UNIASSELVI 1ª Prova de Libras

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Acadêmico: Adriano Alves dos Santos (1600970)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:442954) ( peso.:1,50)
Prova: 10170914
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A oralização do surdo é uma decisão individual e familiar. É um processo diferente do processo de aquisição da leitura e
escrita. Segundo o MEC (2000), para uma criança surda aprender a Língua Portuguesa oral, são necessárias algumas
condições. Diante deste contexto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Essa oralização pode acontecer de acordo com a perda auditiva da criança, e ser acompanhada por profissionais, como
o fonoaudiólogo. 
II- Essa oralização poderá trazer algumas dificuldades devido o grau de perda auditiva, e métodos diferentes podem ser
necessários. 
III- Para oralização, o surdo precisa ter uma perda profunda e deve-se usar métodos diferentes junto a profissionais
médicos. 
IV- Deve-se considerar as perdas graves de audição e o momento que ocorre essa perda na possibilidade de oralização
de crianças surdas. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA. 
 
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para alunos com
necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
 a) As sentença I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
2. A criação das associações foi, sem dúvida, um passo decisivo para a autonomia dos surdos. Com o passar do tempo,
sentiu-se a necessidade de fundar uma organização nacional que atendesse a todas as pessoas surdas do país e
sociedade em geral. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Com participação da comunidade surda em maio de 1987, durante uma Assembleia geral criou-se as Federação
Nacional de Educação e Integração dos Surdos - Feneis, antiga FENEIDA. 
II- Há um grande envolvimento por parte dessa associação, inclusive no que diz respeito às conquistas de novas
oportunidades no mercado de trabalho para os surdos. 
III- Sem fins lucrativos com finalidade sociocultural. Desde sua fundação, uma das prioridades tem sido a divulgação da
Língua Brasileira de Sinais. 
IV- A representatividade dos surdos no Brasil por essa entidade sempre foi composta apenas por pessoas surdas. Assim,
em nenhum momento seu objetivo foi comprometido. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
3. O conceito de alfabetização vem sendo tema de inúmeras discussões na contemporaneidade. Nesta arena, a
alfabetização da criança surda não pode ficar à margem. Este é um processo complexo, que não se dá mecanicamente.
Sobre a alfabetização, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O processo de alfabetização do surdo não se estabelece de forma automática, descontextualizada, ele abrange
especificidades que precisam ser estudadas. Por isso, o desenvolvimento de um trabalho de alfabetização igualitário
às demais crianças é suficiente.
 b) Na alfabetização da criança surda, é suficiente a aprendizagem de um número mínimo de palavras e expressões.
 c) Nas discussões abordando a temática alfabetização, as habilidades que as crianças devem dominar, quanto às
questões envolvendo a alfabetização do surdo, vão surgindo naturalmente.
 d) A alfabetização de ouvintes ocorre de forma destacável por meio do som, enquanto na criança surda esse processo
acontece pelo visual.
4. A língua materna do surdo é a Libras, mas a sua alfabetização acontece na sua segunda língua, que é a Língua
Portuguesa. Nesse processo de alfabetização, as situações abordadas devem chamar atenção das crianças, ter sentido e
significado para elas. Devem acontecer atendendo à sequência de três eixos distintos. Sobre esses eixos, associe os
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- 1º Oralidade. 
II- 2º Leitura. 
III- 3º Escrita. 
 
