ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM HISTÓRIA
PATRICIA DOS SANTOS
abordagem da EDUCAÇÃO AMBIENTAL na escola
Soledade
2017
patricia dos santos
abordagem da EDUCAÇÃO AMBIENTAL na escola
Trabalho acadêmico realizado para obtenção de nota para o curso de Licenciatura em História.
Orientador Prof. Janaina dos Santos Correia Rodrigues
Soledade
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2 DESENVOLVIMENTO	5
2.1 PROPOSTA DE ATIVIDADE ............................................................................... 6 
2.1.1 Atividade Expedição Histórico-Ambiental ......................................................... 6
3 CONCLUSÃO.......................................................................................................... 7 
REFERÊNCIAS	8
INTRODUÇÃO
A exploração contínua e desmedida dos recursos naturais vem se consolidando rapidamente com a passagem dos anos, sendo motivada principalmente pelo capitalismo. Partindo desse pressuposto, surge a educação ambiental, tema relativamente novo, porém de grande importância para a sociedade e a natureza, cujo foco reside em educar para a preservação.
A Constituição de nosso país deixa claro que todos os cidadãos têm direito a usufruir de um ambiente sustentável, sendo dever do Poder Público e da coletividade defender e preservar os recursos naturais como prevê o Art. 225 (BRASIL, 1999). Nesse sentido, a promoção da educação ambiental motivada pelo governo em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para os cuidados com o meio ambiente tornam-se indispensáveis. 
O grande ofício da educação ambiental consiste em efetivar mudanças e atitudes, iniciando com práticas na escola voltadas aos jovens, os quais serão responsáveis por propagar o conhecimento construído acerca da temática. Nas escolas o tema necessita ser abordado de maneira a promover nos educandos uma reflexão sobre a maneira como as ações de cada indivíduo impactam na sociedade, deixando claro que as pessoas não são seres isolados, mas que dependem dos semelhantes para sua própria sobrevivência. 
Tendo em vista que cada escola tem a autonomia para elaborar seu próprio plano pedagógico, poderá exercer sua função social formando para a sociedade sujeitos conscientes e preocupados com as futuras gerações, através de atividades diversas, que mostrem ser possível aliar o desenvolvimento econômico a práticas sustentáveis. 
Sob esta ótica, a educação ambiental deve ser pensada e trabalhada nas escolas de maneira flexível, ou seja, como tema transversal à atividade do ensino, não somente como um conteúdo vinculado a apenas uma disciplina. Essa demanda didática deverá ser suprida através da interdisciplinaridade e da transdiciplinaridade.
DESENVOLVIMENTO
Um trabalho interdisciplinar permitirá abordagens variadas acerca da educação ambiental por meio de um relacionamento complexo com as diversas áreas do conhecimento, onde se obterá como produto final a construção de saberes agregados, acerca da problemática ambiental. Nesse sentido, entre as diversas disciplinas que compõe o currículo e que também precisa abordar as questões ambientais está a história. 
Carvalho (2012) aponta que a introdução da educação ambiental nas escolas foi um evento cujo marcou o período do “antes”, quando não se falava de natureza, pois à história cabia tratar tão somente dos aspectos “sociais e políticos”, em uma perspectiva disjuntiva, e o “agora”, no qual a natureza é tratada como um problema a ser trabalhado de forma interdisciplinar e complexa.
É correto afirmar que a EA e a disciplina de história possuem relações estreitas, posto que no decorrer do tempo, desde os primórdios até os dias atuais, a humanidade esteve inserida no meio ambiente. 
No período da pré-história o homem já tinha extrema dependência das condições do ambiente, inclusive para sua própria sobrevivência através das atividades de caça, pesca e coleta. Com a evolução gradual da humanidade, houve a necessidade de que homem passasse a produzir seu próprio alimento, por meio das práticas agrícolas e de domesticação dos animais (pecuária) passando então a transformar o ambiente e manipulá-lo mais efetivamente. Conseguinte obteve o domínio do fogo, passou a organizar-se em comunidades, utilizar metais, dividir socialmente as tarefas e a especializar-se em funções diversas. Mais tarde surge a figura do estado e as primeiras civilizações que possibilitaram progressos como a invenção da escrita que acarretou no surgimento da “história” propriamente dita e demais períodos que a compõe. 
