Letramento-Em-Libras-Vol-2

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LETRAMENTO EM 
LIBRAS
heloir montanher
jefferson Diego De jesus
sueli fernanDes
iesDe brasil s.a.
curitiba
2010
volume ii
© 2010 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais.
IESDE Brasil S.A.
Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482. CEP: 80730-200
Batel – Curitiba – PR
0800 708 88 88 – www.iesde.com.br
Todos os direitos reservados.
Capa: IESDE Brasil S.A.
Imagem da capa: IESDE Brasil S.A.
M 764l Montanher, Heloir; Jesus, Jefferson Diego de; Fernandes, Sueli. / 
Letramento Em Libras. / Heloir Montanher, Jefferson Diego 
de Jesus, Sueli Fernandes. - Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2010. 
(Volume II – Livro do aluno).
322 p.
ISBN: 978-85-387-1279-4
1. Libras (Língua de Sinais). 2. Inclusão Social. 3. Surdez. I. Título.
CDD 362.42
Sumário
MEIOS DE COMUNICAÇÃO .......................................................8
MEIOS DE TRANSPORTE ......................................................... 22
PARÂMETROS DA LIBRAS I .................................................... 48
ESCRITA DE SINAIS SIGNWRITING ....................................... 72
DIFERENTES CULTURAS ........................................................112
O MEIO AMBIENTE E OS ANIMAIS .....................................146
O PATINHO SURDO .................................................................186
CINDERELA SURDA ................................................................208
HUMOR SURDO .......................................................................230
POESIA SURDA.........................................................................284
MATERIAL DE APOIO .............................................................307
Apresentação
A língua de sinais é utilizada pelas comunidades surdas no mundo todo, desde o 
século XIX. No entanto, apenas recentemente passou a ser objeto de interesse social e 
conteúdo que integra os currículos das escolas.
Para as crianças surdas, aprender a Língua Brasileira de Sinais (Libras), na escola, sig-
nifica vivenciar experiências linguísticas mediadas por uma língua acessível, de modali-
dade visual-espacial, pela qual ela irá ampliar as possibilidades de inclusão social e exer-
cer seu direito de acesso ao conhecimento historicamente acumulado pelas gerações 
anteriores.
LETRAMENTO EM LIBRAS
Este material, que ora apresentamos, integra o projeto de “Letramento em Libras e 
Língua Portuguesa” que se propõe ao desafio de criar oportunidades para que as crianças 
surdas tenham acesso a experiências comunicativas em Libras, na Educação Infantil, de 
maneira mais natural possível, de modo a constituir sua identidade linguística e cultural.
Como a interação com profissionais fluentes em Libras na infância, preferencialmente 
surdos, é uma realidade que não se concretiza na maioria das escolas, este material 
idealizado e desenvolvido por uma equipe de especialistas bilíngues, surdos e não surdos, 
busca preencher essa lacuna, dando oportunidade para apropriação de conhecimentos 
básicos da Língua Brasileira de Sinais e da cultura visual dos surdos.
Sendo o compromisso com a inclusão das crianças surdas um dos pressupostos deste 
projeto, todas as atividades previstas deverão integrar a formação dos demais colegas da 
turma, além de outras pessoas que integram seus círculos de interação: pais, irmãos, fa-
miliares, pares surdos, professores e outros adultos.
Todas as estratégias teórico-metodológicas propostas para crianças na faixa etária 
entre quatro e seis anos têm como finalidade favorecer a vivência de experiências de 
letramento em ambas as línguas, Libras e português, de modo a concretizar o desafiador 
processo de bilinguismo em classes inclusivas.
Bom trabalho a todos e todas!
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meios de comunicação
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meios de comunicação
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COMUNICAÇÃO
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MEIOS DE COMUNICAÇÃO
COMUNICAÇÃO EM LIBRAS
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COMUNICAÇÃO ORAL
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TELEVISÃO (COM JANELA PARA 
INTÉRPRETE E LEGENDA OCULTA)
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FILME
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JORNALRÁDIO
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GIBIS
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FAX
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REVISTA
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COMPUTADOR
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INTERNET
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MSN
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ORKUT
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WEB CAM
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E-MAIL
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TELEFONETELEFONE PARA SURDOS 
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MENSAGEM CELULAR
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ATIVIDADES
1. CIRCULE OS SINAIS CORRESPONDENTES AOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO:
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2. LIGUE OS SINAIS AOS SEUS RESPECTIVOS DESENHOS:
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3. VAMOS ENCONTRAR O CAMINHO QUE CORRESPONDE AO SINAL:
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4. QUAL A CONFIGURAÇÃO DE MÃO CORRETA?
a) INTERNET
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 )(
b) JORNAL
 )( 
 )(
 )(
C) CELULAR
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5. ANA E BETO SÃO SURDOS. VEJA O QUE ESTÁ FALTANDO NA TV PARA QUE ELES 
POSSAM ENTENDER A PROGRAMAÇÃO E DESENHE.
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6. AGORA VOCÊ PODE SE DIVERTIR COM O JOGO DA MEMÓRIA QUE PREPARAMOS 
PARA VOCÊ, ELE SE ENCONTRA NO MATERIAL DE APOIO. 
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meios de TRansPoRTe
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VAMOS CONHECER ALGUNS MEIOS DE TRANSPORTE? ELES SÃO MUITO UTILIzA-
DOS PELAS PESSOAS E POR ISSO EXISTEM TANTOS, PARA QUE AS PESSOAS POSSAM 
ESCOLHER DE ACORDO COM A NECESSIDADE DE CADA UM.
VAMOS LÁ!
MEIOS DE TRANSPORTE AÉREOS
OS MEIOS DE TRANSPORTE AÉREOS SÃO MUITO UTILIzADOS PARA TRANSPOR-
TAR AS PESSOAS PARA LUGARES DISTANTES. SÃO MEIOS DE TRANSPORTE RÁPI-
DOS E POR ISSO ESCOLHIDOS POR MUITAS PESSOAS. VAMOS CONHECER ALGUNS E 
TAMBÉMAS PESSOAS QUE SE RELACIONAM COM ELES?
AVIÃO
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PILOTO
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PASSAGEIROS
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AEROMOÇA
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AEROPORTO
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HELICÓPTERO
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TRANSPORTE MARÍTIMO
OS MEIOS DE TRANSPORTE MARÍTIMOS SÃO BASTANTES UTILIzADOS PARA 
TRANSPORTAR MERCADORIAS OU PARA O TRABALHO DE PESCADORES. ALGUMAS 
PESSOAS PODEM UTILIzÁ-LOS PARA O LAzER, POR EXEMPLO, NA PRAIA. VAMOS 
CONHECER ALGUNS DELES? 
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O NAVIO
O BARCO
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BARCOS 
DE PESCA
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PESCADORES
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LAGOS
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TRANSPORTE TERRESTRE
OS MEIOS DE TRANSPORTE TERRESTRE ESTÃO PRESENTES NA VIDA DE MUITAS 
PESSOAS, ELES ESTÃO NAS CIDADES POR TODA PARTE E POR ISSO SÃO OS MAIS 
UTILIzADOS. VAMOS CONHECÊ-LOS?
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MOTOCICLETA
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ÔNIBUS
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MOTOQUEIRO
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O CICLISTA
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OI, AMIGOS!
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VOCÊS APRENDERAM SOBRE OS MEIOS DE TRANSPORTE?
