PAPER ESTAGIO I EDUCAÇÃO FÍSICA

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BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA A SAÚDE DOS EDUCANDOS
Aline Borges Mendes
Tutora Externa: Profª Talita Santos Cornélio
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Educação Física (LEFF 199) – Estágio Curricular Obrigatório I
16/10/2018
RESUMO 
O presente trabalho aborda um resumo sobre meu primeiro estágio supervisionado da Faculdade Uniasselvi sobre “Os benefícios da educação física escolar para a saúde dos educandos”. Este estágio envolveu somente observações das aulas de educação física dos alunos da Escola de Educação Básica Catequista Joana Pendica e uma entrevista com o professor responsável pela disciplina. O projeto gira em torno da observação das aulas, almejando a reflexão sobre a relação entre prática e teoria, bem como as dificuldades e desafios durante o processo de ensino e aprendizagem.
Palavras- chave: Obstáculos. Aprendizagem. Saúde. 
1 INTRODUÇÃO
A Educação Física nasceu como uma disciplina cujo objetivo era disciplinar os indivíduos a partir dos seus corpos, ou seja, ela está historicamente ligada a um método de dominação do indivíduo.
É uma disciplina muito importante, pois insere, adapta e incorpora o aluno no saber corporal de movimento. É um conjunto de atividades físicas planejadas e estruturadas, que estuda e explora a capacidade física e a aplicação do movimento humano. O objetivo é melhorar o condicionamento físico e a saúde dos praticantes, através da execução de exercícios físicos e atividades corporais, porém, por diversas vezes, é pouco valorizada na grade curricular ou vista apenas como uma aula exclusiva para o brincar.
A educação física abrange aspectos importantes com objetivos educacionais, e é uma ferramenta que auxilia o educador a desenvolver bem o seu papel, onde educar exige emoção, comprometimento, criatividade, alegria, além de trazer experiências que enriquecem a relação entre o docente e o discente.
O estágio curricular, enquanto prática profissional propicia a nós acadêmicos aguçar nossos sentidos para melhor compreender tanto a função da escola como também do professor de educação física atuando no mercado de trabalho.
O estágio representa uma experiência riquíssima para o educando. Mais do que constituir uma atividade de pesquisa para fundamentar o estudo teórico, o estágio proporciona experiência, conhecimento, pratica. Sobre o trabalho no contexto escolar, Lopes (2013) coloca que ele “tem o adjetivo pedagógico, diz respeito aos processos de ensinar e aprender escolares, tendo como atores principais professores e alunos” (p.13). Desta forma todo trabalho nesse contexto deve colaborar para tal finalidade: de ensinar e aprender. 
Segundo Vieira (2011) 
[...] é importante ressaltar mais uma vez que a concepção de docência presente nas diretrizes não se restringe às atividades pedagógicas de sala de aula. O docente formado no curso deverá estar preparado para desenvolver todos os tipos de trabalho de natureza educativa. (VIEIRA, 2011, p.148)
2 BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR PARA A SAÚDE DOS EDUCANDOS
	A escola pode e deve ser um ambiente de diversos aprendizados principalmente na área da saúde e bem estar. Momentos de interação e troca de saberes precisam ser bem pensados e planejados por professores, gestores, supervisores e toda a comunidade escolar, para que o desenvolvimento do aluno em diferentes aspectos realmente aconteça. 
A escola é uma importante etapa na construção do indivíduo, as experiências adquiridas durante esse período serão determinantes para o seu desenvolvimento, tanto físico como psicológico. A necessidade de uma estrutura educacional e pedagógica bem elaborada é indispensável para que a contribuição do sistema seja benéfica para a criança. A educação física escolar é uma das ferramentas que as instituições de ensino dispõem para a otimização do processo educacional como um todo.
Todos nós sabemos da importância de fazer uma atividade física e de ter hábitos saudáveis. Mas isto deve ser trabalhado desde a infância, aliando a educação física à educação moral e intelectual, formando o indivíduo como um todo.
O professor possui influência primordial na mediação de muitos saberes e no desenvolvimento integral do discente, mas para isso ele precisa envolver-se, conhecê-los, vivenciar as atitudes e ações dos alunos e compreender suas pretensões.
 Lamentavelmente há muitos profissionais que não se preocupam em aguçar, fomentar e motivar seus alunos. Não planejam e não tem um objetivo ou finalidade pré-determinada das suas aulas. 
