Resumo como elaborar um pré projeto de pesquisa

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PROJETO DE PESQUISA
Todo projeto de pesquisa tem o objetivo de 
responder a uma pergunta, uma dúvida de 
pesquisa. Os itens de um projeto são:
1. Introdução
2. Problema (ou Definição do Problema ou 
Definição do Objeto de Estudo ou 
Problematização)
3. Justificativa
4. Objetivos
5. Referencial Teórico (ou Corpus ou Revisão de 
Literatura ou Estado da Arte)
6. Metodologia
7. Cronograma
8. Referências
Um pré-projeto de pesquisa consiste em um projeto 
de pesquisa bem resumido. A seguir, definiremos 
cada um dos itens do projeto de pesquisa. Para 
ilustrar cada item, suponha que estamos fazendo 
uma pesquisa cujo tema é a Educação:
1. INTRODUÇÃO 
 Assunto ou área que desperta o nosso 
interesse para a pesquisa.
 Em um pré-projeto, máximo de uma (01) lauda 
(aproximadamente uma página de texto em 
folha A4, com espaçamento 1,5 entre linhas). 
Em nosso exemplo, três ou quatro parágrafos.
Parágrafo introdutório: Iniciar escrevendo sobre o 
assunto que é o seu tema de pesquisa. Por 
exemplo: o que é educação, etc.
Parágrafos intermediários (1 ou 2): Fazer um 
brevíssimo histórico sobre o tema. Por exemplo: 
importância de avaliar a educação e o papel do 
professor na qualidade da educação.
Parágrafo final: dar um indicativo geral do local 
em que se pretende fazer a pesquisa. Neste 
parágrafo, devemos restringir um pouco o assunto, 
já nos preparando para a definição do problema, 
que será nosso próximo item. Portanto, é um 
parágrafo de ligação entre dois itens do Projeto de 
Pesquisa. Por exemplo: em que tipo de escola 
pretende-se realizar a pesquisa (pública ou 
particular, ensino básico, médio ou fundamental?) e 
em que cidade em que a escola está localizada.
2. PROBLEMA
 O que pesquisar?
 Em um pré-projeto, máximo de uma (01) lauda. 
Em nosso exemplo, três ou quatro parágrafos.
Parágrafos introdutórios (1 ou 2): retomar o final 
da introdução, fazendo uma contextualização 
completa do local em que será realizada a 
pesquisa. Por exemplo: em que região da cidade a 
escola está localizada, o tamanho da escola, 
quantos turnos de funcionamento, quantos alunos, 
forma de estruturação e organização da escola, se 
existem órgãos colegiados, tempo de existência da 
escola, organograma, etc. Toda e qualquer 
informação que fale sobre a escola, ajudando a 
contextualizar o problema é bem vinda. Em 
hipótese alguma deve aparecer o nome da escola, 
mesmo que exista alguma autorização. Esta 
informação poderá a aparecer na monografia, a 
critério de seu orientador.
Parágrafo intermediário: fazer uma, e apenas 
uma pergunta de pesquisa. Lembrar que essa 
pergunta não deve ter uma resposta conhecida, ou 
seja, deve ser uma pergunta original. 
Um exemplo de pergunta errada: A atuação do 
professor tem importância para a qualidade da 
educação? Esta pergunta é péssima, porque pode-
se responder: SIM. A pesquisa já acabou sem nem 
mesmo começar.
Um exemplo de pergunta certa: Qual o grau de 
influência da atuação do professor para a qualidade 
da educação? Esta pergunta é boa, porque não 
existe uma resposta direta do tipo SIM ou NÃO. 
Além disso, quando se fala em grau de influência 
pode surgir uma discussão sobre questões como 
capacitação, atitudes, competências, habilidades e 
outras características relacionadas ao professor 
que podem influenciar na qualidade da educação, 
mas que não sabemos em que grau isto pode 
influenciar. Esta dúvida é que faz a pesquisa ser 
interessante.