ESTOU AQUI DE NOVO PARA CONHECERMOS MAIS 
ALGUNS LUGARES.
VEJAM, AQUI É A CASA DA ANA E AQUI ESTÁ A ESCOLA.
A CASA FICA PERTO DA ESCOLA. A ANA PODE IR PARA A 
ESCOLA A PÉ.
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E O SHOPPING, ONDE FICA? ISSO, NA CIDADE! É UM POUCO MAIS LONGE. PARA 
IR À CIDADE A ANA TEM QUE IR DE ÔNIBUS OU DE CARRO.
OLHEM, ELA ESTÁ INDO DE CARRO, JUNTO COM SUA MÃE QUE ESTÁ DIRIGINDO.
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EU GOSTO MUITO DE VIAJAR. QUANDO EU VOU PARA O RIO DE JANEIRO, QUE É 
LONGE, VIAJO DE ÔNIBUS.
GOSTO DE IR À NOITE DE ÔNIBUS DE VIAGEM. VEJAM COMO A POLTRONA FICA 
PARECIDA COM A MINHA CAMA.
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VEJAM, TAMBÉM PODEMOS VIAJAR DE TREM. NAS GRANDES CIDADES TEM 
UM TREM QUE FICA EMBAIXO DA TERRA: O METRÔ. ELE É MUITO RÁPIDO! VOCÊS 
CONHECEM?
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OBSERVEM O AVIÃO VOANDO NO CÉU. ELE ESTÁ BEM PEQUENO, PORQUE ESTÁ 
MUITO LONGE.
VOCÊ JÁ VIAJOU DE AVIÃO?
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E AS BICICLETAS, VEJAM QUANTOS CICLISTAS! É MUITO GOSTOSO PEDALAR, 
MAS TEMOS QUE TOMAR CUIDADO COM OS CARROS. VEJAM, OS CICLISTAS USAM 
A CICLOVIA PARA QUE NÃO ACONTEÇAM ACIDENTES.
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ATIVIDADES
1. LIGUE OS SINAIS AO DESENHO CORRESPONDENTE:
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2. LIGUE OS PERSONAGENS AO SINAL CORRESPONDENTE:
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3. DESENHE NO QUADRADO O QUE ESTÁ SENDO SINALIzADO:
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4. RECORTE DE REVISTAS OU JORNAIS, E COLE NOS QUADRADOS, FIGURAS QUE 
COMBINAM COM OS SINAIS:
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5. VAMOS BRINCAR COM O JOGO DA MEMÓRIA? PEGUE NO MATERIAL DE APOIO 
O JOGO E BRINQUE COM SEUS AMIGOS, JUNTANDO O SINAL À FIGURA CORRES-
PONDENTE. BOM JOGO!
PaRâmeTRos da libRas i
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OLÁ, ALUNOS. HOJE VAMOS FALAR DE CONFIGURAÇÃO DE MÃO (CM). E O QUE 
É ISSO?
CONFIGURAÇÃO DE MÃO NADA MAIS É DO QUE AS FORMAS QUE AS MINHAS 
MÃOS PODEM FAzER. COM ELAS EU FAÇO AS LETRAS, MAS TAMBÉM FAÇO VÁRIOS 
SINAIS.
VAMOS APRENDER!
CONFIGURAÇÕES DE MÃOS
SINaIS COM UMa CONFIGURaÇÃO DE MÃO
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AMIGO
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CORAÇÃO
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SINaIS COM a MESMa CONFIGURaÇÃO DE MÃO
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VERMELHO
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PESSOA
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SINaIS COM DUaS CMS IGUaIS
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ENCONTRAR
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BRINCAR
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TRABALHAR
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SINaIS COM DUaS CMS DIFERENTES
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ATRASADO
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PAPEL
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LOCAÇÃO
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LIMPO
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MOVIMENTO
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ÔNIBUSESCOLA
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LONGE
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CADEIRA
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CARRO
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60
EXPRESSÕES NÃO MANUAIS
SIM E NÃO
SENTAR
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TIO/TIA
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CRIANÇA
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SINaIS SEM MOvIMENTO
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NEGaTIva aFIRMaTIva
61
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62
ATIVIDADES
1. LIGUE AS CMS AOS SINAIS CORRESPONDENTES.
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63
2. LIGUE OS SINAIS AOS DESENHOS CORRETOS.
a)
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b)
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67
3. DESENHE UM SINAL COM A CM INDICADA.
68
69
4. PINTE A REGIÃO DO CORPO ONDE O SINAL É REALIzADO.
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5. LIGUE O SINAL À EXPRESSÃO FACIAL ADEQUADA.
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escRiTa de sinais: siGnWRiTinG
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74
OLÁ, AMIGOS! HOJE VAMOS CONHECER FORMAS DE NOTAÇÃO BÁSICAS DA ES-
CRITA DE SINAIS. VEJAM ESTE TEXTO, ELE ESTÁ ESCRITO NA ESCRITA DE SINAIS, ESSA 
É A ESCRITA DE NOSSAS MÃOS QUANDO SINALIzAM. VAMOS VER COMO É?
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75
A PESSOA QUE FALA PORTUGUÊS, 
ESCREVE EM PORTUGUÊS?
A PESSOA QUE FALA INGLÊS, 
ESCREVE EM INGLÊS?
E O SURDO, 
EM QUE LÍNGUA ESCREVE?
(CAPOVILLA, FERNANDO CÉSAR; RAPHAEL, WALKIRIA DUARTE. DICIO-
NÁRIO ENCICLOPÉDICO ILUSTRaDO TRILÍNGUE: LÍNGUA DE SINAIS 
BRASILEIRA. SÃO PAULO: EDUSP, 2002.)
OBSERVEM AS CONFIGURAÇÕES BÁSICAS DAS MÃOS:
PUNhO FEChaDO
PUNhO abERTO
MÃO PLaNa
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76
O SÍMBOLO DE CONTATO SE COLOCA PERTO DO LADO RESPECTIVO.
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OLHOS
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VER
QUANDO A MÃO TOCA O NARIz, ESCREVEMOS UMA LINHA VERTICAL PARA 
REPRESENTAR.
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77
O SÍMBOLO DE CONTATO SE COLOCA SOBRE A LINHA, O MAIS PERTO POSSÍVEL 
DO MESMO LADO DO ROSTO, O QUE TORNA MAIS FÁCIL A LEITURA.
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NARIz
78
VEJAM QUANDO HÁ DEDOS, NÓS ADICIONAMOS LINHAS.
MÃO INDICaDORa
MÃO – D
MÃO abERTa
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79
CONFIGURAÇÕES DE MÃO 
PUNHO FECHADO 
DE FRENTE
PUNHO FECHADO, 
INDICADOR 
ESTENDIDO DE 
FRENTE
PUNHO ABERTO 
DE PERFIL
PUNHO 
ABERTO, 
INDICADOR 
ESTENDIDO DE 
PERFIL
MÃO PLANA DE 
FRENTE
MÃO PLANA 
ABERTA – FORMA 
COM 5 DE FRENTE
MÃO CURVADA 
DE PERFIL
MÃO CURVADA 
DE PERFIL
CONFIGURAÇÃO DE MÃOS
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80
PONTO DE VISTA
PRESTE ATENÇÃO NO POSICIONAMENTO DA MÃO AO SINALIzAR!