 A educação física não se resume apenas em correr, brincar, jogar bola, fazer ginástica. A educação física escolar é rica de informações motoras, sensoriais e culturais. É por meio dela que a criança entra no mundo dos jogos e dos esportes. Ela aprende a respeitar e valorizar o outro. Convive com regras. Descobre o significado da vitória e também da derrota. Aprende sobre as relações interpessoais entre os alunos, trabalhando seu espírito de competição, sua coletividade, a auto estima e a autoconfiança valorizando aquilo que cada aluno é capaz de fazer de acordo com suas habilidades e limitações pessoais. Desperta seu interesse pela vida saudável, interage, vivencia o trabalho em equipe, pratica a liderança. Por meio da exploração motora a criança desenvolve consciência do mundo que a cerca e de si própria.
A educação física ajuda a contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno, como também, para minimizar e por vezes até mesmo prevenir dificuldades de aprendizagem, além de resgatar a autonomia dos alunos, principalmente das crianças portadoras de necessidades especiais que por muitas vezes sofrem por não poderem participar das aulas de educação física, e quanto a estas crianças, os benefícios são inúmeros, pois qualquer ganho físico para elas terá grande influencia para a aprendizagem e para o seu cotidiano. 
Uma criança com Síndrome de Down, por exemplo, numa atividade com bolas, arcos, cones onde ela vai precisar correr, saltar, depender de um amigo para a brincadeira, ele certamente terá ganhos, terá benefícios, pois tal criança tem tendência à obesidade, podendo lhe dar origem a problemas cardíacos se já não os tiver, e por ser uma atividade física aeróbia, haverá consequentemente a diminuição do percentual de gordura, diminuindo assim, seus riscos de problemas cardíacos futuros ou já presentes, além de estimular o espírito de grupo e o companheirismo, já que uma criança dependerá de outra para a realização da brincadeira. Além de tudo isso, há um ganho muscular, ajudando essa criança em suas atividades no seu dia-a-dia e em sala de aula. 
Geralmente um autista, que no seu dia-a-dia, tem um comportamento de isolamento social às vezes ate dentro de casa mesmo, nas aulas praticadas é muito fácil ver esta criança se permitindo tocar nas outras crianças e sendo tocada por elas, além de aceitar melhor as mudanças das aulas e inovações que o professor propõe.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO 
Neste relatório exponho minhas reflexões sobre as observações feitas no meu primeiro estágio nas aulas de educação física em uma escola estadual.
Escolhi essa instituição por ser perto da minha casa e por eu já estar trabalhando nela. Estudei todo o ensino fundamental nela e hoje atuo como professora de reforço escolar do 3º ao 9º ano no programa Mais Saber
Iniciei meu estagio com uma observação 6 horas. Esta etapa que antecede o estágio é de máxima importância para contato inicial com o grupo no qual será efetivado o estágio, propiciando meios que subsidiem a execução do projeto. Vi também o período de observação como meio de refletir sobre as práticas existentes no sistema educacional brasileiro. As reflexões feitas por mim neste relatório foram construídas com bases nos conhecimentos desenvolvidos através dos nossos estudos no curso de Pedagogia, pela Faculdade Uniasselvi.
Ao iniciar o 4º semestre foi proposto pela nossa tutora Talita dos Santos Cornélio a realização do estágio em uma escola de nossa preferencia. Com este propósito, realizei as observações na Escolade Educação Básica Catequista Joana Pendica, situado em Pouso Alto, na cidade de Gravatal no período matutino e vespertino nos dia 17 a 25 de setembro de 2018 e a entrevista com o professor responsável no dia 25 de setembro de 2018. O presente relatório se divide nas seguintes partes: primeiramente apresento a escola e seus aspectos, logo após, mostro os principais tópicos observados quanto à prática pedagógica.
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	17/09/2018
	8h:00 min – 12h:00min
	Observação
	17/09/2018
	13h:05min – 15h:05min
	Observação
	24/09/2018
	8h:00 min – 12h:00min
	Observação
	24/09/2018
	13h:05min – 15h:05min
	Observação
	25/09/2018
	8h:00 min – 10h:00min
	Observação
	25/09/2018
	10h:00 min – 11h:00min
	Entrevista
3.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR 
	O estágio foi muito proveitoso, produtivo e benéfico para meu aprendizado, pois tive uma percepção de como é atuar como professor de educação física.
O mesmo, foi realizado na Escola de Educação Básica Catequista Joana Pendica, uma escola da rede estadual sob supervisão da diretora Osmarina Bezza Garcia. 
