Estudantes cabo-verdianos no Senegal e o Rally Paris-Dakar

D a k ar S e nega l , 12 d e F ev ere i r o de 20 09 C o m b olsas d e estu do man if esta m ent e i ns uf icie nt es e, p ar a c ú mu lo , e m atras o, os es tud ante s c ab o - v er di a nos no S ene gal que ixa m -s e de es tar a v i v er grav es d i f iculd ades. Os es tu dant es r ec ebe m u ma b ol s a no v a l or de 650 0 es c udos, q ue n ão lh es c he ga p ar a pa gar a al i menta ç ã o, a ha b it aç ã o, os li v r os e os c u i da dos c o m a s aúd e. Di z e m os estuda ntes c ab o -v erdi a nos no Se neg al que o prob l e ma n ão es tá na f al ta d e a s s istê nc ia d ip lo mát i c a: a e m b a ixada te m s id o i nc a ns áv el e f az o que po de. O pr o bl e m a es tá n a P r ai a, on de o G ov er no ( e m pa r t icul ar , o Mi n i s téri o d a Ed uc aç ão) parec e al he i o a os pr ob l e mas que eles enf renta m. F az e m s aber que os pr ob l e ma s s ur ge m q ua ndo os es tud an tes des c obre m qu e s e d i r i ge m a o S ene gal pa r a f r equ entar u m cur s o e, mu i tas v ez es , ac ab a m p or s er enca min had o s par a u m c ur s o d i f erente. P or outro lad o, o aprend iz ado da l í n gua ( f r ances a) , qu e ex i ge u m a no d e e ns in o prepara tór i o , s er i nsuf icien te para f requ enta r e m c om ê x it o c ur s os c o m o o de Di r e i to ou d e Medi c i na. A s condi ç ões dos es tu dan tes c abo- v er d i an os no Sen e ga l s ão ma i s que prec árias. A s c as as al uga das pe lo Mi n i s téri o d a Ed uc aç ão p ar a os ac o lh er, apes ar de p equ enas , a l b erga m de z en as de al unos : o dinhe i r o q ue rec ebe m não c h ega pa r a mai s . O s estud antes c a bo- v er di anos e m D a k ar r ec la ma m a ate nç ão d o Go v er no da Pr ai a. E qu er e m que s e ja m da das res pos tas que aten da m aos s eus pr obl e m as . S e n e gal, um p e daço d a Áfr ica P r o f un d a N os des perta mos c ed o para perc or r er as c i d ades,n o s eu es paç o, n a s ua agi taç ão, nos s eus merc ados, f or m a mos pa r te d as i das e vo lta s q uot idianos , c a mi n ha mos pelas r uas e obser v a m os as pess oa s a tr aba l h ar. A s s i s ti m os a f es tas e ev ento s e c onhece mos al go mai s da s ua c ul tur a. M as r api d a m e nte q uere mos dei x ar a c ida de por q ue dese ja mos desc obri r a Á fr ica que nos te m co ntad o,a s o lidão da s av a na ou d a li n gua ge m dos apass ive is an i m a is qu e desc ans a m n a be i ra d as ág u as qua ndo bat e o ca lor. Ent ã o to ma mos u m ca iaq ue p ar a entrar m os e m al guns des tes lug ar es de b el eza nat ur al i nimag i náv e i s , n ão i mp orta qu e s ej a na C as a man c e, n o D el ta do Sa l ou m, no li t oral , nos P arq ue s N ac i on a is ou no r i o S eneg al n o norte, q ua lq u er des tes p ara í s os nos of er ec erá o que an da mo s a proc urar . P ar ti mos c o m todo o n os s o equ i pa ment o de av entur a e nos s ur preende q ue nos s ob r a tud o. P od e mo s al i men tar m os u ni c a men t e da b el eza e al gu ma outra c os a qu e s e mpr e en c o ntr a mos ao pass o. A u ma di s tâ ncia prudent e quer e m os i morta l i z ar o s ol n o s eu aug e qua nd o de r e pen t e u m a águ ia pesc ad or a s e la nç a à á gua s obre a s ua pres a, o s ol tin g e de prata as s uas pl u mas enq uan t o s e desenha p erant e os nos s os ol hos u m a pai s ag e m in d ec i f r áv el de tons a mare l os , v er mel h os f ogo e la r an j as , que t in ge m as ág uas de r os a. O S eneg al , c o m a s s uas tr adi ç õe s v ivas e a s ua hosp ita li dad e, on de a pa la v r a \u201c teran ga\u201d ( be m v i nd os ) , es tá s empre pres e nte no ros t o dos s e us hab ita ntes , é u ma b oa al t ernat i v a par a en trar e m contac t o co m a Á f r ica m a i s prof unda. \u201c R all y P ar ís D ak ar \u201d Um dos ac on tec