SE VOCÊ OLHA A SUA MÃO NESTA POSIÇÃO, A ESCRITA É ESTA, COM A COR 
PRETA:
DORSO Da MÃO
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81
SEMPRE QUE VOCÊ ENXERGAR A PALMA DE SUA MÃO ASSIM, A ESCRITA CORRE-
TA É ESTA, COM A COR BRANCA.
PaLMa Da MÃO
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82
MAS SE A MÃO ESTÁ POSICIONADA DESTA MANEIRA, VOCÊ ENXERGA A PALMA 
(BRANCO) E O DORSO (PRETO), E A MÃO DIREITA E ESQUERDA SÃO REPRESENTADAS 
ASSIM:
PaLMa Da MÃO DORSO Da MÃO
MÃO ESqUERDa MÃO DIREITa
LaDO Da MÃO
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83
ORIENTAÇÃO DE MÃO – PLANO DE PAREDE
O PLANO DE PAREDE É UM PLANO IMAGINÁRIO PARALELO À PAREDE. QUANDO 
A MÃO FICA PARALELA À PAREDE ELA É VISTA DE FRENTE. MÃOS QUE FICAM PARA-
LELAS À PAREDE NÃO TÊM ESPAÇO NAS ARTICULAÇÕES DOS DEDOS.
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ESSE SÍMBOLO REPRESENTA A CM (MOSTRAR), QUE ESTÁ POSICIONADA NO 
PLANO DE PAREDE.
84
ORIENTAÇÃO DE MÃO – PLANO DE CHÃO 
O PLANO DE CHÃO É UM PLANO IMAGINÁRIO PARALELO AO CHÃO. QUANDO A 
MÃO FICA PARALELA AO CHÃO ELA É VISTA DE CIMA. ISSO É CHAMADO DE VISÃO 
DE CIMA.
MÃOS QUE FICAM PARALELAS AO CHÃO TÊM UM ESPAÇO NA ARTICULAÇÃO 
DOS DEDOS.
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85
O PEQUENO ESPAÇO VAzIO NA 
ALTURA DO PUNHO SIGNIFICA 
QUA A MÃO ESTÁ PARALELA 
AO CHÃO E A VEMOS DE CIMA.
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ORIENTAÇÃO DA PALMA
ORIENTAÇÃO DE MÃO – PLANO DE PAREDE
CaRRO
LaRaNja
SOLTEIRO
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86
CONFIGURAÇÕES DE MÃO E ORIENTAÇÃO 
DE MÃO – PLANOS DE PAREDE E CHÃO
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A MÃO PARALELA À PAREDE
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ORIENTAÇÃO DE MÃO – PLANO DE CHÃO
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88
ORIENTAÇÃO DE MÃO – PLANO DE PAREDE
UM
SURDO
NÃO
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89
TIPO DE CONTATO
CONTATO DE TOCAR. O CONTATO É UM TIPO DE TOQUE QUE É ESCRITO COM 
UM ASTERISCO.
TOQUE É DEFINIDO COM A MÃO GENTILMENTE EM CONTATO COM OUTRA 
PARTE DO CORPO.
DESCULPaR ExPERIMENTaR
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90
TIPO DE CONTATO: TOCAR (*)
O SÍMBOLO DE TOCAR SE COLOCA PERTO DO LUGAR ONDE AS MÃOS SE TOCAM.
TEMPO (FUTEbOL)
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CaSa
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aPLaUDIR (OUvINTE)
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91
CONFIGURAÇÕES DE MÃOS
 
CONFIGURaÇÃO ESCREvE-SE ExEMPLO
NOME
vER
NEvE
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PORTO 
aLEGRE
 
jUSTIÇa
92
CONFIGURaÇÃO ESCREvE-SE ExEMPLO
FRIO
GRITaR
TELEvISÃO
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bRavO
93
ORIENTAÇÃO DA PALMA – VISÃO DE CIMA
A MÃO FICA PARALELA AOCHÃO
O ESPaÇO Na aRTICULaÇÃO 
DO DEDO SIGNIFICa 
qUE a MÃO FICa PaRaLELa 
aO ChÃO
vOCê
MaS
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94
ORIENTAÇÃO DA PALMA – VISÃO DE FRENTE
A MÃO FICA PARALELA À PAREDE
SOzINhO
DOMINGO
INvENTaR
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bOM
OUTUbRO
ENSINaR
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LÍNGUa DE SINaIS
aMÉRICa
96
SENTIDO
INDICA O SENTIDO DA MÃO EM RELAÇÃO AO PLANO.
HÁ SINAIS QUE, EMBORA FONOLOGICAMENTE POSSAM SER EXECUTADOS 
INDIFERENTEMENTE COM QUALQUER UMA DAS MÃOS, A REPRESENTAÇÃO ESCRI-
TA SERÁ, NECESSARIAMENTE, COM A MÃO DIREITA OU COM A MÃO ESQUERDA, 
DEVIDO À POSIÇÃO DOS DEDOS.
POR EXEMPLO, O SINAL CERTO PODE SER EXECUTADO COM A ESQUERDA OU 
COM A DIREITA, MAS MOSTRARÁ OS DEDOS POSICIONADOS CONFORME A MÃO 
QUE FOI USADA NO ENUNCIADO.
SINaL ESCRITO “CERTO” 
ExECUTaDO COM a MÃO 
ESqUERDa
SINaL ESCRITO “CERTO” 
ExECUTaDO COM a MÃO 
DIREITa
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97
OBSERVE QUE AS EXPRESSÕES FACIAIS TAMBÉM PODEM SER ESCRITAS.
FRIO MUITO FRIO
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EXPRESSÃO FACIAL: SOBRANCELHAS
SObRaNCELhaS PaRa 
baIxO
SObRaNCELhaS PaRa 
CIMa
SObRaNCELhaS PaRa 
CIMa, LaDO DE DENTRO
SObRaNCELhaS PaRa 
CIMa, LaDO DE FORa
SObRaNCELhaS PaRa 
baIxO, LaDO DE FORa
SObRaNCELhaS PaRa 
baIxO, LaDO DE DENTRO
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EXPRESSÃO FACIAL: BOCA
bOCa RETa, FEChaDa
METaDE SORRISO, 
METaDE RETa
TRISTE FEChaDa
SORRISO FEChaDO
TRISTE abERTa
bOCa TENSa
LÁbIOS SUGaDOS
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bOCa abERTa
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OLHOS E NARIz
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QUANDO SE TEM UM SIGNO PERTO DOS OLHOS, ESCREVEMOS DOIS PEQUENOS 
SEMICÍRCULOS PARA REPRESENTAR OS OLHOS.
99
EXPRESSÃO FACIAL: OLHOS
 
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OLhOS FEChaDOS
OLhOS abERTOSOLhOS bEM abERTOS
OLhOS ESPREMIDOSOLhOS MEIO FEChaDOS
OLhOS MEIO abERTOS CÍLIOS
A MÃO É UMA FORMA SIMPLIFICADA DA ESCRITA PADRÃO QUE EXCLUI ALGUNS 
SÍMBOLOS DE MANEIRA A FACILITAR A REDAÇÃO ESCRITA À MÃO.
100
VEJA, ESTE TEXTO FOI ESCRITO POR CRIANÇAS SURDAS. VOCÊ TAMBÉM PODE 
ESCREVER AÍ EM SEU CADERNO. VAMOS FAzER ALGUNS EXERCÍCIOS?
