GEOGRAFIA

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CONCURSO PÚBLICO – IFRO – INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E 
TECNOLOGIA DE RONDÔNIA – CARGOS PROFESSOR DA CARREIRA DO ENSINO BÁSICO, 
TÉCNICO E TECNOLÓGICO 
 
 MATUTINO – 01/06/2014 
PROVA OBJETIVA NÍVEL SUPERIOR 
 
CARGOS: GEOGRAFIA 
 
 
Leia atentamente as INSTRUÇÕES: 
 
 
1. Confira seus dados no cartão-resposta: nome, número de inscrição e o cargo para o qual se 
inscreveu. 
 
2. Assine seu cartão-resposta. 
 
3. Aguarde a autorização do Fiscal para abrir o caderno de provas. Ao receber a ordem do 
fiscal, confira o caderno de provas com muita atenção. Nenhuma reclamação sobre o total de 
questões ou falha de impressão será aceita depois de iniciada a prova. 
 
4. Sua prova tem 50 questões, com 5 alternativas. 
 
5. Preencha toda a área do cartão-resposta correspondente à alternativa de sua escolha, com 
caneta esferográfica (tinta azul ou preta), sem ultrapassar as bordas. As marcações duplas, ou 
rasuradas, ou marcadas diferentemente do modelo estabelecido no cartão-resposta poderão 
ser anuladas. 
 
6. O cartão-resposta não será substituído, salvo se contiver erro de impressão. 
 
7. Cabe apenas ao candidato a interpretação das questões, o fiscal não poderá fazer 
nenhuma interferência. 
 
8. A prova será realizada com duração máxima de 03 (três) horas, incluído o tempo para a 
realização da prova objetiva e o preenchimento do cartão-resposta. 
 
9. O candidato poderá retirar-se do local de realização das provas somente 1(uma) hora após o 
seu início. 
 
10. O candidato poderá retirar-se da sala levando consigo o caderno da prova objetiva 
Somente 1h30 (uma hora e trinta minutos) após seu início. 
 
11. Ao terminar a prova, o candidato deverá entregar ao fiscal de sala o cartão-resposta 
preenchido e assinado. 
 
12. Os 3 (três) últimos candidatos que realizarem a prova deverão permanecer na sala para 
acompanhar o fechamento do envelope contendo os cartões-resposta dos candidatos 
presentes e ausentes e assinar a ata de sala atestando que o envelope foi devidamente 
lacrado. 
 
BOA PROVA! 
 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto a seguir para responder às próximas seis(6) questões. 
 
CINZAS LEMBRANÇAS 
Contar as histórias das vítimas e de suas famílias�é a melhor forma de fazer com que ditadura deixe �de 
ser uma abstração 
 
Para muitos jovens, ditadura é uma expressão genérica, quase uma abstração. Apenas uma minoria de 
sobreviventes, dos nascidos até o início dos anos 1960, guarda na memória a vivência daquele tempo. Para os 
demais, a maioria esmagadora dos adultos de hoje, ditadura é mais um clichê a se somar a tantos outros da nossa 
história oficial. 
 Pois eu vou contar resumidamente como me lembro do regime militar. Foi um tempo mais de tons de cinza 
do que de branco e preto, embora houvesse uma clara divisão de campos, de um lado os opressores, de outro 
suas vítimas e os que resistiam de diferentes formas. 
 Digo tons de cinza porque a censura nunca foi sistêmica e a repressão mais dura era localizada. Os 
militares não tiveram sequer a coragem de se assumir como os ditadores que foram. Havia espaços para pessoas 
resistirem. Especialmente nos meios de comunicação de massa, alguns deles, pode-se dizer, mais cúmplices da 
ditadura do que as vítimas que hoje pretendem ter sido. 
 Foram tempos de tons de cinza também porque não havia clareza entre nós, que lutávamos pela liberdade: 
jornalistas, estudantes, lideranças políticas e religiosas, ativistas e intelectuais. Hoje há consenso de que os que 
pegaram em armas contra a ditadura eram uma minoria relativamente isolada. Por isso, no Brasil, a repressão mais 
cruel não atingiu dimensões genocidas, como no Chile e na Argentina. E talvez por isso, hoje, a sociedade 
brasileira tem da ditadura uma memória ambígua e complacente e não se sente por ela traumatizada. 
 Mas houve também aqui uma repressão de massa, menos visível, quase silenciosa, que afetou quase 60 
mil pessoas: oficiais e subalternos expelidos das Forças Armadas, professores e estudantes cassados, funcionários 
públicos e de estatais perseguidos, sindicalistas postos em listas negras, cantores e compositores exilados. Nossas 
universidades e o próprio pensamento nacional nunca se recuperaram do expurgo de quase duas centenas de 
nossos maiores cientistas. 
 Sobre a repressão mais dura é preciso dizer que seus métodos equipararam-se aos dos mais nefandos 
sistemas de repressão da história. A tortura física era procedimento-padrão. Os estupros, frequentes. Pais foram 
assassinados na frente de filhos. Outros foram sequestrados e mortos, e seus corpos esquartejados e 
desaparecidos. Não poucos presos políticos foram levados à loucura e ao suicídio. 
 Algumas dessas histórias dizem mais sobre a ditadura do que qualquer explicação sociológica – relato 
muita delas em meu livro de contos Você Vai Voltar Pra Mim e Outros Contos, publicado pela Cosacnaify. Contar 
as histórias dessas vítimas e de suas famílias talvez seja a melhor forma de fazer com que a ditadura deixe de ser 
uma abstração na cabeça dos brasileiros que não viveram aqueles tempos. 
 KUCINSKI, B. Carta na Escola, Edição n° 85. Disponível em: 
http://www.cartanaescola.com.br/single/show/330. Acesso em 12 mai 2014. 
 
1. O autor descreve a ditadura como “um tempo mais de tons de cinza do que de branco e preto”. Assinale 
a única alternativa que não justifica essa descrição. 
a) Porque não havia clareza entre aqueles que lutavam pela liberdade. 
b) Porque as pessoas não guardam na memória as lembranças daquele tempo. 
c) Porque a censura nunca foi sistêmica e a repressão mais dura era localizada. 
d) Porque os militares nunca se assumiram como ditadores, portanto havia espaços para as pessoas resistirem. 
e) Porque, no Brasil, a repressão mais cruel não atingiu dimensões genocidas, como no Chile e na Argentina. 
 
2. Julgue as afirmativas e depois assinale a alternativa correta. 
I – Todos os meios de comunicação, na época da ditadura, foram cúmplices do regime ditatorial. 
II – A ditadura é uma abstração na cabeça da maioria dos brasileiros porque muitos não viveram aquela 
época. 
III – As universidades e o meio intelectual em geral ficaram prejudicados com o expurgo de muitos 
cientistas e nunca se recuperaram dessa perda. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa III está correta. 
c) Estão corretas apenas as afirmativas I e II. 
d) Estão corretas apenas as afirmativas II e III. 
e) Estão corretas apenas as afirmativas I e III. 
 
