Neurociências em benefício da Educação! Múltiplas Inteligências, como auxiliar no desenvolvimento

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s e g u n d a ­ f e i r a ,   2 2   d e   s e t e m b r o   d e   2 0 1 4
Múltiplas Inteligências, como auxiliar no desenvolvimento
Inteligência Linguística
Características Atividades para estimular
Capacidade de  usar  as
palavras  de  forma
efetiva,  seja
verbalmente  ou  pela
escrita;    inclui  a
capacidade  de
manipular  a  sintaxe,  a
semântica  e  as
dimensões
pragmáticas.
Para  estimular  essa  inteligência,
desenvolva  atividades  como
contação  de  histórias,  produção
de  trechos  de  histórias  iniciadas
por colegas, transformação de um
gênero  para  outro,  por  exemplo
adaptar  uma  fábula  para  uma
peça  de  teatro,  trava­línguas,
palavras­cruzadas. As  crianças
precisam  ouvir  muitas  palavras
novas,  participar  de  conversas
estimulantes,  construir  com
palavras  imagens,  aprender  uma
língua estrangeira,  trabalhar  jogos
de  memória  com  nomes  locais,
discutir,  ler  e  escrever  histórias,
fazer  malabarismo  com
Início
vocabulário,  entrevistar,  fazer
quebra­cabeças,  jogos  de
soletração,  integrar  redação  e
leitura  com  outras  áreas  de
assuntos,  produzir,  editar  e
supervisionar  revista  ou  jornal  da
escola ...
Inteligência Lógico­Matemática
Características Atividades para estimular
 Capacidade de usar os
números  de  forma
efetiva,  raciocinar  bem,
inclui  sensibilidade  a
padrões  e
relacionamentos
lógicos,  funções  e
outras  abstrações
relacionadas.
Uso  jogos  de  raciocínio  e
estratégia  como  xadrez,  dominó,
cubo  mágico,  sudoku,  resolução
de  enigmas  lógicos.  Também
brinquedos  de  desmontar  e
montar,  bem  como    encaixar
peças. Estimular  a  resolução  de
problemas  e  jogos  matemáticos.
Incentivar  a  interpretação  de
dados.  Estimular  as  próprias
potencialidades.  Utilizar
experimentos práticos e previsões.
Integrar organização e matemática
em  outras  áreas  curriculares.  Ter
um  lugar  para  tudo.  Possibilitar  a
realização  das  coisas  passo  a
passo. Usar raciocínio dedutivo
Inteligência Visuo­Espacial
Características Atividades para estimular
Capacidade  de
perceber  com  precisão
o  mundo  visual
espacial,  e  de  realizar
transformações  sobre
essas  percepções,
envolve  sensibilidade  a
cor,  linha,  forma,
configurações  e
espaço,  e  às  relações
existentes  entre  eles.
Inclui  a  capacidade  de
representar
graficamente  ideias
Brinquedos  como  lego  de  montar
e  encaixar,  origami,  tétris;
atividades  de  desenho,  como
copiar  objetos  reais  para o  papel,
esculpir  materiais.  organização
dos  próprios  brinquedos  em
espaço  determinado    Ensinar
técnicas de estudo visuais,  como,
por  exemplo,  a  utilização  de
sublinhados  coloridos  ou  a
elaboração  de  mapas  de  ideias,
gráficos ou esquemas.
visuais e de orientar­se
em  uma  matriz
espacial.
Inteligência Musical
Características Atividades para estimular
Capacidade  de
perceber,  discriminar,
transformar e expressar
formas  musicais.  Inclui
sensibilidade  ao  ritmo,
tom  ou  melodia,  e
timbre  de  uma  peça
musical.
 Para  estimular  essa  inteligência,
trabalhe  a  construção  de
brinquedos  musicais  com
materiais  do  dia­a­dia,  como
panelas,  copos,  lápis  e  tudo  o
mais, usando­os para desenvolver
ritmos  e  melodias,  imitar
diferentes sons com a própria voz.
Tocar  um  instrumento  musical. 
Trabalhar  com  música.  Aprender
através  de  canções,  de  poemas
com rima. Ligar­se a um coral ou a
um  grupo  musical.  Escrever
música.  Integrar  música  com
assuntos  de  outras  áreas.  Usar
música para relaxar.
Inteligência Cinestésica
Características Atividades para estimular
Capacidade  em  usar  o
corpo  para  expressar
ideias  e  sentimentos.
Facilidade  no  uso  das
mãos,  para  produzir  ou
transformar  coisas.
Inclui  habilidades
físicas  específicas  tais
como:  coordenação,
equilíbrio,  força,
destreza,  flexibilidade e
velocidade.
