AULA 5 PCN¨s Relação entre cultura e ducação Aula 4

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o obejtivo desta aula é tratar das questões culturais pensando mais especificamente nas politicas publicas, em especial os Parâmetros Curriculares Nacionais ( PCNs).
Você já teve a oportunidade de ler o texto dos PCNs sobre a pluralidade cultural
Nesse texto, o Brasil é definido como um país no qual se encontram diversas culturas, mas que nem sempre foram respeitadas.
Antigamente, por exemplo, o conhecimento era sistematizado, o que isso quer dizer
Se pegarmos um livro de História, podemos observar uma ênfase muito grande na cultura europeia, excluindo, assim, tantas outras culturas que também foram importantes para o desenvolvimento do nosso país. A partir dessa visão, os brasileiros acabam construindo uma noção de submissão em relação a outros países por acreditarem que sempre o do outro é melhor e não valorizam o que é próprio da sua cultura.
Mas, hoje, você acha que o conhecimento continua sendo sistematizado ou mais escolas estão tentando mudar isso, valorizando e ensinando a cultura do nosso país.
VÍDEO 1 – questões culturais referentes as PCNs.
Ideologia é a discurso lacunar, que esconde o que mostra de uma forma diferente, invertida aquilo que é a realidade.
Temas contemporâneos da educação entre a educação e cultura
* Analise critica dos parâmetros curriculares Nacionais (PCNs) – o autor MELO coloca estrados da legislação e faz comentário
* A diversidade cultural e a escola – a diversidade é própria da escola, do nosso cotidiano, mas pensando como é essa relação cultural com as dinâmicas da escola.
PCNs: Contextualização
* Neoliberalismo – implica em você diminuir o papel do Estado e deixar para o mercado a regularização da sociedade, desresponsabilizar o Estado dos problemas que acontece. Não é do de responsabilidade do professor os problemas educacionais.
* Politica educacional – qual politica educacional. Qual o regimento que esta sendo usado.
PCNs: Concepção de cultura
* Brasil: um país pluricultural – faz parte da nossa realidade.
* Desigualdade cultura – os grupos são tratados de maneiras diferentes, discriminatória, de exclusão.
PCNs: o papel da escola
* Convivência cultural – 
* Contato com as regras sociais – 
* Relação com o conhecimento sistematizado – 
PCNs: Responsabilidade da Escola
* Há atitudes discriminatórias entre os alunos, professores e funcionários administrativos – o preconceito acaba refletindo dentro do ambiente escolar.
Crítica aos PCNs
* Ameniza o papel do Estado na construção histórica da educação brasileira – os pais tem que participar da educação dos seu filhos, não dos mesmo achar que a responsabilidade é apenas da escola.
* Análise cultural silencia os problemas macroestruturais da sociedade brasileira – 
* Não aborda as contradições da história brasileira – 
Nas ultimas décadas, as discussões em torno da diversidade cultural estão ganhando maiores atenções devido ao avanço de fatores que apontam para um acirramento das relações sociais no que se refere ao convívio com a diversidade.
Se vivemos em um País pluricultural, como podemos trabalhar com a diversidade cultural na escola.
Lembre-se de que você, como atuante na área, deve direcionar o trabalho pedagógico para a inclusão, o respeito e a valorização das diferenças, superando o paradigma igualitarista.
LER OS ARTIGOS SOBRE PLURALIDADE CULTURAL
VÍDEO 2 – 
História do Brasil
* Aculturação do indígenas – aculturação é quando você obrigado a um determinado grupo social a integrar concepções do mundo apagando as sua origens.
* Escravidão – a ideia que o negro é sempre inferior.
* Mito da “democracia racial” - essa ideia de democracia é racial, 
Diversidade Cultural e a Escola
* O convívio com a diversidade: acirramento das relações sociais – 
* A necessidade de direcionar o trabalho pedagógico para a inclusão, para o respeito e valorização das diferenças – 
* Superar o paradigma igualitarista - igualitarismo é você tratar tudo mundo de uma maneira tabula rasa.
* As diferenças não terminam ao se colocar alunos diferentes na escola- 
* Inclusão precária : exclusão – 
Paulo Freire (1921 – 1997)
* Um dos mais importantes educadores brasileiros;
* Método de alfabetização de adultos;
* Prática que estimule o senso critico para transformação da realidade; 
Para pensar ....
“Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.” (PAULO FREIRE).
Você acredita que o discurso dos PCNs ofusca a realidade e constrói outra, em termos politicamente corretos, atendendo ás demanda da ideologia.
O profissional da educação deve ser autor de práticas democráticas, cuja habilidade não esteja na autoridade do medo, mas sim em auxiliar na constituição de relações sociais pautadas na boa convivência e no respeito pelos diferentes.
A seguir, vamos ver se você consegue identificar aspectos específicos dos PCNs em relação ás questões culturais, bem como identificar o cenário da diversidade cultural das escolas. 
VÍDEO 3 – Discussão do multiculturismo, das politicas publicas e da educação.
No Brasil a educação nunca foi levada a serio. 
Para a realização de uma educação emancipadora, é preciso que se considere a posição dos educadores, funcionários, alunos e suas famílias na estrutura produtiva. Essa concepção parte de uma analise sobre a emancipação humana que, compreendida a partir da transformação das relações de produção capitalista, atenta para a tarefa histórica dos agentes sociais na construção de uma alternativa ao sistema social vigente em prol de uma sociedade cada vez menos desigual desigualdade social.
No processo educacional sempre tem que levar em consideração a ideia de emancipação.
A proposta de educação emancipação compreende sua inclusão no contexto mais amplo da globalização e pretende abrir espaços de diálogo acerca das contradições expostas pelo capitalismo, voltados para o avanço da consciência de professores, alunos e comunidade, em uma proposta que dê conta de refletir sobre as necessidades inscritas na vida das camadas populares, tendo como norte, a desnaturalização da desigualdade social.
Síntese 
Hoje, você viu que a diversidade epistemológica do mundo, de compreensões da realidade, deve necessariamente estar presente na nossa prática de sala de aula, ou seja, devemos buscar outras fontes, recorrer a elementos que nos ajudem a pensar que a questão da diversidade é um bom indicativo do que nós podemos inovar ao longo do processo escolar.
VÍDEO – 
* A diversidade epistemológica do mundo;
* A produção do (des) conhecimento;
* Pluralidade de saberes;
*Pluralidade de modos de conhecimento;
* Especialista X leigo;
*Conhecimento prudente para uma vida decente.