ROTEIRO TCC

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PEREIRA, Lisanil C. Patrocínio. Apresentação do projeto e TCC no Curso de Pedagogia do Campus de Juara. LEAL/UNEMAT: Juara, 2015.
1- A ESTRUTURA DO TCC	
	A estrutura de um trabalho acadêmico compreende elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais, cuja composição e seqüência podem ser visualizadas na figura abaixo:
Fonte: (PRETI, 2006, p. 6).
2 - ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS
A capa é um elemento obrigatório e de acordo com a NBR (14724, 2011) serve para a proteção externa e sobre o qual se imprimem informações que ajudam na identificação e utilização do trabalho, na seguinte ordem: 
- Nome do autor; 
- Título, Subtítulo, se houver; 
- Local (cidade) da instituição onde deve ser apresentado; ano de entrega. 
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3 - FOLHA DE ROSTO
De acordo com a NBR (14724, 2005) é um elemento obrigatório e deve apresentar: 
- Nome do autor;
- Título principal do trabalho: deve ser claro e preciso. Subtítulo: se houver, deve ser evidenciada sua subordinação ao título principal, precedido de dois pontos; 
- Natureza (tese, dissertação e outros) e objetivo (aprovação em disciplina, grau pretendido e outros); nome   da instituição a que é submetido; área de concentração; 
- Nome do orientador e, se houver, do co-orientador; 
- Local (cidade) da instituição onde deve ser apresentado e ano de depósito (entrega).
4- FICHA CATALOGRÁFICA
	A Ficha Catalográfica também é um Elemento Obrigatório, ela compõe a Folha de Rosto e é impressa no seu verso de acordo com o código de catalogação anglo-americana em vigor (FURASTÉ, 2014). Deve ser feito por uma bibliotecária e é dever da instituição dispor desse profissional que deve fazer a atividade sem ônus para o alun@. 
SILVA, Ana Luísa.
	Apresentação do Projeto e do TCC do Curso de Pedagogia do Campus de Juara. FAECS/UNEMAT: Juara, 2015. 18f.
	
 1. Apresentação 2. ABNT 3. Pedagogia 4. Educação.
5 - PÁGINA DE APROVAÇÃO 
De acordo com a NBR (14724:2011) é elemento obrigatório, que contem autor, título por extenso e subtítulo, se houver, local e data de aprovação, nome, assinatura e instituição dos membros componentes da banca examinadora. Exemplo abaixo,
_____________________________________________
ANA LUÍSA DA SILVA
APRESENTAÇÃO DO PROJETO E DO TCC DO CURSO DE PEDAGOGIA DO CAMPUS DE JUARA
 
 Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao curso de Pedagogia da Faculdade de Educação de Ciências Humanas e Sociais da UNEMAT, para o obtenção do Grau de Licenciad@ em Pedagogia. 
BANCA EXAMINADORA
_____________________________________________
Orientadora: Prof.________ do Curso de Pedagogia, UNEMAT
________________________________________
Prof. Avaliador 1 _______do Curso de Pedagogia, UNEMAT
________________________________________
Prof. Avaliador 2________ do Curso de Pedagogia, UNEMAT 
Juara – MT, ____ de _____ de _____
 