3. “Para os demais, a maioria esmagadora dos adultos de hoje, ditadura é mais um clichê a se somar a 
tantos outros da nossa história oficial.” Por que, para a maioria dos adultos, a ditadura é um clichê, de 
acordo com as ideias do autor? 
a) Porque é repetida com frequência, porém de forma genérica, previsível e constantemente vazia do real 
significado. 
b) Porque cada um a concebe de uma forma diferenciada do outro. 
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c) Porque os adultos aprenderam na escola, de forma minuciosa, o regime imposto pelos militares. 
d) Porque nunca se confirmou a repressão política, já que a população tem uma memória ambígua. 
e) Porque a ditadura é uma abstração e por isso incerta. 
 
4. Julgue as afirmativas e depois assinale a alternativa correta. 
I – “Apenas uma minoria de sobreviventes, dos nascidos até o início dos anos 1960, guarda na memória a 
vivência daquele tempo.” 
Podemos substituir o verbo “guarda” por “guardam” sem prejuízo da concordância verbal. 
II – “Não poucos presos políticos foram levados à loucura...” 
Nesse período, se substituirmos a palavra “loucura”por “loucuras” devemos manter o acento grave 
(indicador de crase) no “a” e deixá-lo no singular. 
III – “Contar as histórias dessas vítimas e de suas famílias talvez seja a melhor forma de fazer com que a 
ditadura deixe de ser uma abstração na cabeça dos brasileiros que não viveram aqueles tempos.” 
Se colocarmos uma vírgula depois da palavra “brasileiros” o sentido da frase será alterado. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa I e II estão corretas. 
c) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
d) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
5. Julgue as afirmativas em relação à colocação pronominal. 
I – “Especialmente nos meios de comunicação de massa, alguns deles, pode-se dizer [...].” 
O uso de ênclise justifica-se porque não devemos utilizar pronomes oblíquos átonos em início de 
orações. 
II – “[...] a sociedade brasileira tem da ditadura uma memória ambígua e complacente e não se sente por 
ela traumatizada.” 
O uso de próclise justifica-se porque há um advérbio de negação que atrai o pronome oblíquo átono 
para antes do verbo. 
III – “Nossas universidades e o próprio pensamento nacional nunca se recuperaram do expurgo de quase 
duas centenas de nossos maiores cientistas.” 
O uso da próclise justifica-se porque o verbo está no futuro do presente. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) Apenas a afirmativa III está correta. 
d) Estão corretas apenas as afirmativas I e II. 
e) Estão corretas apenas as afirmativas II e III. 
 
6. A mesma regra de acentuação que vale para a palavra “história”, vale também para: 
a) genérica, vivência, clichê. 
b) vítimas, sistêmica, há. 
c) também, sociológica, famílias. 
d) nós, clichê, políticas. 
e) famílias, próprio, funcionários. 
 
Leia a tirinha para responder às próximas duas(2) questões. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em http://metiradoserio.com.br/index.php/dik-browne/. Acesso em 12 mai 2014. 
7. No primeiro quadrinho a palavra “porque” está grafada incorretamente. Assinale a única alternativa que 
também apresenta erro quanto ao emprego do porquê. 
 a) Por que você acha que sabe tudo? 
b) Não sei por que você acha que sabe tudo. 
c) Você sabe tudo por que? 
d) Você indaga sempre o porquê das coisas. 
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e) Não compareci à reunião porque estava doente. 
 
8. Julgue as afirmativas e assinale a alternativa correta 
I – No primeiro quadrinho o pronome demonstrativo “nesse” está inadequado ao contexto. O correto seria 
“neste”, pois indica proximidade de quem fala. 
II – Os verbos “tem”, “perguntas” e “cozinha” estão no tempo presente do modo indicativo. 
III – No segundo quadrinho, em “Tem gosto de açúcar com peixe!” há um erro de concordância verbal, 
pois o verbo “tem” deveria estar no plural “têm”. 
a) Apenas a afirmativa I está correta. 
b) Apenas a afirmativa II está correta. 
c) Apenas a afirmativa III está correta. 
d) Estão corretas apenas as afirmativas I e II. 
e) Estão corretas as afirmativas II e III. 
 
9. Em relação à regência verbal, assinale a alternativa que contraria a norma culta da língua portuguesa 
escrita. 
a) Obedeça às normas de trânsito. 
b) A mãe perdoou ao filho antes de morrer. 
c) Os políticos esquecem o povo depois das eleições. 
d) Todo ser humano visa a uma vida melhor. 
e) O aumento do preço dos alimentos implica em inflação. 
 
10. Observe as palavras grifadas da frase a seguir e depois assinale a alternativa que traz a respectiva 
classificação morfológica. 
 
 “Saudade é amar um passado que ainda não passou...” (Pablo Neruda) 
 
a) Substantivo, artigo, pronome, advérbio. 
b) Substantivo, numeral, conjunção, advérbio. 
c) Adjetivo, artigo, conjunção, preposição. 
d) Adjetivo, artigo, conjunção, advérbio. 
e) Substantivo, artigo, conjunção, preposição. 
 
DIDÁTICA 
11. Saviani (1987), em seu livro Escola e Democracia, destaca as concepções de Escola, Ensino e 
Aprendizagem. Em qual das alternativas a seguir essas concepções são apresentadas? 
a) A escola deve servir aos interesses populares garantindo a uma parcela da comunidade um bom ensino e 
saberes básicos que se reflitam na vida dos alunos, preparando-os para a vida adulta. O ensino deve produzir o 
saber, fazer com que aqueles que fazem parte do processo consigam absorver os conteúdos e transformar o meio 
onde vivem em um local com igualdade de oportunidades. A aprendizagem é quando o sujeito não desenvolve a 
capacidade de processar informações e organizar dados resultantes de experiências ao passo que se recebe 
estímulos do ambiente. 
b) A escola deve servir aos interesses populares garantindo a todos um bom ensino e saberes básicos que se 
reflitam na vida dos alunos, preparando-os para a vida adulta. O ensino deve produzir o saber, fazer com que 
aqueles que fazem parte do processo consigam absorver os conteúdos e transformar o meio onde vivem em um 
local com igualdade de oportunidades. A aprendizagem é quando o sujeito desenvolve a capacidade de processar 
informações e organizar dados resultantes de experiências ao passo que se recebe estímulos do ambiente. 
c) A escola da família, garantindo a todos um bom ensino e saberes básicos que se reflitam na vida dos alunos, 
preparando-os para a vida adulta. O ensino não deve produzir o saber, mas fazer com que aqueles que fazem 
parte do processo consigam absorver os conteúdos e transformar o meio onde vivem em um local com igualdade 
de oportunidades. A aprendizagem é quando o sujeito desenvolve a capacidade de processar informações e 
organizar dados resultantes de experiências ao passo que se recebe estímulos dos colegas. 
d) A escola deve servir aos interesses populares, garantindo a todos um bom ensino e saberes básicos que se 
reflitam na vida dos alunos, preparando-os para a vida adulta. O ensino deve produzir o saber, fazer com que 
aqueles que fazem parte do processo consigam absorver os conteúdos e transformar o meio onde vivem em um 
local com igualdade de oportunidades. A aprendizagem é quando o sujeito desenvolve a capacidade de processar 
informações e organizar dados resultantes de experiências ao passo que se recebe estímulos do ambiente. 
e) A escola não deve servir aos interesses populares, mas garantir a todos um ensino de qualidade que se reflita na 
vida dos alunos, preparando-os para a vida. O ensino deve produzir o saber, fazer com que aqueles que fazem 
parte do processo consigam absorver os conteúdos e transformar o meio onde vivem em um local com igualdade 
de oportunidades. A aprendizagem não é quando o sujeito desenvolve a capacidade de processar informações, 
mas quando consegue organizar dados resultantes de experiências ao passo que se recebe estímulos do 
ambiente. 
 
