simulado educ ambiental

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Aluno: EDVAN SIEBRA MOURA Matrícula: 201502038201 
Disciplina: CEL0296 - EDUCAÇÃO AMBIENTAL Período Acad.: 2015.1 - EAD (G) / SM 
 
 
 
1. 
 
 
Como surgiu a Educação Ambiental? 
 
Quest.: 1 
 
 
 
 
2. 
 
 
Para pensarmos na vida do homem na Terra, precisamos refletir: Falando de população humana e de seu 
impacto sobre a natureza, é bom lembrar dados bem conhecidos, mas sempre esquecidos. Nos 2 ou 5 
milhões de história da humanidade, foi só no começo dos anos 1800 que a população mundial alcançou seu 
primeiro bilhão. Levou somente mais 100 anos para essa população duplicar e, outra vez, apenas mais 100 
anos para atingir o sêxtuplo. Hoje, existem 6,5 bilhões de humanos na face da Terra (Dourojeanni & Pádua, 
2007). Explique por que as perspectivas são ainda mais aterrorizadoras. 
 
Quest.: 2 
 
 
: Pois mesmo considerando a redução da taxa anual de crescimento, a população continuará crescendo muito, provavelmente para 9,2 bilhões
 de pessoas até 2050, essencialmente nos países em processo de desenvolvimento. Seu impacto sobre o mundo natural continuará e, segundo 
diversas estimativas, poderíamos alcançar, simultaneamente, a extinção de quase todas as espécies não domesticadas. 
Ainda considerando exageradas essas projeções, elas não deixam de ter fundamento para uma maioria das espécies do mundo, 
como é revelado pelas contundentes evidências já disponíveis, é o caso, por exemplo, das Listas Vermelhas da IUCN.
 
 
 
 
3. 
 
 
"Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à 
sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo 
para as presentes e futuras gerações" (Artigo 225 da Constituição Federal). 
Com base no princípio constitucional acima indique a resposta correta: 
 
Quest.: 3 
 
 
 
Cabe somente ao poder público, a defesa do ambiente para as gerações futuras. 
 
 
O ambiente ecologicamente equilibrado é uma definição legal e política. 
 
 
Não há relação entre meio ambiente, sociedade e cultura. 
 
 
Todos devem ter o mesmo padrão de vida social e econômico. 
 
 
O meio ambiente está muito mais relacionado com a questão social e cultural, do que somente definições biológicas. 
 
 
 
4. 
 
Pagnoccheschi et al. (2002, p.101) informa que existe diferença quanto à postura quando se pretende educar 
"para o meio" e educar "a partir do meio". A primeira proposta pode ser simples demais ao limitar a nossa 
 
Quest.: 4 
 
Com a insatisfação gerada por uma série de situações, como o crescimento desordenado das cidades, a exclusão social, o autoritarismo, 
a ameaça nuclear, os desastres ambientais resultantes da ação humana, entre outros problemas, foi reunindo cada vez mais pessoas em torno
de questões relativas ao meio ambiente, à qualidade de vida e à cidadania. (Pelicioni, 2009).
 
 
percepção para realidades imediatistas. A segunda ideia é mais ampla e nos insere integralmente no contexto 
ambiental, em vez de nos colocar como simples expectadores. 
 
Com base nessas considerações é correto afirmar que: 
 
 
 
O conhecimento tecnológico é suficiente para que o homem possa controlar a natureza 
 
 
Nós somos o próprio ambiente e fazemos parte das interações ecológicas 
 
 
O homem pode viver independentemente da natureza 
 
 
O ambiente é o que está somente em nossa volta 
 
 
A natureza existe exclusivamente para nos servir 
 
 
 
5. 
 
