PROJETO ESTÁGIO III- 2019

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SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	03
1.1 EDUCAÇÃO FÍSICA E SAÚDE: A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA 
NA ADOLESCÊNCIA 	03
1.2 OBJETIVOS 		03
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 	03
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 	05
2.1 METODOLOGIA	05
2.2 CRONOGRAMA	05
REFERÊNCIAS	06
ANEXOS	07
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1 PARTE I: PESQUISA
1.1 EDUCAÇÃO FÍSICA E SAÚDE: A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ADOLESCÊNCIA.
 
 A cada dia que passa o tema saúde e discutido cada vez mais nas escolas, tendo em vista que a maioria dos adolescentes possuem uma vida regada a exageros, com rotinas que vão desde poucas horas de sono, má alimentação e a falta de práticas regulares de atividades físicas, outro fator muito importante a ser mencionado é as longas horas conectados as tecnologias como redes sociais, jogos eletrônicos e computadores, transformando o sedentarismo em um assunto comum na vida dos adolescentes. Segundo a Organização Mundial de Saúde – OMS, cresce cada vez mais o número de adolescentes que sofrem com problemas de excesso de peso. Problema que pode afetar qualquer pessoa em qualquer faixa etária, no entanto devido a tipo de vida que os adolescentes costumam levar hoje em dia, é cada vez mais comum os jovens adquirirem um problema de saúde, relacionado ao excesso de peso. Outro fator primordial é o contato desses jovens cada vez mais cedo com o mundo das drogas licitas e ilícitas, acarretando drasticamente em seu desenvolvimento e sua saúde ao decorrer dos anos. 
 A educação física escolar tem como objetivo principal levar aos alunos conhecimento sobre corpo, informações para uma vida mais saudável, incentivo para a prática de hábitos saudáveis e contribuir para redução do uso de drogas na adolescência, refletindo de maneira positiva na vida adulta desses adolescentes, diminuindo de maneira significativa problemas de saúde no futuro. Diante disso, neste estágio analisaremos a importância da Educação Física escolar para os adolescentes, especificamente do ensino médio e como o tema saúde e discutido na escola. 
1.2 OBJETIVO
 A partir da realização deste estágio têm-se como objetivos investigar a importância da Educação Física Escolar para os adolescentes e como a temática saúde é trabalhada para esses jovens.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
 Segundo Strong e colaboradores (2005), as atuais evidências comprovam os benefícios da atividade física durante a idade escolar sobre a saúde musculoesquelética, diversos componentes da saúde cardiovascular, redução da adiposidade em jovens com sobrepeso, pressão sanguínea, melhora nos níveis de lipídios e lipoproteínas, autoeficácia, diminuição da ansiedade e sintomas de depressão. Dentre as conclusões obtidas pelos autores acima citados, as atuais recomendações de que toda criança e adolescente deve ser fisicamente ativa por no mínimo 60 minutos na maioria dos dias da semana, são suportadas por suficientes evidências científicas. 
 O período da adolescência tem sido considerado como um período crítico no qual ocorre uma acentuada redução nos níveis de atividade física (TELAMA; YANG, 2000).
 
 Com o mesmo pensamento, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) apresentam a escola como um espaço privilegiado para se trabalhar a educação e saúde numa perspectiva de promover à saúde.
Educação e saúde estão intimamente relacionadas e, em especial, a educação para a Saúde é resultante da confluência desses dois fenômenos. A despeito de que educar para a saúde seja responsabilidade de muitas outras instâncias, em especial dos próprios serviços de saúde, a escola ainda é a instituição que, privilegiadamente, pode se transformar num espaço genuíno de promoção da saúde.
Nesse sentido, ressalta-se que:
Os professores de educação física devem incorporar uma nova postura frente à estrutura educacional, procurando proporcionar em suas aulas, não mais uma visão exclusiva a pratica de atividades esportivas e recreativas, mas também, alcançarem metas voltadas à educação para a saúde, mediante seleção, organização e desenvolvimento de experiências que possam propiciar aos alunos não apenas situações que os tornem crianças e adolescentes ativos fisicamente, mas, sobretudo que os conduzam a optarem por um estilo de vida saudável ao longo de toda a vida. (GUEDES, 1999)
 O papel da escola não se restringe ao ensino dos conteúdos teóricos. Sua função alcança o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes nas diferentes dimensões da vida, com intuito de formar cidadãos participativos e conscientes das suas escolhas. Trabalhar formas de prevenção nas escolas é uma maneira de sensibilizá-los 
(SILVA, 2014).