Jogos  como  mímica,  brincar  de
sério;  atividades  como  cerâmica,
dança,  teatro e esportes em geral
ajudam  nessa  inteligência.
Integrar o movimento em todas as
áreas  do  currículo.  Usar  a  dança,
o  movimento,  os  jogos  e  as
técnicas  manipulativas  para
aprender. Fazer mudanças na sala
a intervalos frequentes. Relacionar
movimentos  aos  conteúdos  de
estudo.  Usar  o  corpo  para  se
concentrar  e  relaxar.  Fazer
viagens. Utilizar teatro.
Inteligência Interpessoal
Características Atividades para estimular
Capacidade  de
perceber  e  fazer
distinções  no  humor,
Pode­se  trabalhar  atividades  de
revezamento  ou  equipe,  onde  um
tem  que  esperar  e  depende  da
intenções, motivações e
sentimentos  das  outras
pessoas,  influenciam
um  grupo  de  pessoas
para  que  sigam,  certa
linha de ação.
atividade  do  outro  para  poder
fazer  a  sua,  como  revezamento
em natação,  futebol.  Ensinar  algo
a  outra  pessoa  também  é  uma
ótima  tarefa,  como ajudar  alguém
a  corrigir  os  próprios  deveres  de
casa. Desenvolver  a  cooperação,
tutelar ou orientar os outros,  fazer
diversos intervalos para socializar,
trabalhar  em  equipes,  integrar  a
socialização  em  todas  as  partes
do  currículo,  usar  causa  e  efeito,
ter  festas  e  celebrações  de
aprendizagem.
Inteligência Intrapessoal
Características Atividades para estimular
Autoconhecimento  e  a
capacidade  de  agir
adaptativamente  com
base  neste
conhecimento.
Solicitar  à  criança  que  faça
desenhos  dela  mesma  no
presente,  passado  e  futuro;
observar  fotos  e  tentar  lembrar
porque  estava  com  tal  expressão
na foto; peça que escolha músicas
de  acordo  como  se  sente;  Ter
conversas  pessoais  de  “coração
para  coração”,  usar  atividades  de
crescimento  pessoal  para  romper
bloqueios  à  aprendizagem,
reservar  tempo  para  reflexão
interior:  “pense  e  ouça”,    fazer
estudo  independente,    ouvir  sua
intuição,  discutir,  refletir  ou
escrever  o  que  vivenciou  e  como
se sentiu,  permitir a individuação,
  fazer diários de história pessoal  –
histórias  da  família,  assumir  o
controle da própria aprendizagem,
Ensinar  afirmações  pessoais,
  ensinar  questionando  ­  quem?
Quando?
Inteligência Naturalista
Características Atividades para estimular
Capacidade  no Cultivar uma horta, acompanhar o
reconhecimento  e
classificação  das
numerosas espécies ­ a
flora  e  a  fauna  ­  do
meio  ambiente  do
indivíduo.  Inclui
também sensibilidade a
outros  fenômenos
naturais,  como
formação  de  nuvens  e
montanhas.
desenvolvimento de um animal ou
planta.  Ter  aulas  ao  ar  livre.
Comparar  diferentes  tipos  de
plantas,  observando  suas
semelhanças e diferenças.
Viajar para conhecer os diferentes
ecossistemas.  Plantar,  colher  e
produzir  alimentos.    Cuidar  de
animais.  Garimpar  e  consumir
produtos ecológicos ou orgânicos.
Pesquisar  e  preparar  receitas
naturalistas.
Também  sempre  devemos  levar  em  conta  que  existem  diversos  estilos  de
aprendizagem e  tempo máximo de atenção em determinada atividade,  por  isso o
planejamento  da  aula  deve  contemplar  as  diferentes  formas  de  aprender,
procurando  variar  as  mesmas,  proporcionando  assim  que  os  alunos  consigam
maior tempo de atenção.
Estilo Auditivo
Alunos com este estilo serão capazes de se lembrar do que eles ouvem e preferem
instruções  orais.  Eles  aprendem  ouvindo  e  falando.  Estes  alunos  gostam  de
conversar  e  entrevistar.  Eles  são  leitores  fonéticos,  que  gostam  de  leitura  oral,
leitura em coro e de ouvir livros falados. Eles aprendem melhor quando o professor
lhes oferece oportunidades para:
• Entrevistar, debater
• Participar em um painel de discussão
• Apresentar relatórios oralmente
• Participar em debates sobre material escrito
Estilo Visual
Alunos  com  esteestilo  serão  capazes  de  se  lembrar  do  que  veem  e  preferem
instruções escritas. Estes alunos são leitores visuais, que gostam de ler em silêncio.