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101
ATIVIDADES
1. LIGUE A OPÇÃO DE CONFIGURAÇÃO AO PLANO CORRETO.
 
 
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2. CIRCULE O SINAL QUE CORRESPONDE À CONFIGURAÇÃO DE MÃO APRESENTADA.
 
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109
3. ENUMERE OS REGISTROS DE SIGNWRITING DE ACORDO COM OS PLANOS INDI-
CADOS.
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1 2 3
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4. PINTE A EXPRESSÃO FACIAL CORRESPONDENTE AO SÍMBOLO CORRETO.
 
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difeRenTes culTuRas
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114
OLÁ, ALUNO! VAMOS CONHECER UM POUCO SOBRE AS CULTURAS DE DIFEREN-
TES PAÍSES? SEUS COSTUMES, SUAS LÍNGUAS, SUAS CRENÇAS, SEUS TRABALHOS, 
ENFIM, VER COMO É INTERESSANTE O MODO COMO VIVEM.
VAMOS LÁ!
DIFERENTES RAÇAS 
VOCÊ SABIA QUE NO MUNDO EXISTEM DIFERENTES RAÇAS? 
E O QUE SÃO ELAS? RAÇA NADA MAIS É DO QUE AS CARACTERÍSTICAS QUE UM 
DETERMINADO GRUPO POSSUI, COMO, POR EXEMPLO, SUAS CRENÇAS, SEUS VALO-
RES, SEUS MODOS DE VIVER. ENTÃO VAMOS CONHECER ALGUMAS DELAS?
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115
DIFERENTES COSTUMES 
ALÉM DE EXISTIREM DIFERENTES RAÇAS, CADA UMA DELAS POSSUI SEUS COS-
TUMES, E O QUE É ISSO? 
COSTUME É UMA REGRA ESTABELECIDA POR UMA RAÇA, OU SEJA, TUDO AQUILO 
QUE O GRUPO PRATICA EM COMUM.
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FAMÍLIA aLMOÇaNDO
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JAPONESES aLMOÇaNDO
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ÁRABES aLMOÇaNDO
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INDÍGENAS aLMOÇaNDO
116
DIFERENTES LÍNGUAS 
ALÉM DOS DIFERENTES COSTUMES, CADA RAÇA POSSUI SUA LÍNGUA.
QUEM NASCE NO JAPÃO FALA JAPONÊS, QUEM NASCE NO BRASIL FALA PORTU-
GUÊS, QUEM NASCE NOS ESTADOS UNIDOS FALA INGLÊS, E, ALÉM DISSO, TEMOS A 
LIBRAS QUE É A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS, QUE É UTILIzADA PELOS SURDOS 
PARA SE COMUNICAREM.
VAMOS CONHECER ALGUMAS DELAS?
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DIFERENTES TRABALHOS 
AS PESSOAS POSSUEM MUITAS DIFERENÇAS, E UMA DELAS É A FORMA DE SO-
BREVIVÊNCIA, SEU TRABALHO. EXISTEM DIVERSOS TIPOS DE TRABALHOS, NA PESCA, 
NA INDÚSTRIA, NA LAVOURA, NA SALA DE AULA ETC. 
118
OBSERVE NAS IMAGENS ALGUNS TIPOS DE TRABALHOS.
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PESCADORES
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OPERÁRIOS
DIFERENTES CRENÇAS 
VOCÊ SABE O QUE É CRENÇA? É NADA MAIS DO QUE TUDO AQUILO QUE UM 
DETERMINADO GRUPO ACREDITA SER BOM, COMO, POR EXEMPLO, FESTAS FOL-
CLÓRICAS E RELIGIÃO. CADA RAÇA POSSUI SUAS CRENÇAS, E ISSO É BASTANTE 
DIFERENTE DE UM LUGAR PARA O OUTRO. VAMOS VER?
119
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DIA DAS BRUXAS CARNAVAL
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ANO NOVO FESTA JUNINA
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120
DIFERENTES NACIONALIDADES
ARÁBIA SAUDITA
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ESSA É A ARÁBIA SAUDITA, UM PAÍS MUITO INTERESSANTE. VAMOS CONHECÊ-LO?
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RIADE (CAPITAL) MECA
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ÁRABES
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EXPLORAÇÃO DE PETRÓLEO
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PESSOAS ANDANDO DE CAMELO
123
JAPÃO
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ESSE É O JAPÃO, VOCÊ SABIA QUE ESSE PAÍS É UMA ILHA?
O JAPÃO É MUITO CONHECIDO PELA SUA CULTURA, SEUS AVANÇOS TECNOLÓ-
GICOS E TAMBÉM PELA SUA BELEzA. VAMOS CONHECÊ-LO?
124
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TRAJE TÍPICO
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TEMPLOCULINÁRIA JAPONESA
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ITÁLIA
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ESSE PAÍS É A ITÁLIA, MUITO CONHECIDO PELA SUA DELICIOSA CULINÁRIA.ALÉM DISSO, É UM PAÍS QUE POSSUI MUITOS MONUMENTOS HISTÓRICOS E QUE 
VALE A PENA CONHECER. VAMOS LÁ?
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CATEDRAL DE MILÃO
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MACARRONADA
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TORRE DE PISA
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VENEzA
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AGRICULTURA ITALIANA
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ESTADOS UNIDOS
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ESSES SÃO OS ESTADOS UNIDOS, UM PAÍS MUITO RICO E QUE POSSUI GRANDE 
INFLUÊNCIA NA ECONOMIA MUNDIAL, ALÉM DISSO É UM PAÍS MUITO BELO, QUE 
TAL CONHECÊ-LO?
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ESTÁTUA DA LIBERDADE
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CASA BRANCA
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NOVA YORK (NATAL)
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NOVA YORK
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DESERTO NORTE-AMERICANO
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UNIVERSAL ESTÚDIOS
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HAMBÚRGUER
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BRASIL
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ESSE É O BRASIL, O NOSSO MARAVILHOSO PAÍS, MUITO CONHECIDO PELAS 
SUAS BELEzAS NATURAIS E TAMBÉM PELA SUA INTERESSANTE CULTURA.
VAMOS FAzER UMA VIAGEM PARA CONHECÊ-LO MELHOR?
133
CRISTO REDENTOR
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CATARATAS DO IGUAÇU
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SÃO PAULO
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FLORESTA AMAzÔNICA
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136
A CULTURA SURDA 
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECEU ASPECTOS DAS DIFERENTES CULTURAS MUN-
DIAIS, VAMOS APRENDER SOBRE A CULTURA SURDA?
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A LÍNGUA DE SINAIS
A LÍNGUA DE SINAIS
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FUTEBOL SINALIzADO COM BANDEIRAS
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SURDOS CANTANDO O HINO NACIONAL EM SINAISSURDOS CANTANDO O HINO NACIONAL EM SINAIS
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SURDOS ORANDO COM OS PÉS UNIDOS
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ARTE SURDA
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ARTE SURDA
141
ATIVIDADES
1. QUE PAÍS É ESTE? LIGUE O PAÍS À ESCRITA CORRETA.
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2. DESENHE O SINAL INDICADO, UTILIzANDO O ESPAÇO AO LADO.
a) ESFIRRA
b) PIzzA
143
C) MACARRONADA
D) HAMBÚRGUER
144
3. QUAL A CONFIGURAÇÃO DE MÃO CORRETA?
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4. VAMOS BRINCAR COM O JOGO DA MEMÓRIA DA CULTURA SURDA? DESTAQUE O 
JOGO DO SEU MATERIAL DE APOIO E DIVIRTA-SE!