 
Acredita-se que no futuro o binômio educação/ambiente desaparecerá, originando uma Educação que não 
precise de adjetivos e que seja sempre ambiental. Contudo, este acontecimento depende de que sejam 
tradadas os problemas ambientais oriundos da desigualdade social. Neste contexto, observamos que o 
processo de Globalização: 
 
Quest.: 5 
 
 
 
Está ampliando a oportunidade de expansão do capital para milhões de pessoas, possibilitando uma maior equidade social 
e oferecimento de novas vagas de empregos nas empresas e outros setores. 
 
 
É um modelo atual de desenvolvimento que pode estar ocasionando um consumo irracional dos recursos naturais, além 
de um processo de degradação ambiental e intensificação da pobreza. 
 
 
É muito importante que este processo ocorra com bases éticas, onde o lucro máximo dos participantes do mercado seja a 
principal meta de desenvolvimento. 
 
 
É errado colocar o ser humano, e demais espécies, como foco do desenvolvimento e o crescimento econômico deve ser 
considerado um meio e, não, um fim do desenvolvimento. 
 
 
A Educação Ambiental não deve se preocupar com as questões sociais no sentido de apresentar formas criativas de se 
diminuir a desigualdade social e sim focar na recuperação do ambiente. 
 
 
 
6. 
 
 
A ação transformadora da educação ambiental deve estar apoiada em várias atitudes, exceto: 
 
Quest.: 6 
 
 
 
na contribuição em dia dos impostos ambientais 
 
 
na ética 
 
 
no respeito ao próximo e ao meio ambiente 
 
 
na equidade 
 
 
na justiça social 
 
 
 
7. 
 
 
Pode-se considerar como objetivo(s) da Gestão Ambiental: 
 
I - Prevenir a degradação ambiental. 
II - Corrigir os processos de deterioração do ambiente. 
III - Propiciar um bom uso dos recursos naturais. 
IV - Controlar o capital obtido com a venda de produtos retirados do ambiente. 
 
Quest.: 7 
 
 
 
 F 
Somente as alternativas I e IV estâo corretas 
 
 
V 
Somente as alternativas I, II e III estão corretas 
 
 
F 
Somente as alternativas II e III estão corretas 
 
 
F 
Somente a alternativa III está correta 
 
 
F 
Somente a alternativa I está correta 
 
 
 
8. 
 
 
O impacto humano com o crescimento exagerado populacional das últimas décadas sobre o mundo natural 
continuará e, segundo diversas estimativas, poderíamos alcançar, simultaneamente, ____________ de 
quase todas as espécies não domesticadas. 
Qual alternativa completa a frase? 
 
Quest.: 8 
 
 
 
a redução 
 
 
a proliferação 
 
 
a extinção 
 
 
o acréscimo 
 
 
a diminuição 
 
 
 
9. 
 
 
As desigualdades sociais são um tema de preocupação entre os articuladores das estratégias de educação 
ambiental em países em desenvolvimento. Acerca desta questão, assinale a afirmativa FALSA. 
 
Quest.: 9 
 
 
 
As desigualdades sociais tendem a ser menores em países de economia mais desenvolvida. 
 
 
Políticas de governo podem contribuir para a redução das desigualdades sociais. 
 
 
Frente a um quadro de fortes desigualdades sociais o trabalho de educação ambiental encontra maiores dificuldades. 
 
 
O problema das desigualdades não está na distribuição, mas na escassez de riquezas. 
 
 
A América Latina apresenta elevados índices de desigualdades sociais. 
 
 
 
10. 
 
 
Por seu turno, o ambientalismo coloca-nos a questão dos limites que as sociedades têm na sua relação com a 
natureza, com suas próprias naturezas como sociedades. Assim, resgatar a política é fundamental para que 
se estabeleça _______________________________resultante das lutas ambientalistas (Sorrentino et al., 
2005). Qual a alternativa completa a frase acima? 
 
Quest.: 10 
 
 
 
um desenvolvimento tecnológico mais acelerado 
 
 
uma ordem pública 
 
 
uma ética da sustentabilidade 
 
 
uma prática mais agressiva para o desenvolvimento do país 
 
 
um regime de uso do meio mais aberto 
 
 
 
 
 
 
 
 1. 
 