Melhor  ainda,  gostam  de  receber  informações  por  meios  visuais  como,  por
exemplo,  fitas  de  vídeo,  DVD.  Eles  aprendem  melhor  quando  o  professor  lhes
oferece oportunidades para trabalharem com:
• Gráficos de computação
• Mapas, gráficos, tabelas
• Histórias em quadrinhos
• Cartazes
• Diagramas, desenhos
• Recursos para organizar gráficos
• Textos com muitas figuras
Estilo Tátil
Alunos  com este  estilo  aprendem melhor  tocando  em  coisas.  Eles  compreendem
instruções que eles escrevam e aprenderão melhor através de manipulações. Eles
aprendem melhor quando o professor lhes oferece oportunidades para eles:
• Desenharem
• Desenharem
• Jogarem jogos de tabuleiro
• Construírem diagramas
• Construírem modelos ﴾com vários materiais﴿
• Seguirem instruções para fazer alguma coisa
Estilo Cinestésico
Alunos com este estilo também aprendem tocando e manipulando objetos. Eles têm
a necessidade de envolver o corpo todo na aprendizagem. Eles se lembram melhor
do  conteúdo  das  aulas  se  eles  o  expressarem em ações.  Eles  aprendem melhor
quando o professor lhes oferece oportunidades para:
• Jogarem jogos que envolvam o corpo todo
• Fazerem atividades de movimento
• Construírem modelos
• Seguirem instruções para fazer alguma coisa
• Realizarem experimentos 
Ana Lúcia Hennemann às 23:02
 
Indicação de leitura: EXERCITANDO AS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS 
Referências:
ARMSTRONG,  Thomas.  Inteligências  múltiplas  na  sala  de  aula.  2.  ed.  Porto
Alegre: Artmed, 2001.
ANTUNES,  Celso.  Jogos  para  a  estimulação  de  múltiplas  inteligências.
Petrópolis: Ed. Vozes, 1998.
GARDNER,  Howard.  Inteligência:  um  conceito  reformulado.  Rio  de  Janeiro:
Objetiva, 2001.
GARDNER, H; KORNHABER, M e WAKE, K. Inteligência: Múltiplas Perspectivas.
Porto Alegre: ArtMed, 1998. 
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4 comentários:
Anônimo 23 de setembro de 2014 08:47
Olá, pessoal. só uma colaboração: no título da matéria vocês utilizam Múltiplas Inteligências e, no
gráfico, Inteligências Múltiplas. Creio que isto não seja nenhum problema, já que a partir do
‹ ›Página inicial
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conceito de inteligências múltiplas, devemos considerar, também, aqueles com múltiplas
inteligências. Parabéns pela divulgação da neurociências e pelo trabalho que realizam.
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Ana Lúcia Hennemann 23 de setembro de 2014 09:03
Oi! Tens razão, de acordo com Gardner a terminologia correta é Inteligências Múltiplas,
mas não sei porque meu cérebro registrou como Múltiplas Inteligências, aí sempre ocorre
estes equívocos quando menciono ou escrevo sobre o assunto. Obrigada pela sua
observação. abçs
Anônimo 23 de setembro de 2014 10:50
Rs! Ana, aconteceu comigo, também!!! Olha, queria aproveitar para dar uma sugestão! Acho isto
tão importante que seria muito bacana se todos os professores, escolas, pais e alunos tivessem
contato com este material. Dai, pensei na possibilidade de vocês disponibilizarem a arte para
download. Penso que seria uma atividade interessante imprimir e colorir (personalizando, assim,
cada um a sua arte e com seus próprios, ou os desenvolvendo, talentos) para então fixar nas salas
de aula. As Inteligência Múltiplas ampliam o leque do potencial humano em oposição à "redução"
do mundo da especialização, tão em moda na educação para o mundo do trabalho. Penso que com
o estimulo à esta gama de potenciais, inerentes a todos nós, portadores de Inteligências Múltiplas
e Múltiplas Inteligências, muitos Leonardos (Da Vinci) e Einstein´s (Albert), surgirão!! Sou fã do
trabalho de vocês e aprendo muito!!! Muito obrigado!
Responder
Anônimo 10 de maio de 2018 20:34
tAMBÉM ACHO INTERESSANTE DISPONIBILIZAR O MATERIAL, SOU EDUCADORA E GOSTARIA DE USÁ‐LO .
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Ana Lúcia Hennemann 
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Sou professora, apaixonada pela profissão e amo ouvir histórias de superação,
principalmente quando as mesmas provém do contexto educacional. Leciono há 30 anos no
ensino fundamental e 5 anos em cursos de pós‐graduação, porém sou e serei eterna aluna...
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