dos 
pré-requisitos necessários, isto é, se possuem os conhe-
cimentos e habilidades imprescindíveis para as novas 
aprendizagens é: 
 
A) Somativa; 
B) Formativa; 
C) Diagnóstica; 
D) Classificatória; 
E) Contínua. 
21) As Abordagens Pedagógicas da Educação Física po-
dem ser definidas como movimentos engajados na reno-
vação teórico-prático com o objetivo de estruturação do 
campo de conhecimentos que são específicos da Educa-
ção Física. De acordo com Go Tani, a Educação Física 
Escolar tem como objetivo: 
 
A) Oferecer ao aluno condições de desenvolver seu com-
portamento motor através da diversidade e complexidade 
de movimentos; 
B) Trabalhar o desenvolvimento das habilidades básicas; 
C) Promover a construção do conhecimento do sujeito 
com o mundo, fazendo com que todos os alunos enten-
dam as atividades propostas pelo professor; 
D) Introduzir o aluno no mundo da cultura física, forman-
do o aluno que vai usufruir, partilhar produzir, reproduzir e 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
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transformar as formas culturais da atividade física (o jogo, 
o esporte, a dança, a ginástica); 
E) Ensinar as pessoas a conhecerem seu corpo e terem 
consciência de que são corpo. 
 
22) Associe cada abordagem às suas características que 
estão listadas na segunda coluna: 
 
1. Abordagem Crítico-superadora. 
2. Abordagem Crítico-emancipatória. 
 
( ) Centrada no ensino dos esportes que foi concebida 
para a Educação Física Escolar. 
( ) Busca uma ampla reflexão sobre a possibilidade de 
ensinar os esportes pela sua transformação didático-
pedagógica. 
( ) Embasa no discurso da justiça social no contexto da 
sua prática. 
( ) Busca levantar questões de poder, interesse e con-
testação, faz uma leitura dos dados da realidade a luz da 
crítica social dos conteúdos. 
( ) Pode ser tida como uma reflexão pedagógica e de-
sempenha um papel político-pedagógico, pois encaminha 
propostas de intervenção e possibilita reflexões sobre a 
realidade dos homens. 
 
A) 1, 2, 1, 1, 2; 
B) 1, 1, 2, 1, 2; 
C) 2, 2, 1, 2, 1; 
D) 2, 2, 1, 1, 1; 
E) 1, 1, 2, 2, 1. 
 
23) Correlacione o autor com as abordagens da Educa-
ção Física Escolar: 
 
1. Psicomotricidade; 
2. Construtivista; 
3. Desenvolvimentista; 
4. Crítico-superadora; 
5. Crítico-emancipatória; 
 
( ) Le Bouch 
( ) Freire 
( ) Go Tani 
( ) Ghiraldelli 
( ) Eleonor Kunz 
 
A seqüência correta, de cima para baixo, é: 
 
A) 1, 3, 5, 2, 4 
B) 2, 5, 3, 1, 4 
C) 2, 5, 1, 4, 3 
D) 1, 2, 3, 4, 5 
E) 2, 5, 4, 3, 1 
 
24) As lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve
(m) ser subjugado(s), mediante técnicas e estratégias de 
equilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um de-
terminado espaço na combinação de ações de ataque e 
defesa. Leia as afirmações e responda. 
 
I – As lutas devem ser incluídas, como conteúdo da Edu-
cação Física escolar, para treinar guerreiros. 
II – Os esportes de lutas têm regras esportivas que aju-
dam os estudantes a serem fortes em uma disputa de 
sobrevivência. 
III – O cabo-de-guerra é uma brincadeira simples e não 
deve ser considerada como conteúdo de lutas da educa-
ção física escolar. 
 
A) I, II e III são falsas; 
B) I e II são falsas; 
C) III é verdadeira; 
D) Só II é falsa; 
E) Só I é falsa. 
 
25) O basquete surgiu no ano de 1891, nos Estados Uni-
dos. Seu criador foi James Naismith. São fundamentos do 
Basquetebol: 
 
A) Recepção, recebimento, passe, drible, ataque; 
B) Passe, drible, arremesso, lance livre, rebote; 
C) Passe, ataque, saque, levantamento, defesa; 
D) Defesa, drible, recepção, ataque, lance livre; 
E) Rebote, ataque, drible, lance livre, arremesso. 
 
26) Dentre os temas que apresentam manifestações da 
cultura corporal, assinale as que poderão integrar os con-
teúdos de Educação Física a serem ministrados na esco-
la: 
 
A) Esportes, cultura, jogos, danças e lutas; 
B) Jogos, danças, lutas, saúde pública, e lutas; 
C) Esportes, lutas, ginásticas, jogos, danças; 
D) Lutas, ginástica, cultura e saúde pública; 
E) Luta, danças, esportes, saúde pública e jogos. 
 
