EXERCICIO NUMERO 1 15 QUESTOES AUT (Anexos)

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1 - EXERCICIO NUMERO 1 15 QUESTOES AUTORES E OBRAS.pdf
MATERIAL ELABORADO PELA PROFESSORA MARI TUMELERO – USO EXCLUSIVO DE ALUNOS 
PRESENCIAIS E AMBIENTE VIRTUAL 
 
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EXERCÍCIOS DE AULA 
EXERCÍCIOS NÚMERO 1 
ORIENTAÇÕES 
1) Os exercícios deverão ser realizados em duplas, ou trios se necessário, onde deverá 
ocorrer uma discussão com o objetivo de aumentar o conhecimento sobre o tema 
abordado na questão; 
2) Cada alternativa deverá ser justificada conforme o modelo abaixo e as folhas de 
resposta deverão ser entregues em nossa próxima aula presencial dia 18/03. 
3) Deverão ser utilizadas as técnicas que estamos utilizando em aula para resolução das 
questões e as justificativas devem apresentar a técnica utilizada nas alternativas. Dentro 
do possível, procurem justificar todas as alternativas. 
 
Questão modelo: 
Segundo HOFFMANN, sobre o compromisso do professor diante das diferenças 
individuais, analisar os itens abaixo: 
 
I. O aluno constrói o seu conhecimento na interação com o meio em que vive, depende 
das condições desse meio, da vivência de objetos e situações para atingir o 
desenvolvimento e ser capaz de estabelecer relações cada vez mais complexas e 
abstratas. 
II. Os entendimentos dos alunos não são decorrentes do seu desenvolvimento próprio 
frente a umas e outras áreas de conhecimento. 
III. Em uma sala de aula de alfabetização, ingressam alunos provenientes de ambientes 
semelhantes. 
Está(ão) CORRETO(S): 
a) Somente o item I. 
b) Somente o item II. 
c) Somente os itens II e III. 
d) Todos os itens. 
 
Citada HOFFMANN, sem necessidade de nenhum conhecimento a respeito do 
posicionamento da autora. Senão, vejamos: 
 
Partindo do princípio de procurar palavras que tornem a alternativa INCORRETA : 
 
Afirmativa “II” – negritei não são decorrentes (TÉCNICA DA NEGAÇÃO ANTES DE 
VERBO), pois conforme todas as teorias de desenvolvimento o entendimento, a 
compreensão e a aprendizagem vai ocorrer conforme níveis ou estágios de 
desenvolvimento, além dos fatores afetivos e emocionais. 
Afirmativa “III” – negritei ambientes semelhantes (TÉCNICA DA HOMOGENEIDADE), 
pois um dos grandes desafios da educação atual é exatamente a questão relacionada as 
diferenças de ambientes e realidades diferentes. 
Portanto, apenas com essa análise temos que Alternativa CORRETA é LETRA A, sem 
sequer ter a necessidade de analisar a afirmativa, pois é a única possível. 
 
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CONCURSO CAMPO BOM 
FUNDATEC 
TURMA PRESENCIAL 
EXERCÍCIO DUPLAS NÚMERO 1 
 
1) Para Vasconcellos (2007), planejar é 
elaborar um plano de mediação da 
intervenção na realidade. Sua elaboração, 
que prediz a ação, caracteriza-se por ser um 
processo de reflexão e de tomada de 
decisões. Pode-se dizer que este processo de 
elaboração do Plano de Aula envolve alguns 
subprocessos que se sucedem em um 
processo contínuo. 
Numere os subprocessos que devem fazer 
parte dessa elaboração, do primeiro ao 
último momento. 
1. Seleção e organização dos conteúdos. 
2. Análise e reorganização do trabalho 
pedagógico. 
3. Definição dos objetivos e das finalidades. 
4. Análise da realidade e das necessidades 
do grupo de alunos. 
5. Organização de um plano de avaliação. 
6. Escolha da metodologia e dos recursos. 
 
De acordo com o encadeamento progressivo 
dos subprocessos, a sequência correta é 
a) (4); (3); (1); (6); (5); (2). 
b) (1); (2); (4); (5); (6); (3). 
c) (2); (5); (6); (1); (3); (4). 
d) (3); (4); (2); (6); (1); (5). 
 