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
 Este estágio será realizado em um colégio da rede estadual de ensino do município de Portel, onde trabalha com turmas do ensino médio. As informações foram coletadas a partir da observação e pesquisas com o corpo docente e alunos do referido colégio nas aulas de Educação Física. Utilizamos como forma de intervenção uma pesquisa qualitativa, em forma de questionário para sanar algumas duvidas e preparar nossos planos de aula para aplicar nas turmas do referido colégio. As abordagens serão relacionada a importância da Educação Física na adolescência e como o tema saúde é pautado nas aulas pelos professores.
2.2 CRONOGRAMA
2.2.1 Escola Ensino Médio
	Data
	Turno e Horário
	Atividade
	02/04/2019
	Manhã, 9:00 às 11:00hs
	Observação de aspectos gerais da escola
	04/04/2019
	Tarde, 15:00 às 17:00hs
	Observação do quadro de funcionários da escola
	05/04/2019
	Manhã, 9:00 às 11:00hs
	Observação do PPP e Regimento Interno da Escola.
	08/04/2019
	Tarde, 15:00 às 17:00hs
	Observação do espaço de Ed.Física Materiais disponíveis 
	03/04/2019
	Manhã, 9:00 às 12:00hs
	Observação da Aula de Educação Física
	05/04/2019
	Tarde, 16:00 às 18:00hs
	Observação da Aula de Educação Física
	10/04/2019
	Tarde, 16:00 às 18:00hs
	Regência Aula Educação Física 
	12/04/2019
	Manhã, 9:00 às 12:00hs
	Regência Aula Educação Física 
	12/04/2019
	Tarde, 15:00 às 18:00hs
	Regência Aula Educação Física 
REFERÊNCIAS
STRONG, W. B.; Malina, R. M.; Blimkie, C. J.; Daniels, S. R.; Dishman, R. K.; Gutin, B.; Hergenroeder, A. C.; Must, A.; Nixon, P. A.; Pivarnik, J. M. Thomas, R.; Stewart, T.; François, T. Evidence based physical activity for school-age youth. J Pediatr. Vol. 146. Num. 6. p. 732-737. 2005.
TELAMA, R; YANG, X. Decline of physical activity from youth to young adulthood in Finland. Medicine Science Sports and Exercise, v.32, n.9, p.1617-22, Sep., 2000.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: temas transversais: meio ambiente e saúde. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. 128p. v. 9.
GUEDES, D. P., Educação para saúde mediante programas de educação física escolar. Motriz, Rio Claro, v. 5, n. 1, jun. 1999.
SILVA, J. A. O papel do professor de educação física na prevenção ao uso de drogas pelos alunos do ensino fundamental. 2014. Monografia (Licenciatura em Educação Física) – Universidade de Brasília/ UNB, Buritis-MG, 2014.
ANEXO A
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO – ESTÁGIO III
1 Caracterização da Instituição em relação à Educação Básica - Instituição observada (E.E.E.M. PAULINO DE BRITO – ENSINO MÉDIO)
Organização: A Instituição funciona em três turnos, pela manhã das 07:00h às 11:45h, tarde das 13:30h às 18:15h e pela noite das 19:00h às 22:35h. Possui quatro modalidades de ensino: o regular e EJA (Educação de Jovens e Adultos), que atente na área urbana da cidade e Saberes da EJA e Modular SOME que atuam na zona rural. Pelo ensino regular urbano possui 20 turmas do ensino médio, com média de 40 alunos por turma, com faixa etária a partir de 15 anos e 08 turmasdo EJA (Educação de Jovens e Adultos), com a média de 40 alunos por turma com faixa etária entre 18 à 25 anos. Nas modalidades que atendem a zona rural possuem 12 turmas, com media de 20 alunos por turma com faixa etária a partir de 16 anos. A Instituição possui 42 funcionários entre professores, diretoria, coordenadores, auxiliares de secretaria, serventes e agentes de portaria. A mesma não possui equipe de apoio (psicopedagogos, fonoaudiólogos, médicos), com relação aos pais dos alunos desta instituição, os mesmos não possuem hábitos de frequentar a escola.
