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Disci A Avaliação Contínua (AVC) é uma atividade que estudo de caso ou resposta de uma pergunta Atenção1: Serão consideradas para avaliação somente as atividades com status “rascunho” não serão corrigidas. Lembre Atenção2: A atividade deve ser postada somente Importante: Sempre desenvolva textos com sua pesquisa. Nunca copie e cole informações que essas situações caracterizam plágio CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES � Forma: 1,00 ponto Linguagem e clareza: o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem ser apresentadas de forma clara, com introdução, desenvolvimento e conclusão, sem incoerências. (1,00 � Conteúdo: 2,00 pontos Raciocínio: o trabalho deve seguir uma linha de raciocínio que se relacion Coerência: o trabalho deve responder às questões propost Embasamento: a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) CRITÉRI � Raciocínio: 1,50 Ponto O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar todo o atividade até chegar ao resultado final. � Resultado Final: 1,50 Ponto A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto. Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) Disciplina: Fundamentos da Educação Especial AVC – AVALIAÇÃO CONTÍNUA FOLHA DE RESPOSTA CRITÉRIOS DE PARTICIPAÇÃO NAS ATIVIDADES é uma atividade que compreende a elaboração de uma produção discursiva, podendo ser uma resenha ou resposta de uma pergunta. Esta avaliação vale até 3,00 pontos. Serão consideradas para avaliação somente as atividades com status “enviado”. As atividades com status na forma de Lembre-se de clicar no botão “enviar”. A atividade deve ser postada somente neste modelo de Folha de Respostas. Obrigatoriamente na versão própria argumentação. Lembre-se de indicar quais foram informações da internet, de outro colega ou qualquer outra fonte como plágio e invalidam sua atividade. CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - DISCURSIVA o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem ser ra, com introdução, desenvolvimento e conclusão, sem incoerências. (1,00 seguir uma linha de raciocínio que se relacione com o material didático. (0,50 o trabalho deve responder às questões propostas pela atividade. (1,00) a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - CÁLCULO O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar todo o atividade até chegar ao resultado final. A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto. Pontuação total da Avaliação Contínua (AVC) – 3,00 pontos Fundamentos da Educação Especial 1 discursiva, podendo ser uma resenha, “enviado”. As atividades com status na forma de riamente na versão Pdf. as fontes de referência de como sendo sua produção, já o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem ser ra, com introdução, desenvolvimento e conclusão, sem incoerências. (1,00) e com o material didático. (0,50) no conteúdo da disciplina. (0,50) O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar todo o desenvolvimento da Resolução / Resposta Como coordenadora, adotaria medidas junto aos “interessados”: escola/família, no processo educativo do aluno, fornecendo uma base teórica tendo um norte a reflexão sobre estratégias práticas pensadas com a professora e com a família nos aspectos ligados à vida do aluno. O processo educativo pedagógico centrado no educando, com pleno respeito aos estágios do seu desenvolvimento e o estímulo, capacitando afastar-se do mecanicismo, viabilizando a autonomia de aprender. O pensar com a profes aprendizado determinado pelo interesse do aluno. As estratégias abrirão novas perspectivas para a aprendizagem e permitirão ultrapassar as barreiras pessoais, ambientais e sociais que o afligem e denotam o se A solidariedade, a afetividade, a atenção individualizada serão as chaves que abrirão as portas para a melhor iniciativa. Proposições pedagógicas viáveis de serem efetivadas em sala de aula para que possam amenizar a apati desatenção, desmotivação e dificuldades observadas, serão pensadas com a professora. Promoverá um espaço de comunicação que fortaleça, renove, de valorização, de interação, de limites e que repass Contribuir para a transformação social do aluno. As estratégias são focadas na mediação e interação, oferecendo suporte para superar obstáculos e desafios, sendo a aprendizagem prazerosa e significativa para o aluno, objetivando trazê-lo para o aprender de maneira que não o rotule ou estigmatize e sim que ele se sinta o