2) Conforme Zabala, ao planejar uma aula, 
seja ela teórica ou prática, o professor 
precisa diferenciar os tipos de conteúdos que 
trabalhará em sala para que não fique 
limitado aos conceitos e às informações. 
Complete as lacunas das frases, 
identificando, corretamente, o tipo de 
conteúdo que diz respeito a cada descrição. 
____________________: relacionado ao domínio 
de habilidades, de competências, de 
aptidões, de procedimentos, de destrezas, de 
capacidades, de métodos de pesquisa, de 
desenvolvimento de operações mentais e a 
outros. 
____________________: relacionado ao 
conhecimento de fatos, de fenômenos, de 
conceitos, de princípios, de leis, de saberes, 
de ideias, de imagens, de esquemas, de 
informações e a outros. 
____________________: relacionado ao 
envolvimento, à postura, ao interesse, à 
atitude, aos valores, ao posicionamento, às 
convicções, às preocupações, às normas, às 
regras e a outros. 
A sequência que preenche corretamente as 
lacunas das frases é 
 
a) Procedimental / conceitual / Atitudinal 
b) Procedimental / atitudinal / Conceitual 
c) Conceitual / Atitudinal / Procedimental 
d) Conceitual / Procedimental / Atitudinal 
 
 
3) “A construção de relações dialógicas sob 
os fundamentos da ética universal dos seres 
humanos, enquanto prática especifica 
humana implica a conscientização dos seres 
humanos, para que possam, de fato, inserir-
se no processo histórico como sujeitos 
fazedores de sua própria história”. (FREIRE, 
1996, p10.) 
No processo ensino-aprendizagem, infere-se 
do fragmento de texto apresentado acima 
que o professor deve: 
(A) romper a distância que possa existir entre 
ele e o educando, facilitando o diálogo e 
estimular a prática do pensar e do agir como 
protagonista da sua história. 
(B) romper a distância que possa existir entre 
ele e o educando, apontando as regras de 
sala de aula quanto ao respeito, sobretudo 
pelo professor. 
(C) aproximar o cotidiano da escola com o do 
aluno, criando estratégias para que a 
aprovação deste se torne algo concreto. 
(D) estimular a prática do pensar e do agir 
para que o aluno aja como protagonista da 
sua história, a partir de regras estabelecidas 
pelo professor na relação de sala de aula. 
(E) conscientizar os alunos da necessidade de 
dialogar com a sua família, reduzindo a 
distância na relação família-escola. 
 
 
4) De acordo com Soares, marque a 
alternativa INCORRETA acerca do processo de 
alfabetização e letramento. 
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(A) Para um sujeito ser considerado letrado, 
basta ensiná-lo a estrutura da base 
alfabética. 
(B) Alfabetizar e letrar são duas ações 
distintas, mas não inseparáveis, sendo ideal 
ensinar a ler e escrever no contexto das 
práticas sociais de leitura e escrita. 
(C) Enquanto a alfabetização se ocupa da 
aquisição da escrita por um indivíduo, ou 
grupo de indivíduos, o letramento focaliza os 
aspectos sócio históricos da aquisição de 
uma sociedade. 
(D) Alfabetizar e letrar são duas tarefas a 
serem desenvolvidas concomitantemente nas 
classes de alfabetização. 
(E) Alfabetização é o processo pelo qual se 
adquire o domínio de um sistema linguístico 
e das habilidades de utilizá-lo para ler e 
escrever e Letramento se preocupa com a 
função social do ler e do escrever. 
 
5) De acordo com os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCNs, 1997), a avaliação é 
considerada como elemento favorecedor da 
melhoria de qualidade da aprendizagem, 
deixando de funcionar como arma contra o
aluno. É assumida também como: 
(A) Característica que avalia somente o aluno. 
(B) Parte integrante e instrumento de 
autorregulação do processo de ensino e 
aprendizagem, para que os objetivos 
propostos sejam atingidos. 
(C) Característica que avalia principalmente o 
professor, por ser o único responsável pela 
aprendizagem do aluno. 
(D) Parte integrante e instrumento do sistema 
escolar que cumpre o papel social de 
somente classificar os alunos. 
(E) Parte complementar do processo de 
ensino aprendizagem, que tem como 
principal e único responsável o gestor 
escolar. 
 
