O jogo de poder na construção da cultura 2

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O jogo de poder na construção da 
cultura escolar
Aline oliveira de almeida barbosa rgm: 17688582
Ana carolina Borsalin rgm: 17688124
Jéssica Cortez Teixeira rgm: 17352428
Larissa Cordeiro da Silva Passos rgm:17554454 
Pamela Domingues Ferreira da silva rgm: 17438250
Patricia dos Santos Santana rgm: 17445141
Vitória Emilia Ragonha de Oliveira rgm: 17733642
O jogo de poder 
na construção da 
cultura escolar
Valorização dos aspectos democráticos
Descentralização
Decisão compartilhada
Autonomia Participação
Exercício do poder 
Formas de influência
Fenômeno natural e inerente 
Construção da cultura
O jogo de poder na 
construção da 
cultura escolar
Comportamento social
Direto Indireto
Superação da perspectiva negativa para uma 
mais positiva.
Forma negativa 
Forma positiva
Dimensão de poder 
Diretor escolar como 
gestor do trabalho.
Fenômeno inerente
O exercício de 
poder na 
escola
O exercício de poder esta 
associado à tomada de 
decisão sobre como agir em 
relação à realidade escolar.
Vale dizer também que qualquer 
esforço por mudança que se 
promova na escola ameaça em 
relação de poder vigentes.
Compreensão 
das relações de 
poder na 
escola
Escolas competentes são 
aquelas em que o poder é 
espelhado coletivamente.
Cada escola, examina-se e 
compreende-se as relações 
de poder nela estabelecida.
Formas de 
expressão e 
manifestação do 
poder
Conceitos definidos
A expressão de poder de 
referência
A expressão de poder 
de competência
A prática do 
contrapoder 
na escola
O caráter dialético das relações de poder
O poder se forma em rede de associações 
interpessoais, movida por interesses de 
várias ordens , Indivualista ou coletiva 
partindo de varias pessoas .
Orientação aos 
gestores sobre 
as relações de 
poder na 
escola.
Alguns medidas importantes para que a gestão seja 
plena
Desenvolvimento de 
consciência dos valores 
educacionais assumidos 
pela escola, de modo a 
pautar em seu interior a 
prática de princípios 
elevados de educação.
Estabelecimento de um 
fluxo aberto de 
comunicação entre todos 
os componentes da 
escola.
Promoção da 
consciência do jogo 
de influências 
estabelecido na 
escola e seu 
significado
Ética e 
transparência
Aumentando-se o poder 
de decisão das pessoas, 
aumenta-se o poder de 
ação, de aprendizagem e 
de transformação das 
práticas e, portanto, o 
poder da educação.
A escola é uma 
organização.
Uma organização, como a escola, é 
composta de pessoas:
Gestores
Professores
Alunos
Familiares
Técnicos
O que a escola pretende fazer não pode ser feito por uma só pessoa 
e, para fazê-lo, as pessoas precisam interagir. 
A organização ensina e persuade o seu pessoal a se comportar de 
acordo com as exigências de suas funções. 
Fronteiras da organização 
Nítidas Impermeáveis
Cada escola tem uma 
personalidade própria, 
construída coletiva e 
historicamente por seus 
atores, no enfrentamento dos 
desafios. Conhecer essa 
personalidade e alinhá-la a 
objetivos educacionais de 
elevado valor social é condição 
para sua atuação mais efetiva
Mais do que um território físico, ela ocupa um espaço social 
que, por vezes, se expande e, por outras, se contrai. 
Clima escolar 
Analisar a relação entre o clima e cultura escolar
Discutir as dimensões e tipos de climas
Analisar a influencia do clima na organização do 
trabalho pedagógico
A escola é o local que agrega outras 
funções, como acolher, partilhar e 
promover a emancipação do sujeito, além 
de mediar a apropriação de conhecimento 
(TORRES, 2004).
Escola 
Relação 
interpessoal
Sociedade
Aberto
Autônomo
Controlado
Familiar
Paternal
Fechado
Metáfora do
Iceberg
Cultura 
Clima
O que é cultura 
organizacional
?
Cultura organizacional 
Contexto 
empresarial
Valores
Crenças
Rituais
Normas
O conceito de cultura organizacional faz parte das Ciências 
Sociais e tem evoluído bastante com o passar dos anos, 
gerando alguma polêmica, porque o conceito de cultura é 
bastante complexo. 
Artefatos
visíveis
Valores 
compartilhados
Pressupostos ou 
suposições básicas
Relações de 
clima e cultura
Entre clima e cultura há uma relação de 
causalidade;
A cultura sendo a causa e o clima a 
consequência;
Clima e cultura são fenômenos intangíveis, 
apesar de se manifestarem de forma correta;
A cultura se manifesta através de arquiteturas, 
vestuários, comportamentos de colaboradores;
O clima é um fenômeno temporal, refere-se 
aquele dado momento; 
A cultura é decorrente de práticas recorrentes ao 
longo do tempo
A organização 
escolar
Escola 
Organização formada por uma 
equipe gestora
Processo de produção própria -
PEDAGÓGICO
Uma educação de qualidade
Produto visado –ALUNO EDUCADO 
A gestão reveste-se, assim, de um caráter sócio-político 
negado à administração quando esta se restringe à aspectos 
técnicos- administrativo.
Liderança
Diversificar no interior da escola
Liderança do diretor escolar - AUTONOMIA
Abandono de hábito –VIDA DA INTITUIÇÃO 
O líder há que ouvir o inaudível, ver o invisível emanado da 
cultura e do clima da escola.