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VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE O LUGAR ONDE MORAMOS, A IM-
PORTÂNCIA DA NATUREzA, DOS ANIMAIS E SOBRE COMO NOS RELACIONAMOS 
COM ESSE AMBIENTE.
NESTA AULA FALAREMOS SOBRE O MEIO AMBIENTE E OS ANIMAIS.
O MEIO AMBIENTE É O PLANETA TERRA E TUDO QUE TEM ALGUM RELACIONA-
MENTO COM ELE E QUE O COMPÕE: HOMEM, PLANTAS, ANIMAIS, AR, ÁGUA, TERRA, 
ENERGIA.
MEIO AMBIENTE
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152
REGIÃO AMAzÔNICA
VOCÊ SABIA QUE A REGIÃO AMAzÔNICA É UMA ÁREA DE GRANDE 
PRESERVAÇÃO? LÁ VOCÊ ENCONTRA MUITAS ESPÉCIES DE ANIMAIS E 
PLANTAS. SABIA QUE É ESSA REGIÃO QUE ABRIGA O MAIOR RIO DO 
MUNDO? O RIO AMAzONAS.É UMA REGIÃO MUITO BONITA, ENTÃO VAMOS CONHECER UM 
POUCO SOBRE ELA?
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VOCÊ SABIA QUE O PANTANAL É CONSIDERADO UM PATRIMÔNIO NATURAL 
MUNDIAL? ELE ABRIGA UMA GRANDE QUANTIDADE DE ANIMAIS E VEGETAIS. E POR 
SER UMA REGIÃO BELISSÍMA ATRAI MUITOS TURISTAS. O QUE VOCÊ ACHA DE CO-
NHECER UM POUQUINHO SOBRE ELE? VAMOS LÁ?
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O GAVIÃO
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O PAPAGAIO
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A CAATINGA
VOCÊ SABIA QUE CAATINGA SIGNIFICA “MATA-BRANCA”?
É UMA REGIÃO ONDE CHOVE POUCO E POR ISSO O CLIMA 
E O SOLO SÃO MUITO SECOS. ESSA REGIÃO TAMBÉM POSSUI 
SUAS ESPÉCIES DE PLANTAS E ALGUNS ANIMAIS TÍPICOS, 
VAMOS CONHECER?
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O CACTUS
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OS CAMPOS E MATAS
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OS PAMPAS
VOCÊ SABIA QUE OS PAMPAS SÓ EXISTEM EM APENAS UM ESTADO BRASILEIRO, 
O RIO GRANDE DO SUL? E QUE NESSA REGIÃO A EXISTÊNCIA DE ÁRVORES É QUASE 
NULA, E POR ISSO É CONHECIDA COMO “CAMPOS LIMPOS”? É UMA REGIÃO QUE 
ABRIGA MUITOS ANIMAIS, VAMOS CONHECER?
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AS CASCATAS
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OS CAVALOS
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AS CABRAS
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VOCÊ SABIA QUE EXISTEM ANIMAIS QUE ESTÃO PRATICAMENTE DESAPARE- 
CENDO DO PLANETA? POIS É, MUITAS VEzES ESSES ANIMAIS SÃO MORTOS OU 
VENDIDOS SEM A PREOCUPAÇÃO COM A REPRODUÇÃO E POR ISSO ESTÃO 
DESAPARECENDO.
TAMBÉM TEMOS OS ANIMAIS QUE FICAM NAS RUAS SEM CUIDADOS, OS CÃES 
E GATOS QUE MUITAS VEzES ACABAM MORRENDO, SEM COMIDA E COM FRIO. ELES 
PRECISAM DE CUIDADOS, ASSIM COMO NÓS.
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O CACHORRO
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O MEIO AMBIENTE
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DESMATAMENTO 
DAS FLORESTAS
OUTROS PROBLEMAS QUE ENFRENTAMOS SÃO AS DESTRUIÇÕES DAS FLORES-
TAS, AS QUEIMADAS, A POLUIÇÃO, OS DESMATAMENTOS.
CUIDAR DO MEIO AMBIENTE É CUIDAR DA NOSSA PRÓPRIA VIDA!
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177
A POLUIÇÃO
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AS QUEIMADAS
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178
ATIVIDADES
1. LIGUE O ANIMAL AO SINAL CORRETO:
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179
2. MARQUE QUAL É A CONFIGURAÇÃO DE MÃO CORRETA DE CADA ANIMAL:
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182
3. DESENHE O QUE ESTÁ SENDO SINALIzADO.
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185
4. LIGUE O SINAL AO DESENHO CORRESPONDENTE:
5. VAMOS JOGAR O DOMINÓ DOS ANIMAIS? ELE ESTÁ NO MATERIAL DE APOIO. 
DESTAQUE-O E DIVIRTA-SE!
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o PaTinho suRdo
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188
VAMOS APRENDER UM POUCO MAIS COM A HISTÓRIA SOBRE O PATINHO SURDO 
QUE VOCÊ JÁ VIU NA VIDEOAULA.
O PaTO SURDO E A PATA SURDA NAMORARAM MUITO NA LAGOA DOS PATOS.
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PATO
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189
APÓS UM TEMPO, NASCEU O PaTINhO SURDO E OS CISNES FICARAM OLHAN-
DO PARA ELE.
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PATO SURDO
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190
A MaMÃE CISNE FALOU: OI! BEM-VINDO À LaGOa!
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O PATINHO ENTÃO SINALIzOU: OI MAMÃE, OI PaPaI!
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PERDI UM OvO! 
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A PATA NÃO SABIA, MAS AQUELE NINhO PERTENCIA A UMA CISNE OUvINTE.
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CISNE OUVINTE
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196
ELES PARECEM MEUS IRMÃOS, MINHA FaMÍLIa! 
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198
A PATA PEDIU QUE TODOS OLHASSEM PARA ELA, PORQUE QUERIA CONTAR UM 
SEGREDO.
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199
A PATA DISSE: VOU ExPLICaR TUDINHO PARA A MAMÃE CISNE.
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200
SaPO INTÉRPRETE TRADUzIU O QUE A MAMÃE PATA FALOU.
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VOCÊ É MEU FILhO E ESSES SÃO SEUS IRMÃOS!
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202
ATIVIDADES
1. PINTE O DESENHO QUE CORRESPONDE AO SINAL INDICADO: 
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203
2. LIGUE OS SINAIS CORRESPONDENTES AOS DESENHOS:
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204
3. ESCREVA NO QUADRO O QUE O PATO SURDO ESTÁ DIzENDO EM LIBRAS:
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205
4. DESENHE OS ITENS SINALIzADOS:
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207
5. LIGUE A CENA AO SINAL CORRETO:
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210
CINDERELA E O PRÍNCIPE ERAM SURDOS E APRENDERAM A LÍNGUA DE SINAIS 
FRANCESA QUANDO ERAM CRIANÇAS.
CINDERELA ERA FILHA DE NOBRES FRANCESES E APRENDEU A LÍNGUA DE SINAIS 
FRANCESA COM A COMUNIDADE DE SURDOS, NAS RUAS DE PARIS.
