Plano de ensino - Geometria Molecular

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA
CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA
COMPONENTE CURRICULAR: DIDÁTICA
GEOMETRIA MOLECULAR E LIGAÇÕES QUÍMICAS INTERMOLECULARES
Andreza Soares
Jessica Leite
Jessica Vasconcelos
Julia Mendes
Leidiana Silva
Mariedna de Jesus
Marília Lima
SALVADOR
NOV/2016
1.INTRODUÇÃO
Contextualização do tema
A Geometria molecular é o estudo de como os átomos estão distribuídos espacialmente em uma molécula. Esta pode assumir várias formas geométricas, dependendo dos átomos que a compõem. É um parâmetro de importância fundamental para a previsão da polaridade de uma molécula. 
Para se determinar a geometria de uma molécula, é preciso conhecer a teoria da repulsão dos pares eletrônicos da camada de valência.
Quando estudamos geometria molecular, procuramos entender a distribuição espacial dos átomos em uma molécula. A geometria molecular é um parâmetro de importância fundamental para a previsão da polaridade de uma molécula, a qual contribui para definirmos o tipo e intensidade das interações intermoleculares que se podem estabelecer entre moléculas no composto puro, ou com átomos, ou moléculas de outras substâncias.
Problema de pesquisa
Muitos alunos tem dificuldade em visualizar a geometria das moléculas e aprender a identificar cada geometria, o que acaba dificultando no processo ensino-aprendizagem do discente. 
Objetivos
Geral
 O estudo da disciplina Química apresenta como principal objetivo o desenvolvimento do senso crítico e prático do aluno sobre o ponto de vista científico e sobre a maneira como a Ciência vem se desenvolvendo ao longo dos anos juntamente com a necessidade por inovações tecnológicas, nas diferentes áreas. 
Específicos
Conhecer a geometria molecular;
Classificar a ligação intermolecular;
Distinguir o que é uma ligação covalente polar e uma ligação covalente apolar;
Compreender o conceito de polaridade de ligação;
Confeccionar a geometria das moléculas demonstrando a sua geometria espacial;
Comparar a disposição espacial das moléculas;
Relacionar as propriedades das substâncias com o tipo de interação existente entre as partículas;
Observar a fórmula estrutural de uma molécula e prever o tipo de interação intermolecular presente na substância.
Justificativa 
A disciplina Química estuda as substâncias e suas variações, englobando o estudo de sua composição e propriedades. Dessa forma, a química está presente em vários momentos e aspectos de nossas vidas, até em simples brincadeiras de criança a química pode ser encontrada. Os avanços da tecnologia e da sociedade só foram possíveis graças às contribuições da Química. O conhecimento dos principais fundamentos da Química fará com que nos tornemos um consumidor mais atento, mais consciente das questões ambientais e sociais que nos cercam e mais aptos a participar na busca de soluções para esses problemas.
A água é uma substância formada por moléculas de fórmula H2O. Nessas moléculas, os átomos de hidrogênio e oxigênio estão unidos por ligações covalentes. Entretanto, tais informações não são suficientes para explicar algumas de suas propriedades. Para essa compreensão é necessário conhecer também a geometria da molécula, ou seja, a distribuição espacial dos seus átomos. As substâncias moleculares, quando estão nos estados sólido ou líquido, apresentam as moléculas relativamente próximas (muito mais próximas do que quando estão no estado gasoso) e essa proximidade se deve às interações entre as moléculas, que as mantêm unidas.
REFERENCIAL TEÓRICO
A aula como forma de Organização de Ensino
O ensino é uma forma sistemática de transmissão de conhecimentos utilizada pelos humanos para instruir e educar seus semelhantes, geralmente em locais conhecidos como escolas.
Aprender, em nossa prática cotidiana, muitas vezes se restringe ao processo ensino-aprendizagem. Porém, sabemos que a aprendizagem é um processo em que não existe uma só relação, onde o Mestre ensina e o Aluno aprende, mas é circundante: educador ensina e aprende ao mesmo tempo e vice-versa.