Infraestrutura: A Escola está localizada na rua Cel. Severiano de Moura, no bairro do centro na cidade de Portel. Seu prédio é um dos mais antigos do município com 60 anos de existência, o mesmo necessita de alguns reparos e adaptações, desde sua fundação não houve nenhuma reforma em sua estrutura, a não ser a ampliação para uma sala de informática e pinturas uma a duas vez por ano. As salas de aula possuem ventiladores em péssimo estado e cadeiras completamente sujas e rabiscadas. Em relação às dependências, faltam alguns ambientes essenciais para um bom funcionamento. Não possui Auditório para reuniões ou palestras, quando há algo do tipo as mesmas são realizadas na sala da direção ou pátio da escola. Possui uma biblioteca improvisada, mais a mesma atualmente serve de deposito para materiais em geral. A escola Possui um laboratório de informática mais o mesmo encontra inativo, não possui sala de vídeo mais consta com alguns equipamentos que são utilizados nas salas de aula. A escola não possui uma quadra de esportes, as aulas de Educação Física são realizadas no ginásio municipal ou em quadras de outras escolas. A Instituição possui algumas rampas de acesso para cadeirantes nas entradas e banheiros, mais precisam de reparos. A escola não possui área para refeições dos alunos, os mesmos merendam no pátio da escola ou no espaço onde funciona a lanchonete onde são vendidos alguns tipos de lanches. A Secretária de Educação do município fornece a merenda escolar para a mesma. A escola no momento possui alguns equipamentos multimídia que são cedidos aos professores para complementar suas aulas. Os alunos apenas recebem os livros didáticos básicos. A escola possui um fundo de reservas através de recursos chamado de fundo rotativo, onde é administrada pelo conselho da escola, a verba é destinada para realizar pequenos reparos, compra de materiais de limpeza e imprevistos na escola.
Projeto Politico-Pedagógico e Regimento Escolar: O PPP da escola visa Desenvolver práticas educativas inovadoras e de qualidade, voltadas para a diminuição do quadro de reprovação e evasão, Promover a participação da família na escola, Primar pela forma de atuação democrática da gestão escolar, Desenvolver práticas pedagógicas que favoreça ao aluno o prosseguimento de estudos, Completar o quadro do núcleo pedagógico assegurando aos alunos e professores atendimentos específicos. O PPP é discutido anualmente em reuniões na Jornada Pedagógica da escola, as alterações são feitas nestas reuniões que são realizadas com toda a comunidade escolar. No PPP constam todos os eventos, projetos e qualquer ação que norteia a escola. Os conteúdos didáticos são organizados bimestralmente. As formas de avaliações e recuperação são discutidas no PPP.
2 Caracterização do corpo docente
A Instituição possui 36 professores que atuam em sala de aula e 02 professores que atuam na gestão escolar. Todos os 36 professores que atuam em sala de aula, possuem Curso Superior e Pós-Graduação na área de atuação. Dos professores que atuam na Gestão Escolar, os mesmo possui também Curso Superior e Pós-Graduação. 70% dos funcionários são efetivos os demais são contratados. A maioria dos funcionários mora próximo do bairro da escola. A escola não oferece nenhuma formação continuada para os docentes.
3 Caracterização dos professore regente
3.1 Professor
Aspectos gerais: Professor com Graduação em Licenciatura e Bacharelado em Educação Física, com 22 anos de experiência profissional. o professor é muito ativo em suas aulas, sabendo aproveitar bem o tempo das aulas. Possui um ótimo relacionamento com os alunos. O professor é concursado, o mesmo mora na cidade em que a escola se situa, porém não mora no mesmo bairro. Está sempre buscando novos conhecimentos e aperfeiçoando sua metodologia.
Planejamento: O Professor realiza seu plano de aula semestralmente, definindo os objetivos para cada aula, onde sempre apresenta a parte conceitual aos alunos na qual, explica sua atividade principal e seus objetivos. Sua avaliação é empregada conforme descritas no PPP. As práticas utilizadas pelo mesmo são de acordo com o que foi planejado. O professor sempre tem alternativas para possíveis imprevistos. nas aulas. Os alunos são bem ativos e esforçados, expressando respeito e interesse nas aulas. O mesmo é sempre pontual, dividindo bem seu tempo de aula.
4 Caracterização da turma em que realizará a regência
Aspectos gerais: As turmas do 2º e 3º ano do ensino médio são formadas por aproximadamente 40 alunos, com faixa etária de 15 à 17 anos 
Aspectos pedagógicos: Os alunos são bem receptivos quanto o planejamento do professor, ao perguntar sobre a metodologia do mesmo, relataram grande respeito e admiração pelo professor e seus planos metodológicos.
Aspectos comportamentais: Em geral os alunos se mostraram bem interessados, principalmente nas aulas práticas em grupo, pouco foi às ocorrências de chamar a atenção de alguns alunos, que acabam tirando o foco dos demais. Mostraram-se respeitosos um com os outros e muito competitivos.