i ment os tur í s ticos por ex c el ênc i a do S ene gal é o R a l ly Par í s - Dak ar . T r ata- s e de u m a pr ov a de res is tên c ia e des trez a para pi l otos e moto r es dur a nte 21 di as a trav es s and o 1 0.2 00 quiló me tr os e o ito pa í s es . D es d e que e m 19 78 u m gru po de f r ances es av enturara m-s e a es t e r ec to, o r al l y c omeç ou a atr a i r aos m a i s i m p ortant es pi lo tos d o m u ndo. O s e mb l e mas das gran des m ar c as decor a m o s v e í c ul os dos part icip antes . C arr os , c a mi nhõ es, mo tos e n u meros os v e í c u l os de ap oi o c onf or m a m a c arav a na. A lg uns des agra dáve is ac i den tes tê m po s to a c ara negra deste es petacu la r r a l l y . A pr ov a de 199 4 f oi a í n i c a v ez e m qu e o ral ly f oi d e i da e regr es s o a P ar í s . D ev i do a qu ei x as do mai r e de P ar í s , o f ina l tev e de s er mo v id o d os C a mpo s E l í s eos p ar a o par q ue da E ur o D i s n ey . I s to l ev o u a or ga ni z ação a es c ol her r ot as di s t inta nos an os s egu i ntes: \uf0b7 199 9: D e G r an ada a D a k ar \uf0b7 200 0: D e Dak ar ao Cai r o ( E g i pt o) \uf0b7 200 1: D e Pa r í s a Dak ar \uf0b7 200 2: D e A r r as , no nor te de F ranç a ( 160 k m de Par í s ) , p or M a dr i d, a D a k ar \uf0b7 200 3: D e Mars el h a a S h ar m e l S he i k h ( E g i pt o) \uf0b7 200 4: D e Cle r mont- F er r an d a Dak ar \uf0b7 200 5: D e Ba r c el ona a D a kar \uf0b7 200 6: D e L i s bo a a Dak ar \uf0b7 200 7: D e L i s bo a a Dak ar \uf0b7 200 8: C anc e l ad o p or m ot iv os de s e gunra nç a \uf0b7 200 9: O traj ec to a i nd a está e m es tudo . O p ecur s o m u da a c a da a no ( já var i ou d e 8, 5 mi l K m a 1 5 mi l K m ). C o ntu do, a c o mpet ição t e m s i do c r i ti c a da p or pess oas que c o ns i d er a m o ra ll y u ma a f r onta ao c ont i ne nte af ricano. e l es ac us a m os or g an i z ador es de us ar c o mo c e nár i o da c orr ida u m c ont i ne nte ex tr e m a ment e p obr e, masc ado p elas ep i de mi as e f o m e. Ao Níve l da E d u caç ão: O S iste ma d e Edu c aç ão do Sen ega l é tota l me nte basea do n o s iste ma f r anc ês , te m a mes m a or gan iz aç ão. A Edu c aç ão no Sen ega l v ive, até hoj e, as c on s e quê nc i as de o p a í s ter a braç ado as po l í t icas do F u ndo Mon e tário I nter nac i o nal ( F MI) e do B anco Mun di al , no f in a l d a déca da de 1 970. O s ec t or púb li c o rec ebe pou c os i nv es ti ment os e c ont a co m u m nú mer o l i mi ta do d e prof es s or es . O S ene ga l é u m p a í s on de mui t as pess oas tê m me nos de 2 0 an os, e h á mui t os jo v e ns e m i da de es c o la r . Dev e- s e l evar e m c onsi de r aç ão o f ac to de que o pa í s te m u ma hi s t ór i a de co lo n izaç ão i m p ortant e. Depo i s da i nde pen dênci a, e m 1 96 0, hou v e u m mo me nt o e m qu e a educ ação pú bl i c a s e dese nv ol v eu be m, q uan do h av i a es c ol as pa r a as c r i anças . N o ent anto , nã o t i nha esc ola s , e a i nd a n ã o te m, n a z ona r ur al e na s p er i f erias d as c id ad es . A c ons tr uç ão d e n ovas es c ol as p arou. Dep oi s , e l es p ar ara m de f or m ar n ov os prof es s or es . Q ua ndo os ant i gos prof es s or es s e ap os enta r a m, n ão h av i a novos prof iss i on ais p ar a subs ti tu í- l os . N os an os de 198 0, e x ist ia só u m prof es s or para três tur m as d e c e m al uno s : d e manh ã, d e ta r d e e d e no ite . C o m i s s o, ac ontecer a m mu it as repr ov aç ões. O ex a me d e s el eç ã o pa r a s e en tr ar na es c ol a pas s ou a ter 80 % de r eprov aç ão. P ar a o Ba nco Mund ia l, já era bo m 20% das c r ia nç as pas s are m . Po r q ue o nú mero d e vagas era l i mi ta do e co mo não h av i a mu i tas es c ol as , el es ac hava m qu e e s s e s iste ma d e s el eç ão era bo m. O s ec tor