suficientemente seguro e apoiado para interagir com o outro e acreditar no seu potencial, perceber a sua evolução, resgatar o prazer, a emoção e a auto-estima. Para que se desenvolva na sua totalidade e que sua maior motiva o valor do aprendido, a professora trabalhará respeitando a sua individualidade, seu ritmo, instaurando relações de autoconfiança, respeito recíprocos, segurança, proximidade, afetividade. O diálogo será fundamental, o trabalho em grupo, interação, a convivência com os amigos estarão presentes em sua prática social. O trabalho criativo, inovador servirão de motivação participando, pois suas dificuldades serão transitórias. A professora estará sempre avaliando os seus avanços, possa interagir ao nível de sua turma. O procedimento metodológico, o embasamento teórico, as diferentes estratégias são de grande importância professora tem em mente apenas, que o aluno é único e que deverá levar em conta, as suas potencialidades, necessidades, conhecimentos, suas experiências prévias como ponto de partida para sua transformação social. Essa transformaçã estiver junto, os interessados: escola/família. Na estratégia pensada indispensável, se faz necessária a sua presença, a parceria escola/família é fundamental, pois buscam o mesmo idea sozinha, a família deve estar presente em todo e qualquer trabalho educativo do início ao fim. O diálogo é necessário para superar os conflitos, as dificuldades e problemas que possam surgir. Os pais precisam ser participativos, ter uma relação de confiança com a Como coordenadora, adotaria medidas junto aos “interessados”: escola/família, no processo educativo do aluno, fornecendo uma base teórica tendo um norte a reflexão sobre estratégias práticas pensadas com a professora e com a família nos aspectos gados à vida do aluno. O processo educativo pedagógico centrado no educando, com pleno respeito aos estágios do seu desenvolvimento e o estímulo, capacitando se do mecanicismo, viabilizando a autonomia de aprender. O pensar com a professora, tudo pode mudar no processo educativo num aprendizado determinado pelo interesse do aluno. As estratégias abrirão novas a aprendizagem e permitirão ultrapassar as barreiras pessoais, ambientais e sociais que o afligem e denotam o seu não compromisso com o aprender. A solidariedade, a afetividade, a atenção individualizada serão as chaves que abrirão as portas para a melhor iniciativa. Proposições pedagógicas viáveis de serem efetivadas em sala de aula para que possam amenizar a apatia, passividade, falta de interesse, desatenção, desmotivação e dificuldades observadas, serão pensadas com a professora. Promoverá um espaço de comunicação que fortaleça, renove, que crieoportunidades de valorização, de interação, de limites e que repasse dinamismo, altruísmo que possa Contribuir para a transformação social do aluno. As estratégias são focadas na mediação e interação, oferecendo suporte para superar obstáculos e desafios, sendo a aprendizagem prazerosa e significativa para o lo para o aprender de maneira que não o rotule ou estigmatize e sim que ele se sinta o suficientemente seguro e apoiado para interagir com o outro e acreditar no seu potencial, perceber a sua evolução, resgatar o prazer, a emoção e a Para que se desenvolva na sua totalidade e que sua maior motiva o valor do aprendido, a professora trabalhará respeitando a sua individualidade, seu ritmo, instaurando relações de autoconfiança, respeito recíprocos, segurança, proximidade, afetividade. O diálogo será fundamental, o trabalho em grupo, interação, a convivência com os amigos estarão presentes em sua prática social. O trabalho criativo, inovador servirão de motivação para aprender, fazendo e participando, pois suas dificuldades serão transitórias. A professora estará sempre seus avanços, suas conquistas, sua autonomia, sua superação, para que ele possa interagir ao nível de sua turma. O procedimento metodológico, o embasamento teórico, as diferentes estratégias são de grande importância para aprender, porém, não existem receitas prontas. A professora tem em mente apenas, que o aluno é único e que deverá levar em conta, as potencialidades, necessidades, conhecimentos, suas experiências prévias como ponto de partida para sua transformação social. Essa transformação só se dará se estiver junto, os interessados: escola/família. pensada nesse processo educativo, a família é uma peça indispensável, se faz necessária a sua presença, a parceria escola/família é fundamental, pois buscam o mesmo