27) Nos dias atuais, tem-se observado mudanças no esti-
lo de vida, como alterações nos hábitos alimentares e a 
inatividade física, contribuindo dessa forma para uma epi-
demia crescente de doenças crônicas degenerativas. En-
tre elas, destaca-se a obesidade, que está associada di-
retamente com certos fatores de risco para doenças car-
diovasculares. O índice de massa corpórea (IMC) é uma 
medida que permite fazer uma avaliação preliminar das 
condições físicas e do risco de uma pessoa desenvolver 
certas doenças. Considere as seguintes informações a-
baixo. 
Os dados das tabelas indicam que: 
 
A) Neide está dentro dos padrões de normalidade; 
B) Amanda está magra, mas não corre risco de desenvol-
ver doenças; 
Nome Peso (kg) Altura (m) IMC 
Amanda 45 1,50 20 
Neide 48,6 1,80 15 
José 63 1,50 28 
Antônio 113,4 1,80 35 
Murilo 115,2 1,60 45 
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C) Antônio está obeso e o risco de desenvolver doenças 
é muito elevado; 
D) José está com sobrepeso e o risco de desenvolver 
doenças é muito elevado; 
E) Murilo está com sobrepeso, mas não corre risco de 
desenvolver doenças. 
 
28) O atletismo é um esporte que tem a origem nas pri-
meiras olimpíadas realizadas na Grécia Antiga. Existem 
provas de pista e provas de campo. Sobre estas provas, 
podemos afirmar: 
 
1. 100 metros rasos e 1000 metros rasos são provas de 
pista; 
2. 200 metros rasos e salto triplo são provas de campo; 
3. Salto em altura e arremesso de peso são provas de 
campo; 
4. 3000 metros com obstáculos e 110 metros rasos são 
provas de campo; 
5. 800 metros e salto triplo são provas de pista. 
 
Estão corretas: 
 
A) 2 e 3; 
B) 1 e 5; 
C) 1 e 3; 
D) 4 e 1; 
E) 2 e 5. 
 
29) A Capoeira conquista diversos espaços por todo o 
mundo, onde se pode encontrar adeptos dessa arte que 
ensina ritmo, força, disciplina, defesa, poesia e agilidade. 
Simboliza liberdade de expressão e mantém viva a es-
sência de um povo que faz parte da história do Brasil e 
agora do Mundo. A sistematização do conhecimento da 
capoeira na escola deve vincular-se a temas como: 
 
A) História, técnica, competição e hegemonia perante os 
outros conteúdos devido a sua regionalização; 
B) História, música, gestos e rituais; 
C) História, rituais, formação do capoeirista para competi-
ções de alto rendimento; 
D) Generalidade e especificidade; 
E) História, técnicageral, técnica específica e rituais 
 
30) A dança é uma das três principais artes cênicas da 
Antiguidade, ao lado do teatro e da música. Caracteriza-
se pelo uso do corpo seguindo movimentos previamente 
estabelecidos ou improvisados. Sobre os fundamentos da 
Dança é correto afirmar que, EXCETO: 
 
A) A transferência refere-se à mudança de peso do corpo; 
B) A locomoção refere-se à sucessão de transferências e/
ou deslocamentos; 
C) A transferência refere-se ao movimento de rotação; 
D) O salto é a perda momentânea de contato com o solo. 
Pode ser executado tanto vertical, quanto horizontalmen-
te; 
E) A queda é o movimento em que ocorre mudança de 
nível e de base de sustentação. 
 
31) Partindo do pressuposto da organização de um tor-
neio escolar de basquetebol com 20 equipes, utilizando o 
processo de eliminatória simples, assinale abaixo o nú-
mero de jogos a serem realizados, o número de rodadas 
e o número de isentos da primeira rodada, respectiva-
mente: 
 
A) 19, 4, 2; 
B) 20, 5, 2; 
C) 20, 4, 2; 
D) 19, 5, 12; 
E) 19, 4, 12. 
 
32) “Reúne um conjunto de aptidões estáticas e dinâmi-
cas, abrangendo o controle postural e o desenvolvimento 
das aquisições de locomoção.” Essa citação define: 
 
A) Orientação Espaço-Temporal; 
B) Praxia Global; 
C) Praxia Fina; 
D) Tonicidade; 
E) Equilíbrio. 
 
33) Ao longo da vida, as necessidades nutricionais modifi-
cam-se e sofre alterações, de acordo com a nossa idade, 
estilo de vida e metabolismo. Que substrato, ingerido an-
tes do exercício prolongado, exerce efeitos funcionais e 
metabólicos sobre as fibras musculares do tipo I? 
 
A) Carboidratos; 
B) Sais minerais; 
C) Lipídeos; 
D) Proteínas; 
E) Vitaminas. 
 
34) Em relação à evolução humana e a motricidade, assi-
nale a alternativa correta. 
 
A) A Motricidade transformou a anatomia, a fisiologia e a 
psicologia do ser humano, modificou as suas funções, e 
com ela a inteligência que a utiliza; 
B) O desenvolvimento da motricidade humana é total-
mente independente da ação das influências ambientais e 
do estado de maturação do indivíduo; 
C) O desenvolvimento das habilidades motoras e das 
funções cognitivas dependem somente, da maturação, da 
experiência e da interação entre os dois processos; 
D) A Motricidade e o seu desenvolvimento, não interferem 
em nada na evolução humana; 
E) Nenhuma das afirmativas está correta. 
 