	A Escola de Educação Básica Catequista Joana Pendica esta situada Rua João Estevão Mendes - Pouso Alto – Gravatal. Ela funciona em dois períodos: matutino e vespertino. Num período de 8 horas por dia. Das 8h:05min ás 12h:00min e das 13h:05min ás 17h:05 min.
A instituição atende um total de 178 alunos dos 6 aos 16 anos. Possui 9 turmas nas series iniciais. Sendo turmas do primeiro ano ao nono ano.
A escola conta com 26 funcionários, sendo 19 professores, 1 diretora, 1 supervisora, 1 Assistente Técnico Pedagógico, 1 Assistente de Educação, 1 Merendeira e 2 Auxiliares de serviços gerais. 
A escola possuí 8 salas de aula nas quais uma está interditada, 1 biblioteca, 1 sala de informática na qual os computadores não estão disponíveis para uso e a mesma está sendo usada como sala de vídeo e nela possui um tatame que é usado para as aulas de Judô, 1 depósito, 1 pátio bastante arejado e com cobertura, 2 banheiros de uso coletivo para os estudantes e separados por gêneros nos quais os dois constam com uma parte para cadeirantes, 1 sala para os professores com 1 banheiro, 1 sala de administração escolar, 1 sala de direção, 1 sala de orientação, 1 sala de secretaria, 1 refeitório, 1 cozinha, 1 sala de Arte na qual funciona o programa "Mais Saber”, 1 sala de Educação Física, 1 quadra para vôlei e 1 quadra para futebol/futsal ambas sem cobertura e por final um parquinho.
É uma escola grande, com bastante área e salas, porém percebe-se más condições de infraestrutura.
	A sala de Educação Física foi reformada no inicio desse ano de 2018, agora a sala é espaçosa e organizada. 80% dos materiais que estão na sala pertencem ao professor de educação física, e os outros 20% são da escola.
A escola conta também com materiais disponíveis aos professores e alunos: 2 Impressoras, 1 Computador, 2 Caixas de som, 3 Data Show, 3 Microfones, 5 Televisões e Internet. Possui equipamento multimídia (data show), sala de informática com 16 computadores (mas apenas 6 computadores funcionam, e não possuem conecção com a internet).
A estrutura da escola é toda feita em alvenaria e no momento encontra-se em más condições de infraestrutura. Grande parte da escola precisa de reforma, principalmente a parte de cima como forros e caixarias.
Os reparos necessários são auxiliados pela ADR (Agencia de Desenvolvimento Regional) e pela APP (Associação de Pais e Professores).
A limpeza é realizada diariamente pelas 2 auxiliares de serviços gerais na parte externa e interna da escola. 
O lanche e o almoço são feito por uma merendeira contratada pela empresa Risotolândia. As refeições dos educandos ocorrem no refeitório, é terceirizada e recebe acompanhamento quinzenalmente com nutricionista. A instituição não fornece uniforme, nem materiais de uso pessoal e individual dos alunos, apenas materiais didáticos para uso na instituição para atividades pedagógicas.
O atendimento dos pais acontece na sala da direção. A socialização dos trabalhos realizados pelas crianças ocorre no pátio coberto com devido mural, a socialização de professores em paradas pedagógicas acontece na sala dos professores.
A escola tem o seguinte slogan: ser mediadora oportunizando situações de construção de conhecimento para que o indivíduo busque o seu crescimento: moral, espiritual, intelectual e físico nas diversas relações sociais, formando cidadãos críticos, criativos, participativo e comprometido com a construção e transformação da sociedade.
O PPP (Projeto Político Pedagógico) é rediscutido anualmente, sempre no início do ano letivo ou se necessário durante o ano letivo, caso necessite de mudanças. É amparado pela Proposta Curricular do Estado, as alterações são comunicadas por meio de reuniões com os pais e corpo docente, com data e horário pré-agendados. 
O principal objetivo do PPP da escola é trabalhar de forma interdisciplinar com base nas Diretrizes. A escola tem por finalidade proporcionar aos educandos situações prazerosas de descobertas e aprendizagens, com atenção ao desenvolvimento integral, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social para contribuir a formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres.
No PPP contam registrados eventos: viagem de estudos, projetos, feira de ciências, jogos estudantis, etc. Os conteúdos aparecem organizados por faixa etária, disciplina, turma, seguindo um currículo.
O conselho de classe será realizado, ordinariamente, por turma, bimestralmente ou trimestralmente, nos períodos que antecedem ao registro definitivo do rendimento dos alunos no processo de apropriação de conhecimento e desenvolvimento de competências.