6- DEDICATÓRIA e AGRADECIMENTOS
São elementos opcionais e devem ser apresentadas em páginas separadas. De acordo com a NBR (14724) são dirigidos apenas àqueles que contribuíram de maneira relevante à elaboração do trabalho. De acordo com Furasté (2014, p. 41), deve-se,
(...) evitar-se fórmulas e chavões sentimentaloides e exageradamente piegas, para não cair no ridículo. Se for dedicado a mais de uma pessoa, cuide-se para que não sejam em número muito elevado, para não diluir a homenagem. 
7- EPÍGRAFE (Opcional)
É uma frase de efeito que tenha relação com o trabalho apresentado. Pode ser trecho de uma poesia ou música. Exemplo,
 [...] sem um investimento contínuo e qualificado na formação e remuneração dos professores como caminho para sua autonomia intelectual e profissional, são pequenas as perspectivas de mudanças significativas na Educação brasileira fundamental e média (SPÓSITO, 2002).
8 - RESUMO  
 É um elemento obrigatório de acordo com a NBR (14724: 2011) consiste na apresentação concisa dos pontos relevantes de um texto; objetivo e informativo; ressaltando a metodologia, os resultados e as considerações; constitui-se em uma sequência de frases concisas e objetivas, e não de uma simples enumeração de tópicos, segundo a NBR (6028:2003) deve conter entre 150 a 500 palavras, espaço simples. Deve-se evitar o uso de parágrafos. É o primeiro que aparece, mas o último a ser escrito. 
	RESUMO
Este trabalho discute o papel da educação infantil no município de Juara...
Palavras Chaves: Ao final acrescentar palavras representativas; podendo ser 03 a 05 termos que indicam o conteúdo do TCC. 
9 – RESUMO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA
 De acordo com a NBR (14724: 2011) é o resumo do trabalho traduzido para uma língua de divulgação internacional, inclusive das palavras-chave. Segue-se as mesmas normas do Resumo em língua portuguesa.
10 - LISTA DE ILUSTRAÇÕES 
 Quadros, tabelas, figuras, desenhos, gráficos, plantas, fotografias, etc. É opcional e vem antes do sumário. Deve ser utilizado somente se houver em número maior do que cinco, e são listadas em ordem numérica. Se houver mais de uma lista, devem ser apresentadas separadamente. E deve aparecer em,
 (...) ordem em que aparecem no texto, a identificação do elemento do elemento, seu título e paginação, como num sumário, para facilitar sua localização. Cada tipo de ilustração pode ter sua lista própria (dependendo de sua extensão) – quadros, lâminas, plantas, fotos, gráficos, organogramas, fluxogramas, esquemas, desenhos, croquis e outros (FURASTÉ, 2014, p. 47).
Exemplo:
11 - LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
 É um elemento opcional e obedecem as normas da lista de ilustração. São usados quando apresentam número superior a 5 siglas e são listadas em ordem alfabética.
Exemplo:
12 – SUMÁRIO
 Sua finalidade é facilitar a localização dos assuntos. Sendo dado a cada item a sua paginação no corpo do trabalho, deve conter os capítulos, títulos e subtítulos, segundo a ordem que aparecem no trabalho (NBR, 6027:2013). Exemplo:
 
 A FORMATAÇÃO DO TRABALHO CIENTÍFICO
 Folha A4, fonte Times New Romam ou Arial, tamanho 12, espaço 1,5, usando programa Word atualizado.
Margens: Superior a 3,0 cm
 Esquerda a 3,0 cm
 Direita a 2,0 cm
 Inferior a 2,0 cm
O número das páginas deverá aparecer no canto direito da folha a 2 cm da margem superior. A numeração deverá iniciar na primeira página da parte textual, ou seja, a partir da introdução.
13.1 -Formas de Apresentação: O texto deve ser digitado (ou datilografado) somente no anverso da folha, com exceção da Ficha Catalográfica que deve ser digitada no verso da página de rosto.
	Espacejamento: No texto: observe o espaço 1,5cm nas entrelinhas, mas quando se tratar de citações acima de 5 (cinco) linhas, notas de rodapé, resumo e referências deve-se usar espaço simples. 
		 
	14- CITAÇÕES NO TEXTO
	Durante a realização do trabalho acadêmico, haverá momentos em que você fará referências às obras pesquisadas de maneira mais diver​sa: ora indicando a obra ou o autor, ora resumindo partes e ora transcrevendo trechos ao pé da letra (“ipsis litteris”). Você deverá referenciar essas obras na seqüência do próprio texto e listá-las ao final do trabalho nas Referências Bibliográficas (PRETI, 2006).
	A seguir, terá alguns exemplos que retratarão formas e situações diferentes de fazer referências à bibliografia utili​za​da no desenvolvimento do trabalho, seguindo a norma NBR 10520 de julho de 2001 que substituiu a de 1992.
 	