12. Zabala(1998) utiliza dois grandes referenciais para considerar a função social do ensino e do 
conhecimento. São eles: 
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a) O sentido e o papel da educação – fontes psicológica e didática. 
b) O sentido e a função da educação – fontes metodológica e didática. 
c) O papel da escola e a função da sociedade – fontes teórica e didática. 
d) O papel da família e a função da escola – fontes filosófica e psicológica. 
e) O sentido e a função da educação – fontes sociológica e didática. 
 
13. O Projeto Político-Pedagógico é por si a própria organização do espaço escolar. Ele organiza as 
atividades administrativas, pedagógicas, curriculares e os propósitos democráticos. Dizer que o Projeto 
Político-Pedagógico abrange a organização do espaço escolar significa dizer que o ambiente escolar é 
normatizado por ideais comuns a todos que constitui esse espaço, visto que o Projeto Político Pedagógico 
deve ser resultado dos atributos participativos. Dessa forma, Libâneo(2001) elenca quatro áreas de ação 
em que a organização do espaço escolar deve abranger. 
Qual das alternativas não se refere às áreas elencadas pelo autor? 
a) A organização da vida escolar, relacionado à organização do trabalho escolar em função de sua especificidade 
de seus objetivos. 
b) Organização do processo de ensino e aprendizagem – refere-se basicamente aos aspectos de organização do 
trabalho do professor e dos alunos na sala de aula. 
c) Organização das atividades de apoio técnico administrativo – tem a função de fornecer o apoio necessário ao 
trabalho docente. 
d) Orientação de atividades que vinculam escola e família – refere-se às relações entre a escola e o ambiente 
interno: com os alunos, professores e famílias. 
e) Organização de atividades que vinculam escola e comunidade – refere-se às relações entre a escola e o 
ambiente externo: com os níveis superiores da gestão de sistemas escolar, com as organizações políticas e 
comunitárias. 
 
14. Nos objetivos da educação, estão os conteúdos da aprendizagem. Dessa forma, Coll (1986) os agrupa 
em conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais. A partir dessa classificação, qual alternativa 
apresenta exemplos de conteúdos na mesma ordem? 
a) Ler, traduzir, classificar, saltar, recortado – valores – respeito – sinceridade – características do aluno, símbolos 
e significados. 
b) Características do aluno e da escola, símbolos e significados – regras, atitudes, conceitos – ações coordenadas. 
c) Objetos ou símbolos, características incomuns - ler, escrever, desenhar, traduzir, recortado, saltar – regras, 
atitudes e normas. 
d) Objetos ou espaços diferenciados, características do aluno e da escola - ler, desenhar, traduzir, classificar, 
recortado, saltar – valores, condições de aprendizagem positiva ou negativa e normas 
e) Objetos ou símbolos, características comuns, - ler, desenhar, traduzir, classificar, recortado, saltar – valores, 
atitudes e normas. 
 
15. Para Vygotsky (1998), não basta delimitar o nível de desenvolvimento alcançado por um indivíduo. 
Dessa forma, ele demarca dois níveis de desenvolvimento: 
a) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança já estão completadas e NDP (Nível 
de Desenvolvimento Pessoal) onde a criança consegue realizar tarefas com a ajuda de adultos ou colegas mais 
próximos. 
b) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança ainda já estão completadas e ZDP 
(Zona de Desenvolvimento Processual) que define funções ainda não amadurecidas, mas em processo de 
maturação. 
c) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança já estão completadas e NDP (Nível 
de Desenvolvimento Proximal) onde a criança consegue realizar tarefas com a ajuda de adultos ou colegas mais 
avançados. 
d) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança ainda não estão completadas e NDP 
(Nível de Desenvolvimento Processual) onde a criança não consegue realizar tarefas com a ajuda de adultos ou 
colegas mais avançados. 
e) NDR (Nível de Desenvolvimento Real) onde as funções mentais da criança ainda não estão completadas e ZDP 
(Zona de Desenvolvimento Proximal) que define funções ainda não amadurecidas, mas em processo de 
maturação. 
 
16. Para que a integração entre educação profissional de nível médio e o ensino médio constitua-se em 
política publica é necessário que essa assuma uma amplitude nacional na perspectiva de que as ações 
nesse âmbito possam enraizar-se em todo território brasileiro. Para que isso possa ocorrer, é fundamental 
que as ações desencadeadas nesse domínio sejam orientadas por um regime de coordenação e 
cooperação entre as esferas públicas em vários níveis: 
1. Entre o MEC e outros ministérios, tendo em vista a articulação com as políticas setoriais afins; 
2. Entre as secretarias do próprio MEC; 
3. Entre o MEC as instituições públicas e particulares de educação superior – principalmente as que 
integram a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica –, os sistemas estaduais e os sistemas 
municipais de ensino; 
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4. Em cada estado, entre o respectivo sistema estadual e os sistemas municipais de educação com 
tratamento análogo ao Distrito Federal; 
5. Em cada estado, entre o respectivo sistema estadual e os órgãos ou entidades responsáveis pelas 
políticas setoriais afins no âmbito estadual e dos municípios. 
Qual alternativa apresenta a sequência de proposições corretas? 
a) 1 – 2 – 3 – 5 
b) 1 – 3 – 4 – 5 
c) 2 – 3 – 4 – 5 
d) 1 – 2 – 3 – 4 
e) 1 - 2 – 4 – 5 
 
17. Quanto ao quadro docente e sua formação, percebemos que no cenário da década de 1990, com o recuo 
na oferta de cursos técnicos na Rede Federal e o completo desmonte do que se tinha nos sistemas 
estaduais, não houve por parte dos sistemas concursos públicos para compor o quadro de professores da 
área específica. Esse cenário apresentou algumas fragilidades, tais como: 
I – A falta de quadro de professores efetivos no domínio da educação profissional, principalmente, nos 
estados e municípios. Em decorrência, com vistas à expansão da oferta do ensino médio integrado, cujos 
cursos terão duração, em sua grande maioria, de quatro anos, é fundamental (re) constituir esses quadros 
efetivos, uma vez que não se poderá trabalhar nessa perspectiva curricular com professores contratados 
precariamente/temporariamente. 
II – A formação de professores que constituirão esses quadros efetivos. Tal formação deve ocorrer em duas 
dimensões. A primeira é a formação inicial. Os professores das disciplinas específicas são formados, em 
geral, em bacharelados, não possuindo a formação desejada para o exercício da docência. 
III – Os professores licenciados carecem de formação com vistas à atuação no ensino médio integrado, 
posto que tiveram sua formação voltada para a atuação no ensino fundamental e no ensino médio de 
caráter propedêutico. 
IV – As licenciaturas brasileiras, em geral, não contemplam em seus currículos estudos sobre as relações 
entre trabalho e educação ou, mais especificamente, sobre a educação profissional e suas relações com a 
educação básica. 
V – A formação dos profissionais para o ensino médio integrado deve guardar suas especificidades, mas 
também precisa estar inserida em um campo mais amplo, o da formação de profissionais para a educação 
profissional e tecnológica. 
Estão corretas: 
a) I, III, IV, V, apenas. 
b) I, II, IV, V, apenas. 
c) I, II, III, IV, apenas. 
d) II, III, IV, V, apenas. 
e) Todas estão corretas 
 