Entretanto, algo não teve modificações, as atividades desempenhadas pela civilização no contexto histórico sempre tiveram o ambiente como personagem indispensável, já que a vida no planeta gira em torno da natureza e dos seus respectivos recursos.
Atualmente nas escolas a disciplina de história é responsável por investigar e estudar a interação sociedade-natureza no tempo. Logo, os professores da disciplina são incumbidos de propor atividades as suas classes dentro dessa proposta, construindo o conhecimento que contemple as relações entre o humano e a história dentro do contexto ambiental.
PROPOSTA DE ATIVIDADE
Com vistas a promover o ensino da educação ambiental de forma interdisciplinar é indispensável planejar atividades vinculadas as diversas áreas do conhecimento. Partindo dessa premissa, está proposta a seguir uma atividade que abrangerá não só a disciplina de História, também podendo ser desenvolvida nas disciplinas de Ciências, Geografia, Português, Artes etc. Cabe salientar que tal atividade poderá ser realizada com qualquer turma dos anos finais do ensino fundamental, porém, o foco principal concentra-se no 9º ano. 
2.1.1 Atividade Expedição Histórico-Ambiental 
Procedimento: Os alunos serão conduzidos pelo professor a uma expedição em algum ambiente próximo a escola definido previamente. Nesse ambiente, em grupos, deverão realizar as tarefas em destaque a seguir e após expor as mesmas em sala de aula através de uma mostra de trabalhos. A mostra deverá ser organizada e dirigida às demais turmas da escola a fim de socializar o conhecimento.
 Grupo 1- Registrar o ambiente através de fotos e ilustrações, bem como fazer um resgate histórico do mesmo com fotos do passado;
Grupo 2 - Entrevistar pessoas que residam no local questionando-os como era esse ambiente no passado, e como está atualmente;
Grupo 3 – Listar os aspectos positivos e negativos do ambiente visitado e elaborar uma série de propostas de preservação do local visitado;
Grupo 4 – Construir uma maquete do ambiente visitado.
Comentário: A atividade “Expedição histórico-ambiental” foi pensada a fim de abarcar o máximo possível de disciplinas podendo ser abordada nas diversas áreas do conhecimento. Vale apontar, por exemplo, que em História será realizado o resgate do local através de informações coletadas e através dos registros. No Português será possível a construção de textos, frases, slogans e outros registros escritos. Na disciplina de Ciências, será abordada toda questão ambiental, além da preservação, fazendo-se um paralelo das ações do homem sobre a natureza. Já na construção da maquete será possível fazer uma análise detalhada do espaço geográfico, conteúdo de Geografia. Por sua vez, Artes será contemplada na confecção de cartazes e ilustrações. 
CONCLUSÃO
Em uma época cada vez mais dinâmica, onde as informações se propagam instantaneamente através das diversas tecnologias, é fundamental que o professor seja capaz de construir junto aos alunos o conhecimento de forma dinâmica e atrativa objetivando uma atuação qualificada. 
Duas ferramentas muito importantes e que devem ser utilizadas em sala de aula para alcançar a qualidade do ensino, foi apresentada na proposta de elaboração deste portfólio,sendo estas a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade. 
De forma particular a elaboração deste trabalho versou sobre a educação ambiental nas escolas, vindo a ser de grande relevância a minha formação como futura professora. Pois fica clara a necessidade de se abordar o tema da EA de maneira transversal, incluindo as diferentes disciplinas do currículo e não somente Ciências ou Geografia, as quais abordam a temática ambiental mais de perto. 
Abordar o tema em História especialmente, e de forma inter e transdisciplinar é fundamental, pois acaba sendo uma oportunidade de construir junto aos educandos novos valores, incentivando à produção de modos de vida que sejam mais sustentáveis, buscando a qualidade de vida para as atuais e futuras gerações. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental. 2013, p. 515 – 536. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes- educacao-basica-2013-pdf/file Acesso em: 29/10/2017
BRASIL. Lei 9795/99 - Política Nacional de Educação Ambiental. 1999. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/lei9795.pdf Acesso em: 29/10/2017
CARVALHO, ely bergo de. “A natureza não aparecia nas aulas de História”: lições de educação ambiental. história oral, v. 1, n. 15, p. 107-129, jan.-jun. 2012
SAUVÉ L. Educação Ambiental: possibilidades e limitações. Revista Educação e Pesquisa. SP. V.31. N° 2 Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n2/a12v31n2.pdf Acesso em: 29/10/2017.