 14.1-Citação indireta, por meio dela, expressamoso pensamento do autor com nossas próprias palavras (paráfrase), não reportando uma passagem textual. 
Exemplos:
 14.2 - Citação direta com três linhas ou menos: Nesse caso, a citação textual é incorporada ao texto, posta entre aspas e mantendo o mesmo tamanho de letra do texto.
Exemplos:
Quando se trata de citação de citação, coloca-se o “Apud” (junto de, 
 
14.3- Citação direta com mais de três linhas, alinhadas a 4 cm da margem esquerda (e não esqueça: espaço simples quando ultrapassar a 5 linhas).deve ser feito recuo de 4 cm, exemplo:
	
 Quando a citação é extensa, mais de três linhas, fica mais didático dar um destaque colocando-a separada do texto, fazendo recuo da margem esquerda de 4cm, letra com tamanho menor e espaço simples. Quando a citação é extraída no meio da frase do texto original, ou quando for suprimida uma parte da frase original, colocam-se reticências entre colchetes [...] para indicar que aí você retirou uma parte da frase original.
	
PAGINAÇÃO
	Conta-se as páginas seqüencialmente a partir da folha de rosto, mas aparecendo a numeração, em algarismos arábicos, somente a partir da Introdução (primeira página textual).
O algarismo arábico deve ser digitado a 2cm da borda superior da folha e a 2cm da borda direita da folha.
	Os capítulos devem ser iniciados sempre em nova página, inclusive as páginas que tenham Referências Bibliográficas, Lista de quadros, legendas, figuras, etc.
PARTE TEXTUAL
 Composto pela: Introdução, Desenvolvimento do trabalho e Considerações Finais.
INTRODUÇÃO 
 É a contextualização do conteúdo do trabalho buscando dar uma breve apresentação do tema com sua delimitação, dos objetivos propostos e dos resultados esperados, assim como a delimitação espacial e temporal, objeto (o que pesquisar?). 
Deve conter os seguintes aspectos: a problemá​ti​ca que está sendo estudada, com que autores dialogou para escrever o projeto. Justi​fica​tiva da escolha do assun​to, meto​do​logia (o que fez) e composição do trabalho. Costuma ser redigi​da ao final do trabalho.
O DESENVOLVIMENTO
 No projeto se chama Problemática, posteriormente na monografia deve ser organizados em capítulos, tanto a fundamentação teórica como a pesquisa empírica, com seus resultados e discussões (articulando o empírico e ou o que foi pesquisado e o teórico, ou seja, a visão dos autores que sustentam a sua pesquisa).
 