18. Na base da construção de um projeto unitário de ensino médio que, enquanto reconhece e valoriza o 
diverso, supera a dualidade histórica entre formação básica e formação profissional, está a compreensão 
do trabalho no seu duplo sentido. Qual das alternativas não caracteriza esse projeto? 
a) Ontológico - histórico. 
b) Ontofilosófico - pragmático. 
b) Práxis humana - práxis produtiva. 
c) Organiza a base unitária do ensino médio - organiza a base unitária do ensino médio, fundamenta e justifica a 
formação específica para o exercício de profissões. 
d) Homem produz sua própria existência - forma específica da produção da existência humana. 
e) Relação com a natureza e com os outros homens – relação baseada nos conhecimentos já existentes. 
 
19. Para Ivani Fazenda (1978), a introdução da interdisciplinaridade implica simultaneamente numa 
transformação profunda da Pedagogia, num novo tipo de formação de professores e num novo jeito de 
ensinar. 
Em qual alternativa isso está contemplado? 
a) Passa-se de uma relação pedagógica baseada na transmissão do saber de uma disciplina ou matéria, que se 
estabelece segundo um modelo hierárquico linear, a uma relação pedagógica dialógica na qual a posição de um 
seja a posição de todos. 
b) O professor passa a ser o atuante, o crítico, o animador por excelência. 
c) O alunoprecisa receber também uma educação para a sensibilidade, um treino na arte de entender e esperar e 
um desenvolvimento no sentido da criação e imaginação. 
d) A interdisciplinaridade visa garantir a construção de um conhecimento globalizante, rompendo com as fronteiras 
das disciplinas. 
e) Uma atitude, isto é, postura interdisciplinar. Atitude de busca, envolvimento, compromisso, e reciprocidade 
diante do conhecimento. 
 
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20. A proposta do Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
das Relações Étnico-Raciais e para ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana foi estruturada a 
partir de seis eixos estratégicos. Qual alternativa apresenta corretamente esses eixos? 
a) Fortalecimento do marco legal; Política de formação para gestores e profissionais de educação; Política de 
material didático e paradidático; Gestão democrática e mecanismos de participação social; Condições institucionais 
(financiamento, sensibilização e comunicação, pesquisa, equipes e regime de colaboração;) e Avaliação e 
Monitoramento. 
b) Fortalecimento do marco estrutural; Política de formação para professores; Política de material didático e 
paradidático; Gestão democrática e mecanismos de controle social; Condições institucionais (financiamento, 
sensibilização e comunicação, pesquisa, equipes e regime de colaboração;) e Avaliação e Monitoramento. 
c) Organização da estrutura; Política de formação para os profissionais de educação; Política de material escolar e 
literatura; Gestão democrática e mecanismos de desenvolvimento social; Condições institucionais (financiamento, 
sensibilização e comunicação, pesquisa, equipes e regime de colaboração;) e Avaliação. 
d) Implantação do marco legal; Política de apoio para formação de alunos, professores e comunidade; Política de 
aquisição de material de literatura; Gestão democrática e mecanismos de controle social; Condições estruturais 
(financiamento, sensibilização e comunicação, pesquisa, equipes e regime de colaboração;) e Avaliação e 
Monitoramento. 
e) Fortalecimento da legislação; Política de formação para gestores e profissionais de educação; Política de 
material didático e de leitura especificas; Gestão democrática e mecanismos de participação social; Condições 
estruturais (financiamento, sensibilização e comunicação, pesquisa, equipes e regime de colaboração;) e Avaliação 
e Monitoramento. 
 
ATUALIDADES 
21. Já no século passado, essa pessoa nascida em Minas Gerais tornou-se uma das maiores celebridades 
do mundo, tendo recebido por seu desempenho um título internacional como destaque do século XX. 
Tornou-se símbolo e referência em sua área de atuação. O ano de 2014 tem um significado especial em 
relação a essa pessoa. As iniciais de seu nome são: 
a) C. D. A. 
b) D. V. R. 
c) E. A. N. 
d) J. K. O. 
e) T. A. N. 
 
22. Qual das cidades abaixo não faz parte do grupo dos 10 (dez) mais populosos do Estado de Rondônia, 
segundo os dados oficiais do Censo do IBGE de 2010? 
a) Buritis 
b) Espigão d’Oeste 
c) Guajará-Mirim 
d) Ouro Preto do Oeste 
e) Pimenta Bueno 
 
23. “O IDHM ou IDH-M (Índice de Desenvolvimento Humano Municipal) é acompanhado por mais de 180 
indicadores socioeconômicos, que dão suporte à análise do IDHM e ampliam a compreensão dos 
fenômenos e dinâmicas voltados ao desenvolvimento municipal. O IDHM e os indicadores de suporte ficam 
reunidos no Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil 2013. (...) O IDHM é um número que varia entre 0 e 
1. Quanto mais próximo de 1, maior o desenvolvimento humano de um município”. 
 
 
 
Fonte: http://www.atlasbrasil.org.br/2013/pt/o_atlas/idhm/ 
 
Com base no Censo do IBGE de 2010, apenas 7 (sete) dos 52 (cinquenta e dois) municípios de Rondônia 
faziam parte do grupo de municípios com IDHM classificados na faixa de “Alto Desenvolvimento Humano 
Municipal”, sendo que nenhum dos demais municípios foi classificado nas faixas extremas. 
Quanto ao índice numérico do IDHM (Censo do IBGE de 2010) dos municípios de Rondônia, assinale a 
afirmação correta. 
a) Vale do Anari era o último em IDH (0,492). 
b) Cacoal era o segundo município em IDHM (0,718). 
c) Porto Velho era o primeiro em IDHM (0,813). 
d) Rolim de Moura era o sétimo município em IDHM (0,700). 
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e) Vilhena era o terceiro em IDHM (0,711). 
 
24. Quanto à história de Rondônia, é incorreto afirmar: 
a) Os primeiros exploradores que teriam alcançado o vale do rio Guaporé foram bandeirantes, liderados por 
Antônio Rolim de Moura Tavares, de passagem entre 1541 e 1542. 
b) A construção da Estrada de Ferro Madeira-Mamoré, em virtude da assinatura do Tratado de Petrópolis (1903), 
constituiu outro poderoso impulso para o povoamento. 
c) Em fevereiro de 1956, passou a se denominar Território Federal de Rondônia, em homenagem ao sertanista 
Marechal Cândido Mariano da Silva Rondon (1865-1958). 
d) Durante a Segunda Guerra Mundial, em setembro de 1943 foi oficialmente criado o Território Federal do 
Guaporé, com partes desmembradas dos estados do Amazonas e do Mato Grosso. 
e) A descoberta de jazidas de cassiterita e a abertura de rodovias estimularam a sua economia e o seu 
povoamento, passando o Território à condição de Estado a partir de 1982. 
 