Parágrafo Final: dar um indicativo de quando a 
pesquisa será iniciada, uma vez que se trata 
apenas de um projeto. Por exemplo, essa pesquisa 
terá início em março de 2009. Note que o verbo 
está no tempo futuro, pois a sua pesquisa ainda 
não foi iniciada.
Sub-item: Hipóteses de pesquisa: criar uma ou 
duas hipóteses de pesquisa para o seu problema. 
Lembre-se que uma hipótese é uma tentativa de 
resposta (uma resposta temporária que carece de 
comfirmação).
3. JUSTIFICATIVA
 Por que pesquisar?
 Em um pré-projeto, máximo de uma (01) lauda. 
Em nosso exemplo, três ou quatro parágrafos.
Apresenta-se nesse item razões em defesa do 
estudo. Que lacunas da área pesquisada nossa 
pesquisa visa preencher? Por que essa pesquisa 
deve ser realizada? Quem já pesquisou sobre esse 
assunto, e que importância deram a essa 
investigação? Estas perguntas devem nortear o 
seu texto, ou seja, as respostas a estas perguntas 
farão parte da elaboração do seu texto.
Parágrafo introdutório: iniciar o texto com uma 
afirmação sua, de caráter geral.
Parágrafos intermediários (1 ou 2): buscar 
argumentos de autoridade (citações de autores), 
que ratifiquem ou confirmem a afirmação inicial.
Parágrafo final: terminar com uma reflexão sua, 
baseando-se no autor e, de preferência, indo além 
do que foi citado.
OBSERVAÇÃO: Não existe justificativa de projeto 
sem citação! Lembre-se que você ainda não é uma 
autoridade reconhecida sobre o assunto 
pesquisado. A sua ousadia como pesquisador deve 
aparecer nos comentários, mas com certos 
cuidados. Não faça afirmações gratuitas que 
possam comprometer a sua posição de defesa de 
seus argumentos.
Por exemplo:
No Brasil, o conceito de avaliação educacional é 
muitas vezes visto como controle de 
comportamento por meio de mecanismos punitivos, 
que precisa e deve ser superado. Dentro deste 
conceito, a avaliação surge como um poder 
disciplinar, ou seja, aquilo que Foucault (1987) 
chama de recursos para o bom adestramento: o 
olhar ou vigilância hierárquica, a sanção 
normalizadora e a combinação desses dois 
recursos em um procedimento específico: o exame.
O professor não deve utilizar a avaliação como um 
mecanismo punitivo. Autores como Freinet (1986) e 
Freire (1997) nos ensinam que existem outras 
maneiras de garantir a aprendizagem sem utilizar-
se da lógica da punição.
Essa lógica, concebida segundo padrões 
estabelecidos na época da Revolução Industrial, 
não condiz com o nível de qualidade pretendido 
para a educação, que é a formação de cidadãos 
conscientes de seu papel de transformação da 
sociedade.
Assim, torna-se mister a capacitação de 
professores no sentido de melhorarem a sua práxis 
acadêmica, uma vez que os professores 
representam o único fator extrínseco à educação. A 
mudança de mentalidade na sociedade começa de 
baixo. Mais uma vez recai sobre a escola, e 
especialmente sobre os professores, a tarefa desta 
mudança, que deve enterrar definitivamente 
práticas arcaicas que acabam produzindo evasão e 
fracasso escolar.
4. OBJETIVOS
 Para que pesquisar?
 É o único item do projeto que é dividido em 
tópicos.
 Divide-se em geral e específicos. 
Objetivo Geral: Está relacionado com a pergunta 
de pesquisa. É a “nota promissória” da pesquisa, 
porque ao final da sua pesquisa, aquilo que você 
colocou como objetivo geral do projeto será 
cobrado de você. È o produto final, a meta, onde 
você pretende chegar. Deve-se elaborar um e 
apenas um objetivo geral. Foi por este motivo que 
recomendou-se fazer apenas uma pergunta de 
pesquisa. Cada pergunta de pesquisa leva a um 
objetivo geral. Responder a uma pergunta de 
pesquisa já não é uma tarefa fácil. O que dizer 
então de duas ou mais?
