Prova Presencial Formação Docente para a Diversidade

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Prova Presencial UNIFACVEST 
FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE 
 
1. O sistema educacional no Brasil é dividido em Educação Básica e Ensino Superior. A LDB 
(9.394/96) também estrutura a educação por etapas e modalidades de ensino. As etapas são: 
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. E as modalidades de ensino são: 
Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional e Educação Especial. Acerca das 
modalidades de educação e ensino na atualidade, assinale a alternativa correta: 
a) Os estados e municípios devem assegurar aos educandos com necessidades especiais 
currículos, métodos e técnicas específicos para atendar às suas necessidades. 
b) De acordo com a LDB, só podem participar de exames supletivos para conclusão do ensino 
Médio jovens maiores de 15 anos de idade. 
c) A educação profissional deve ser integrada ao ensino Médio. 
d) As escolas técnicas e profissionais oferecem, exclusivamente, cursos regulares de 
capacitação, de acordo com o nível de escolaridade dos alunos. 
e) Entende-se por educação especial aquela oferecida exclusivamente nos serviços de apoio a 
crianças deficientes. 
 
2. Há vários programas de incentivo à educação oferecidos pelo Ministério da Educação (MEC). 
Qual o programa que tem como objetivo ampliação da jornada escolar e organização curricular 
na perspectiva da educação integral. 
a) Programa Caminho da Escola. 
b) Programa mais tempo na escola. 
c) Programa Mais Educação. 
d) Programa Caminho Educação. 
e) Programa permanência na Escola. 
 
 
3. Analise a imagem: 
 
Fonte: ktsimage/iStockphoto 
 
Agora leia o texto 
"Diferença, diversidade, pluralismo, hibridismo - esses são alguns dos termos mais debatidos e 
contestados do nosso tempo. Questões de diferença estão no centro mesmo de muitas 
discussões dentro dos feminismos contemporâneos. No campo da educação na Grã-Bretanha, 
questões de identidade e comunidade continuam a dominar os debates que cercam o 
"multiculturalismo" e o "antirracismo"[...]." 
BRAH, Avtar. Diferença, diversidade, diferenciação. Cadernos pagu (26), Janeiro-junho de 
2006. p. 329-376. Acesso em 01 dez. de 2017. 
Com relação à imagem e o texto, podemos considerar que: 
I. Esses temas podem nos ajudar a compreender a diversidade. 
II. A "raça" é o único marcador de diferença social. 
III.Tais questões são importantes porque podem ajudar a explicar a noções de identidade, 
comunidade e tradição . 
 
Estão corretas as alternativas: 
a) I, apenas. 
b) II e III apenas. 
c) Apenas I, II e III. 
d) II, apenas. 
e) I e III apenas. 
 
4. Quando o assunto é EJA, se pensa em primeiro lugar na alfabetização. Essa é a função 
principal dela? A alfabetização é uma parte fundamental, mas não é a única. No Brasil, a EJA 
tem sido associada à escolaridade compensatória para pessoas que não conseguiram ir para a 
escola quando crianças, o que é um erro. A Unesco trabalha com o conceito dos quatro pilares, 
surgido do desafio apresentado por um mundo em rápida transformação: precisamos 
aprender a ser, a viver juntos, a fazer e a conhecer. Também há o desafio da participação, da 
inclusão e da equidade: como colocar em prática o conceito de inclusão, que prevê o 
atendimento das demandas de aprendizagem da vasta diversidade de grupos. Em relação a 
esta colocação marque a alternativa correta: 
a) O Brasil tem segmentos com características bem definidas, como os povos indígenas, as 
comunidades quilombolas, as pessoas mais velhas. Todos têm direito à Educação. 
b) O EJA pode ser frequentado por qualquer pessoa em qualquer idade. 
c) Os quilombolas não se enquadram na EJA, eles frequentam a educação regular. 
d) O povo indígena por ter uma legislação própria não se enquadra na EJA. 
e) O EJA é somente para aqueles que não tiveram a chance de ter educação no tempo regular 
e estão desempregados. 
 
5. Adaptar o currículo escolar sem ocorrer no processo de exclusão é um exercício complexo, 
que antes de tudo precisa de vontade. Um currículo multiculturalista atenderia a necessidade 
das misturas de culturas em uma mesma localidade. Mas para tal, é preciso entendimento de 
sua necessidade. Sabemos que a diversidade cultural é um tema complicado e precisa ser 
compartilhado pela comunidade acadêmica. 
Analise as asserções a seguir: 
I. A interculturalidade orienta processos que tem por base o reconhecimento do direito à 
diversidade e a luta contra todas as formas de discriminação e desigualdade social. 
II. A interculturalidade promove relações dialógicas e igualitárias entre pessoas e grupos que 
pertencem a universos culturais diferentes, trabalhando os conflitos inerente a essa realidade. 
III. A interculturalidade reconhece e assume os conflitos, procurando as estratégias mais 
adequadas para enfrenta-los. 
Estão corretas as asserções: 
a) Somente a I e III 
b) Somente a I 
c) Somente a I e II 
d) I, II e III 
e) Somente a II 
 