( ) No relato de situações do dia a dia, em que pode se manifestar na sua segunda língua. 
( ) É uma forma que possibilita ao surdo apresentar a sequência real dos fatos. 
( ) Pode ser feita fazendo uso de gêneros textuais diversos, como textos literários, jornal, panfletos, revistas, entre
outros. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - III.
 b) I - II - III.
 c) I - III - II.
 d) III - I - II.
5. O autor Skliar (2001) descreve sobre o modelo da perspectiva clínica-terapêutica criando uma relação direta entre a
deficiência e outros problemas do indivíduo com surdez. Esta perspectiva de surdez foi e, em muitos casos, ainda é
dominante e trouxe a prevalência de um modelo de educação que visa à cura ou à reabilitação do surdo. Sobre esta
perspectiva, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SKLIAR. C.B. (Org.) Uma perspectiva sócio-histórica sobre a psicologia e a educação dos surdos. Porto Alegre:
Mediação, 2001.
 a) Modelo clínico-terapêutico reflete somente uma filosofia oralista com perspectiva para o indivíduo ouvinte.
 b) Modelo que relaciona com a patologia da surdez, tendo o currículo escolar como objetivo.
 c) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma classificação
médica de deficiência auditiva.
 d) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma classificação
médica de deficiência visual.
6. Se a perda auditiva for detectada cedo, o indivíduo poderá ter melhores condições para seu desenvolvimento e
aprendizagem, pois desde o início da vida será atendido em suas necessidades, o que pode levar a uma vida cada vez
mais autônoma e independente. Diante desta informação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível severo ou profundo do que uma perda leve ou moderada.
 b) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de nível severa ou profundo, pois não existe métodos para isso.
 c) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de leve e moderada, pois não existe métodos para isso.
 d) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível leve à moderada do que uma perda severa ou profunda.
7. Sobre os órgãos governamentais que apoiam as lutas e os direitos dos surdos, aqui no Brasil, destaca-se o Instituto
Nacional de Educação de Surdos - INES, que foi criado em meados do século XIX por iniciativa do surdo francês Eduard
Huet e apoio do então Imperador D. Pedro II. Sobre essa Instituição, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O Instituto Nacional de Educação de Surdos segue ocupando importante centralidade na promoção de fóruns,
publicações, seminários e pesquisas em todo território nacional. 
II- Foi no século XX que Eduard Huet apresenta ao Imperador D. Pedro II um relatório cujo conteúdo revela a intenção de
fundar uma escola para surdos no Brasil, concretizado no ano de 1857. 
III- Durante o século XIX, no Brasil, não havia ideia acerca da educação dos surdos, e as famílias relutavam em educá-
los, por isso o instituto foi visto por muitos como um asilo de surdos. 
IV- Além da preocupação em dar instrução precoce para bebês de zero a três anos de idade, o instituto também oferece
ensino profissionalizante. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
8. Na busca pela garantia dos direitos dos surdos, e diante de reformulações nos aspectos educacionais, a educação dos
surdos hoje no país vive uma tensão que defende a educação inclusiva que prevê professores bilíngues (Língua de Sinais
e Português). O que acontece na prática está longe de atender a essas indicações.Sobre esse processo, analise as
seguintes sentenças: 
 
I- Considerando a diferença linguística instaurada em sala de aula, o professor não deve se preocupar em buscar meios
de forma a possibilitar o ensino-aprendizagem de todas as crianças. 
II- Na tentativa de comunicação, criam-se dinâmicas educacionais na sala de aula e na escola, porém grandes partes
delas estão focalizadas na língua oral e na escrita da mesma. 
III- A Lei de Libras 10.436, de 24 de abril de 2002, garante aos surdos o direito a escolhas na área da educação, na sua
própria língua, ou seja, na modalidade bilíngue. 
IV- Os alunos surdos inseridos nos espaços educacionais de alunos ouvintes têm o mesmo direito de aprender vocábulos
com os suportes adequados. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Lei de Libras. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso em:
15 abr. 2015.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
9.No documento "Nomenclatura na área da surdez", do professor e escritor Romeu Kazumi Sassaki, que se encontra na trilha
de aprendizagem, nos deparamos com as palavras "portar" e "portador de" para deficiência. Ele explica de forma clara as
diferenças que há entre elas. Sobre essas nomenclaturas, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: Disponível em:
<http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/saude/arquivos/deficiencia/Nomenclatura_na_area_da_surdez.pdf>.
Acesso em: 14 mar. 2017.
 a) Uma pessoa só pode portar algo que ela possa não portar casualmente, isso se dá também com a deficiência no
futuro poderá deixar de portá-la.
 b) A condição de ter uma deficiência faz parte da pessoa e esta pessoa não porta sua deficiência, pois as palavras
"portar" e "portador de" não se aplicam a uma condição inata ou adquirida que está presente na pessoa.
 c) Uma pessoa só porta algo que ela não possui. Por exemplo, uma pessoa pode portar um objeto e depois por algum
motivo, deixar de portar.
 d) É natural em outros países mais desenvolvidos usarem palavras equivalentes a "portadores" ou (carregadoras) para
se referir à pessoa com surdez ou deficiência auditiva.
10. Embora exista a marca distintiva da surdez em comum em todos os surdos, por outro lado, existem várias diferenças e
marcas decorrentes de trajetórias de vida de cada indivíduo. Isto se dá devido às diferentes experiências pessoais e
regionais. Assim, quando falamos sobre a perspectiva da cultura identidade e comunidade surda não existe um consenso
entre os autores. Diante desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Alguns contestam a interpretação homogeneizadora da surdez como fenômeno social na medida em que mostra que
esses sujeitos constituem agrupamentos sociais. 
( ) São caracterizados pela marca distintiva da surdez e por diferentes marcas decorrentes de trajetórias sociais
singulares, ou seja, além da marca da deficiência. 
( ) As comunidades surdas estão espalhadas pelo Brasil e as variações regionais têm determinado o desenvolvimento
da cultura e identidade, não distinguindo a surdez. 
( ) Existem outros fatores (origem social, relações sociais, espaço geográfico, entre outros) que foram determinantes na
trajetória destes indivíduos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - F - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.