 
6) Considerando o que afirma Craidy, na 
Educação Infantil, um assunto de destaque 
em estudos e reflexões refere-se ao 
desenvolvimento das crianças. Leia as 
afirmativas que se referem ao 
desenvolvimento infantil e marque (V) para 
as alternativas verdadeiras e (F) para as 
alternativas falsas: 
( ) Para um desenvolvimento adequado na 
Educação Infantil é fundamental que o 
professor realize atividades onde a cópia e a 
repetição sejam cotidianas. Desta forma a 
criança fixa os conhecimentos adquiridos. 
( ) O desenvolvimento infantil é um processo 
de aprendizado pelo qual a criança passa 
para adquirir e aprimorar as capacidades 
cognitivas, motoras, emocionais e sociais. 
( ) O desenvolvimento infantil é caracterizado 
por um conjunto de aprendizados que, aos 
poucos torna a criança cada vez mais 
independente e autônoma. 
( ) O desenvolvimento infantil é um processo 
exclusivamente biológico, sem interferências 
do meio em que elas vivem. Todas as 
crianças passam por ele, ao mesmo tempo e 
modo. Cabe ao professor neste contexto 
desenvolver atividades que permitam que a 
criança amadureça. 
A alternativa que contém a sequência 
CORRETA de cima para baixo: 
a) F- F- F- V. 
b) V- V- V- F. 
c) F- V- F- V. 
d) F- V- V- F. 
e) V- F- F- V. 
 
 
7) Levando em consideração Hoffmann, a 
mediação da aprendizagem é um processo 
essencial no cotidiano escolar. Neste sentido 
é CORRETO afirmar: 
a) A atuação do professor é fundamental no 
processo de mediação, pois ao se constituir 
como elo entre o aluno e o conhecimento há 
o estabelecimento de uma relação de 
respeito e amizade, fundamentais para o 
avanço no processo de construção do 
conhecimento. 
b) Mediação é o processo pelo qual o 
professor define objetivos, métodos e 
estratégias sem a necessidade de reflexão 
sobre aquilo que o aluno precisa ou 
consegue aprender em determinada etapa. 
 
 
 
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c) O processo de mediação é desnecessário 
ao contexto educativo visto que sua 
utilização no contexto pedagógico pode 
causar estagnação do desenvolvimento da 
inteligência da criança. 
d) O professor não pode se construir como 
mediador do conhecimento, visto que este 
processo deve ocorrer entre o aluno e aquilo 
que ele vai aprender. Se o professor se 
coloca entre este processo e o aluno há uma 
interferência na forma com que o aluno 
constrói os conceitos essenciais ao seu 
aprendizado. 
e) A mediação no processo ensino 
aprendizagem é um movimento criado na 
década de 80 com objetivo de promover uma 
educação mais voltada às questões sociais, 
seu método não se aplica na escola regular, 
pois há uma discrepância no nível de 
aprendizado dos alunos. 
 
8) Conforme Libâneo (1995), autores de um 
modo geral concordam em classificar as 
tendências pedagógicas em dois grupos: as 
de cunho liberal e as de cunho progressista. 
As tendências de cunho progressista 
interessadas em propostas pedagógicas 
voltadas para os interesses da maioria da 
população foram adquirindo maior solidez e 
sistematização por volta dos anos 80. Essas 
tendências são também denominadas: 
A.( ) Teorias Críticas da Educação. 
B.( ) Pedagogia Renovada. 
C.( ) Teorias Liberais. 
D.( ) Pedagogia Libertadora. 
 
9) Barbosa apresenta princípios que devem 
ser respeitados na elaboração das propostas 
pedagógicas de Educação Infantil. 
Considerando as definições propostas pela 
autora, numere as descrições abaixo 
conforme a legenda: 
1- Éticos 
2- Políticos 
3- Estéticos 
( ) Da sensibilidade, da criatividade, da 
ludicidade e da liberdade de expressão nas 
diferentes manifestações artísticas e 
culturais. 
( ) Da autonomia, da responsabilidade, da 
solidariedade e do respeito ao bem comum, 
ao 
meio ambiente e às diferentes culturas, 
identidades e singularidades. 
( ) Dos direitos de cidadania, do exercício da 
criticidade e do respeito à ordem 
democrática. 
A ordem correta da numeração é: 
A.( ) 1 – 2 – 3 
B.( ) 2 – 3 – 1 
C.( ) 3 – 1 – 2 
D.( ) 2 – 1 – 3 
 
10) De acordo com as teorias de Libâneo e 
reafirmado através dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, podemos afirmar: 
 
I - As tendências pedagógicas que se firmam 
nas escolas brasileiras, públicas e privadas, 
na maioria dos casos não aparecem em 
forma pura, mas com características 
particulares, muitas vezes mesclando 
aspectos de mais de uma linha pedagógica. 
 