O REI E A RAINHA CONTRATARAM O MESTRE L´EPEÉ PARA ENSINAR A LÍNGUA 
DE SINAIS FRANCESA AO PRÍNCIPE HERDEIRO DO TRONO.
CINDERELA ERA UMA JOVEM SURDA, LINDA 
E BONDOSA. SUA MÃE MORREU QUANDO ELA 
ERA CRIANÇA. O PAI DE CINDERELA CASOU-SE 
NOVAMENTE, FICOU DOENTE E, EM SEGUIDA, 
MORREU. A MADRASTA ERA MALVADA E EGOÍSTA 
E TINHA DUAS FILHAS QUE SÓ SABIAM MANDAR 
E NADA FAzER. CINDERELA ERA A ÚNICA QUE 
TRABALHAVA.
CINDERELA LIMPAVA E COzINHAVA, MAS A MADRASTA E AS IRMÃS NUNCA ES-
TAVAM SATISFEITAS. A COMUNICAÇÃO ENTRE ELAS ERA DIFÍCIL, POIS A MADRASTA 
E AS IRMÃS SÓ FAzIAM POUCOS SINAIS.
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211
CINDERELA E O PRÍNCIPE ERAM SURDOS E APRENDERAM A LÍNGUA DE SINAIS 
FRANCESA QUANDO ERAM CRIANÇAS.
CINDERELA ERA FILHA DE NOBRES FRANCESES E APRENDEU A LÍNGUA DE SINAIS 
FRANCESA COM A COMUNIDADE DE SURDOS, NAS RUAS DE PARIS.
O REI E A RAINHA CONTRATARAM O MESTRE L´EPEÉ PARA ENSINAR A LÍNGUA 
DE SINAIS FRANCESA AO PRÍNCIPE HERDEIRO DO TRONO.
CINDERELA ERA UMA JOVEM SURDA, LINDA 
E BONDOSA. SUA MÃE MORREU QUANDO ELA 
ERA CRIANÇA. O PAI DE CINDERELA CASOU-SE 
NOVAMENTE, FICOU DOENTE E, EM SEGUIDA, 
MORREU. A MADRASTA ERA MALVADA E EGOÍSTA 
E TINHA DUAS FILHAS QUE SÓ SABIAM MANDAR 
E NADA FAzER. CINDERELA ERA A ÚNICA QUE 
TRABALHAVA.
CINDERELA LIMPAVA E COzINHAVA, MAS A MADRASTA E AS IRMÃS NUNCA ES-
TAVAM SATISFEITAS. A COMUNICAÇÃO ENTRE ELAS ERA DIFÍCIL, POIS A MADRASTA 
E AS IRMÃS SÓ FAzIAM POUCOS SINAIS.
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UM DIA CHEGOU UMA CARTA. ERA UM CONVITE DO PRÍNCIPE PARA UM GRANDE 
BAILE, PORQUE O PRÍNCIPE QUERIA ENCONTRAR UMA 
MOÇA PARA SE CASAR. A MADRASTA FICOU FELIz, POIS 
QUERIA QUE UMA DE SUAS FILHAS SE CASASSE COM O 
PRÍNCIPE.
NO DIA DO BAILE, A MADRASTA VESTIU AS DUAS 
FILHAS COM ROUPAS BONITAS, MAS ELAS NÃO FICA-
RAM BEM. CINDERELA PEDIU PARA IR JUNTO, MAS A 
MADRASTA NÃO PERMITIU.
CINDERELA IMPLOROU:– POR FAVOR, DEIXE-ME IR COM VOCÊS!
– NÃO, VOCÊ NÃO PODE IR CONOSCO! DISSE-
RAM AS IRMÃS.
– TCHAU, CINDERELA!
TODAS ELAS SAÍRAM E CINDERELA FICOU 
TRISTE, CHORANDO. DE REPENTE, SURPRESA, 
– SOU UMA FADA E QUERO AJUDÁ-LA. VOCÊ 
VAI AO BAILE, COM ROUPA BONITA, COM LUVAS 
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212
ROSA, EM UMA LINDA CARRUAGEM COM CONDUTOR. – DISSE A FADA, EM SINAIS, 
PARA A CINDERELA.
ASSIM, A FADA TRANSFORMOU A ROUPA DA CINDERELA EM UM LINDO VESTI-
DO DE BAILE, COLOCOU EM SUAS MÃOS LINDAS LUVAS ROSA, TRANSFORMOU A 
ABÓBORA EM CARRUAGEM, O GATO EM CAVALO E O RATO EM CONDUTOR. 
E A FADA SINALIzOU:
– ATENÇÃO: À MEIA-NOITE, VOCÊ DEVERÁ VOLTAR PARA CASA, POIS NESSA 
HORA A MÁGICA ACABARÁ! AGORA VÁ E DIVIRTA-SE BASTANTE!
CINDERELA CHEGOU ATRASADA NA FESTA E 
CHAMOU ATENÇÃO DE TODOS, PRINCIPALMENTE 
DO PRÍNCIPE.
O PRÍNCIPE FOI AO ENCONTRO DE CINDE-
RELA, ESTENDEU A MÃO CONVIDANDO-A PARA 
DANÇAR.
CINDERELA SINALIzOU:
– SOU SURDA!
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213
E O PRÍNCIPE RESPONDEU TAMBÉM EM SINAIS:
– EU TAMBÉM SOU SURDO!
FELIzES, O PRÍNCIPE E A CINDERELA DANÇARAM E CONVERSARAM A NOITE 
TODA, SEM PERCEBER O TEMPO PASSAR...
DE REPENTE, CINDERELA OLHOU PARA 
O RELÓGIO DA PAREDE E VIU QUE JÁ ERA 
QUASE MEIA-NOITE. COM MEDO, ELA FEz 
O SINAL DE TCHAU E SAIU CORRENDO. O 
PRÍNCIPE SEGUROU SUA MÃO E FICOU 
COM UMA LUVA, ENQUANTO ELA TENTAVA 
SAIR CORRENDO.
OS PONTEIROS DO RELÓGIO SE AJUSTARAM, MARCANDO MEIA-NOITE. DESES-
PERADA, CINDERELA CORREU PARA A CARRUAGEM.
– ESPERE, ESPERE! AQUI ESTÁ A SUA LUVA! SINALIzOU O PRÍNCIPE.
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214
SEM CONSEGUIR ALCANÇÁ-LA ELE VIU CINDERELA ENTRAR NA CARRUAGEM, 
QUE PARTIU EM DISPARADA.
NO DIA SEGUINTE, O PRÍNCIPE PEDIU QUE 
TODAS AS CASAS DO ROTEIRO FOSSEM VISI-
TADAS, ATÉ QUE A MOÇA SURDA FOSSE EN-
CONTRADA! OS EMPREGADOS DO PALÁCIO 
PROCURARAM MUITO, TESTANDO A LUVA 
EM VÁRIAS MOÇAS. JÁ ESTAVAM CANSADOS, 
ATÉ QUE BATERAM À PORTA DA CASA DE 
CINDERELA.
– ENTREM, POR FAVOR! AQUI TEMOS DUAS MOÇAS SURDAS! – MENTIU A 
MADRASTA.
AS IRMÃS TESTARAM, MAS A LUVA NÃO SERVIU.
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SEM CONSEGUIR ALCANÇÁ-LA ELE VIU CINDERELA ENTRAR NA CARRUAGEM, 
QUE PARTIU EM DISPARADA.