25. Historicamente nações indígenas têm sido exterminadas, principalmente pelo avanço da exploração 
econômica. Culturalmente os índios têm suas tradições e modo de vida distintos que podem e devem ser 
preservados. “O Estado de Rondônia possui uma das mais significativas populações indígenas do país – 
cerca de 11 mil pessoas, distribuídas em 23 Terras Indígenas que representam um total de 20,82% da área 
do estado (GTA, 2008), abrigando inúmeras etnias”. Identifique a alternativa em que nem todas etnias 
apresentadas são encontradas em Rondônia. 
a) Arara, Gavião, Cinta-Larga, Suruí e Karitiana. 
b) Gavião, Suruí, Tupari, Sabanê e Karipuna. 
c) Tupari, Sabanê, Aikanã, Makurap e Kaxarari. 
d) Suruí, Cassupá, Puruborá, Cinta-Larga e Aikanã. 
e) Tupari, Gavião, Pataxó, Potiguara e Cassupá. 
 
LEGISLAÇÃO 
26. Conforme determina a Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que Institui a Rede Federal de 
Educação Profissional, Científica e Tecnológica e cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e 
Tecnologia, qual alternativa é incorreta? 
a) Será concedida ajuda de custo àquele que, não sendo servidor da União, for nomeado para cargo em comissão, 
com mudança de domicílio. 
b) O início do exercício de função de confiança coincidirá com a data de publicação do ato de designação, salvo 
quando o servidor estiver em licença ou afastado por qualquer outro motivo legal, hipótese em que recairá no 
primeiro dia útil após o término do impedimento, que não poderá exceder a trinta dias da publicação. 
c) O servidor que deva ter exercício em outro município em razão de ter sido removido, redistribuído, requisitado, 
cedido ou posto em exercício provisório terá, no mínimo, quinze e, no máximo, sessenta dias de prazo, contados da 
publicação do ato, para a retomada do efetivo desempenho das atribuições do cargo, incluído nesse prazo o tempo 
necessário para o deslocamento para a nova sede. 
d) O ocupante de cargo em comissão ou função de confiança submete-se a regime de integral dedicação ao 
serviço, observado o disposto no art. 120, podendo ser convocado sempre que houver interesse da Administração. 
e) Nenhum servidor poderá perceber, mensalmente, a título de remuneração, importância superior à soma dos 
valores percebidos como remuneração, em espécie, a qualquer título, no âmbito dos respectivos Poderes, pelos 
Ministros de Estado, por membros do Congresso Nacional e Ministros do Supremo Tribunal Federal. 
 
Em conformidade com a Lei nº 12.772, de 28 de dezembro de 2012, que dispõe sobre a estruturação do 
Plano de Carreiras e Cargos de MagistérioFederal; sobre a Carreira do Magistério Superior, de que trata a 
Lei no 7.596, de 10 de abril de 1987; sobre o Plano de Carreira e Cargos de Magistério do Ensino Básico, 
Técnico e Tecnológico e sobre o Plano de Carreiras de Magistério do Ensino Básico Federal, de que trata a 
Lei no 11.784, de 22 de setembro de 2008; sobre a contratação de professores substitutos, visitantes e 
estrangeiros, de que trata a Lei no 8.745 de 9 de dezembro de 1993; sobre a remuneração das Carreiras e 
Planos Especiais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e do Fundo 
Nacional de Desenvolvimento da Educação, de que trata a Lei no 11.357, de 19 de outubro de 2006; altera 
remuneração do Plano de Cargos Técnico-Administrativos em Educação; altera as Leis nos 8.745, de 9 de 
dezembro de 1993, 11.784, de 22 de setembro de 2008, 11.091, de 12 de janeiro de 2005, 11.892, de 29 de 
dezembro de 2008, 11.357, de 19 de outubro de 2006, 11.344, de 8 de setembro de 2006, 12.702, de 7 de 
agosto de 2012, e 8.168, de 16 de janeiro de 1991; revoga o art. 4o da Lei no 12.677, de 25 de junho de 2012, 
responda às próximas duas questões. 
 
27. Leia as alternativas e assinale a incorreta. 
a) O Professor poderá solicitar a alteração de seu regime de trabalho, mediante proposta que será submetida ao 
Ministério de Educação. 
b) São atividades das Carreiras e Cargos Isolados do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal aquelas 
relacionadas ao ensino, pesquisa e extensão e as inerentes ao exercício de direção, assessoramento, chefia, 
coordenação e assistência na própria instituição, além daquelas previstas em legislação específica. 
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c) As diretrizes gerais para o processo de avaliação de desempenho para fins de progressão e de promoção serão 
estabelecidas em ato do Ministério da Educação e do Ministério da Defesa, conforme a subordinação ou vinculação 
das respectivas IFE e deverão contemplar as atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão, cabendo aos 
conselhos competentes no âmbito de cada Instituição Federal de Ensino regulamentar os procedimentos do 
referido processo. 
d) O regime jurídico dos cargos do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal é o instituído pela Lei 
no 8.112, de 11 de dezembro de 1990, observadas as disposições desta Lei. 
e) A estrutura remuneratória do Plano de Carreiras e Cargos de Magistério Federal possui a seguinte composição: 
Vencimento Básico, conforme valores e vigências estabelecidos no Anexo III, para cada Carreira, cargo, classe e 
nível e Retribuição por Titulação - RT, conforme disposto no art. 17. 
 
28. O ingresso no Cargo Isolado de Professor Titular-Livre do Magistério Superior ocorrerá na classe e nível 
únicos, mediante aprovação em concurso público de provas e títulos, no qual serão exigidos título de 
doutor e 
a) cinco anos de experiência ou de obtenção do título de doutor, ambos na área de conhecimento exigida no 
concurso, conforme disciplinado pelo Conselho Superior de cada IFE. 
b) dois anos de experiência ou de obtenção do título de doutor, ambos na área de conhecimento exigida no 
concurso, conforme disciplinado pelo Conselho Superior de cada IFE. 
c) quatro anos de experiência ou de obtenção do título de doutor, ambos na área de conhecimento exigida no 
concurso, conforme disciplinado pelo Conselho Superior de cada IFE. 
d) vinte anos de experiência ou de obtenção do título de doutor, ambos na área de conhecimento exigida no 
concurso, conforme disciplinado pelo Conselho Superior de cada IFE. 
e) dez anos de experiência ou de obtenção do título de doutor, ambos na área de conhecimento exigida no 
concurso, conforme disciplinado pelo Conselho Superior de cada IFE. 
 
29. De acordo como o Capítulo III da Constituição Federal, que trata da educação, da cultura e do desporto, 
qual alternativa é errada? 
a) A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao atendimento das necessidades do ensino 
obrigatório, no que se refere a universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano 
nacional de educação. 
b) A educação básica obrigatória e gratuita dos seis aos quatorze anos de idade, assegurada inclusive sua oferta 
gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria. 
c) As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do salário-educação serão distribuídas 
proporcionalmente ao número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas de 
ensino. 
d) As atividades universitárias de pesquisa e extensão poderão receber apoio financeiro do Poder Público. 
e) Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitárias, 
confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que: comprovem finalidade não-lucrativa e apliquem seus 
excedentes financeiros em educação; assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, 
filantrópica ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades. 
 