Todo objetivo, seja geral ou específico, começa 
com um verbo de ação no infinitivo. Exemplos: 
analisar, discutir, comparar, investigar, identificar, 
verificar, inferir, demonstrar, examinar, descrever, 
mensurar,explicar, avaliar, averiguar, viabilizar, 
listar, classificar, elaborar, etc.
Por exemplo: 
• Identificar o grau de melhoria do processo 
ensino-aprendizagem a partir da 
capacitação dos professores da escola por 
meio de um programa de formação 
continuada.
Objetivos Específicos: são as etapas necessárias 
para se alcançar o objetivo final. Em geral, temos 
um mínimo de dois e um máximo de quatro 
objetivos específicos. De maneira geral, teremos 
um objetivo específico ligado ao referencial teórico, 
um ou dois objetivos específicos ligados à 
metodologia e um último ligado à conclusão 
(planejada) da pesquisa.
As frases devem ser curtas, claras e precisas (ou 
seja, bem objetivas).
Por exemplo:
• Averiguar qual é o nível de aprendizagem 
atual dos alunos desta escola por meio de 
uma avaliação;
• Proceder a capacitação de professores por 
um período mínimo de um ano;
• Fornecer condições e estrutura suficientes 
para que os professores possam aplicar o 
que aprenderam na capacitação no 
processo de ensino-aprendizagem de seus 
alunos;
• Comparar o nível de aprendizagem dos 
alunos depois desta intervenção com o nível 
averiguado no início da pesquisa.
5. REFERENCIAL TEÓRICO
 O que já é sabido sobre o assunto 
pesquisado?
Esse é o principal item do projeto de pesquisa. 
Pode ser chamado também de Corpus ou Marco 
Teórico ou Revisão de Literatura ou ainda de 
Estado da Arte. Quando se faz a justificativa de um 
projeto de pesquisa consegue-se ter uma idéia do 
trabalho que se terá para desenvolver o Corpus. 
Pode-se dizer, em uma visão simplista que, em um 
projeto de pesquisa, a justificativa é uma espécie 
de “amostra grátis” do Referencial Teórico.
Nesse item desenvolve-se um amplo “diálogo” do 
pesquisador com diversos autores que já 
estudaram essa área do conhecimento, com o 
objetivo de se confirmar uma resposta provisória 
(hipótese) elaborada para tentar responder ao 
questionamento inicial.
O texto deve ser desenvolvido numa linguagem 
formal, de forma coerente, consistente, objetiva e 
original. O que essas características querem dizer?
 Por linguagem formal entende-se o emprego da 
linguagem padrão, ou seja, sem uso de 
expressões coloquiais, observando a grafia 
correta das palavras, a concordância verbal e a 
pontuação. 
 Por coerência entende-se a capacidade de 
desenvolver idéias em cair em contradição. Isto 
não significa que o texto não possa conviver 
com opiniões conflitantes de autores diferentes. 
Entretanto, você deve ter uma posição definida, 
mostrando por que tomou partido de uma 
determinada opinião apesar de outras opiniões 
contrárias.
 Por consistência entende-se a capacidade de 
desenvolver idéias capazes de resistirem a 
argumentações contrárias. Suas idéias devem 
ser bem fundamentadas em autores. Assim, 
quando você tecer uma consideração, pode 
mostrar que não chegou a essa conclusão 
sozinho.
 Por objetividade entende-se a construção de 
um texto limpo (sem comentários 
excessivamente subjetivos), claro e preciso 
(que não seja prolixo).
 Por originalidade entende-se que o autor deve 
se expor um pouco mais, indo além das simples 
citações e construindo hipóteses e conclusões 
próprias a partir da interligação de várias 
citações. Essa construção pode levar a idéias 
inéditas ou a idéias já consagradas utilizando 
um novo caminho.
O referencial teórico deve começar e terminar com 
um texto de autoria do pesquisador. As citações só 
devem ocorrer nos parágrafos intermediários. Para 
um pré-projeto de trabalho de curso, considero que 
duas ou três laudas de desenvolvimento de texto 
são suficientes.