 
ANEXO B
PLANO DE AULA 1
Dados De Identificação Da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.E.M. Paulino De Brito
Diretor(a): Alain Marzo De Lima Fonseca
Professor(a) regente: Herlon Sandro Da Silva Brito
Turma: 2º Ano Matutino
Nome do(a) Estagiário(a): Marcelo Balieiro Alves
Conteúdo: Voleibol (História e Regras)
Objetivos: Conhecer os fundamentos do Voleibol, Identificar e executar os elementos básicos do voleibol, Evidenciar a necessidade do trabalho em grupo para que o jogo possa desenvolver-se de maneira simples e objetiva, contribuindo para que todos possam jogar, respeitando as diferenças individuais e o ritmo de cada aluno.
Metodologia: Aulas teóricas e práticas, desenvolvendo as atividades em grupo.
Material Didático: Bola, Quadra, apito e cones.
Avaliação: Apresentar entendimento sobre o assunto, atenção e participação na aula.
Referências: http://www.tooluizrego.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/2790/30/arq ivos/File/prof_marciane_edfis_1B.acesso em: 10 Abril. 2019.
 
PLANO DE AULA 2
Dados De Identificação Da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.E.M. Paulino De Brito
Diretor(a): Alain Marzo De Lima Fonseca
Professor(a) regente: Herlon Sandro Da Silva Brito
Turma: 2º Ano Matutino
Nome do(a) Estagiário(a): Marcelo Balieiro Alves
Conteúdo: Futsal (História e Regras)
Objetivos: Conhecer os fundamentos do Futsal, Identificar e executar os elementos básicos, Evidenciar a necessidade do trabalho em grupo para que o jogo possa desenvolver-se de maneira simples e objetiva, contribuindo para que todos possam jogar, respeitando as diferenças individuais e o ritmo de cada aluno.
Metodologia: Aulas teóricas e práticas, desenvolvendo as atividades em grupo.
Material Didático: Bola, Quadra, apito e cones.
Avaliação: Apresentar entendimento sobre o assunto, atenção e participação na aula.
Referências: http://www.tooluizrego.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/27/2790/30/arq ivos/File/prof_marciane_edfis_1B.acesso em: 10 Abril. 2019.
PLANO DE AULA 3
Dados De Identificação Da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.E.M. Paulino De Brito
Diretor(a): Alain Marzo De Lima Fonseca
Professor(a) regente: Herlon Sandro Da Silva Brito
Turma: 3º Ano Matutino
Nome do(a) Estagiário(a):Marcelo Balieiro Alves
Conteúdo: Os principais vilões do coração e batimentos cardíacos.
Objetivos: Conhecer os principais vilões do coração e aprender a verificar a os batimentos cardíacos.
Metodologia: Aulas teóricas e práticas, desenvolvendo as atividades em grupo.
Material Didático: Caderno, caneta e cronometro.
Avaliação: Apresentar entendimento sobre o assunto, atenção e participação na aula.
Referências:www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=490. Acesso em 12 de Abril de 2019.
PLANO DE AULA 4
Dados De Identificação Da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.E.M. Paulino De Brito
Diretor(a): Alain Marzo De Lima Fonseca
Professor(a) regente: Herlon Sandro Da Silva Brito
Turma: 3º Ano Matutino
Nome do(a) Estagiário(a): Marcelo Balieiro Alves
Conteúdo: O Sedentarismo e práticas de hábitos saudáveis.
Objetivos: Conhecer o que é o sedentarismo, como combater os benéficos da prática de hábitos saudáveis.
Metodologia: Aulas teóricas e práticas, desenvolvendo as atividades em grupo.
Material Didático: Caderno e Caneta.
Avaliação: Apresentar entendimento sobre o assunto, atenção e participação na aula.
Referências:www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=490. Acesso em 08 de Abril de 2019.
PLANO DE AULA 5
Dados De Identificação Da Instituição Concedente
Nome da escola: E.E.E.M. Paulino De Brito
Diretor(a): Alain Marzo De Lima Fonseca
Professor(a) regente: Herlon Sandro Da Silva Brito
Turma: 2º Ano Matutino
Nome do(a) Estagiário(a): Marcelo Balieiro Alves
Conteúdo: Índice de Massa Corporal- IMC.
Objetivos: Conhecer o que é o IMC, como calcular e apresentar a tabela de Medidas.
Metodologia: Aulas teóricas e práticas, desenvolvendo as atividades em grupo.
Material Didático: Caderno e Caneta.
Avaliação: Apresentar entendimento sobre o assunto, atenção e participação na aula.
Referências:www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=490. Acesso em 04 de Abril de 2019.
		
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
MARCELO BALIEIRO ALVES
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PROJETO DE ESTÁGIO
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