EDUCOMUNICAÇÃO, MÍDIAS E REDES SOCIAIS - 01

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Tema 01 – O que é Educomunicação?
Bloco 1
Profª Mª Tayra C. N. Aleixo
Educomunicação, 
Mídias e Redes Sociais
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Introdução
De que maneira as formas de comunicação 
modificaram os comportamentos humanos e, 
consequentemente, a maneira de aprender?
Mídia e linguagem
Mídia impressa, rádio, televisão, internet 
(1995 no Brasil). 
Mobilidade e necessidade de constante 
atualização marcam os dias atuais.
Era do Conhecimento ou Era da Informação.
Breve resgate histórico da comunicação
Primeira metade do século XX: Paradigma
Hipodérmico da Comunicação.
Mídia como ferramenta de dominação
ideológica (exemplo: sonoplastia).
Emissor-
receptor Via de mão 
dupla
A comunicação hoje é vista como:
Como componente indispensável
para libertação do ser humano e 
transformação social.
Tríade do século XXI: 
tecnologia, comunicação e educação
(OROZCO-GOMÉZ, 2011).
Construção da consciência crítica: 
educação do brasileiro desde o 
Brasil Colônia
Protecionismo (sistema de proteção).
Decisões políticas transferidas para os 
senhores de engenho.
Porção de terra a ser explorada, não uma 
terra para ser cultivada e amada (povo 
brasileiro).
Tema 01 – O que é Educomunicação?
Bloco 2
Profª Mª Tayra C. N. Aleixo
Educomunicação, 
Mídias e Redes Sociais
Educomunicação surge como uma 
solução alternativa
Comunicação e educação são direitos básicos.
Construir uma postura crítica e autônoma 
sugere avanços em direção ao bem comum.
E por que não utilizar a mídia a favor 
deste processo de educação, além da 
possibilidade de comunicar?
Contexto contemporâneo
Na América Latina, a Educomunicação surge 
como uma proposta político-pedagógico 
para promover a criticidade das pessoas 
(SOARES, 2014).
Exemplo: Programa Mais Educação, do 
Governo Federal.
Primeira graduação
Para articular este caráter político-social, 
desde 2001 os alunos de Educomunicação
da Escola de Comunicação e Artes da 
Universidade de São Paulo passam parte do 
tempo imersos em Organizações Sociais
(CANAL FUTURA, 2015). 
Protagonismo do aluno
Estimular a postura proativa e criativa 
do aluno. 
Processo educativo centrado no diálogo.
Contextualização. Debate centrado na 
realidade social dos alunos. 
Papel do professor, portanto:
Alinhar discurso com a prática. 
Nas palavras de Paulo Freire (1996, p. 103), 
“a coerência entre o que digo, o que 
escrevo e o que faço”.
Desmontar a postura autoritária do 
professor.
Referências
AGUADED, Ignacio. Precisamos de uma revolução educomunicativa
para transformar o mundo. Revista Comunicação & Educação, ano XXI, 
número 2, jul/dez 2016.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. 7ª ed. São Paulo: 
Hucitec, 1981.
Benefícios da educomunicação - Conexão Futura - Canal Futura. 2015. 
Disponível em: www.youtube.com/watch?v=VyyRgZlpIck. Acesso em: 
13 maio 2017.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 40ª edição. 
Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 1967.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
Referências
MARTINO, Luís Mauro Sá. Teoria das Mídias Digitais: linguagens, 
ambientes, redes. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
OROZCO-GÓMEZ, Guillermo. Comunicação, educação e novas 
tecnologias: tríade do século XXI. IN: CITELLI, Adilson Odair; COSTA, 
Maria Cristina Castilho (orgs.). Educomunicação: construindo uma nova 
área de conhecimento. São Paulo, Paulinas, 2011, pp. 159-174.
SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação e Educação Midiática: 
vertentes históricas de aproximação entre Comunicação e Educação. 
Revista Comunicação & Educação, ano XIX, número 2, jul/dez 2014.