Contextualizada met de ens de arte

U N I N A SS A U PE DAG OG IA E DU C AÇÃ O INC LU SI V A A : M ET ODOL O G I U A DE E NS I N O D A A R TE PR O FE SSO R : C Y N T HIA PO R T O T U T O R A : A N A P AUL A ME N D E S A LU N A : D É B O R A D A S ILV A CAVA L CA N T E A at i v i da de proposta s u g ere q u e v o cê assi sta a u m dos f i l mes aba i x o , n o e ntant o, n ad a i mpede q u e v ocê assi st a a ambos : \uf0b7 O \u201c Vem d ançar \u201d \u2013 Sino pse: B ase a do em um a his tór i a v e rídic a, Pie r r e D ul a i ne (An t oni o B an de ra s ) é um da nç ar in o de s al ã o p rofi s s io n al , qu e s e t or n a v ol un t á rio p ar a d ar au l as d e da nça e m um a e s co l a p úbli c a d e Nov a Y o rk. Pie rr e t e nt a a pr ese n t ar s e us m éto dos c l áss i c os , mas l ogo e nfr en t a re si s tê nci a dos a l unos, m ais i nt e re ss a dos e m hip hop. É qu an d o de s te c on f r o nt o na s ce u m nov o es til o de d an ça, m esc l an do os doi s l ad os e t en do Pir re c om o m e nt o r. (T í tu l o o r i gi na l : T ake t he L e ad . D at a d e l an ç ame n to : 0 9 d e j u nh o de 20 0 6 (1h 55mi n) /Di re ç ão: Li z Frie dlan de r/ E l en co : A nt o ni o Ban de ra s , Alf r e Woo da rd , Je nn a Dew a n Tat um /G ê n e ro : Com éd i a dr a m á tic a /Na c i on al i da d e E UA ). \uf0b7 O \u201c O sorri s o de M o nalisa \u201d \u2013 S i nop s e : K a t h e r i ne Wa t s on (Juli a R obe rt s ) é um a re c ém -f orm a n d a d a U CLA que foi c on t r at ad a, em 1 95 3, pa r a l e c i on ar H is tó r i a da A r t e n a p re s t i gios a We l l es l e y Col l e ge , u m a e s c ol a só pa r a mul h e r es. D et er mi n a d a a co nfr o nt ar v a l o r es ult r a pass a dos da so ci e d ad e e da i ns tituição, K a t he r i n e i nspira s u as al un as tr ad i ci on ais , i ncl uindo Be tt y e Jo an , a mud ar em a v id a d as pe s s oas c om o fu t u ra s l í de r es q u e s e rã o. (T í t ul o origin a l : M on a Lis a S mi l e/ D a ta de l a nçam en t o: 19 d e d eze m br o de 2 003 (E U A)/Di r eção : M i k e N e well / G ên er o : D r a ma / Rom an ce ). So l i ci t o, ent ão , q u e ao assi stir ao (s) fil me (s) , faça u ma an á l i se cr í t i ca sobre o (s) m esmo (s ) , tr a z e n do s u a s refle x ões pessoai s sob r e o e n si n o d a s ar t es n a esco l a, n a especi fici d ad e ar t í stica de cada u m e q u a i s aspectos (co nh eci me n tos) po dem ser t rabal h a dos a pa rt ir das in t er v e n çõ es rea l i z ada s pe los pro t agon istas dos f i l m es. Pa r a isso , s u a di ssert ação de v e r á conter r espostas pa ra os seg u i ntes qu e st i o n ame n t os: 1. O que v oc ê p er c eb eu d e dife re nt e n este s pr of es s or es ? 2. Q ua l a motiv aç ão d e l es a o e xe rce re m s u as posi ç õe s d e e d uca dor es ? 3. É pos s í v e l es t e (s ) tipo (s ) d e t r ab al ho (s ) d e n t ro d a noss a re a l i da de b ra s i l e i r a esc ol ar ? 