TEXTO 7- Dicas para elaboração de resumo, fichamento, memorial e esquema

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CARIOCA 
 
Metodologia Científica 
 
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Texto 7: Dicas para elaboração de resumo, fichamento, 
memorial e esquema 
 
A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) estabelece os requisitos para 
redação e apresentação de resumos na NBR 6028/2003. 
 
Exemplos de Tipos de Resumos 
 
Resumo indicativo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resumo informativo 
 
 
 
 
 
 
Resumo indicativo ou descritivo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resumo informativo ou analítico 
 
 
 
Resumo crítico 
 
 
 
 As vantagens de se fazer um resumo são: reduz o texto sem destruir-lhe o 
conteúdo essencial; favorece a retenção de informações essenciais; possibilita a 
participação ativa na aprendizagem e economiza o tempo de pesquisa. 
 
 
 
 
 
 
Conceitos e Finalidades da Resenha 
“Resenha é uma descrição minuciosa que compreende certo número de fatos: é a 
apresentação do conteúdo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo, na crítica e 
na formulação de um conceito de valor do livro (ou artigo) feitos pelo resenhista”. 
Visa informar o leitor de maneira clara e objetiva sobre o assunto abordado no texto 
original, fazendo uma apreciação crítica sobre o mesmo. A contribuição do autor é 
evidenciada, sendo ressaltados os pontos fortes e fracos do texto analisado. 
“O resenhista deve resumir o assunto e apontar as falhas e os erros de informação 
encontrados, sem entrar em muitos pormenores e, ao mesmo tempo, tecer elogios 
ao mérito da obra, desde que sinceros e ponderados”. 
Embora a resenha seja uma apreciação crítica é preciso ressaltar que o resenhista 
não deve: 
�Deturpar o pensamento do autor; 
�Fazer juízo de valor; 
�Ser sarcástico; 
�Se auto promover. 
 
Características da Resenha 
“Sendo um resumo crítico, o procedimento para a resenha é semelhante ao 
executado na elaboração do resumo, acrescido de uma apreciação”. 
“O procedimento inicial de quem se propõe a criticar é estudar, analisar e conhecer 
bem aquilo sobre o que vai falar ou escrever”. 
“O hábito de leitura diária de jornais e revistas, além de bons livros, é fundamental à 
criação de ideias. Inclusive porque alguns desses periódicos costumam apresentar 
resenhas de obras literárias e outras, o que nos pode proporcionar uma boa noção 
sobre esse trabalho técnico”. 
Escrever uma resenha não é difícil, porém requer atenção do aluno no exercício de 
compreensão e crítica. O hábito de leitura diária de jornais e revistas, além de bons 
livros, é fundamental à criação de ideias. Inclusive porque alguns desses periódicos 
costumam apresentar resenhas de obras literárias e outras, o que nos pode 
proporcionar uma boa noção sobre esse trabalho técnico. 
 
 Abaixo vamos apresentar um exemplo de resenha, observe cada parte 
componente da resenha. O autor de uma resenha não precisa identificar com títulos 
as partes que a compõem. 
 
• Referência bibliográfica 
FAULSTICH, Enilde Leite de Jesus. Como ler, entender e redigir um texto. 14. ed. 
Petrópolis: Vozes, 2001. 120 p. 
 
• Credenciais da autora 
Enilde é ex-membro da Comissão Permanente de Vestibular da UnB. Também 
escreveu o livro Lexicografia: a linguagem do noticiário policial e outras publicações 
em equipe sobre o sistema de vestibular da UnB. É Doutora em Filologia e Língua 
Portuguesa. Leciona Língua Portuguesa para o curso básico dessa universidade, o 
que a motivou a escrever esta obra. 
 
• Resumo da obra 
 Informa que produzir texto é tarefa das mais complexas, não existindo, portanto, 
fórmula infalível para escrever (assunto). Propõe-se a demonstrar que para a 
produção de bons textos é necessário, em princípio, saber ler e saber entender. 
Somente então se estará preparado para a recriação, transformando o "velho" no 
"novo". A escrita deve, pois, ser um ato corriqueiro no qual se extrapola o conteúdo 
assimilado pela leitura e outras formas correntes de informação, como diálogos, e-
mails, programas de rádio e televisão. 
 O objetivo da obra é não somente informar, como também ensinar a entender e 
ser capaz de extrapolar as idéias de um texto lido antes da elaboração segura de 
uma redação (objetivo). Além de exigir arte, a redação requer, acima de tudo, 
técnica, ou seja, o conhecimento gradual do processo de aquisição de idéias e sua 
transformação criativa no ato de escrever. 
 
