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Plano de Aula - Geometria molecular e ligações químicas por meio do uso de Ferramentas Tecnológicas - Software ChemSketch ® - Ciências da natureza e suas tecnologias - Química (1° Ano) - Plano de ensino

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* As informações (instituição e endereço) foram substituídas por dados fictícios 
PLANO DE AULA - CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS - QUÍMICA 
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PLANO DE AULA - CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS - QUÍMICA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Instituição: E.E.E.F.M Maria Petunia Amburana Corsaly do Damasciano * 
Endereço: Av. Rua Fragatas Ilhinois Do Arte, n° 2635, São João do Rei - Rondônia * 
Componente Curricular: Química 
Segmento da educação: Ensino médio 
Tipologia de ensino: Regular/Presencial 
Série/Período: 1° Ano Turno: Matutino 
Carga horária: 3 Horas (4 Aulas de 45Min.) Período: 7:15h as 8:45h 
Docente: Eduardo Aquino 
 
TEMA 
• Geometria molecular e ligações químicas 
OBJETIVOS 
Geral 
• Proporcionar aos alunos a compreensão do tópico geometria molecular e ligações 
químicas, por meio da incorporação do uso de tecnologias educacionais (Software 
ChemSketch ®). 
Específicos 
• Conceituar e entender o significado de ligação química; 
• Avaliar o tipo de ligação estabelecida entre átomos de diversos elementos; 
• Entender a formação das ligações iônicas e covalente; 
• Distinguir ligação covalente e ligação iônica; 
• Reconhecer a diferença entre ligação covalente polar e ligação covalente apolar; 
• Compreender e reconhecer a polaridade das substâncias para solucionar problemas 
químicos, melhorando a qualidade de vida; 
• Identificar e avaliar as implicações da geometria molecular e das ligações químicas 
na formação dos compostos existentes na natureza; 
• Determinar a geometria das moléculas; 
• Reconhecer os tipos de forças intermoleculares; 
• Aplicar metodologias de visualização bidimensional e tridimensional com o Software 
ChemSketch ®; 
• Reconhecer aspectos químicos na interação do ser humano com o meio ambiente. 
 
 
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• Recomendar bibliografias e softwares educacionais. 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
1. Tipos de ligações, características e propriedades. 
2. Estabilidade e regra do octeto 
3. Ligação iônica 
4. Ligação covalente 
5. Forças intermoleculares. 
6. Representação geométrica das moléculas. 
7. Ligação metálica. 
8. Metais de oxirredução. 
9. Geometria Molecular 
10. Interações Intermoleculares 
METODOLOGIA 
Será ministrada uma aula teórica expositiva, com duração de 1 Hora e 30 minutos, 
abordando o conteúdo programático. Relembrando os conceitos: estrutura molecular, 
representação molecular, teoria de repulsão dos pares de elétrons na camada de valência. 
O processo de ensino-aprendizagem reafirmar-se-á pela adoção de metodologia 
participativa, com espaços para discussões e diálogos, promovendo assim, oportunidades 
para que o discente se desenvolva como estudante e ser humano completo, integrado a 
sociedade. 
Posteriormente, na segunda parte da aula, os alunos serão instruídos quanto ao 
funcionamento do Software ChemSketch® e o seu uso para representação de estruturas 
moleculares nos diferentes níveis de visualização bidimensional e tridimensional, com 
duração de 1 hora. Para então dar-se início as atividades que consistem na simulação da 
geometria molecular dos composto; SF6,PH5,SiH4, PH3, BH3, H2O, CS2, I2, O2, CO2, NaCl, 
MnI2, KI, LiCl, Co(NO3)2, etc, utilizando-se os dados fornecidos pelo software, estudara-se: 
interações intermoleculares, geometria molecular e ligações químicas. 
O restante da aula, ficará aberto a discussão, debate, resolução dos problemas e trabalhos 
propostos, oportunidade na qual obter-se-á o feedback do discentes quanto ao aprendizado 
 
 
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e conteúdo, assim como promovera um ambiente aberto ao pleno desenvolvimento das 
competências do discente. 
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM 
Como forma de diagnosticar o nível de fixação alcançado do tema, será realizada duas 
avaliações. A primeira, avaliação consistira em um estudo dirigido, na qual serão propostos 
problemas e questões que conduziram os alunos a resolução das problemáticas levantadas. 
Esta avaliação será realizada por meio do Google Forms. 
Associado a este trabalho, será desenvolvido uma avaliação secundaria (Qualitativa), na 
qual o aluno realizara a autoavaliação do seu aprendizado, espera-se que nesta etapa os 
discentes falem ou descrevam sobre o seu próprio processo de aprendizagem, estimulando 
assim, a autocritica. Neste modelo de avaliação o intuito não é classificar ou quantificar o 
aprendizado do aluno, por meio da aquisição de dados numéricos (nota) e sim fornecer as 
ferramentas e o feedback metodológico, necessário a fim de subsidiar a melhoria/adequação 
ou adaptação do ensino as necessidades educacionais dos discentes. 
Modelo de Avaliação proposto: 
O desempenho dos discentes diante do conteúdo programático, será avaliado por meio de: 
• (1° Avaliação - Estudo dirigido) 
A nota (10 pontos) resultara dos critérios abaixo: 
• (A1 - 10 pontos) Profundidade e domínio na explanação do conteúdo; 
• (A2 - 10 pontos) Organização argumentativa; 
• (A3 - 10 pontos) Embasamento técnico/teórico; 
• (A4 - 10 pontos) Presença das unidades (grama, massa, volume, etc.) 
• (A5 - 10 pontos) Linha de raciocínio que conduziu a resolução do problema. 
• (2° Avaliação – Autoavaliação do discente) 
Não haverá quantificação por atribuição de valor (Nota) nesta avaliação. 
A nota final (NF) do modulo avaliado, se dará pela média simples dos 5 critérios avaliativos: 
𝑁𝑁𝑁𝑁 =
A1 + A2 + A3 + A4 + A5
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RECURSOS NECESSÁRIOS 
Software ChemSketch®, Google Forms, pinceis coloridos, apagador, notebook, projetor 
multimídia, televisão, internet, tabela periódica, livros didáticos, modelos atômicos em 3D. 
 
 
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BIBLIOGRAFIA 
 
[1] FONSECA, Martha Reis Marques da. Química (Ensino Médio), vol. 1. 1ª edição. São 
Paulo: Ática, 2014. 
[2] FELTRE, Ricardo. Química: Química Geral, vol. 1. 7ª edição. São Paulo: Moderna, 2008. 
[3] VALENTE, José Armando. O uso inteligente do computador na educação. Revista Pátio, 
v. 1, n. 1, p. 19-21, 1997. 
[4] SANCHIS, Isabelle de Paiva.; MAHFOUD, Miguel. Interação e construção: o sujeito e 
o conhecimento no construtivismo de Piaget. Revista Ciência e Cognição, 2007. 
[5] VALENTE, José Armando. Análise dos diferentes tipos de softwares usados na 
educação. O computador na sociedade do conhecimento, p. 71, 1999.