4. Q ua i s as poss í v eis opçõ e s (s ol u ç ões) qu e v ocê v i s ua l i za, enq ua nt o edu c ad o r, pa ra efe tiv ar o e ns ino de a r t es n as esc ol as? U f a! M u i ta i n f o rm ação n ão é? Faz par t e de n o ssa ca mi nh ad a aca dêmica. Lembr e -se de e laborar s u a di ssert ação em at é 30 (t r i nta l i nh a s) e f i q u e ate nt o ( a ) poi s, em br e v e, o seu t utor far á a corr eção e lh e dará u m re t or n o de se u dev i do m ater i al. Ag u ardamos s u a r espo st a. Bon s est u dos! N a a n tigu id ade apre n der e ra co n f un di d o com decorar , a t u a l m e n t e a docên ci a demon st ra q u e a com p reen sã o é q u e de v e ser p riori z ada e é qu e m compõe de fat o o ap r en di z ad o. A fu n ç ão d o m es tre , seg un d o Sócrate s , é a pe n as aj u da r o d isc í pu l o a d es c o bri r, p or s i m e s m o, a v erd ad e [... ] o s m estres de v em te r p ac i ên c ia com o s e rros e a s d úv i da s do s s eu s a lu no s , p oi s é a c on s c iê n c ia do e rro q ue os le v a a p rog red i r n a ap ren d izag em (H AY DT, 20 1 1, p 15 ) E é assim qu e n o film e \u201cO sor riso de Mon a lisa\u201d percebemos com o a prof essora difer e ao f a z er s u as al un as pe n sa r em e emit i re m parecer es próprios, al ém d e decorar au to r, dat a e n o me das o bras. Faz e n do v a l er se u post o de prof essora, poi s ela f oi pra aqu ela escol a saben do se tr at a r das melh ores alu n as, t eria m , poi s, qu e fa z e r j u s , pen sa n do po r si mesmas e bu scan do t or n ar o conh eci ment o ad qu i rid o algo rel e v ante. A prof essora bu sca v a , ent ão , fa z e r a l go pel as al un a s e m u da r o m u n do, como e l a d i z i a, fa z e n d o as m ul h er es se perceberem al ém d o qu e era i mposto , m as si m o qu e el as v e rdadei ram ente pu d essem e qu i se ssem. M as como t rabal h ar pa r a ter u m res u l t ado de st es n a rea l i dade brasi l ei ra? M esmo co n sid eran do as d ef i ci ên cia s e nív e l de po bre z a do B r asi l , ser i a po ss í v e l si m . Mas o n í v e l de comp r omet i me n t o dos docen t es d e v e se r ta l q u a l o da prof essora K at h er i n e : i n si st i r e m f a z e r os al un o s n ão só abso r v er o co nt eú do , mas qu e st i o n á-l o , co m o pr op ôs S ócrat es , o err o e a d úv id a po dem l e v ar ao a pren di z a do. Embora assi m possa s er mai s d istan t e o camin h o à compr een são, é o ca m i nh o mais ef etiv o . Q u a nto ao e n si n o de a rt e n o Brasil , seg u i n do o mesm o r u mo da c r i t i ci da de, pode m os t er a v a n ço s. Le v ar os a l un os a apre n de r a v e r t u do i sso se m apen as decorar a u tor , n ome e data , mas pe n sar sob r e a obra a n a l i sar s u a su b j eti v i da de seria r espo n sabi li z a r a docên ci a por u m es topi m pel o go st o ar t í s tico n os alun os . Assi m, art e e c u l t u ra ai n da são e n caradas com o coi sas fút ei s nu m pa í s o n de a d i sparid ade s oci a l é t ão g r an de. Mas mos t rar ar t e e cul t u r a com o al go p r a z eroso pode mu dar e t ra z e r i n st r u çã o j u n to com o desf r u te em q u al q u e r área de apren di z a gem . R EF E R Ê NC IA S BIBL I O GRÁ F I C A S H A Y DT , R eg i n a Célia C . C urso de d i dá t ica gera l . 1ª ed. S ão P aulo: Á t i ca, 2011. LI B ÂN IO , José C ar l os. D idát ica . São Pau l o: Cor t e z , 2006 . O S O R R I S O DE M O N A L I S A . D i reção de Mike N e w el l . Di sp onív el em : h t tps: / / www . y o u t u be .com / w at c h ? v =0sXi V MErO KU > Acesso e m: 21 m ar . 201 9.

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