17.1- Capítulo I: É a discussão dos elementos teóricos e empíri​cos, organizados em capítulos, temas e intertículos. Contendo a delimitação do tema, a explicitação do quadro teórico e do problema. Contendo a identificação do tipo de pesquisa e a operacionalização das variáveis. A revisão bibliográfica, com a definição dos temas e os conceitos operacionais, além do embasamento teórico (como?), e a teoria de base.
Os demais capítulos devem ser construídos conforme orientação do orientador.
17.2 - Considerações Finais: é uma retomada sintética das idéias fundamentais desen​volvi​das ao longo do trabalho. Podem aqui ser levantados questões e problemas novos que foram apare​cen​do e que merecer​iam um estudo espe​cífico como apon​tar propos​tas e sugestões. Compreende a síntese de todo trabalho, configura a resposta ao problema da pesquisa, bem como sugestão para continuidade da pesquisa em nível mais elaborado.
18 - ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS: São elementos obrigatórios
18.1- Referências Bibliográficas (obrigatório): Os elementos essenciais da referência bibliográfica, mais utilizado no Brasil são o da NBR-6023 de agosto 2002 (que fixa a ordem dos elementos das referências bibliográficas. Informação e documentação – Referências – Elaboração), em substituição à de 1989 e 2000 (PRETI, 2006).
 As referências bibliográficas são constituídas pelos elementos indicadores da obra e a fórmula mais comum para se indicar um livro é: último sobrenome, primeiro nome. Título da obra, cidade, editora, ano da publicação. Os elementos essenciais de referência bibliográfica são geralmente tirados da folha de rosto ou fornecidos atra​vés de um exame da obra.
- Referenciar somente as obras efetivamente mencionadas ou citadas no corpo do texto;
- É obrigatório colocá-las no final da obra, em ordem alfabética por autores, mesmo quando mencionadas em notas de rodapé.
Exemplo:
18.2-Apêndice (opcional)
	É uma elaboração autônoma do autor com a função de acres​cen​tar, "complementar sua argumentação" (NBR 14724, 2002. Apud PRETI, 2006, p.20), para ilustrar o próprio raciocínio sem prejuízo para a unidade do corpo do trabalho. Por isso, não é inserido no corpo do trabalho. É o caso também do Roteiro de Entrevista, do Questionário etc.
18.3 - Anexos (opcional)
Esse espaço é reservado para adicionar mapas, desenhos, esquemas, gráficos, fotografias, ou dados de campo quando forem pertinentes. Tem como função contribuir para o entendimento do texto, mas não tem caráter obrigatório. São documentos ou texto não elaborados pelo autor que "servem de fundamentação, comprovação e ilustração" (NBR 14724, 2002, Apud PRETI, 2006, p. 20). 
BIBLIOGRAFIA
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BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola. O que é que se faz? São Paulo: LOYOLA, 1998.
BARDIN, Laurende. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1997.
BOSI, Ecléia, Memória e sociedade: lembrança de velhos. São Paulo: Queiroz, 1979
BOTH, Sérgio José (Coord.). Metodologia da Pesquisa Científica: Teoria e prática ou prática à teoria. Tangará da Serra-MT: Gráfica e editora Sanches, 2007.
FEREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Miniaurélio século XXI. O minidicionário da língua portuguesa. 5 ed. Rev. ampliada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler (em três artigos que se completam). 35. ed. São Paulo: Cortez, 1997.
FURASTE, Pedro Augusto. Normas técnicas para o trabalho científico: Elaboração e formatação. Explicitação das normas da ABNT. 17. ed. Porto Alegre: Dáctilo Plus, 2014.
KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. 7. ed. Trad. Beatriz V. Boeira e Nelson Boeira. São Paulo: Perspectiva. 2003. 
GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991.
 LAKATOS, Eva Maria & MARCONI, Maria de Andrade. Metodologia do Trabalho Científico. 5 ed. São Paulo. Atlas. 2001.
 __________________. Técnicas de Pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2007a.
 __________________. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. 4 reimpr. São Paulo: Atlas, 2007b.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura? 16. ed. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1993.
PEREIRA, Júlio César Rodrigues. Análise de dados qualitativos: Estratégias metodológicas para as ciências da saúde humana e sociais. São Paulo:EDUSP, 2004.
PRETI, Oresti. Apresentação de trabalhos de Conclusão de Área (TCA) para o seminário temático. Orientações e normas. UFMT: Nead. 2006. (mimeo).
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia: elementos de metodologia do trabalho científico. Porto alegre: Sulina, 1980.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 21. ed. Cortez: São Paulo, 2000.
 SPÓSITO, Maria Encarnação Beltrão. As diferentes propostas curriculares e o livro didático IN PONTUSCHKA, Nídia Nacib & OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino (Orgs.). Geografia em Perspectiva. São Paulo: Contexto, 2002.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 2. ed. Petrópolis-RJ:Vozes, 1979.
RUIZ, João Alvaro. Metodologia científica. Guia para eficiência nos estudos. 5. ed. Atlas: São Paulo, 2002.
THIOLLENT, Miguel. Metodologia da pesquisa-ação. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1986.
TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. A pesquisaqualitativa em educação: o positivismo, a fenomenologia, o marxismo. São Paulo: Atlas, 1987.
Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT
Faculdade de Educação e Ciências Sociais Aplicadas - FAECS
Campus de Juara
Curso de Pedagogia
 
