Matemática 9

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1.
		Com relação ao ensino da Matemática, conforme os PCNs, é correto afirmar que:
	
	
	
	Recursos tecnológicos, como a calculadora e o computador, usados para o ensino da Matemática são castradores do raciocínio lógico.
	
	
	O jogo é um recurso que deve ser evitado no ensino da matemática, porque pode prejudicar a concentração e a abstração do aluno.
	
	
	É desnecessário ao professor conhecer a história dos conceitos matemáticos.
	
	
	Um dos objetivos do ensino da Matemática no Ensino Fundamental é levar o aluno a comunicar-se matematicamente.
	
	
	Por serem de características complexas, deve-se evitar abordar os conceitos geométricos no currículo da matemática no Ensino Fundamental.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Um professor constantemente precisa selecionar os conteúdos que vai trabalhar, com relação aos conteúdos matemáticos é relevante que:
	
	
	
	determine-se a contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno.
	
	
	apenas se leve em conta sua relevância social.
	
	
	isso seja feito no início do período.
	
	
	tenha como critério único a lógica interna da Matemática.
	
	
	seja um processo permanente de construção.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A professora Ada apresentou esta "conta" para os seus alunos do quarto ano: 25 x 3 depois fez a seguinte pergunta: Se o segundo fator dobrar qual será o produto e o que acontece com ele.
	
	
	
	Será 75 e o produto fica dividido por dois.
	
	
	Será 150 e o produto dobra também.
	
	
	Será 75 e o produto não se altera.
	
	
	Será 75 e o produto também dobra.
	
	
	Será 150 e o produto não se altera.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a alternativa adequada quando um professor deseja ensinar um novo conteúdo para a sua turma.
	
	
	
	Diz para os alunos o que eles necessitam compreender sobre esse tema ou assunto
	
	
	Apenas pergunta quem já ouviu falar a respeito daquele tema ou assunto
	
	
	Apresenta uma folha com muitas atividades semelhenates sobre o assunto
	
	
	Propõe uma atividade na qual os alunos possam falar sobre o que sabem sobre o assunto
	
	
	Entra na sala de aula e fala muito a respeito desse assunto ou tema.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta:
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo tipo
	
	
	
	F F V
	
	
	V F V
	
	
	F V V
	
	
	V V F
	
	
	F V F
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O Erro, de acordo com Kistemann, pode ser considerado como:
	
	
	
	equívocos de informação
	
	
	massificação do saber matemático
	
	
	sintoma da incompetência do alunos
	
	
	o último plano
	
	
	possibilita hipóteses a serem averiguadas
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O conhecimento matemático deve ser apresentado como em permanente evolução e historicamente construído, uma vez que o contexto histórico permite que se veja a Matemática em sua prática filosófica, científica e social. Desta maneira se contribui para a compreensão do seu lugar no mundo. Marque a alternativa correta:
	
	
	
	É relevante o uso da Matemática nas aulas de História.
	
	
	Como o conhecimento matemático evolui 2 + 2 pode e tornar diferente de quatro
	
	
	Entender como os antigos pensaram os conceitos possibilita a construção de tal conhecimento.
	
	
	A Matemática relaciona-se mais à prática científica.
	
	
	Aprendendo a Matemática do mundo se compreende a brasileira.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		PIAGET (1975) em suas pesquisas aponta a lógica e a matemática como formas de organização da atividade intelectual humana, o que instigou pesquisadores a analisar o raciocínio e a construção dos conhecimentos lógico-matemáticos. Marque a resposta correta:
	
	
	
	Na análise do raciocínio há erro a ser estudado.
	
	
	Na construção desses conhecimentos erros não podem acontecer.
	
	
	Na construção desses conhecimentos quando erros ocorrem, a análise fica prejudicada.
	
	
	A lógica não admite erros.
	
	
	Na construção desses conhecimentos, erros ocorrem e podem servir para reavaliar a eficácia e pertinência da prática do professor.