p úblico, c o mo c onsequênc i a, f oi se des v al oriz and o, p orque os pr of ess ores i a m para as esc ol as pr ivadas. A mes m a s i tuaç ão pod e s er enc ontra da n as f ac uld ad es, on de u ma c la s s e qu e d ev er i a ter 300 alunos te m 5 00. A o ní v e l d a e d uc aç ão, par a o c onj unt o d o Se neg al , o í n dice de a nal f abe ti s mo do s a du l tos e l eva - s e a 67 % e m 199 5, un dos m a i s a l tos d o m u ndo, c o m 77 % entre as m u l heres e 57 % entre os ho mens. E s ta f r agili dad e do í n di c e de a l f abet iz ação d os adu lto s e de esc ola r izaç ão d os jo v e ns ( 26,2 % par a o sex o masc ul i no e 19, 2 % p ara o sex o f emi n i no) dev e ser c onf ronta da à f al ta d e e f icác ia do s ector da e duc aç ão, po is, s egun do a R ev ista das despes as do sec t or de educ aç ão , c o m 4,2 % do P IB , as d es pesas c o m a ed uc aç ão n o S ene g al s ã o 5 0 % mai s el evad as do que os s eus v i z in hos da Á f r i c a do Oe s t e, e nqua nto que es tes be nef icia m do índ i c e brut o de es c ol arizaç ão ma i s perf or m át ico. A pe s ar d e u ma n íti d a mel h ora d a pa r t e do or ç a m e nto c onc e di do à educaç ã o desde a i n dep endê nc ia de 1 960 , qu e o Sen ega l c ont i n ua a s er u m dos pa í s es m a is f rac am e nte es c ola r i z a dos da Á f r i c a do O es te c o m 5 . ma i s f r ac am e nte esc ol ar iza dos da Á f ric a do O es t e c o m 58% das c rian ç as e m i dad e de i r à es c ol a . O s m a is ba ixos í nd ices s ão re gista dos e m D i ourbe l , T a mbac o und a e L oug a, co m a esc olar i z aç ão i nf eri or a 35 % . A outra ex tre mid a de qu e c o ns ti tu e m Dak ar e Z igu in c hor es tá d istant e co m os í nd i c es que c hega m p er to d os 90%. E x iste m di s p ar i da de s e ntr e o s men i nos e as m e ni nas qu e s ão mai s ou men os marc antes s e gun d o a regi ã o c onsid er ada . O í nd ice d e esc ol arizaç ão das meni nas é f r ac o, repres e nta a pen as 40% do t ota l . A lé m di s s o, 47 % da po p ul aç ã o co m id ade ent r e os 0 e os 15 an os é de i x ada de l ad o. O ef ec ti v o d o en s i no ele me ntar pass ou de 611 .000 al unos e m 1 986/ 87 para 7 38.5 00 e m 1 992/ 93 ( í n di c e de cr es c i mento de 5%) , m as ao mes m o t e mpo , o í nd ice d e aprov aç ã o no ex a me d e i n gr ess o a o s ec u ndá r io es tá estag nad o e m 20%. S e as pess oas id os as e as mul h eres s ão mui to mai s a ti n gi d as pe lo ana l f abeti s mo q ue os h o me ns ( 82% entre as mulher es c on tr a 63% entre os ho mens ) , as p es s oas ido s as ( e ntre os 5 0 a nos e ma is) s ão ana lf abetas e m mai s de 8 0% . E x iste i gua l m e nte u m a outra di f er ença entre a l oc al id a de urb ana ou não . C o m ef ei to, as z onas ur banas s ão do t adas d as i nf r aestr uturas f av or ecendo o a v a nç o da alf abe ti z aç ão. A an á l i s e do o r ç a ment o da ed uc aç ão res s al ta qu e a s d es pes as pa r a os s al ários e os r epa s es s oc ia is es tã o próx i mos dos 96%, s e be m qu e ap en as 4% s ão cons a gr ado s às d es pesas do i nv es t i mento e de f un c ion a m e nto . Co mo res ul t ado , te mos u m d éf i c e i m p ortant e n as in f r aes tr uturas e nos eq ui p a m e ntos esc o l ares . A lé m da f ragi l ida de d os m e i os c ol oc ados à di s posiçã o do s i s te ma ed uc ati v o, u m outr o f ac tor a f avor do ba ixo n í v e l de esc ola r izaç ão , é a ar bi tra ge m f av oráv el ao trab al ho inf anti l. Co m E f e ito , a f a míl ia r ac io c i na a c u r t o praz o e te nta max i mi z ar os s eus rendi e m nt os . A o inv és de f i na nciar os es tudo s d as c r i anç as, p ede - s e q ue estas tr aba lhe m e tragu e m alg o s us c eptí v e l pa r a au men tar os r en di me nt os f i nai s d e cada m es a.

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