PORTFÓLIO GEOGRAFIA 2 SEMESTRE

C ascav el 2014 DA N U Z A SP I R ON E L L O F A B I A N A P A R P I N E L I M AL G AR E T E F AT I M A D E A L M E I D A M A R A N CA M AR C E L I D E C A S T R O P IVE T T A M AR C E L O D A S I L V A N A I R AS S U N T A B IAVA V I E IRA SISTEM A D E EN S I N O P RES E N CIA L CO N E C T A D O GE O G R A F IA O F I C INA DE CA R TO GR AF IA C ascav el 2014 O F I C INA DE CA R TO GR AF IA Tra b alh o a pre s en t a do a o C ur s o d e ge og ra f i a da U N OP AR - U ni v e rs ida de Norte d o Par an á , p ar a a dis c iplina C arto g r a f i a e S en s o r iam en t o R em oto; D id átic a e Metodo l ogi as do E n s ino de G eo gra f i a ; Fu nd ame ntos Epis t emológ i c os d e Ge og ra f i a; T ec n o lo gias da I n f o rma ç ã o e C o munic aç ão n o Ens in o d e G eo g r af i a; Semi n a r io d a P rá t ic a l II. Prof . A n d r é a R o dr i g ues do s S an t os; E li an e T eix ei ra Fra nç a; Fab i an e T a í s Muz a rd o; T hia go A ug u s t o D omi ngo s ; V alq uiria P ir es Ga rcia. DA N U Z A S P I R ON E L L O F A B I A N A P A R P I N E L I M AL G AR E T E F A T I M A D E A L M E I D A M A R A N C A M AR C E L I D E C A S T R O P I VE T T A M AR C E L O D A S I L V A N A I R AS S U N T A B IAV A VI E IRA Tema : mapa O bjet i vos : \uf0b7 D esen v o l v e r a capa ci dade de leitur a e i n ter p ret a ção de m apa s, i den t i f i can do e e x plica n d o o u so d e m apa s e m di f erent es meio s d e comun i caçã o, co n si deran do ca da regi ão d e m odo i n tegr ado , centr a do n as pessoa s e n os fat o r es soci ai s, econ ômico s, t é cn i co s e p ol í t i cos qu e i n f l u em n a s u st e n tabilida de do s processos de geração e di st ribu i ção de r i q u e z as e de bem estar . \uf0b7 Ad qu i r i r o apre n di z a do d e a lg un s el e mentos da cart ograf i a, com o a esca l a , l ege n d a e as v i sõe s o bl í q u a e v e r tical. R ec u rsos : mu l t i m í di a, li v ro di dá t i co , j o r n ai s, r e v i stas , recort es , l ápi s de cor . M etodo l og i a: O prof esso r começara a aula e x p l i can d o a defi n i ção do q u e sã o m apa s, q u ai s os mapas e x i s t e n tes n o m un d o c h a man do a ate n ção dos a l un os p ara os elem e nt os q u e u m m a pa d ev e co n t e r : tit ul o, escal a, o rien tação , l ege n da, fo n te de i n for mação e dat a . Pa r a i sso , o prof e ssor ira e x por n o m ul t i m í di a v á rios tip os de m apa s para os edu ca n do s poder acompanh a r e ter mel h or compr ee n são dos mes m os, abrin do e spaço par a q u e s t i o n a m e n tos . C ol ocar n o m u l tim í di a um mapa d o Brasi l d est aca n do as regiõ es brasileiras, s u as at i v i dad es econ ô mi cas e c u l t u rai s. Em segu i da apl i ca r as seg u i nt es at i v i dad es: 1 - A n a l i sa n do o m apa a bai x o , respo n da as seg u i nt es q u e st õ es : a) Qu a ntas e q u ai s são as r eg i ões do B rasil? b) Qu ai s são os e st a dos q u e estão d e n t ro d e cada regi ão brasileira? c) Pe squ i sar n o se u livro di dático e em outr o s ma t eri ai s qu ai s são as ca pi t ai s dos e s t ados da regiã o s u l : 2 \u2013 Obser v e o mapa a segu i r , regi st ra n d o de ntr o d e cada e st a do seu s respect i v o s n omes, pi nt an do com cor di fer e n ci a da cad a u m d el e s e con str u i n do u ma l ege n da d e acordo com o mapa. R egist ro d os resu l tado s : O s al u n os i nt eragi ram m u i to bem, se n do de gran de ace i t a ção, perceben do assi m qu e os al u n o s ad q u i r i ram o co nh eci me n to esper ado. A v al i ação : D ev e se r co n ti n u a e d i agn os tica, o u se ja, q u e é dada pel os e scl areci me nt o s das a t i v i da des prod u z i das em sa l a de aul a , o n de t i v eram u m bom ap r e n di z ado co nh ece n d o u m p ou co m ai s sobr e o ter ritór i o brasi l ei ro.

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