1 - Seminário Interdisciplinar I - 12-12-17

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PROF. MSC. MAURO RABELO
MISSÃO
Ser a melhor solução de educação para 
a construção da sua própria história.
VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua, referência 
de ensino para a melhoria de vida dos nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos 
o conhecimento como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar 
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e dedicação de cada um.
Disciplinas:Seminário Interdisciplinar I
PROF. MSC. MAURO RABELO
Objetivos
Dar oportunidade ao acadêmico para construir um paper na prática.
Construção de saberes acadêmicos.
A disciplina denominada Seminário Interdisciplinar é parte integrante da matriz curricular do seu curso, presente em cada Módulo. As atividades desenvolvidas a partir dessa disciplina de caráter prático contribuem para antecipar questões práticas de ordem profissional, simulando assim a resolução de problemas relacionados ao seu futuro fazer profissional, pois, como diria Leonardo da Vinci: “Não basta fazer, é preciso saber fazer”. 
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR 
O SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR caracteriza-se pela estratégia de abordagem e tratamento do conhecimento. Desse modo, permite a construção de uma autonomia com autoria da produção do conhecimento, uma vez que o (a) acadêmico (a), o (a) tutor (a) externo (a) e o (a) professor (a) da disciplina são responsáveis pela construção do contexto interdisciplinar, transcendendo a realidade local e regional para o processo de uma formação técnico, científico, pedagógico e cultural. 
Nesse sentido, a disciplina Seminário Interdisciplinar consiste no desenvolvimento de atividades teóricas e práticas, de caráter investigativo que perpassam a dinâmica curricular do seu curso de graduação, no sentido de proporcionar a você um espaço de reflexão, interrogação, análise crítica e compreensão do exercício da profissão em suas diferentes dimensões. 
De tal modo, a disciplina Seminário Interdisciplinar é constituída de uma ação ousada, em que se buscam novas possibilidades, sem descartar o conhecido, o vivido, pois nele estão contidas as sementes de sabedoria que nos permitem avançar. As práticas, ao serem realizadas com responsabilidade, nos fornecem princípios que permitem enriquecer as ações futuras da profissão. 
DO TEMA DA PESQUISA AO PROBLEMA DA PESQUISA: A BUSCA PELO SABER COMO CARACTERÍSTICA DO SER HUMANO
Falar em métodos e técnicas de pesquisa, em educação, é sempre um exercício que nos exige um esforço intenso de articulação de conceitos e relações, principalmente quando ligado ao campo da educação.
A BUSCA DA REALIZAÇÃO DO HOMEM NO MUNDO
Para Aristóteles, o fim último do homem é a felicidade. É fato que o homem buscou, ao longo dos tempos, se desenvolver mais. Sempre buscamos conhecer mais, desenvolver e reelaborar a cultura. O homem sempre buscou, então: conhecer mais, viver mais, suplantar suas fragilidades, dificuldades e limitações diante de um mundo que lhe era estranho.
O ATO DE PESQUISAR COMO CONDIÇÃO DO HOMEM
Assim como o homem é ser que se abre ao mundo tornando-se vertical, ser que transcende o mundo e a realidade, é pelo ato de pensar, repensar e pesquisar que o homem atinge esses ideais. É o ato da pesquisa que torna o homem ser aberto e lhe possibilita interpretar a realidade atuando sobre ela. É sobre isto que trataremos com mais profundidade nas páginas seguintes.
A PESQUISA E SUA DIMENSÃO FUNDAMENTAL AO HOMEM
Quando falamos em pesquisa, de súbito nos vem à mente a noção comum de pesquisa como algo que está ligado e é intrínseco à questão das ciências experimentais. De súbito, nossa mente fica recheada de imagens de cientistas, vestidos de branco em sofisticados laboratórios e realizando toda sorte de
experimentos.
Essa visão de “pesquisa”, como algo restrito a cientistas e especialistas de laboratórios, é própria de uma visão construída dentro da modernidade. Nesta visão, entende-se que o ato de pesquisar está exclusivamente ligado às ciências experimentais e aos técnicos, porque somente essas ciências poderiam nos dar uma explicação eficiente e coerente do mundo.
A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
A educação brasileira padece de um grande mal: a desvinculação entre ensino e pesquisa. Raros são os cursos de Ensino Superior que efetivamente envolvem os seus alunos no processo de pesquisa, problema particularmente mais acentuado nas licenciaturas.
A função da pesquisa não é apenas a de formar um pesquisador ou de produzir conhecimentos novos, mas, efetivamente, de preparar o profissional para operar a tão propalada relação teoria-prática. De uma maneira geral, a teoria é uma generalização que na prática aparece de forma muito particular, pelas diferentes
interações que a compõem.
O DESAFIO SOCIAL DA UNIVERSIDADE E A QUESTÃO DA PESQUISA
Nosso tempo é um tempo que nos exige não apenas competência específica na área em que atuamos. Precisamos saber ler o mundo. A cada dia que inicia, algo de novo nos vários campos da cultura humana acaba aparecendo.