Aprendizagem é o processo pelo qual as competências, habilidades, conhecimentos, comportamento ou valores são adquiridos ou modificados, como resultado de estudo, experiência, formação, raciocínio e observação. Este processo pode ser analisado a partir de diferentes perspectivas, de forma que há diferentes teorias de aprendizagem. Aprendizagem é uma das funções mentais mais importantes em humanos e animais e também pode ser aplicada a sistemas artificiais.
Aprendizagem humana está relacionada à educação e desenvolvimento pessoal. Deve ser devidamente orientada e é favorecida quando o indivíduo está motivado. O estudo da aprendizagem utiliza os conhecimentos e teorias da neuropsicologia, psicologia, educação e pedagogia.
A organização do ensino deve estar pautada nas diretrizes nacionais emanadas da LDBEN e do Conselho Nacional de Educação e de acordo com as diretrizes locais que podem ser oriundas do Conselho Estadual de Educação e Secretaria Estadual de Educação, ou do Conselho Municipal de Educação e Secretaria Municipal de Educação (se o sistema municipal já estiver constituído). No entanto, é importante destacar o poder de decisão da escola [1] e o espaço que a ela deve ser assegurado.
Planejamento
 O planejamento é uma ferramenta de fundamental importância na organização profissional, pois o profissional tem necessidades de conhecer e compreender a realidade para que consiga realizar intervenções com qualidade.
Planejar é estudar, organizar, coordenar, ações a serem tomadas para a realização de uma atividade visando solucionar um problema ou alcançar um objetivo. O planejamento auxilia na orientação, organização e concretização daquilo que se desejar alcançar.
Alguns aspectos são indispensáveis no planejamento como: conhecimento da realidade daquilo que se deseja planejar; as principais necessidades que precisam ser trabalhadas; sondagem da realidade do foco do planejamento; definição dos objetivos; meios e dos recursos disponíveis para que se consiga alcançá-los e a avaliação do planejamento que dá suporte no sentido de não deixar falhas na hora de sua execução. Segundo (Oliveira, 2007. p.21) "planejar é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se pretende agir”.
Pode-se dizer que o planejamento é um importante aliado ao exercício do trabalho profissional. O planejamento deve ser tratado como um processo primordial ao trabalho profissional, pois é um método aplicado para a intervenção profissional, ou seja, o profissional deve investigar e analisar a realidade para assim propor uma intervenção eficaz.
Na educação o planejamento envolve a integração do professor-aluno com as relações socioeconômicas e políticos-culturais, bem como os elementos escolares, objetivos, conteúdos, métodos, com a função de explicitar princípios e execução das atividades escolares e possibilitar as ações do professor na realização de um ensino de qualidade, evitando a monotonia e a rotina e o desinteresse do processo ensino-aprendizagem, assim como proporciona aos alunos conhecer a realidade social através dos conteúdos programados e planejados.
    Para Vasconcellos (1995):
"O planejamento do Sistema de Educação é o de maior abrangência (entre os níveis do planejamento na educação escolar), correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual e municipal", incorporando as políticas educacionais.
Segundo Paulo Freire, “Não existe docência sem discência. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. O planejamento, para ter significado e validade precisa de uma ação participativa por parte do aluno. Assim, o plano de ensino/trabalho deve ser construído, analisado e aprovado em conjunto por professores e alunos. O aluno precisa ser sujeito do plano de trabalho para que assuma a responsabilidade do trabalho junto com o professor. Isso poderá contribuir muito para que o aluno não deixe defreqüentar a aula de Educação Física.
O planejamento está presente em toda a nossa vida, o ato de planejar é de fundamental importância na organização do nosso futuro profissional, pois através dele é que nós, acadêmicos e futuros profissionais de Educação Física aprenderemos a planejar nossas aulas de acordo com a realidade estabelecida, de forma didática e organizada e com objetivos a serem alcançados.