ANA LUÍSA DA SILVA
APRESENTAÇÃO DO PROJETO E TCC NO CURSO DE PEDAGOGIA DO CAMPUS DE JUARA 
Juara-MT
2015
	
 
ANA LUÍSA DA SILVA
APRESENTAÇÃO DO PROJETO E TCC NO CURSO DE PEDAGOGIA DO CAMPUS DE JUARA 
Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao curso de Pedagogia da Faculdade de Educação de Ciências Humanas e Sociais da UNEMAT. 
Orientador: Prof. Dr. Paulo Freire.
Juara-MT
2015
LISTA DE TABELAS
									
Tabela 1: Alunos matriculados na educação infantil em MT em 2006 ...........20
Tabela 2: Número de professores na educação infantil no município de Juara...............................................................................................28
Tabela 3: Número de Creches no Vale do Arinos........................................... 38
Tabela 4: Número de alunos (as) atendidos pela Bolsa Família..................... 48
Tabela 5: Nível de instrução dos pais........................................................... ..54
Tabela 6: Nível de instrução por faixa etária ................................................. 68
LISTA DE SIGLAS
ANPED		Associação Nacional dos Profissionais da Educação
CAPES		Programa de Capacitação de Pessoal de Ensino Superior
FAED		 Faculdade de Educação
NEAD		 Núcleo de Educação Aberta e a Distância
SEDUC Secretaria de Estado de Educação
UNEMAT Universidade do Estado de Mato Grosso
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.......................................................................................................12
(não se numera a introdução)
A EDUCAÇÃO INFANTIL 
(De um item a outro deixar este espaço em branco)
1.1 Os tipos de métodos .............................................................................. 14
(As seções secundárias não precisam ser em maiúscula)
	
 1.2 O processo de inclusão da educação infantil.......................................... 28
	1.3 A qualificação dos docentes da educação infantil.................................. ..39
	
A GERÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
2.1 Concepção de organização e educação.................................................. 45
2.2 Estrutura organizacional e educação infantil........................................... 50
CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................60
(Estas seções não são numeradas)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................................64
Para Freire (1997), a leitura do mundo precede a leitura da palavra.
Para Martins (1993), existem vários tipos de leituras, entre elas está a emocional, sensorial e a racional. 
Bagno (1998), diz que cansou de se indignar ao ver professores solicitando trabalhos de pesquisa, sem antes orientar o que é um trabalho de pesquisa.
Preti (2006, p.21), adverte que “cita-se o autor e o ano da obra somente e, se necessário, a(s) página(s)”.
	Preti (2006, p. 21) argumenta que “[...] a indicação bibliográfica completa será posta no final do trabalho, no item “Referências Bibliográficas”. 
Preti (2006, p. 21), continua dizendo “O autor pode ser mencionado no início, no meio (com letra minúscula) ou no fim da frase (letra maiúscula). Deve constar o ano em que a obra, que você consultou, foi publicada”.
O bom leitor é aquele que sabe ler, este autor ainda adverte que, 
 A leitura não é simplesmente o ato de ler. É uma questão de hábito ou aprendizagem, pressupõe: a) uma teoria que fundamente o método; b) uma estratégia a ser empregada; c) um conjunto de técnicas; d) treinamento (SALOMON, 2004, p. 54).
SANTOS, Milton. Por uma geografia nova. 6. ed. São Paulo: EdUSP, 2004.
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