6. A grande característica da Educação a Distância é a mobilidade temporal e espacial. As aulas 
podem ser ministradas e assistidas em qualquer lugar e a qualquer tempo, isso proporciona 
uma flexibilidade imensa aos alunos que podem beneficiar-se de tais recursos. Porém exige 
também disciplina, podemos dizer até que uma disciplina rigorosa visto que depende do aluno 
o acompanhamento das aulas, atividades, leituras. Este rigor também é necessário nos 
cumprimentos de prazos e avaliações já que não existe um professor para cobrar tais 
compromissos. Assim a educação a distância é mais indicada para adultos que já 
desenvolveram certa responsabilidade frente aos compromissos assumidos. Além da 
disciplina, quais seriam as outras características dos alunos da EAD? 
a) Eles precisam ter disciplina, amor, organização e principalmente desmotivação. 
b) Eles precisam ter disciplina, dedicação, organização e principalmente motivação. 
c) Eles precisam ter disciplina, atenção, organização e principalmente desmotivação. 
d) Eles precisam ter disciplina, afeto, organização e principalmente motivação. 
e) Eles precisam ter disciplina, ternura, organização e principalmente motivação. 
 
7. A Resolução 1, de 5 de julho de 2000, do Conselho Nacional de Educação (CNE) esclarece em 
seu artigo 5º (Parágrafo único) que a EJA deve considerar as situações, os perfis dos 
estudantes, as faixas etárias e se pauta pela equidade, diferenças e proporcionalidade na 
apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um 
modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar: 
I – quanto à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de 
propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de 
oportunidades face ao direito à educação; 
II – quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável 
dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e 
do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores; 
III – quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes 
curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e 
tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade 
formativa comum aos demais participantes da escolarização básica. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
a) I, II e III 
b) I 
c) II, III 
d) III 
e) I, II 
 
8. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que reforça a ideia da obrigatoriedade do 
acesso e permanência do aluno na escola, admitindo que o desenvolvimento integral da 
criança e do adolescente requer uma forma específica de proteção e, por isso, recomendaum 
sistema articulado e integrado de atenção a esse público, do qual a escola faz parte. Analise as 
asserções a seguir: 
I. Educação Integral é tida como pressuposto para formação integral da pessoa. 
II. A educação deve melhorar em sua totalidade, mas para tal é necessário políticas e 
investimentos sérios e intensos. 
III. As escolas precisam de manutenção e materiais atualizados, os professores precisam ser 
valorizados e respeitados, os currículos necessitam de atualizações constates, as tecnologias 
devem estar disponíveis e as políticas não podem limitar-se aos períodos partidários. 
É correto o que se afirma em 
 
a) I e II, apenas 
b) I e III apenas 
c) I, II e III 
d) II e III, apenas 
e) I, apenas 
 
9. (Enade 2005) Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de Educação para 
Jovens e Adultos de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos 
consecutivos e saiu da escola na 2ª série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que lê, 
reproduzindo o que aconteceu naquela época. O pedagogo desta escola preparou os docentes 
para o trabalho com situações de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro 
desta perspectiva, o professor de Português propôs as seguintes atividades abrangendo 
situações de aprendizagem e de avaliação: 
I – diagnóstico para identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto de partida 
para o trabalho; 
II – tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos colegas; 
III – exercícios para o aluno apreender vocabulário, conceitos e normas básicas de escrita e da 
leitura; 
IV – auto e heteroavaliação permanentes, para confrontar a percepção do aluno sobre seu 
aproveitamento escolar com a avaliação do professor; 
Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno: 
 
a) I e IV, apenas 
b) II e III, apenas 
c) I e III, apenas 
d) I, III e IV, apenas 
e) I, II e IV, apenas 
 
10. (Enade, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades 
de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, 
avalie as afirmações a seguir. 
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos 
humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas 
escolas regulares. 
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação 
dos alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a 
partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve 
ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
a) I, II e III 
b) I e IV 
c) II, III e IV 
d) II e IV 
e) I e III 
 
11. Nossa educação está sob determinação legal da LDB 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996 – que regulamenta o sistema educacional 
(público ou privado) do Brasil (da Educação Básica ao Ensino Superior). 
Com base no que ela propõe, assinale a alternativa que contempla todos os segmentos que da 
Educação Básica: 
 
a) Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior 
b) Ensino Fundamental, Médio e Superior 
c) Ensino Fundamental e Ensino Médio 
d) Educação Infantil e Ensino Fundamental 
e) Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio 
 
12. A Resolução CNE/CEB, de 3 de abril de 2002, da Câmara de Educação Básica do Conselho 
Nacional de Educação, dispõe sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Básica nas Escolas 
do Campo. Com essa resolução, há o entendimento que: 
a) As pessoas que vivem no campo têm direito à educação diferenciada que extrapola a nação 
somente de espaço geográfico e considera as necessidades pessoais de cada um tendo uma 
escola especializada para cada necessidade. 
b) As pessoas que vivem no campo não têm direito à educação diferenciada. 
c) As pessoas que vivem na cidade e se mudam para o campo têm direito à educação 
diferenciada. 
d) As pessoas que vivem no campo têm direito à educação diferenciada que extrapola a noção 
somente de espaço do trabalho nas grandes indústrias. 
e) As pessoas que vivem no campo têm direito à educação diferenciada que extrapola a nação 
somente de espaço geográfico e considera as necessidades culturais, dos direitos sociais e a 
formação integral do individuo.