30. Qual alternativa não está em conformidade com a Lei nº 9.394, de 20/12/1996? 
a) O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório 
nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. 
b) Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e 
o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento. 
c) No Distrito Federal, as instituições de educação infantil, criadas e mantidas pela iniciativa privada, integram seu 
sistema de ensino. 
d) Os discentes incumbir-se-ão de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. 
e) Comprovada a negligência da autoridade competente para garantir o oferecimento do ensino obrigatório, poderá 
ela ser imputada por crime de responsabilidade. 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
31. Muitas teorias buscaram explicar como surgiu a água no planeta. Uma das mais aceitas pelos cientistas 
afirma que esse recurso teria se originado durante o processo de formação da Terra. Segundo essa teoria, 
há mais de 3 bilhões de anos, as rochas que estavam se consolidando na superfície do planeta liberaram 
uma grande quantidade de gases. A combinação de dois desses gases deu origem ao vapor d’água, que, 
em etapas sucessivas, transformou-se em chuvas (...). Com o passar do tempo, as águas provenientes 
dessas chuvas se acumularam nas partes mais baixas do relevo, como também da criosfera. Entende-se 
por “criosfera” 
a) o grupo de animais aquáticos, que povoam as partes mais geladas (zonas glaciais, geleiras e outros). 
b) plantas aquáticas, adaptadas em climas frios e fundamentais para a alimentação dos crustáceos. 
c) concentração de recifes e corais onde se encontram grandes quantidades de golfinhos e tubarões. 
d) grande disponibilidade de água salgada, com excesso de iodo, detritos e diferentes sais. 
e) conjunto formado pelas geleiras continentais e marítimas, além de lagos e rios gelados. 
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32. Leia o trecho a seguir: “Engana-se quem pensa que os mapas apontam o lugar das coisas do espaço. A 
muralha da China passa exatamente por aqui, diz a professora, confiante em sua certeza de pedra. Aquela 
plataforma de petróleo se situa na latitude tal com a longitude tal, no meio do mar. A fronteira do Brasil com 
o Paraguai passa bem ali, no meio do rio, no meio das instalações de Itaipu. No computador, o ‘Google 
Maps’ revela a posição exata da casa da sogra de qualquer um, lá, acolá, do lado de lá. Quase sempre, 
pensamos em mapas como uma disposição das dimensões do espaço, ou, mais exatamente, de um espaço 
meramente bidimensional,plano, ainda que acidentado”. 
(Fonte: “Mapas dos novos tempos”, por Eugênio Bucci) 
Sobre a temática abordada no texto, é correto afirmar: 
a) Os mapas são verdadeiros problemas para o homem, pois os espaços são criados e recriados num tempo muito 
bruto. 
b) Em essência, os mapas nos situam no tempo. Eles são dinâmicos, quando observados na dimensão do tempo. 
c) Os países sempre mantêm suas áreas permanentes, nunca sofrem mutações diante das incertezas políticas. 
d) A cartografia é uma ciência da ausência temporal, em que se mostra o que foi realizado no início, sem definir o 
fim. 
e) Os primeiros mapas criados pelos gregos eram de complexa dimensão, já, nos mapas de Ptolomeu, as 
dimensões são mais congeladas. 
 
33. O ano de 1453 é considerado como o marco histórico do fim do período medieval. Foi quando o Império 
Turco Otomano conquistou Constantinopla e passou a controlar toda a costa oriental do Mediterrâneo, com 
o consequente bloqueio das rotas comerciais marítimas. Portugal foi o primeiro Estado europeu a 
promover as navegações e os descobrimentos a Ocidente: Brasil e Oriente: Índia. Avalie as condições a 
seguir, relacionadas a Portugal naquela época: 
I - A paz política interna e externa. 
II - A presença de uma burguesia ativa. 
III - O conhecimento náutico. 
IV - A posição geográfica peninsular favorável às navegações. 
Quais das condições apresentadas estavam presentes à época da expansão marítima e contribuíram para 
as grandes navegações lusitanas? 
a) Somente em III e IV. 
b) Somente em I, II e III. 
c) Somente em I e IV. 
d) Somente em I, III e IV. 
e) Todos as condições apresentadas. 
 
34. A região geoeconômica do Nordeste apresenta alguns dos mais graves problemas sociais, apesar de 
ser a que teve a ocupação mais antiga. Nas últimas décadas, no entanto, estão acontecendo mudanças 
estruturais nas atividades produtivas dessa região que podem alterar seu já prejudicado quadro social. 
Muitas indústrias saíram do Sudeste e escolheram essa região devido aos incentivos governamentais, 
como descontos nos impostos. Além disso, surgiram vários polos de desenvolvimento em Petrolina (PE) e 
Juazeiro (BA). Outra mudança no espaço geográfico vem ocorrendo com o avanço da soja, especialmente 
a) no norte da Bahia e oeste de Pernambucano. 
b) no sul do Maranhão e leste do Piauí. 
c) no oeste da Bahia e no sul do Maranhão e Piauí. 
d) no oeste do Ceará, leste do Piauí e sudeste do Maranhão. 
e) na Zona da Mata que compreende parte do Sergipe, Alagoas e Pernambuco. 
 
35. A necessidade de compreender as características e o comportamento das populações não é recente. 
Desde a Antiguidade, foram desenvolvidos vastos estudos sobre o tema. Durante a expansão muçulmana 
(séc. XII), foram feitas pesquisas sobre a atuação dos governantes e seu impacto sobre o trabalho e o 
desenvolvimento dos grupos humanos. Na Inglaterra, estudiosos como John Graunt (1620-1674) 
desenvolveram os primeiros modelos matemáticos e estatísticos sobre população. Porém, a mais 
impactante teoria sobre população viria a ser escrita pelo religioso inglês Thomas Malthus (1766-1834). Em 
1798, ele escreveu o trabalho “Um ensaio sobre o princípio da população”. Por meio de seus estudos 
demográficos e de economia, ele chegou à seguinte conclusão: 
a) A produção de alimentos cresce em progressão aritmética, enquanto a população cresce em progressão 
geométrica. 
b) A produção industrial cresce de forma inversamente proporcional ao crescimento populacional. 
c) A produção informacional cresce no mesmo ritmo que a produção tecnológica, pois as duas se apresentam em 
interdependência. 
d) A população decresce em progressão aritmética, de forma diretamente proporcional à produção agrícola. 
e) A produção de alimentos cresce em progressão geométrica, acompanhando diretamente o crescimento 
manufatureiro. 
 