• Metodologia ou estrutura da obra 
 De início a autora explica a importância da escolha do texto cujo assunto seja de 
interesse do leitor. Este deve alcançar entendimento do que lê. Nesse sentido, 
textos de revistas e jornais costumam proporcionar leitura agradável. Em 
contraposição, muitas obras especializadas são de difícil entendimento, requerendo 
disposição e esforço do leitor para entender seu conteúdo. 
 Propõe, então, dois tipos de leitura, para bom entendimento do texto técnico: a 
informativa e a interpretativa. A primeira se subdivide em leitura seletiva e crítica; a 
segunda explora as capacidades cognitivas propostas por Bloom. 
 Ao final de cada tipo de leitura informativa, propõe a leitura do texto biográfico 
sobre Aleijadinho, em bloco único de ideias desordenadas, para que o leitor faça as 
devidas separações em diversos parágrafos e, em seguida, sua ordenação. O 
exercício seguinte é sobre leitura interpretativa, com base nas capacidades 
cognitivas propostas: compreensão, análise, síntese, avaliação e aplicação, 
explicadas no capítulo que trata do assunto. 
 Com base nos estudos e práticas propostas anteriormente, propõe um "plano de 
texto expositivo". Demonstra, pela adaptação que faz da dissertação de um aluno, 
que, apresentado um tema, pode-se criar "sentenças-tópico" sobre o mesmo e suas 
ideias secundárias que estruturarão cada parte do texto. A cada "sentença-tópico" 
desenvolvida deve corresponder um parágrafo. Sua conclusão ficaria por conta de 
comentário, no último parágrafo, baseado no tema introduzido e nas ideias 
desenvolvidas em seguida. 
 A obra apresenta, ainda, mais seis capítulos que dispõem sobre os seguintes 
assuntos: palavra e vocábulo como unidades essenciais do texto; produção do texto, 
em que se conceituam narração, descrição e dissertação. Esta é enfatizada, definida 
e aprofundada na demonstração de sua estrutura expositiva e argumentativa. 
Finalmente, propõe "recursos apropriados para elaboração do texto dissertativo", 
com os quais encerra a primeira parte da obra. 
 Na segunda parte, são propostos trabalhos de "sintaxe de construção", uso da 
vírgula e da crase. Finalmente, sugere diversos temas para exercícios dissertativos. 
 
• Apreciação crítica do resenhista 
 Ao propor técnicas de leitura e produção de texto, a autora consegue, com rara 
eficiência e muita objetividade, oferecer ao interessado ideias muito brilhantes e, 
sem qualquer dúvida, muito úteis a todos os que necessitam dominar a leitura 
técnica para utilizar esse conhecimento na produção escrita. Ela mesma extrapola 
os conhecimentos adquiridos de outros autores citados em seu livro, provando, 
assim, que só sabemos de fato aquilo que praticamos. 
 
 
 
• Indicações da obra 
 O texto é claro, simples e bastante elucidativo, sendo indicado para estudantes 
de modo geral e, em especial, para candidatos a concursos diversos que exijam o 
domínio das capacidades cognitivas na leitura e interpretação de textos. Também 
oferece excelentes subsídios para a prática de redação e leitura críticas. 
(extraído do Livro Texto Acadêmico: técnicas de redação e de pesquisacientífica) 
 
