BDQS Pensamento e linguagem

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1a Questão (Ref.:201601262759)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Aos dois anos a criança usa fala telegráfica e utiliza mais pronomes e verbos. A isso denomina-se:
		
	 
	Estágio de sentença de duas palavras
	
	Sintaxe bem desenvolvida e complexa
	
	Discurso de sentença de cinco palavras
	
	Consciência metalinguística
	
	Explosão de vocabulário
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201601262725)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As unidades básicas de som de uma linguagem falada denominam-se:
		
	
	Gramáticas
	 
	Fonemas
	
	Sentenças
	
	Morfemas
	
	Sintaxes
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201601264065)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	No que diz respeito às teorias da aquisição da linguagem, a teoria que afirma que tanto a biologia quanto a experiência influem no desenvolvimento da linguagem, denomina-se:
		
	
	Teoria Piagetiana
	
	Teoria Exponencial
	
	Teoria da Massificação
	 
	Teoria Interacionista
	
	Teoria Nativista
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201601263944)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Maria é uma criança que está aprendendo muito rápido a raciocinar em termos de solução de problemas. Seus pais a estimulam e buscam uma interação saudável. Um dos primeiros teóricos a propor uma correlação entre solução de problemas e interação de crianças com seus pais,foi:
		
	
	Alfred Adler
	
	Steven Pinker
	
	J. Watson
	
	N. Chomsky
	 
	Jerome Bruner
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201601264658)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de morfema que se refere à:
		
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	 
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	1a Questão (Ref.:201601733102)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Quem falou que existe uma gramática universal, sendo todas as outras gramáticas "dialetos" desta foi:
		
	
	Vygotsky
	
	Piaget
	
	Bruner
	 
	Chomsky
	
	Skinner
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201601263983)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Emília Ferreiro, psicolinguista argentina, ressalta que a linguagem é um processo de autoconstrução no confronto e na interação da criança com o seu meio. Antigamente acreditava-se que as crianças chegavam a escola sem nenhum conhecimento prévio sobre a leitura e escrita. Era como se a criança precisasse de uma autorização do adulto para aprender a linguagem. É correto afirmar que:
		
	
	Para Emília Ferreiro é o adulto que valida a linguagem para criança, permitindo seu aprendizado através da escola.
	
	Emília Ferreiro valoriza a interação organismo e meio ambiente, contudo ressalta que o primeiro contato da criança com a linguagem é na escola.
	
	Emília Ferreiro desvaloriza a avaliação da linguagem no ambiente escolar, ressaltando que a criança entra na escola como um quadro em branco no que diz respeito à linguagem.
	
	Para a psicolinguista argentina Emília Ferreiro não existe qualquer correlação entre a bagagem de linguagem que a criança tem na sua interação com o meio em que vive e o desempenho na escola.
	 
	Os estudos de Emília Ferreiro contestam a posição de que a criança chega à escola sem conhecimento prévio de linguagem.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201601733107)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com ____________________, por volta dos 2 anos de idade a fala torna-se intelectual, com função simbólica, generalizante e o pensamento torna-se verbal, mediado por significados dados pela linguagem.
		
	
	Bruner
	 
	Vygotsky
	
	Piaget
	
	Skinner
	
	Chomsky
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201601263995)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para Vygotsky a linguagem tem duas funções básicas:
		
	
	Foco nos resultados de desempenho e Avaliação psicomotora
	 
	Intercâmbio social e Pensamento generalizante
	
	Interação entre ambientes distintos e Organização da atenção
	
	Prosódia e Entonação musical da fala
	
	Desenvolvimento cognitivo e Pinçamento afetivo
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201601742865)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Uma criança quando está com fome chora. Na medida em que ela interage e dialoga com os membros mais maduros de sua cultura, como por exemplo a mãe, o irmão etc, ao ver uma bolacha sobre a geladeira e, está com fome, grita: ¿mãe pega a bolacha pra mim¿. Posteriormente ela fala pra si mesma ¿vou subir na cadeira para pegar a bolacha¿. E, finalmente, a criança estabelece um diálogo com ela mesma, sem vocalização, com vistas a encontrar uma forma de solucionar o problema. Esses são os passos para o desenvolvimento da linguagem para a teoria de?
		
	
	Skinner
	
	Piaget
	 
	Vygotsky
	
	Chomsky
	
	Bruner
	1a Questão (Ref.:201601728456)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Assinale a alternativa que identifica, corretamente, o momento no qual a criança inicia a discriminação dos fonemas da língua:
		
	
	Simbolização
	
	Arrulho
	 
	Letramento
	
	Frase telegráfica
	 
	Balbucio
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201601264072)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A heurística que envolve basear uma probabilidade estimada de um evento na facilidade com que informações relevantes vêm à mente, denomina-se:
		
	
	Heurística da Neurose
	 
	Heurística da Estruturação
	 
	Heurística da Disponibilidade
	
	Heurística do Metabolismo
	
	Heurística da Personalidade
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201601742881)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Uma das hipóteses causais da dislexia é uma deficiência nas habilidades conhecidas como consciência fonêmica. Marque a alternativa que representa essa habilidade:
		
	
	Se refere à consciência que se tem da estrutura sonora das frases do discurso.
	
	Se refere à consciência que se tem da estrutura sonora das palavras.
	 
	Se refere à capacidade de observar, de identificar e de manipular as menores partículas que compõem uma palavra: os fonemas.
	
	Se refere à capacidade de que a criança tem para saber que cada palavra é separada da outra.
	
	Se refere à consciência que se tem dos erros ortográficos ocorridos em uma frase.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201601749171)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Quais são os três aspectos gerais envolvidos no processo de solução de problemas?
		
	 
	Interpretação, Compreensão, Avaliação
	 
	Interpretação, Estratégia, Avaliação
	
	Conhecimento, Interpretação, Estratégia
	
	Conhecimento, Interpretação, Avaliação
	
	Conhecimento, Interpretação, Compreensão
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201601264073)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A heurística que envolve basear a probabilidade estimada de um evento em termos de quão bem representa um protótipo típico daquele evento, denomina-se:
		
	
	Heurística da Estruturação
	 
	Heurística da Representatividade
	
	Heurística do Metabolismo
	
	Heurística da Personalidade
	
	Heurística da Disponibilidade
	1a Questão (Ref.:201601215753)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudoque não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da sociabilidade se expressa pela:
		
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	 
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201601733108)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com ________________________, ¿ O significado de uma palavra representa um amálgama tão estreito do pensamento e da linguagem, que fica difícil dizer se se trata de um fenômeno da fala ou de um fenômeno do pensamento.¿
		
	
	Skinner
	
	Bruner
	
	Chomsky
	 
	Vygotsky
	
	Piaget
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201601215746)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da autocontrole se expressa pela:
		
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	 
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201601733102)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Quem falou que existe uma gramática universal, sendo todas as outras gramáticas "dialetos" desta foi:
		
	
	Piaget
	 
	Chomsky
	
	Bruner
	
	Skinner
	
	Vygotsky
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201601215738)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributo da inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de significados. De acordo com o conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição de inteligência para Piaget:
		
	
	O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas informações.
	
	A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas.
	
	A capacidade de fazer deduções a partir de relações e correlações.
	 
	Uma qualidade que se expressa pela maneira como o indivíduo se adapta ao meio, implicando tal adaptação processos de assimilação e acomodação.
	
	O pensar racionalmente e atuar de maneira eficaz em relação a seu ambiente.