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Patrimonio Histórico Brasileiro Simulado 3

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PATRIMONIO HISTÓRICO BRASILEIRO 
 
 1a Questão (Ref.: 201303232954) 
 
Sobre o entendimento das ciências humanas sobre o que são monumentos e documentos, devemos explicar: 
 
 
Sua Resposta: 
 
 2a Questão (Ref.: 201303232972) 
 
Apresente as características do patrimônio Histórico Brasileiro durante o Império Brasileiro. 
 
 
Sua Resposta: 
 
 3a Questão (Ref.: 201303233326) 
Uma das mais importantes teorias contemporâneas para a distinção dos elementos que compõem o patrimônio foi 
elaborada por? 
 
A Homero 
B Tucídides 
C Celso Furtado 
D Sergio Buarque de Holanda 
E Hugues de Varine Boham 
 
 4a Questão (Ref.: 201303279240) 
A preocupação de André de Melo e Castro, o Conde de Galveias, em preservar o Palácio das Duas Torres, em carta 
escrita ao Vice-Rei do Brasil no século XVIII, articula-se a: 
 
A Uma valorização de sua arquitetura moderna que deveria ser imitada pelas gerações futuras. 
B Uma preocupação com a construção da identidade nacional brasileira. 
C Valorização da herança europeia representada na edificação holandesa em Pernambuco. 
D Uma preocupação em utilizar a edificação como quartel para manter seu uso original. 
E Uma valorização da simplicidade da construção colonial como marco de uma época. 
 
 5a Questão (Ref.: 201303653089) 
Sobre a preservação patrimonial na América Latina, é correto afirmar: 
 
A As guerras de independência destruíram incontáveis monumentos e prejudicaram a recuperação cultural dos 
povos indígenas. 
B Apesar do reconhecimento dos colonizadores do valor das culturas indígenas, nunca houve um interesse em sua 
preservação. 
C O excesso de bens indígenas a serem tombados dificulta sua preservação. 
D A herança do continente é eurocêntrica, perpetuando tal visão do período colonial, o que impediu a preservação 
de bens culturais oriundos das sociedades indígenas. 
E O reconhecimento das culturas indígenas levou a uma rápida ação do estado, desde o século XVIII, no sentido 
de preservar tais bens. 
 
 6a Questão (Ref.: 201303653088) 
Um dos equívocos comuns que ocorre quando pensamos a questão patrimonial é: 
 
A A noção de que patrimônio se refere exclusivamente a resquícios históricos e antiguidades. 
B A inexistência de teorias e estudiosos que conceituem o que e patrimônio. 
C A falta de documentos que comprovem a antiguidade de um bem. Somente a partir da datação é que um bem 
pode ser tombado. 
D A falta de leis que definam estratégias de preservação. 
E A ausência de grupos da sociedade civil que defendam o patrimônio histórico. 
 
 7a Questão (Ref.: 201303653092) 
No Brasil a cultura popular demorou décadas para ser reconhecida como patrimônio e algumas de suas manifestações 
eram vistas com preconceito e descaso. Como exemplo podemos citar: 
 
A A capoeira 
B O Teatro 
C A ópera 
D A Música Erudita 
E A Literatura 
 
 8a Questão (Ref.: 201303279090) 
Segundo proposta de Hugues de Varine Bohan, o patrimônio cultural engloba três diferentes tipos de elementos, que 
irão compor sua definição. São eles: 
 
A Elementos naturais, Elementos culturais e imateriais 
B Elementos materiais, Elementos imateriais e técnicos 
C Elementos sociais, Elementos culturais e econômicos 
D Elementos naturais, Elementos técnicos e artefatos 
E Elementos físicos, Elementos simbólicos e estéticos 
 
 9a Questão (Ref.: 201303233335) 
A crença na desvalorização de uma cultura e a superioridade de outra é chamada de: 
 
A Etnocentrismo 
B Humanismo 
C Politeísmo 
D Antropocentrismo 
E Teocentrismo 
 
 10a Questão (Ref.: 201303653080) 
Que evento motivou a criação da ideia de patrimônio histórico mundial? 
 
A A construção do metro de Roma, na Itália. 
B A queda dos moais da Ilha da Páscoa, no Chile. 
C A criação da represa de Assuã, no Egito. 
D A construção de Brasília, no Brasil. 
E A ameaça do turismo predatório em Machu Picchu, no Peru. 
 
 
 
GABARITO 
1-Discursiva 2-Discursiva 3-E 4-C 5-D 
6-A 7-A 8-D 9-A 10-C 
1) Com base nas discussões de Le Goff, sobre monumento e documento, o aluno deve definir que um e outro se misturam, apesar 
de documento ter uma relação com a produção cotidiana e o monumento com a leitura idealizada de marcar o passado. 
2) O aluno vai discutir a sociedade do século XIX, mostrando a busca europeia pela sociedade brasileira.

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