 
Partindo-seda constatação da crise ambiental, objetiva-se 
de forma geral, destacar a importância da sensibilização 
ambiental quanto à prevenção ao dano. Isso porque, a 
educação não formal, atinge inúmeras pessoas, o que 
permite a consolidação de uma consciência e formação da 
ética ambiental coletiva acerca das implicações do dano 
ambiental. Desta forma, conceitue impacto ambiental: 
 
Quest.: 
1 
 
 
Impacto ambiental é a alteração no meio ambiente ou em algum de seus componentes por 
determinada ação ou atividade humana. O objetivo de se estudar os impactos ambientais é, 
principalmente, o de avaliar as consequências destas ações para que possa haver a prevenção 
da alteração da qualidade do ambiente após a execução dessas ações.
 
 
 
 2. 
 
 
Qual deve ser o papel da escola na promoção da 
preservação ambiental e da saúde? Apresente sua opinião. 
 
Quest.: 
2 
 
 
Ela deve educar para ue os launos tenham noção e consciência da preservação do ambiente, pois
a preservação ambiental (bem como sua degradação) trará consequencia (benefício e/ou maleficios)
para a saúde de toda a populaçã do planeta.
 
 
 
 3. 
 
 
Dentre as opções abaixo, relacionadas ao planejamento, 
construção e avaliação de projetos em educação ambiental. 
assinale aquela que NÃO é verdadeira: 
 
Quest.: 
3 
 
 
Não existem procedimentos absolutamente fundamentais para se 
atingir a eficiência em um projeto. Para o desenvolvimento dessa 
tarefa, o planejamento, a construção e avaliação de projetos em 
educação ambiental, são facultativos e raramente necessários. 
 
Em um projeto de educação ambiental, os principais elementos da 
etapa de concepção de um plano são: objetivos, resultados, 
atividades, recursos necessários, prazos, responsáveis e 
avaliação. 
 
A avaliação é a parte mais importante de um projeto e consiste 
em um conjunto de procedimentos para apreciar os méritos de um 
programa e fornecer informações a respeito do alcance de seus 
objetivos, atividades, resultados e impacto custo-benefício. 
 
O Tratado de educação ambiental para as sociedades sustentáveis 
e responsabilidade global, consignado no Fórum Internacional de 
Organizações Não-Governamentais (ONGs) e Movimentos Sociais, 
da Rio-92, propôs princípios para o desenvolvimento de um roteiro 
básico para o planejamento e avaliação de projetos em educação 
ambiental. 
 
A fase de monitoramento e controle é um processo sistemático 
que ocorre no contexto de um programa ou da implementação de 
um projeto de educação ambiental com o objetivo de produzir 
informações a respeito dos progressos obtidos para ajudar a 
tomar decisões, de modo a aumentar a eficácia do projeto. 
 
 
 4. 
 
 
Assinale a afirmativa incorreta: 
 
Quest.: 
4 
 
 
O Monitoramento e Controle de Projetos Ambientais é a única 
parte do Projeto que não é obrigatória. 
 
O planejamento de projetos em educação ambiental tem com uma 
de suas características ter enfoque interdisciplinar e holístico. 
 
O planejamento, a construção e avaliação de projetos em 
educação ambiental, são extremamente importantes. 
 
Os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: 
objetivos, resultados, atividades, recursos necessários, prazos, 
responsáveis e avaliação. 
 
O planejamento de projetos em educação ambiental deve 
estimular a adoção de projetos que formem sociedades 
socialmente justas, sustentáveis e ecologicamente equilibradas. 
 
 
 5. 
 
 
Vimos que a Educação Ambiental não deve ser apontada 
como a solução para todos os problemas ambientais, como 
se a esperança atribuída à educação, por si só, fosse capaz 
de proporcionar as transformações que esperamos na 
relação da sociedade com o meio ambiente. Assinale a 
opção que traz uma afirmativa que se relaciona 
corretamente com este enunciado. 
 