NO DIA SEGUINTE, O PRÍNCIPE PEDIU QUE 
TODAS AS CASAS DO ROTEIRO FOSSEM VISI-
TADAS, ATÉ QUE A MOÇA SURDA FOSSE EN-
CONTRADA! OS EMPREGADOS DO PALÁCIO 
PROCURARAM MUITO, TESTANDO A LUVA 
EM VÁRIAS MOÇAS. JÁ ESTAVAM CANSADOS, 
ATÉ QUE BATERAM À PORTA DA CASA DE 
CINDERELA.
– ENTREM, POR FAVOR! AQUI TEMOS DUAS MOÇAS SURDAS! – MENTIU A 
MADRASTA.
AS IRMÃS TESTARAM, MAS A LUVA NÃO SERVIU.
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. O FUNCIONÁRIO PERCEBEU CINDERELA NA 
COzINHA E PERGUNTOU:
– QUEM É AQUELA MOÇA?
– ELA É APENAS UMA EMPREGADA SURDA! – 
DISSE A MADRASTA.
– SINTO MUITO, SENHORA. É ORDEM DO PRÍN-
CIPE QUE TODAS AS MOÇAS SURDAS DO REINO 
EXPERIMENTEM A LUVA.
VENHA, MENINA! TOCANDO EM SEU OMBRO E SINALIzANDO.
TODOS FICARAM SURPRESOS QUANDO VIRAM A LUVA ENTRAR, PERFEITAMEN-
TE, NA MÃO DE CINDERELA.
O PRÍNCIPE E A CINDERELA CASARAM- 
-SE E FORAM FELIzES POR MUITOS ANOS.
(SILVEIRA, Carolina Hessel; KARNOPP, Lode-
nir B.; ROSA, Fabiano S. Cinderela Surda. 
2. ed. Canoas: Editora da Ulbra, 2007.)
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CINDERELA SURDA
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PRÍNCIPE SURDO
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MADRASTA MÁ
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VESTIDO
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RELÓGIO 
(MEIA-NOITE)
225
ATIVIDADES
1. LIGUE AS PERSONAGENS AO SEU SINAL:
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226
2. PINTE OS OBJETOS COM AS CORES INDICADAS:
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227
3. DESENHE O QUE SE PEDE:
 
228
229
4. OBSERVE A ILUSTRAÇÃO E LIGUE-A AO SINAL CORRETO:
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humoR suRdo
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232
OLÁ, ALUNOS!
HOJE VAMOS CONHECER UM POUCO DO HUMOR SURDO. VAMOS CONHECER 
ALGUMAS HISTÓRIAS ENGRAÇADAS, E ASSIM NOS DIVERTIREMOS MUITO. VAMOS LÁ!
IE
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AGORA PRESTE BASTANTE ATENÇÃO NESTAS HISTÓRIAS:
233
A ÁRVORE SURDA
UM LENHADOR MORAVA EM UMA FLORESTA MUITO GRANDE.
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ELE PROCURAVA ÁRVORES GRANDES PARA DERRUBAR.
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QUANDO ENCONTRAVA A ÁRVORE BATIA COM O
M - A - C - H - A - D - O PARA CORTÁ-LA.
236
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.DEPOIS ELE GRITAVA:
– MADEIRA... ENTÃO A ÁRVORE CAÍA NO CHÃO.
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UM DIA ELE ENCONTROU OUTRA ÁRVORE.
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VIU QUE ERA MUITO ALTA, MAS COMEÇOU A CORTÁ-LA.
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ELE GRITOU PARA A ÁRVORE CAIR.
MAS A ÁRVORE NÃO CAIU.
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240
ELE CHAMOU UM HOMEM QUE ENTENDIA DE ÁRVORES. O HOMEM EXAMINOU 
A ÁRVORE E DESCOBRIU QUE ELA ERA SURDA.
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O LENHADOR CHAMOU UM INTÉRPRETE QUE FALOU EM LIBRAS:
– MADEIRA!
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ENTÃO A ÁRVORE CAIU.
243
GOSTARAM DA HISTÓRIA?
VAMOS APRENDER ALGUNS SINAIS?
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ÁRVORE
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LENHADOR
245
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FLORESTA
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MACHADO
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INTÉRPRETE
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GRITAR
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SOLETRAR
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MADEIRA
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HOMEM
249
CANSADO DE UMA LONGA VIAGEM, O SURDO RESOLVEU PARAR PARA DORMIR.
SURDO VIAJANTE
ENCONTROU UM HOTEL, ESTACIONOU SEU CARRO, ENTROU E DIRIGIU-SE À 
RECEPÇÃO. TOCOU A CAMPAINHA E AGUARDOU.
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AGORA VAMOS CONHECER MAIS UMA HISTÓRIA ENGRAÇADA.
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O RECEPCIONISTA SE APROXIMOU:
– POIS NÃO? PERGUNTOU ELE.
– PRECISO DE UM QUARTO. INFORMOU O SURDO.
O RECEPCIONISTA OLHOU A LISTA DE HÓSPEDES E CONSTATOU QUE O HOTEL 
ESTAVA LOTADO.
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251
– SINTO MUITO, O HOTEL ESTÁ LOTADO. INFORMOU O RECEPCIONISTA. SE O 
SENHOR CONTINUAR MAIS UNS 5KM ENCONTRARÁ OUTRO HOTEL.
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O SURDO AGRADECEU, VOLTOU PARA O SEU CARRO E SEGUIU EM FRENTE, 
MUITO CANSADO E COM SONO. 
252
CHEGOU AO HOTEL INDICADO E SOLICITOU UM QUARTO AO RECEPCIONISTA.
O RECEPCIONISTA OLHOU SEU QUADRO DE CHAVES E RESPONDEU:
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253
– SINTO MUITO, NÃO HÁ QUAR-
TOS DISPONÍVEIS. PODERÁ ENCON-
TRAR NA PRÓXIMA CIDADE.
JÁ SEM FORÇAS O SURDO 
CONTINUOU A VIAGEM ATÉ 
A CIDADE MAIS PRÓXIMA. 
CHEGANDO À CIDADE AVIS-
TOU MUITAS RESIDÊNCIAS E 
EDIFÍCIOS, RESOLVEU ENTÃO 
ESTACIONAR O SEU CARRO, 
ABAIXAR O BANCO E DORMIR 
ALI MESMO. ESTAVA EXAUS-
TO E LOGO ENTROU EM SONO 
PROFUNDO.
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254
DE REPENTE AS LUzES 
DAS RESIDÊNCIAS E DOS EDI-
FÍCIOS COMEÇARAM A ACEN-
DER E OS MORADORES ARRE-
MESSAVAM PELAS JANELAS 
VÁRIOS TIPOS DE OBJETOS, 
COMO SAPATOS, CANECAS, 
SOBRE O CARRO DO SURDO.
COMO NÃO OBTINHAM 
NENHUMA RESPOSTA, RESOL-
VERAM CHECAR DE PERTO. 
APROXIMARAM-SE DO CARRO 
E VIRAM UM ADESIVO INFOR-
MANDO QUE O CARRO PER-
TENCIA A UM SURDO. ENTÃO 
VÁRIAS PESSOAS ERGUERAM 
O CARRO E COMEÇARAM A 
BALANÇÁ-LO.
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255
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NISSO O SURDO ACORDOU ASSUSTADO SEM SABER O QUE ESTAVA ACONTE-
CENDO.