35) Ao tratar do conhecimento sobre as capacidades físi-
cas junto a uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, 
a professora de Educação Física pediu aos alunos que 
fizessem um programa individual para melhoria das capa-
cidades físicas relacionadas à saúde. Iniciou fazendo tes-
tes práticos para diagnosticar o índice de cada um. De 
acordo com Guimarães, Guedes & Guedes, a professora 
realizou estes testes visando as seguintes capacidades: 
 
A) Agilidade, Velocidade, Força, Resistência muscular 
localizada; 
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CONCURSO PÚBLICO SÃO MIGUEL DE TAIPU 
PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA II—EDUCAÇÃO FÍSICA - 7 - 
 
 
B) Capacidade aeróbia, Flexibilidade, Força e Velocidade; 
C) Capacidade aeróbia, Velocidade, Flexibilidade e For-
ça; 
D) Agilidade, Força, Capacidade aeróbia e Flexibilidade; 
E) Capacidade aeróbia, Flexibilidade, Força e Resistência 
muscular localizada. 
 
36) Na prática de exercícios, o aquecimento é tão essen-
cial e benéfico, que é indispensável incorporá-lo em nos-
sas atividades físicas. Ele evita e previne lesões graves, 
atuando também contra as dores no corpo. Com relação 
aos efeitos do aquecimento sobre o sistema cardiovascu-
lar, podemos afirmar que: 
 
A) aumenta o fluxo sanguíneo, diminui a freqüência cardí-
aca e eleva a pressão sanguínea; 
B) diminui a irrigação, aumenta a temperatura corporal e 
otimiza os processos neuromusculares; 
C) eleva a freqüência cardíaca, aumenta a pressão san-
guínea e aumenta o fluxo sanguíneo; 
D) favorece o deslizamento das fibras musculares, dimi-
nui o risco de lesão e elimina o dióxido de carbono; 
E) melhora a oxigenação muscular, eleva a freqüência 
cardíaca e diminui o risco de lesão. 
 
37) Cada movimento de uma rotina de Ginástica Rítmica 
envolve um grau alto de habilidade atlética. Os aparelhos 
utilizados se diferenciam muito nas suas composições. O 
atleta tem que coordenar movimentos de corpo muito difí-
ceis com os elementos do aparelho que estiver usando. 
Assinale a alternativa que melhor define a citação: “os 
movimentos mais comuns incluem balanços, rolos, lança-
mentos e capturas, giros, incursões e rotações no chão e 
ao redor da mão e outras partes do corpo.” 
 
A) Corda; 
B) Arco; 
C) Fita; 
D) Maças; 
E) N.d.a. 
 
38) O Futsal, também conhecido como Futebol de Salão, 
é uma modalidade esportiva que foi adaptada do futebol 
de campo para as quadras. De acordo com suas regras e 
características, analise as proposições abaixo, colocando 
F para as alternativas falsas e V para as verdadeiras: 
 
( ) A bola somente poderá ser trocada, durante a parti-
da, com a autorização do técnico da equipe que fizer a 
solicitação de troca. 
 ( ) O jogador que se apresentar na quadra de jogo utili-
zando sob seu calção, o short térmico, somente poderá 
utilizá-lo se for da mesma cor predominante no calção. 
 ( ) O tempo de duração de uma partida será cronome-
trado, divididos em dois períodos iguais, tanto no masculi-
no como no feminino e com tempo de até 15 minutos pa-
ra descanso entre os períodos. 
( ) Se os árbitros tiverem que paralisar o jogo para pu-
nir o jogador que não esteja uniformizado, não deve ser 
cobrado um tiro livre indireto contra sua equipe. 
( ) A partida será disputada entre duas equipes com-
postas, cada uma, por no máximo de 5 (cinco) jogadores, 
um dos quais, obrigatoriamente, será o goleiro. 
 
A) V, V, V, V, V; 
B) V, F, F, V, V; 
C) F, V, V, V, F; 
D) F, V, F, F, V; 
E) F, F, F, F, F. 
 
39) De acordo com as Regras Oficias 2009-2012 do Vo-
leibol, as dimensões de uma quadra de jogo são: 
 
A) Um retângulo medindo 18m x 9m, circundada por uma 
zona livre de no mínimo 2m de largura em todos os lados; 
B) Um retângulo medindo 18m x 9m, circundada por uma 
zona livre de no mínimo 3m de largura em todos os lados; 
C) Um retângulo medindo 16m x 8m, circundada por uma 
zona livre de no mínimo 2m de largura em todos os lados; 
D) Um retângulo medindo 16m x 8m, circundada por uma 
zona livre de no mínimo 3m de largura em todos os lados; 
E) Um retângulo medindo 18m x 9m, circundada por uma 
zona livre de no mínimo 4m de largura em todos os lados; 
 
40) O corpo que se movimenta, que repousa, que, nele, 
está presente o afeto, os valores, a história pessoal. Ele 
está relacionado à (ao): 
 
A) Corporeidade; 
B) Esquema Corporal; 
C) Consciência Corporal; 
D) Imagem Corporal; 
E) Expressão Corporal. 
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