Quest.: 
5 
 
 
A eliminação dos lixões é uma exigência legal e um desafio para 
toda a sociedade. 
 
Há muitas expectativas com a Escola, cobrando-se dela que 
resolva as mais diversas questões da sociedade, como problemas 
ambientais, de trânsito, da sexualidade, da cidadania etc. 
 
Órgãos ambientais nos governos federal, estaduais e municipais 
precisam ter seus quadros ampliados para atenderem as 
demandas ambientais. 
 
A Escola deve buscar apoio junto a ONGs e ao setor privado para 
mobilizar seus alunos em campanhas de recuperação ambiental. 
 
Os governos devem se engajar em programas dedicados à 
recuperação das áreas naturais. 
 
 
 6. 
 
 
Todo projeto deve, num processo de planejamento, possuir 
algumas etapas. Das etapas discutidas na disciplina, qual 
alternativa abaixo está errada? 
 
Quest.: 
6 
 
 
Conhecimento da realidade 
 
Concepção de um plano 
 
Desistência da meta 
 
Execução do plano 
 
Monitoramento 
 
 
 7. 
 
 
A educação ambiental se divide em duas teorias. A teoria 
Tradicional ou Clássica e Teoria Crítica. Marque a resposta 
errada, relacionada à teoria crítica : 
 
Quest.: 
7 
 
 
Vai à favor dos conceitos da escola tradicional e se baseia em 
algumas ideias humanistas e cognitivas de Giroux 
 
Vai contra os conceitos da escola tradicional e se baseia em 
algumas ideias humanistas e cognitivas de Giroux. 
 
A educação crítica e problematizadora tem de ser forjada com o 
oprimido e não para o oprimido. 
 
A educação não se restringe às instituições formais, mas realiza-
se também entre os diferentes grupos da sociedade, de maneira 
informal. 
 
A educação se faz pela aproximação, pelo desvelamento crítico e 
contínuo da realidade e, portanto, pelo processo de 
conscientização. 
 
 
 8. 
 
 
No tocante a proposta dos temas transversais no Currículo 
Escolar (1997-1998) podemos considerar: 
I- Foi uma novidade que o sistema de ensino não 
pôde absorver de imediato; 
II- Foi necessário a ocorrência de um movimento de 
institucionalização e formulação de políticas por 
parte do Ministério da Educação; 
III- Estende a obrigatoriedade da Educação Ambiental 
para uma variedade de instituições: instituições 
educacionais públicas e privadas dos sistemas de 
ensino. Assinale a alternativa correta: 
 
Quest.: 
8 
 
 
As alternativas I e II estão corretas 
 
Apenas a afirmativa I está correta 
 
Apenas a afirmativa II está correta 
 
Nenhuma das alternativas estão corretas 
 
Apenas a alternativa III está corretas 
 
 
 9. 
 
 
Em projetos de educação ambiental, o conhecimento da 
realidade é uma etapa fundamental. Justamente pelo seu 
caráter complexo, esta etapa é subdividida em fases. Qual 
alternativa abaixo não diz respeito a uma destas fases? 
 
Quest.: 
9 
 
 
Viabilidade financeira de erro 
 
Definição de prioridades 
 
Prognóstico 
 
Delimitação e apreensão do objetivo 
 
Diagnóstico 
 
 
 10. 
 
 
A avaliação de um plano deve considerar os parâmetros de 
análise e os indicadores de situação como insumos básicos 
para o processo de decisão. Ambos devem atender às 
seguintes condições: 
 
Quest.: 
10 
 
 
Válidos, escusos, objetivos, específicos e viáveis. 
 
Válidos, fidedignos, objetivos, específicos e inexequiveis. 
 
Válidos, fidedignos, objetivos, específicos e viáveis. 
 
Válidos, fidedignos, objetivos, genéricos e viáveis. 
 
Validos, fidedignos, parcial, específicos e viáveis.