Procedimento metodológico
 A metodologia a ser desenvolvida será ministrada através da abordagem dos assuntos de química focalizando a cidadania, envolvendo a participação do aluno, com debate em sala de aula e problematização de situações do cotidiano e sempre que possível será inserido, nos assuntos teóricos abordados nas aulas de Química, temas atuais e importantes.
 Situações previstas:
Aula expositiva dialogada com apoio de diferentes tecnologias educacionais;
Leitura, interpretação de texto e análise textual;
Seminários, dinâmicas, grupos de estudo;
Desenvolvimento de atividades em ambiente escolar;
Grupo de discussão;
Aula experimental;
Aula de campo.
Sistema de avaliação
 
 A avaliação será contínua, e terá como objetivo observar o desenvolvimento dos alunos. O aluno será avaliado individualmente e em grupo. Serão considerados na avaliação: a participação do aluno nas discussões em classe, pontualidade na entrega de trabalhos, execução de atividades dentro e fora de sala de aula e avaliações formais.
Serão feitas 8 (oito) avaliações formais escritas no decorrer da disciplina. 
A nota na disciplina será a média aritmética simples das notas das avaliações. 
Será considerado aprovado o aluno que tiver média igual ou superior a 7,0 (sete vírgula zero).
O aluno que não obtiver a média igual ou superior a 7,0 fará uma prova extra para que haja a recuperação da nota necessária.
Prova Extra (caso de recuperação de nota) será composta por assuntos referente à necessidade da turma.
PLANO DE AÇÃO
PLANO DE AÇÃO – Jéssica Vasconcelos 
TEMA: Estrutura espacial das moléculas
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL 
Compreender a estrutura espacial das moléculas e correlacioná-las com a polaridade das moléculas. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Associar a geometria com a estrutura de Lewis;
Compreender a teoria da repulsão dos pares eletrônicos da camada de valência;
Associar as moléculas com pares eletrônicos ligantes e não-ligantes;
CONTEÚDOS SIGNIFICATIVOS:
Teoria da repulsão dos pares eletrônicos da camada de valência. 
Moléculas com pares eletrônicos ligantes e não-ligantes. 
Estrutura de Lewis.
METODOLOGIA DE ENSINO: 
Aula expositiva dando a introdução do conteúdo geometria molecular
Explicação sobre geometria molecular através de recursos tecnológicos como slides, vídeos e modelos. 
Exercícios.
Aplicação de Jogos didáticos. 
AVALIAÇÃO:
Aplicação de exercícios de fixação.
Resolução de questões no quadro.
Discussões orais.
PLANO DE AÇÃO – Júlia Mendes 
TEMA: Polaridade das ligações e das moléculas
OBJETIVOS: 
OBJETIVO GERAL 
Compreender a polaridade das ligações e das moléculas correlacionando com sua estrutura espacial e solubilidade das moléculas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conhecer os conceitos básicos de interações intermoleculares;
Investigar por qual motivo algumas substâncias se misturam e outras não;
Identificar a polaridade da molécula através da observação da geometria molecular.
CONTEÚDOS SIGNIFICATIVOS:
Ligações polares e ligações apolares
Momento dipolar
Moléculas polares e moléculas apolares.
METODOLOGIA DE ENSINO: 
Aula expositiva dando a introdução do conteúdo geometria molecular
Explicação sobre geometria molecular através de recursos tecnológicos como slides, vídeos e modelos. 
Exercícios.
Aplicação de Jogos didáticos.
 
AVALIAÇÃO:
Aplicação de exercícios de fixação.
Aula experimental da mistura de substâncias.
Apresentação oral dos alunos (seminários).
Referências
GADOTTI, M.; FREIRE, P.; GUIMARÃES, S. Pedagogia: diálogo e conflito. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
OLIVEIRA, Dalila de Andrade. Gestão Democrática da Educação: Desafios Contemporâneos. 7ª edição. Petrópolis, RJ. Editora Vozes.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995.