II - A “pedagogia tradicional” é uma proposta 
de educação centrada no professor, cuja 
função se define como a de vigiar e 
aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a 
matéria. 
 
III - A “pedagogia crítico-social dos 
conteúdos” assegura a função social e 
política da escola mediante o trabalho com 
conhecimentos sistematizados, a fim de 
colocar as classes populares em condições 
de uma efetiva participação nas lutas sociais. 
Entende que não basta ter como conteúdo 
escolar as questões sociais atuais, mas que é 
necessário que se tenha domínio de 
conhecimentos, habilidades e capacidades 
mais amplas para que os alunos possam 
interpretar suas experiências de vida e 
defender seus interesses de classe. 
 
 
 
 
 
 
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IV - No contexto da proposta dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais se concebe a 
educação escolar como uma prática que tem 
a possibilidade de criar condições para que 
todos os alunos desenvolvam suas 
capacidades e aprendam os conteúdos 
necessários para construir instrumentos de 
compreensão da realidade e de participação 
em relações sociais, políticas e culturais 
diversificadas e cada vez mais amplas, 
condições estas fundamentais para o 
exercício da cidadania na construção de uma 
sociedade democrática e não excludente. 
 
Marque a alternativa correta: 
a) Apenas as afirmativas I, II e III estão 
corretas. 
b) Apenas as afirmativas I, III e IV estão 
corretas. 
c) Apenas as afirmativas II, III e IV estão 
corretas. 
d) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
11) “A avaliação da aprendizagem, no novo 
paradigma, é um processo mediador na 
construção do currículo e se encontra 
intimamente relacionada à gestão da 
aprendizagem dos alunos. Na avaliação da 
aprendizagem, o professor não deve permitir 
que os resultados das provas periódicas, 
geralmente de caráter classificatório, sejam 
supervalorizados em detrimento
de suas 
observações diárias, de caráter diagnóstico. ” 
PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à 
regulação da aprendizagem – entre duas 
lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 
1999. 
 
Considerando os tipos de avaliação da 
aprendizagem, presentes no cotidiano das 
práticas de ensino, analise os itens a seguir 
e, em seguida, marque a opção correta. 
I. No modelo tradicional de avaliação, o erro 
é visto de maneira negativa, já que esse 
paradigma está baseado numa visão estática 
do conhecimento a partir de resultados 
mensuráveis e de comportamentos 
observáveis; 
 
 
II. No modelo de avaliação como mediadora 
da aprendizagem, salienta-se a importância 
do papel do professor no sentido de prestar 
atenção ao estudante, conhecê-lo, propor-lhe 
questões novas e desafiadoras, constituindo-
se uma ação construtiva que se dá por meio 
do diálogo; 
III. No modelo de avaliação diagnóstica, 
destaca-se a necessidade de atrelá-la a uma 
proposta pedagógica histórico-crítica, de 
modo que ela possa ser realizada a partir de 
uma investigação prévia, tomando como 
princípios a classificação, a comparação e o 
controle social; 
IV. No modelo de avaliação formativa, as 
estratégias visam a orientar o aluno quanto 
ao trabalho escolar, procurando identificar as 
suas dificuldades para, assim, ajudá-lo na 
descoberta dos processos que lhe permitirão 
progredir na sua aprendizagem; 
V. No modelo de avaliação formativa, 
constata-se sua vinculação à perspectiva 
avaliativa de natureza somativa por se 
constituir um balanço parcial ou total de um 
conjunto de aprendizagens, através das 
quais o erro é visto como típico de um nível 
de conhecimento. 
São verdadeiros, somente os itens: 
A) I, II e III; 
B) I, II, IV; 
C) III, IV e V; 
D) IV e V. 
 