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36. Nos últimos anos, um grupo de países vem se destacando devido ao seu desempenho na economia 
mundial. Esse grupo conhecido como BRICS é composto por cinco países emergentes: Brasil, Rússia, 
Índia, China e África do Sul. Eles vêm apresentando ritmos de crescimento superior aos dos países da 
Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Evidentemente, todos os países do 
BRICS têm evidenciado esforços para se consolidar como grandes potências regionais, com projeção em 
escala global. Porém, do ponto de vista geopolítico e militar, o Brasil se diferencia 
a) pelo fato de possuir o maio complexo florístico do planeta, que é a Amazônia, acompanhada pela rica rede 
hidrográfica. 
b) por dispor das maiores jazidas minerais do mundo, com destaque para o minério de ferro, manganês, o nióbio, 
entre outros. 
c) não possui armamento nuclear e nem conflitos militares com seus países vizinhos. 
d) por possuir o mais extenso litoral, propício para o atracamento de grandes navios porta-aviões. 
e) pela grande miscigenação na formação do seu povo, visto que o negro, o indígena e o europeu são as etnias 
principais na sua composição. 
 
37. “Trata-se das maiores elevações da Terra. Foram formadas no período Terciário da Era Cenozoica. 
Diferentemente dos maciços antigos e bacias sedimentares, elas inexistem no Brasil”. O texto refere-se a: 
a) Escudos Cristalinos. 
b) Afloramento Rochoso. 
c) Formações de Cristais. 
d) Dobramentos Modernos. 
e) Rochas Magmáticas. 
 
38. Os curdos vivem, principalmente, na região da Ásia Menor. Essa minoria sofre discriminação pelos 
governos e não tem direitos políticos. Desde o final da Primeira Guerra Mundial, os curdos reivindicam, em 
vão, uma pátria livre, pois estão espalhados por vários países. Assinale a alternativa em que são 
apresentados os países com maior concentração de curdos. 
a) Turquia, Irã, Iraque e Síria. 
b) Egito, Arábia Saudita, Irã e Turquia. 
c) Jordânia, Azerbaijão, Iraque e Geórgia. 
d) Líbano, Israel, Turquia e Síria. 
e) Arábia Saudita, Armênia, Turquia e Egito. 
 
39. A crise econômica mundial de 1929 gerou uma drástica redução da atividade cafeeira no Brasil. Em 
contrapartida, acelerou o ritmo da industrialização no país, sobretudo a partir de 1930, período em que 
Getúlio Vargas assumiu o poder. Vários fatores foram indicados como responsáveis pela aceleração da 
industrialização brasileira, entre os quais: 
I - A crise do capitalismo mundial provocou falências em muitos países fornecedores de manufaturados ao 
Brasil, o que levou ao fim da concorrência estrangeira. 
II - Com a crise de 1929, ocorreu um grande êxodo rural. Com isso, muitos trabalhadores rurais procuraram 
as cidades, aumentando a oferta de mão de obra e o mercado consumidor. 
III - Com a política nacionalista de Getúlio Vargas, o Estado Brasileiro realizou pesados investimentos em 
infraestrutura e indústrias de base. 
Das afirmações consideradas: 
a) somente a I está correta. 
b) todas estão corretas. 
c) somente a II e a III estão corretas. 
d) somente a III está errada. 
e) somente a I e a III estão corretas. 
 
40. O Brasil possui mais de 6 milhões de quilômetros quadrados de bacias sedimentares, dos quais 4,8 
milhões de quilômetros quadrados são continentais. Essas bacias sedimentares correspondem a 64% das 
terras emersas brasileiras. Elas são importantes do ponto de vista econômico, pois abrigam jazidas de 
minerais que são usados como fonte de energia, caso do petróleo, do gás natural e do carvão mineral. Este 
último, mesmo sendo raro em nosso país, é explorado nos estados de: 
a) São Paulo e Santa Catarina. 
b) Paraná e Mato Grosso do Sul. 
c) Santa Catarina e Bahia. 
d) Minas Gerais e Santa Catarina. 
e) Santa Catarina e Rio Grande do Sul. 
 
41. O afloramento dos escudos cristalinos correspondem a 36% do território brasileiro. São áreas ricas em 
ocorrências minerais de grande valor comercial. Esses minerais podem ser não metálicos, como o granito e 
as pedras preciosas, ou metálicos,como o ferro e a bauxita. Os minerais metálicos são abundantes no 
Brasil e encontrados principalmente em rochas que se formaram durante a Era Proterozoica. Quanto a essa 
temática, leia as informações a seguir: 
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I - O Ferro é explorado principalmente no Quadrilátero Ferrífero (MG) e na Serra dos Carajás (PA). 
II - Manganês: as principais jazidas situam-se no maciço e na Serra de Urucum (MS) e na Serra do Navio 
(PA), porém, com grande extração em Conselheiro Lafaiete (MG) e Serra dos Carajás (PA). 
III - A Bauxita é explorada no Vale do rio Trombetas (PA), Serra do Navio (AP), Maciço de Urucum (MS) e 
Barreiras (BA). 
Das afirmações abordadas: 
a) Todas estão corretas. 
b) Somente a I e a II estão corretas. 
c) Somente a II e a III são falsas. 
d) Somente a II é falsa. 
e) Somente a II está correta. 
 
42. No final da década de 1950, o professor Aziz Ab’Saber aperfeiçoou a divisão do professor Aroldo de 
Azevedo, introduzindo critérios geomorfológicos, especialmente as noções de ____________ e 
___________. Assim, nas áreas nas quais o processo de ____________ é mais intenso do que o de 
____________ foram chamadas de planalto. Por sua vez, aqueles em que o processo de _______________ 
supera o de ____________ foram denominados de planícies. 
Das alternativas a seguir, qual apresenta, respectivamente, uma sequência lógica para preencher as 
lacunas da frase? 
a) Erosão/sedimentação; erosão/sedimentação; erosão/sedimentação. 
b) Erosão/sedimentação; sedimentação/erosão; erosão/sedimentação. 
c) Sedimentação/erosão; sedimentação/erosão; sedimentação/erosão. 
d) Sedimentação/erosão; erosão/sedimentação; sedimentação/erosão. 
e) Sedimentação/erosão; erosão/erosão; sedimentação/sedimentação. 
 
43. A prioridade da produção agropecuária brasileira sempre foi o mercado externo. Com o advento da 
cafeicultura na segunda metade do século XIX, o Brasil definitivamente se transformou em um grande 
exportador desse alimento. Dessa maneira, ao longo do tempo, as atividades ligadas direta ou 
indiretamente ao campo vêm ganhando importância e formando uma ampla rede de negócios em todo o 
país. Esse setor é conhecido hoje como agronegócios. Também é nítida a dependência da agropecuária em 
relação à indústria. Assim, a alternativa que mais identifica a plenitude dessa integração da agroindústria é: 
a) A combinação das indústrias que vendem à agropecuária os insumos (adubos, sementes...) com as indústrias 
que compram a produção. 
b) A interação das indústrias que compram a produção agropecuária e as empresas que comercializam os 
produtos. 
c) A combinação entre as empresas que comercializam os produtos agropecuários e as empresas que vendem os 
insumos. 
d) A cadeia de produção entre o agropecuarista e o homem do campo. 
e) A interação entre as indústrias de insumos com as indústrias que compram a produção agropecuária e, ainda, 
com as empresas que comercializam. 
 