Exemplos de Fichas 
O fichamento é de grande utilidade nas pesquisas. Permite ao pesquisador 
ganhartempo futuro quando precisar escrever sobre determinado assunto. 
Atualmente,as fichas podem ser feitas em arquivos próprios no computador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Memorial 
 Trata-se de importante recurso para o levantamento de dados, durante o curso 
universitário, com vistas à elaboração do trabalho de conclusão do curso (TCC) do 
acadêmico. Modernamente, tem sido também solicitado o "memorial descritivo" por 
empresas públicas ou privadas, como opção ou substituto do curricuium vitae. 
Também em cursos de mestrado ou doutorado tem-se exigido tal trabalho dos 
futuros mestres ou doutores. 
 Sua elaboração acadêmica deve ser sistemática: relato diário das atividades de 
estudo do autor, realizados no seu dia-a-dia, tanto o que se concretiza na sala de 
aula, quanto fora dela, em casa, na biblioteca, no laboratório, etc. 
 A observação e o registro das experiências do estudante são procedimentos 
básicos na preparação gradativa do memorial que se constituem importantes 
recursos para a elaboração do TCC. Tal procedimento em muito facilitará a vida do 
acadêmico no final do curso, tendo em vista que todos os dados importantes de sua 
monografia final estarão à sua disposição, bastando-lhe selecioná-los e ordená-los. 
 A seguir, um exemplo simples de memorial, que pode ser utilizado como modelo 
pelo aluno. 
• Memorial Descritivo 
 Sou o terceiro filho de uma família de sete irmãos. Meu pai faleceu aos 54 anos 
e minha mãe ficou viúva aos 41. Nasci na Penha, Rio de Janeiro, e comecei a 
trabalhar, desde a adolescência, aos treze anos. 
 Cresci num ambiente em que algumas pessoas, por falta de maiores opções na 
vida, enveredam pela senda criminosa. Entretanto, todos nós, os sete irmãos, assim 
como vários dos nossos colegas de infância, escolhemos uma vida honesta e digna, 
nosso maior tesouro. 
 Foi, pois, com muito sacrifício, que superei alguns obstáculos na vida, até me 
casar, ter esposa e três filhos maravilhosos. Formei-me em Letras, me especializei 
em Língua Portuguesa e, há poucos anos, bacharelei-me em Direito. 
 Na época de estudante, publiquei, por conta própria, um livro de poemas 
intitulado Mirante, cuja edição, de quinhentos exemplares, logo se esgotou e não 
reimprimi. O que me motivou a editar aquele livro e me graduar em Letras foram os 
prêmios obtidos por mim em alguns concursos locais e nacionais de poesia. 
 Em 1988, já casado há oito anos, e, por possuir o curso de especialização "lato 
sensu", em Língua Portuguesa, comecei a lecionar no então Centro de Ensino 
Unificado de Brasília (CEUB). Pouco tempo depois, a professora Amábile, 
coordenadora do Departamento de Letras da Faculdade dessa escola, fez um 
convite aos professores para se inscreverem num curso de redação a distância 
oferecido pelo Departamento de Linguística da Universidade de Brasília (UnB), 
coordenado pelo professor Hildo Honório Couto. 
 Em função de, à época, trabalhar durante o dia e lecionar à noite, meu tempo era 
escasso. Por isso, após inscrever-me para o curso do ilustre prof. Couto, embora 
tendo passado os olhos em seu material, que considerei muito bom, não elaborei as 
cerca de quatro redações exigidas para receber o certificado de conclusão daquele 
curso. 
 Naquele ano, fiquei, portanto, muito surpreso, quando, aproximadamente, uma 
ou duas semanas após o prazo final dado para a entrega dos trabalhos, recebi uma 
cartinha do supracitado professor. Nela, perguntava-me qual tinha sido o meu 
problema para o não envio das redações no prazo estipulado. 
 Resolvi, então, naquele mesmo dia, aceitar o desafio. E, após cerca de oito a 
dez horas de rápida leitura do material, e elaboração de quatro redações, varando 
madrugada, enviei-lhe os trabalhos solicitados. Pouco tempo depois, essa pessoa 
fantástica remeteu-me o certificado de conclusão do curso de extensão universitária 
em redação a distância. 
 Embora a singeleza do curso, minha gratidão a esse grande lingüista 
permaneceu ao longo dos anos. E os trabalhos citados por ele em sua obra "A 
redação como libertação" foram sendo por mim utilizados, semestre após semestre, 
nesses dezessete anos como professor universitário, com grande proveito para os 
meus alunos. Isso me fez sonhar em um dia publicar também uma obra que 
auxiliasse muitas outras pessoas a ler e escrever criticamente, bases para a 
produção de bons textos, conforme ensinava o professor Couto em sua obra. 
 Em 1993, fui aprovado, em concurso público, para exercer a função de Assessor 
Legislativo na Câmara Legislativa do Distrito Federal. Ali atuei até dezembro de 
2002, quando me aposentei. Tive o prazer de trabalhar com pessoas maravilhosas 
na Unidade de Redação Parlamentar daquela Casa de Leis por um período de nove 
anos. 
 Durante anos, na avaliação de produção anual de trabalhos elaborados, estive 
situado entre os mais produtivos servidores da Assessoria Legislativa da chamada 
Câmara Distrital. Deixo à imaginação do leitor a quantidade de textos produzidos na 
área do discurso crítico, que me trouxeram largo cabedal de experiência, 
infelizmente não mais aproveitada por aquela saudosa Casa Parlamentar. 
 A partir de 2003, passei a exercer unicamente o exercício do magistério, que já 
exercia desde 1988, no agora Centro Universitário de Brasília. Também nesse ano, 
publiquei uma obra de redação e pesquisa, que me vem proporcionando grandes 
aprendizados. Neste ano de 2005, pretendo continuar o curso de Mestrado em 
Linguística Aplicada, na UnB, onde já cursei duas disciplinas nessa área, e publicar 
o livro Texto académico: técnicas de redação e de pesquisa científica, atualmente 
em conclusão. 
Brasília, 15 de fevereiro de 2005. 
Jorge Leite de Oliveira 
(extraído do Livro Texto Acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica) 
 
Exemplo de memorial descritivo na estrutura que costuma ser exigida pela 
Universidade de Brasília (UnB), oqual pode ser utilizado como modelo pelo aluno 
com as devidas adaptações. 
 
 
 
 
 
Exemplo de esquema 
O esquema é um recurso útil na leitura e produção de textos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências 
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria.Metodologia do Trabalho 
Científico: procedimentos básicos,pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, 
publicações etrabalhos científicos. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 
OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto Acadêmico: técnicas de redação ede pesquisa 
científica. 6 ed. ampl. e atual. Petrópolis: Vozes,2009.