12) Segundo Veiga (2004, p.13), o Projeto 
Político Pedagógico (PPP) tem sido objeto de 
investigação para docentes, pesquisadores e 
instituições de ensino em nível nacional, 
estadual e municipal, em busca da melhoria 
da qualidade de ensino. Acerca do PPP, 
analise as opções a seguir e marque a 
INCORRETA: 
A) O projeto político-pedagógico vai além de 
um simples agrupamento de planos de 
ensino e de atividades diversas. É um 
documento que se materializa nas decisões 
tomadas pelos docentes e pela gestão 
escolar prioritariamente; 
 
 
 
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B) O projeto político-pedagógico não é algo 
construído e, em seguida, arquivado ou 
encaminhado às autoridades educacionais. 
Configura-se como uma tarefa burocrática 
significativa a serviço da organização do 
cotidiano escolar exclusivamente; 
C) O projeto político-pedagógico busca um 
rumo, uma direção, por isso, é uma ação 
intencional, com um sentido explícito, 
voltado ao compromisso com a coletividade 
e com a formação do cidadão para um tipo 
de sociedade; 
D) O projeto político-pedagógico propicia a 
vivência democrática necessária para a 
participação de todos os membros da 
sociedade, portanto, assume o caráter 
formativo voltado à competitividade, à 
meritocracia e à impessoalidade nas 
relações. 
 
 
13) “É verdade que a escola precisa ser 
repensada” afirma Libâneo (2015). Nesse 
sentido, conforme o autor, é preciso um 
professor com novas atitudes e que ajuste a 
sua didática às novas realidades da 
sociedade, dos meios de comunicação, da 
tecnologia e do aluno. Um ponto destacado 
por Libâneo sobre novas atitudes docente se 
refere: 
A) À exclusividade do ensino verbalista com 
a transmissão de informações que deve 
ainda subsistir. 
B) Ao entendimento por parte do professor 
de que os meios de comunicação são apenas 
que recursos didáticos. 
C) Ao atendimento à diversidade cultural que 
implica em reduzir a defasagem entre o 
mundo que o professor vive e o mundo 
vivido pelo aluno, promovendo, 
efetivamente, a igualdade de condições e 
oportunidades de escolarização a todos. 
D) Ao surgimento do novo paradigma da 
qualidade em que saber o conhecimento de 
fatos específicos sempre vai se sobrepor ao 
saber fazer. 
E) A prover o aluno de técnicas instrumentais 
e de um repertório de habilidades 
mecanizadas, reduzindo a aprendizagem 
escolar à aquisição dessas estratégias. 
 
14) Analise os itens segundo Libâneo, 
quando trata da pedagogia centrada no 
processo e no aprendiz. 
I - Aprendemos através da ação, por exemplo 
o ensino de uma língua implica na 
necessidade de oportunidades ao aprendiz 
de uso efetivo da língua enquanto 
instrumento de comunicação. 
II - A percepção humana é de natureza 
subjetiva. Os seres humanos diferem em 
suas percepções. 
III - A própria realidade é uma questão de 
percepção das coisas que estão à nossa 
volta. 
IV - As condições ambientais não determinam 
as diferenças entre as pessoas. 
 
Assinale a alternativa correta em relação aos 
itens acima. 
a) Todos os itens estão corretos. 
b) Apenas os itens I, II e III estão corretos. 
c) Apenas os itens I, II e IV estão corretos. 
d) Apenas os itens I, III e IV estão corretos. 
e) Apenas os itens II, III e IV estão corretos. 
 
 
15) Segundo Perrenoud, qualquer 
diferenciação do ensino requer uma 
avaliação formativa, ou seja, uma avaliação 
que supostamente ajude o aluno a aprender. 
Diferente da avaliação tradicional, na 
avaliação formativa: 
I - desenvolvem-se práticas de auto avaliação 
que levam a o aluno a interiorizar os 
resultados obtidos e desenvolver a 
capacidade de buscar formas de suprir as 
dificuldades. 
II - há um olhar restrito ao diagnóstico, 
analisando os erros, sem ligar a avaliação às 
tentativas de regulação. 
III – Mais importante do que o resultado 
obtido é a busca pela identificação dos erros 
visando a sua correção, por meio das 
aprendizagens que estão faltando. 
Assinale a alternativa correta em relação aos 
itens acima. 
a) Todos os itens estão corretos. 
b) Apenas o item I está correto. 
c) Apenas os itens I e III estão corretos. 
d) Apenas os itens I e II estão corretos. 
e) Apenas os itens II e III estão corretos.