44. A intensa industrialização, nas últimas décadas, desencadeou o êxodo rural e, em consequência, o 
rápido crescimento das cidades. Todo esse processo gerou importantes mudanças no espaço geográfico 
(eliminação nos postos de trabalho no campo em virtude da mecanização; crescimento exagerado em áreas 
urbanas; entre outros). Em função dessas transformações, nos últimos anos, passa a ocorrer uma 
preocupação para a recuperação e preservação de centros históricos. Nesse caso, a chamada 
“decadência” dos centros tradicionais das cidades ocorre devido 
a) à saturação da mão de obra no campo, que provocou a chegada de grandes levas de trabalhadores rurais para a 
cidade, dificultando o movimento urbano. 
b) à mudança da hierarquia da rede urbana no Brasil, que provocou uma modernização do espaço geográfico, 
principalmente nas regiões Sul e Sudeste. 
c) à excessiva concentração de serviços (comerciais e financeiros) e problemas de infraestrutura (transporte, por 
exemplo) ao longo do tempo. 
d) à falta de infraestrutura nos setores de telecomunicação e ferroviário, sendo este ainda de relevante importância 
na logística de transportes. 
e) ao excesso de crescimento nos setores primário e secundário, que levaram ao surgimento de novas áreas 
metropolitanas, além da decadência de muitas cidades de pequeno e médio porte. 
 
45. Na África, durante a década de 1920, ocorreram graves conflitos ao longo de todo o limite sul do deserto 
do Saara. Essa região é conhecida como Sahel, faixa de transição entre a aridez ao norte e as pastagens e 
matas ao sul do deserto. Nessa região, as populações praticavam uma agricultura de técnicas rudimentares 
que, ao longo do tempo, acabou com a fertilidade do solo, provocando fome e desnutrição. Essas 
populações tentaram avançar para as terras mais férteis do sul e acabaram entrando em choque com 
outros grupos étnicos, que já as ocupavam. Porém, durante a Guerra Fria, as potências haviam armado 
esses grupos rivais na expectativa de ampliar suas áreas de influência. Tal prática gerou inúmeras 
tragédias de grandes proporções, que ainda apresentam efeitos devastadores sobre as populações dessa 
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parte da África. Em conformidade com o texto, em quais países, apresentados a seguir, ocorreram os casos 
mais drásticos? 
a) Somália, Angola, Camarões, Etiópia, Egito e Zâmbia. 
b) Etiópia, Chade, Mali, Níger, Sudão e Somália. 
c) Chade, Uganda, Tanzânia, Mali, Egito e Níger. 
d) Egito, Sudão, Etiópia, Ruanda, Burundi e Moçambique. 
e) Níger, Angola, Egito, Nigéria, África do Sul e Moçambique. 
 
46. A Guiana Francesa é o único território da América do Sul que não se tornou independente. Apesar de 
ocorrerem alguns movimentos separatistas, manifestando o desejo de independência, não houve ainda um 
apelo popular capaz de elevar esse território à condição de autônomo. Sua população, predominantemente 
negra, está concentrada no litoral, onde se praticam a pesca e as atividades extrativistas. O interesse 
francês, já manifestado por seus dirigentes, em manter posse desse território, deve-se principalmente por 
causa 
a) do extenso litoral, o que lhe proporciona uma intensa atividade pesqueira. 
b) das grandes reservas de nióbio, mineral muito utilizado em equipamentos aeroespaciais. 
c) da posição geoestratégica próximo à linha do Equador. 
d) da grande quantidade de mão de obra barata, absorvida pela indústria francesa. 
e) do grande aproveitamento da madeira, já que a Guiana Francesa localiza-se próxima à floresta amazônica. 
 
47. Desde os anos 1940, quando Colin Clarck dividiu a economia em três setores clássicos, surgiram 
inúmeras análises sobre as atividades econômicas. Recentemente, porém, tem se popularizado uma forma 
bem diferente e inovadora de entender a economia. Especialistas acreditam que tudo aquilo que se produz, 
mas não foi feito industrialmente, está dentro de um processo novo de trabalho, cada vez mais fundamental 
na economia capitalista. Esses especialistas denominam essa forma de trabalho de: 
a) Revolução tecno-científica. 
b) Terceirização de mercado. 
c) Modernização do aprendizado. 
d) Produção cerebral ou intelectual. 
e) Comportamento mercadológico diferenciado. 
 
48. “(...) A paisagem, assim como o espaço, altera-se continuamente para poder acompanhar as 
transformações da sociedade. A forma é alterada, renovada, suprimida, para dar lugar a uma outra forma 
que atenda às necessidades novas da estrutura social. ‘A história é um processo sem fim, mas os objetos 
mudam e dão uma geografia diferente a cada momento da história’, dizia Kant, o filósofo e geógrafo”. 
(SANTOS, Milton. Pensando o espaço do homem. São Paulo: Hucitec, 1986. P.38-39) 
Segundo o texto: 
a) O espaço não é imóvel, ele é modificado constantemente. Nele, as formas também sofrem constantes mudanças 
para atender às necessidades da sociedade. 
b) A sociedade se mantém por meio de mudanças, ora mais cedo ou mais tarde,porém, essas mudanças não 
atingem as formas sociais ou econômicas da sociedade. 
c) As formas de mudanças na sociedade não são constantes. As mudanças sociais só são constantes, a partir do 
momento em que as formas atingem sua plenitude. 
d) As normas sociais não tecem as mudanças das paisagens. As formas realizadas pela sociedade é que são 
representativas nas mudanças e transformações dos lugares. 
e) O espaço é alterado de acordo as dificuldades de criar novas formas. Assim, as paisagens se modificam, à 
medida que as formas se ajustam com as diferentes estruturas geográficas. 
 
49. A rede hidrográfica do Paraguai se destaca pela presença do Pantanal, uma das maiores áreas úmidas 
contínuas do planeta, considerada pela UNESCO “Reserva da Biosfera Mundial”, além de Patrimônio 
Nacional (Constituição de 1988). A região hidrográfica do Paraguai tem no Brasil área aproximada de 364 
mil quilômetros quadrados, onde vivem 1,9 milhão de pessoas. Fazem parte dessa bacia os estados de: 
a) Tocantins e Acre. 
b) Mato Grosso e Tocantins. 
c) Mato Grosso e Rondônia. 
d) Mato Grosso do Sul e Mato Grosso. 
e) Rondônia e Mato Grosso do Sul. 
 
50. No final na década de 1970, os Estados Unidos promoveram a elevação das taxas de juros no mercado 
internacional, reduzindo os investimentos destinados aos países em desenvolvimento. Além de assistir a 
essa redução, a economia brasileira teve de arcar com o pagamento crescente dos juros da dívida externa, 
contraída com __________________. Diante dessa nova realidade, a saída imposta pelo governo para obter 
recursos que permitissem honrar os compromissos da dívida se resumiu à frase: 
“__________________________”. 
Qual das alternativas a seguir preenche correta e respectivamente os espaços do texto? 
a) taxas flutuantes / “Exportar é o que importa”. 
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b) tributos programados crescentes / “Financial Trade”. 
c) a volatilidade do spread / “Desenvolver para não depender”. 
d) taxas aduaneiras progressivas / “Política de substituição nas importações”. 
e) os encargos agregados / “Produzir para não depender”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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