E TODOS OS MORADORES JUNTOS GRITARAM: TIRE O PÉ DA BUzINA.
GOSTARAM DESSA HISTÓRIA?
256
VAMOS VER QUAIS SINAIS APARECEM NA HISTÓRIA:
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HOTEL
VIAJAR
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CARRO
RECEPCIONISTA
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258
SONO 
PROFUNDO IESDE
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BUzINA
QUARTO
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SURDO
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A
.
261
A CARONA 
O SURDO ESTAVA NA BEIRA 
DA ESTRADA PEDINDO CARONA.
UM CAMINHONEIRO RESOLVE 
PARAR E DAR CARONA.
– PARA ONDE VAI? PERGUNTA 
O CAMINHONEIRO.
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262
O SURDO, USANDO GESTOS E MOSTRANDO A MALA, RESPONDE:
– SOU SURDO, ESTOU VIAJANDO E PRECISO DE CARONA.
– VOCÊ LÊ LÁBIOS?
– NÃO, NÃO. RESPONDE. SÓ SINAIS.
IE
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263
O CAMINHONEIRO PENSOU QUE TINHA ENCONTRADO UMA COMPANHIA PARA 
CONVERSAR DURANTE A VIAGEM, MAS ASSIM MESMO PEDE PARA QUE ELE ENTRE 
E SEGUEM VIAGEM.
NO CAMINHO O MOTORISTA PERGUNTA, POR GESTOS, SE ELE DIRIGE.
O SURDO RESPONDE QUE SIM, TEM ÓTIMA VISÃO E PERCEBE MUITO BEM A 
ESTRADA.
IE
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264
CANSADO DA VIAGEM O CAMINHONEIRO PERGUNTA SE ELE QUER DIRIGIR 
UM POUCO.
O SURDO ACEITA BEM ENTUSIASMADO E FELIz. TROCAM DE LUGAR E 
SEGUEM VIAGEM.
IE
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IE
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265
O CAMINHONEIRO DESCON-
FIADO PRESTA ATENÇÃO NO SEU 
CARONA, MAS LOGO RELAXA E TIRA 
UMA SONECA, POIS VÊ QUE REAL-
MENTE ELE É ÓTIMO MOTORISTA.
IE
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Br
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S.
A
.
O SURDO, VENDO QUE O HOMEM 
DORMIA, APROVEITA A OPORTUNIDA-
DE E PÕE O PÉ NO ACELERADOR, ATIN-
GINDO ALTA VELOCIDADE, QUANDO 
AVISTA UM POLICIAL QUE FAz SINAL 
PARA ELE PARAR.
IE
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266
ELE PARA, O POLICIAL SE APROXIMA 
DA JANELA E FALA ALGUMA COISA PARA 
O SURDO. 
ESTE RESPONDE COM UM GESTO 
QUE É SURDO.
IE
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267O POLICIAL COÇA A CABEÇA DIANTE DA 
RESPOSTA, PENSA UM POUCO E DIz PARA 
O MOTORISTA SURDO SEGUIR VIAGEM.
O CAMINHONEIRO QUE HAVIA ACOR-
DADO, SENTINDO QUE O CAMINHÃO 
PAROU, OBSERVAVA TODA A CENA, E FICA 
SURPRESO COM A ATITUDE DO POLICIAL, 
PENSOU QUE ESSA SERIA UMA ÓTIMA 
IDEIA CASO PRECISASSE SE LIVRAR DE 
UMA MULTA.
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268
ACORDANDO DA SUA 
SONECA, O CAMINHONEIRO 
RETOMA O VOLANTE PARA O 
SURDO DORMIR UM POUCO. 
APROVEITA PARA TAMBÉM 
PISAR FUNDO NO ACELERA-
DOR, QUANDO É PARADO 
POR UM POLICIAL E RESOLVE, 
COMO SEU CARONA, DIzER 
QUE É SURDO.
IE
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269
IE
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O POLICIAL ENTÃO RESPONDE EM SINAIS: 
AH, SURDO!
– ENTÃO VAI RECEBER UMA MULTA POR 
ALTA VELOCIDADE.
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270
VEJAMOS QUAIS SÃO OS SINAIS QUE APARECEM NA HISTÓRIA:
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O SURDO
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PEDIR CARONA
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CAMINHÃO
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MOTORISTA
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IE
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DIRIGIR
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O POLICIAL
273
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ALTA 
VELOCIDADE
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A
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MULTA
IE
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A
.
274
ATIVIDADES
1. VAMOS VER QUAIS OS SINAIS QUE APRENDEMOS HOJE? LIGUE O SINAL AO DESE-
NHO CORRESPONDENTE:
a) 
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IE
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IE
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275
b) 
IE
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IE
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276
C) 
IE
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IE
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A
.
IE
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S.
A
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277
D) 
IE
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S.
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IE
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.
IE
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S.
A
.
278
2. QUAL A CM CORRETA PARA AS PALAVRAS A SEGUIR?
IE
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A
.
a) DIRIGIR
b) VIAJAR
IE
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A
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279
IE
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il 
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A
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C) GRITAR
IE
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il 
S.
A
.
D) SONO
280
E) MOTORISTA
IE
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S.
A
.
F) POLICIAL
IE
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Br
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S.
A
.
281
3. VEJA AS CENAS E ESCOLHA A OPÇÃO CORRETA:
 O LENHADOR GRITAVA, GRITAVA E A ÁRVORE NÃO CAÍA.
a) PORQUE ELA ESTAVA DORMINDO.
b) PORQUE ELA ERA SURDA.
IE
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S.
A
.
IE
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S.
A
.
282
 TODAS AS PESSOAS ACORDARAM E FICARAM BRAVAS PORQUE
a) O SURDO ESTAVA GRITANDO.
b) O SURDO ESTAVA COM O PÉ NA 
BUzINA.
 O POLICIAL QUE PAROU O SURDO
IE
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S.
A
.
a) SABIA SINAIS.
b) NÃO SABIA SINAIS.
IE
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il 
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A
.
283
 O POLICIAL QUE PAROU O MOTORISTA
a) SABIA SINAIS.
b) NÃO SABIA SINAIS.
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Poesia suRda
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286
OLÁ, ALUNOS. HOJE VAMOS APRENDER SOBRE POESIA.
QUE TAL CONHECERMOS ALGUMAS DELAS PARA NOS INSPIRAR?
VAMOS LÁ!
JARDIM
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288
BRASIL
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290
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293
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AMOR
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301
ATIVIDADES
1. DESCUBRA QUAL É A PALAVRA SINALIzADA NO POEMA VISUAL:
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304
2. LIGUE OS SINAIS À PALAVRA CORRETA:
PATO
AMOR
COPO
305
3. AGORA É SUA VEz DE PRODUzIR UM POEMA VISUAL, JUNTO COM SEUS COLEGAS 
UTILIzEA SEGUINTE PALAVRA:
UVA
MATERIAL DE 
APOIO
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MEIOS DE COMUNICAÇÃO
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MEIOS DE COMUNICAÇÃO
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TELEVISÃO
REVISTA
TELEFONE
FILME
RÁDIO
TELEFONE PARA 
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JORNALCOMPUTADOR CELULAR
MENSAGEM
313
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DIFERENTES CULTURAS
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DIFERENTES CULTURAS
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317
O MEIO AMBIENTE E OS ANIMAIS
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