6. METODOLOGIA
 Como pesquisar?
Esta parte do projeto identifica como será feita a 
pesquisa. Responde à pergunta acima: Como 
pesquisar?
Deve-se lembrar que essa metodologia (do projeto) 
irá descrever uma pesquisa que ainda irá 
acontecer, ou seja, os verbos devem aparecer no 
tempo futuro.
No caso do exemplo deste projeto de pesquisa 
(educação), a pesquisa será exploratória, 
bibliográfica e experimental, além de se constituir 
em um estudo de caso. 
Será exploratória por se tratar de um assunto ainda 
pouco explorado, que é a tentativa de se 
demonstrar como a capacitação pode influenciar no 
processo de ensino-aprendizagem.
Será bibliográfica porque existem muitos autores 
que tratam da capacitação de professores de forma 
teórica.
Será experimental porque se fará uma intervenção 
prática, com diversas variáveis, que podem ser 
mensuradas ao início e final do processo.
Finalmente, é um estudo de caso por se tratar de 
uma escola específica, em uma região específica, 
de uma cidade específica, em um período 
específico. Não há garantias de que esta 
experiência possa ser estendida a outras escolas, 
assim como não se sabe ainda se a pesquisa 
pretendida terá sucesso, porque ela ainda não se 
realizou. Por enquanto é apenas um projeto de 
pesquisa!
Todas as etapas metodológicas anteriores devem 
ser fundamentadas com base em autores, 
justificando o porquê de sua investigação se 
encaixar em detrminada abordagem de pesquisa.
Recomenda-se também citar os instrumentos de 
pesquisa que serão utilizados (por exemplo, 
entrevistas, questionários, observação etc).
Diversos são os autores que podem fundamentar 
esse item do projeto: Andrade, Lakatos, Demo, 
Dencker, Gil, Yin, Minayo, Vergara, Roesch, 
Goldenberg, Diehl e Tatim, Cervo, Matias-Pereira 
estão entre os mais citados. 
7. CRONOGRAMA
 Quando pesquisar?
Define-se nesse item quando as etapas do projeto 
vão acontecer. O cronograma pode ser mensal, 
quinzenal ou semanal, e pode ser elaborado sob a 
forma de uma tabela. 
Um exemplo de um cronograma simples, 
totalizando um ano de pesquisa, é mostrado a 
seguir.
Este cronograma não serve como exemplo para o 
projeto de pesquisa que estamos utilizando como 
ilustração deste manual, posto que o tempo de 
execução da pesquisa, conforme pode-se observar 
a partir dos objetivos, é maior que um ano.
2009 Jan / 
Fev
Mar / 
Abr
Mai / 
Jun
Jul / 
Ago
Set / 
Out
Nov / 
Dez
Levantamento bibliográfico X X X
Coleta de dados X X
Tabulação dos dados X X
Análise dos dados X X
Discussão dos resultados X
Elaboração do texto X X
Apresentação X
8. ORÇAMENTO
 Com que recursos pesquisar?
Toda pesquisa tem um custo. Algumas demandam 
investimentos substanciais, sendo financiadas pelo 
governo, pelas empresas ou por órgãos de fomento 
e incentivo à pesquisa.
A pesquisa universitária que tem o objetivo de 
ensinar o aluno como elaborar um projeto e 
conduzir uma pesquisa não necessita deste item.
Entretanto, torna-se um item obrigatório em 
pesquisas de maior porte. 
9. REFERÊNCIAS
Esse item deve contemplar todas as fontes 
efetivamente lidas e utilizadas (citadas) ao longo da 
pesquisa. Não deve ser listada uma referência lida 
e não citada. O contrário é um caso ainda mais 
grave. Jamais se deve citar um autor sem que este 
apareça nas referências. 
Todas as referências devem ser elaboradas de 
acordo com as normas da ABNT. Você já sabe 
onde consultar. BOM PROJETO!