O mundo atual nos exige atenção. Exigenos domínio das novas tecnologias e capacidade de compreender a história e a geopolítica contemporânea.
OS TIPOS DE CONHECIMENTO
Para compreendermos adequadamente a ciência, é necessário que possamos compreender também os diversos tipos de conhecimento e suas características.
O SENSO COMUM (empírico)
Em nosso dia a dia necessitamos de um conjunto muito vasto de conhecimentos, relacionados com a forma como a realidade em que vivemos funciona: temos que saber como tratar as pessoas com as quais nos relacionamos, temos que saber como devemos nos comportar em cada uma das circunstâncias em que nos situamos no nosso dia a dia: a forma como nos comportamos em nossa casa é diferente da forma como nos comportamos numa repartição pública, numa discoteca, num cinema, na escola etc.
O senso comum é um saber que nasce da experiência quotidiana, da vida que os homens levam em sociedade.
CONHECIMENTO TEOLÓGICO OU DE FÉ
É o tipo de conhecimento que decorre do medo causado pela percepção de fatos espantosos.
O conhecimento teológico é também dogmático, baseado em revelações, em leis e dogmas, normalmente inquestionáveis. É um saber também que se torna acrítico: não permite que se questione seus dogmas.
CONHECIMENTO FILOSÓFICO
É um tipo de conhecimento que decorre da razão pura, ou seja, é um desejo natural do ser humano. Por ele, o sujeito quer saber por amar o saber e não para fazer uso prático dele. É um tipo de conhecimento pouco praticado nos dias de hoje.
O CONHECIMENTO CIENTÍFICO
Conforme definição do dicionário, o termo deriva do latim scientia, que significa tomar conhecimento, estar informado.
Ciência refere-se tanto à investigação racional ou estudo da natureza, direcionado à descoberta da verdade. Tal investigação é normalmente metódica, ou de acordo com o método científico – um processo de avaliar o conhecimento empírico, como também se refere a um corpo organizado de conhecimento adquirido por tal pesquisa.
Disciplinas:Seminário Interdisciplinar I
PROF. MSC. MAURO RABELO
CONSTRUÇÃO DE UM PAPER
CONSIDERAÇÕES INICIAIS DA DISCIPLINA: 
• Serão realizadas no primeiro encontro da quarta disciplina do 1º e 2º módulos. 
• Neste encontro, serão divididas as equipes (até 4 acadêmicos) e trabalhada a temática. 
• Serão ainda repassadas pelo(a) tutor(a) as orientações para leitura dos materiais de apoio disponíveis na trilha de aprendizagem. 
• É importanteque a equipe (até 4 acadêmicos) realize a leitura sugerida antes do próximo encontro. 
1ª ETAPA: 
• Será realizada no primeiro encontro da disciplina Seminário Interdisciplinar. 
• Será desenvolvida a Introdução (contextualização, objetivos e justificativas) do Paper. 
• O(a) acadêmico(a) deverá finalizar a Introdução e entregar ao tutor(a) externo. 
2ª ETAPA: 
• Será realizada no segundo encontro da disciplina Seminário Interdisciplinar. 
• Nesta etapa, as equipes desenvolverão com a orientação do(a) tutor(a) externo(a) o Desenvolvimento (fundamentação teórica, materiais e métodos) do Paper. 
3° ETAPA: 
• Será realizada no terceiro encontro da disciplina Seminário Interdisciplinar. 
• Antes do início da atividade, o(a) tutor(a) externa recolherá a Introdução e o Desenvolvimento do Paper já finalizado pela equipe, a partir das orientações já previstas nas etapas anteriores. 
• Neste encontro, as equipes desenvolverão e finalizarão, com apoio do (a) tutor(a) externo(a), as Considerações finais do Paper.
 
• O Paper deverá ser postado no Ambiente Virtual de Aprendizagem pelo(a) acadêmico(a) antes da 4ª etapa, quando este for aprovado(a) pelo(a) tutor(a) externo(a), com todas as etapas: Introdução, Desenvolvimento e Considerações finais, finalizadas. 
4º ETAPA: 
• Será realizada no quarto encontro da disciplina Seminário Interdisciplinar. 
• Nesta etapa as equipes SOCIALIZARÃO O TRABALHO DESENVOLVIDO PELO GRUPO OU ACADÊMICO. 
• O(a) tutor(a) externo(a) avaliará o Paper postado individualmente pelo acadêmico no Ambiente Virtual de Aprendizagem: Vida Acadêmica>Atividades>Produção Acadêmica. Lembre-se: a postagem deverá ser realizada antes da socialização! 
ESTRUTURA DO PAPER
REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: artigo em publicação periódica científica impressa: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.
______. NBR 6024: numeração progressiva das seções de um documento. Rio de Janeiro, 2003.
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo da. Metodologia do Trabalho Acadêmico. Indaial: Ed. Grupo UNIASSELVI, 2008.
OBRIGADO...
BOA NOITE!!!