PLANEJAMENTO DE ENSINO E OBJETIVOS EDUCACIONAIS AULA 6 DIDÁTICA

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PLANEJAMENTO DE ENSINO E OBJETIVOS EDUCACIONAIS AULA 6 – DIDÁTICA
		Os objetivos de ensino podem ser denominados de específico: alcançado a curto prazo, portanto, menores e mais concretos; e geral: alcançado a longo prazo, portanto, mais amplos e abstratos. Logo, podemos exemplificar como objetivo específico e geral respectivamente: Marque a resposta correta: 
	
	
	
	Identificar as espécies - Transformar realidades sociais e construir um mundo mais justo e melhor de se viver.
	
	
	Diferenciar as doenças sexualmente transmissíveis - Identificar as formas de prevenção.
	
	
	Desenvolver visão crítica acerca do papel docente na sociedade - Comparar planos de curso, unidade e aula.
	
	
	Descrever as técnicas de ensino - Listar os tipos de instrumentos de avaliação.
	
	
	Desenvolver a consciência acerca da importância da cidadania planetária - Diferenciar os tipos de poluição e de lixo.
	
Explicação: 
Os objetivos específicos são imediatistas, tão logo o professor trabalhou o assunto, o aluno é capaz de ler em seu caderno e identificar por exemplo as especies, as doenças sexualmente transmissiveis, envolve uma ação de identificar (verbos no infinitivo) e objetivos mais ambiciosos alcançados a longo prazo envolve a conscientização, nesses casos, sobre o meio ambiente e sobre a importância da preservação da vida.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"? 
	
	
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	
	
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo 
	
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa em que o objetivo específico NÃO é um desdobramento do objetivo geral. 
	
	
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência. 
	
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história. 
	
	
	Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica. 
	
	
	Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas. 
	
	
	Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo. 
	
Explicação: 
Está questão envolve a capacidade leitora, requerendo que compreenda que no item ¿Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica¿, não existe relação entre o objetivo geral e específico.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
	
	
	
	Identificação
	
	
	Conteúdos
	
	
	Objetivos
	
	
	Estratégias
	
	
	Recursos
	
Explicação: 
São os objetivos  que indicam o que estudante deverá ser capaz de fazer como consequência de seu desempenho, assim como enfatizam a modificação do comportamento do aluno quanto a conhecimentos, procedimentos e atitudes. Os objetivos orientam o professor a escolher o conteúdo da aula, a estratégia de ensino, e o processo de avaliação. 
 
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Ao elaborar um projeto de aprendizagem, ter habilidade de dialogar, de perscrutar o mundo, descobrir-lhe o sentido, e devolver à comunidade de forma orgânica, como um convite, um desafio que deverá conforme Vasconcellos, estar explícito ao estabelecer:
	
	
	
	Conteúdos
	
	
	Metodologias
	
	
	Procedimentos
	
	
	Objetivos
	
	
	Recursos
	
Explicação: 
Desafios são objetivos.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Quando os alunos recebem incumbências de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um tema a ser pesquisado, o professor tem intenções para eles, são elas: o desenvolvimento de habilidades específicas, o desenvolvimento do aprendizado sobre a ciência, o desenvolvimento da visão crítica sobre o que se está estudando. Neste caso, estamos nos referindo:
	
	
	
	ao estudo de caso
	
	
	a estratégia de ensino
	
	
	a aula expositiva
	
	
	aos recursos didáticos
	
	
	aos objetivos educacionais
	
Explicação: 
Tem intenções,objetivos, finalidades
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve: 
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem. 
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social. 
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento. 
É correto apenas o que se afirma em: 
	
	
	
	I e II. 
	
	
	II, III e IV. 
	
	
	III, IV e V. 
	
	
	I, II, IV e V.
	
	
	I e III. 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		De acordo com a dimensão do conteúdo, analise os objetivos que foram considerados quando da avaliação da aprendizagem de ensino em Educação Física: participar das atividades físico-esportivas desenvolvidasnas aulas; reconhecer a necessidade do espírito esportivo e da solidariedade nas atividades esportivas coletivas(ajudar o outro, dar segurança, contribuir com um ambiente favorável); demonstrar respeito pelos professores e colegas ; e demonstrar responsabilidade com as tarefas e o material pedagógico. Estes objetivos estão voltados para:
	
	
	
	a permissividade e objetivos espontâneos
	
	
	a lógica do mercado de trabalho sem necessidade de articulá-la à lógica humana.
	
	
	os comportamentos específicos e técnicos
	
	
	a formação integral do sujeito
	
	
	a teoria e necessidade de estar em dia com os conteúdos de ensino.
	
Explicação: 
Trata-se de contemplar a formação integral do sujeito e não apenas formar atletas, com habilidades específicas, meramente técnicas.