ideal. A educação não é tarefa que a escola possa realizar , a família deve estar presente em todo e qualquer trabalho educativo do início ao fim. O diálogo é necessário para superar os conflitos, as dificuldades e problemas que recisam ser participativos, ter uma relação de confiança com a 2 Como coordenadora, adotaria medidas junto aos “interessados”: escola/família, no processo educativo do aluno, fornecendo uma base teórica tendo um norte a reflexão sobre estratégias práticas pensadas com a professora e com a família nos aspectos gados à vida do aluno. O processo educativo pedagógico centrado no educando, com pleno respeito aos estágios do seu desenvolvimento e o estímulo, capacitando-o a no processo educativo num aprendizado determinado pelo interesse do aluno. As estratégias abrirão novas a aprendizagem e permitirão ultrapassar as barreiras pessoais, u não compromisso com o aprender. A solidariedade, a afetividade, a atenção individualizada serão as chaves que abrirão as portas para a melhor iniciativa. Proposições pedagógicas viáveis de serem efetivadas em a, passividade, falta de interesse, desatenção, desmotivação e dificuldades observadas, serão pensadas com a professora. que crie oportunidades e dinamismo, altruísmo que possa As estratégias são focadas na mediação e interação, oferecendo suporte para superar obstáculos e desafios, sendo a aprendizagem prazerosa e significativa para o lo para o aprender de maneira que não o rotule ou estigmatize e sim que ele se sinta o suficientemente seguro e apoiado para interagir com o outro e acreditar no seu potencial, perceber a sua evolução, resgatar o prazer, a emoção e a Para que se desenvolva na sua totalidade e que sua maior motivação seja perceber o valor do aprendido, a professora trabalhará respeitando a sua individualidade, seu ritmo, instaurando relações de autoconfiança, respeito recíprocos, segurança, proximidade, afetividade. O diálogo será fundamental, o trabalho em grupo, a interação, a convivência com os amigos estarão presentes em sua prática social. O , fazendo e participando, pois suas dificuldades serão transitórias. A professora estará sempre suas conquistas, sua autonomia, sua superação, para que ele O procedimento metodológico, o embasamento teórico, as diferentes estratégias stem receitas prontas. A professora tem em mente apenas, que o aluno é único e que deverá levar em conta, as potencialidades, necessidades, conhecimentos, suas experiências prévias como o só se dará se nesse processo educativo, a família é uma peça indispensável, se faz necessária a sua presença, a parceria escola/família é fundamental, l. A educação não é tarefa que a escola possa realizar , a família deve estar presente em todo e qualquer trabalho educativo do início ao fim. O diálogo é necessário para superar os conflitos, as dificuldades e problemas que recisam ser participativos, ter uma relação de confiança com a escola, ter um envolvimento de reciprocidade para um melhor desempenho escolar do aluno. Quanto mais a participação dos pais, palavras de estímulos, atitudes de afeto, acompanhar as tarefas do Fontes de Referências: Apostila Unisa, Fundamentos da Educação Especial, páginas 79 à 82. Https://novaescola.org.br/conteudo/11838/defasagem obstaculo. Acessado em 10/02/2019, às 14;00hs. Https://brainly.com.br/tarefa/13673732 WWW.administradores.com.br/artigos/carreira/afetividadeeaprendizagem relaçao-professor-e-aluno/44105/ Acessado em 11/02/2019 às 10:30 hs. escola, ter um envolvimento de reciprocidade para um melhor desempenho escolar do aluno. Quanto mais a participação dos pais, palavras de estímulos, atitudes de afeto, acompanhar as tarefas do filho, mais eficaz será o aprendizado. Fontes de Referências: Apostila Unisa, Fundamentos da Educação Especial, páginas 79 à 82. Https://novaescola.org.br/conteudo/11838/defasagem-como-vencer . Acessado em 10/02/2019, às 14;00hs. Https://brainly.com.br/tarefa/13673732 Acessado em 10/02/2019 às 18:30 hs. WWW.administradores.com.br/artigos/carreira/afetividadeeaprendizagem aluno/44105/ Acessado em 11/02/2019 às 10:30 hs. 3 escola, ter um envolvimento de reciprocidade para um melhor desempenho escolar do aluno. Quanto mais a participação dos pais, palavras de estímulos, atitudes de afeto, Apostila Unisa, Fundamentos da Educação Especial, páginas 79 à 82. vencer-esse- Acessado em 10/02/2019 às 18:30 hs. WWW.administradores.com.br/artigos/carreira/afetividadeeaprendizagem- aluno/44105/ Acessado em 11/02/2019 às 10:30 hs.