A forma de avaliação é bimestral, sendo realizado um conselho de classe com direção e professores para a verificação do rendimento escolar. As notas são entregues através de um sistema digital, onde cada aluno recebe um login e uma senha para verificação online. 
A avaliação da E.E.B. Catequista Joana Pendica é com base na: Resolução n° 183, de 19 de novembro de 2013.
A avaliação do processo ensino aprendizagem considerará, no seu exercício, os seguintes princípios:
I – Aperfeiçoamento do processo ensino aprendizagem.
II- Aferição do desempenho do aluno quanto à apropriação de conhecimento em cada área de estudos e o desenvolvimento de competências.
A avaliação do rendimento do aluno será continua e cumulativa, mediante verificação de aprendizagem de conhecimento e desenvolvimento de competências em atividades de classe e extraclasse, incluídos os procedimentos próprios de recuperação paralela. A avaliação do aluno será atribuída pelo professor da serie/ano da disciplina ou competente curricular, apreciada pelo Conselho de Classe. 
A verificação do rendimento escolar baseia-se na avaliação continua e cumulativa, a ser expressa em notas, conceito descritivo ou outra espécie de menção constante no Projeto Político e Pedagógico, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e os resultados obtidos durante o ano letivo preponderarão sobre os exames finais, caso estes sejam previstos no Projeto Político Pedagógico.
A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato de reconstrução para que se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político.
Foi decido coletivamente com todos os profissionais que serão aplicadas 02 provas no mínimo a cada bimestre por disciplina.
A avaliação institucional interna deve ser prevista no Projeto Político Pedagógico e detalhada no plano de gestão, realizada anualmente, levando em consideração as orientações contidas na regulamentação vigente, para rever o conjunto de objetivo e metas a serem concretizados, mediante ação dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a missão da escola, além da clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola. (RESOLUÇÃO 04/07/2010)A avaliação tem o objetivo de levar todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem a uma reflexão sobre as praticas e as condições de trabalho e demais fatores que influenciam na aprendizagem dos educandos.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO
A observação é um processo utilizado pelo homem desde os primórdios para garantir sua sobrevivência. O homem civilizado, moderno, também utiliza essa estratégia para colher dados para
sua vida diária, mesmo o fazendo espontaneamente. Entretanto, não é apenas espontaneamente que ela acontece, pois é um importante “instrumento” de pesquisa cientifica. Na educação, a observação é um dos processos de identificação, medida e avaliação mais difundidos e utilizados, o que nos leva a acreditar que é um dos melhores procedimentos para medir e/ou avaliar fenômenos comportamentais dos educandos e para conhecer a realidade escolar. 
Faria Junior et al. (1987, p. 7-8) consideram que a Educação Física é: 
[...] uma das formas como a Educação se apresenta que mais privilégios tem no que concerne a estudar o comportamento do aluno e suas transformações, uma vez que ela não se limita apenas a fornecer subsídios para o seu desenvolvimento físico, mas também se preocupa com outros aspectos indispensáveis ao desenvolvimento da sua personalidade. Como a finalidade da educação é o ‘desenvolvimento integral da personalidade humana’ e como isto ‘será o resultado cumulativo das pequenas conquistas obtidas, parcelada e paulatinamente, durante todo o tempo que durar a ação educativa’, as observações feitas pelo professor de Educação Física, continuamente, constituem fator importantíssimo na avaliação de seus alunos, onde ele pode constatar a obtenção dessas conquistas, tão significativas no processo educativo.
É no estágio supervisionado que o aluno estagiário, por meio da observação, vai familiarizar-se com os componentes do processo ensino-aprendizagem, tendo oportunidade de analisar de forma detalhada aspectos que lhe serão úteis quando dirigir uma aula.
O meu estágio supervisionado pelo professor Fernando de Carvalho, constituiu-se em observações e entrevistas. Esse estágio proporcionou a analise da atuação do professor de educação física da escola. O estágio na minha formação como docente teve um papel importantíssimo em minha vida acadêmica, pois proporcionou uma visão mais profunda da prática cotidiana e da complexidade da minha futura profissão. É um momento de novos conhecimentos e um somatório de experiências, em que de certa forma se inicia a construção, o alicerce para a carreira como docente, concretizando minha decisão de ser uma profissional na área da educação física. 
Através desse estágio pude aprimorar minha perspectiva sobre ser uma profissional na área da educação. Sou formada em Pedagogia e pós graduada em Prática Interdisciplinar: Educação Infantil, Séries Iniciais com a Inclusão da Educação Especial e atuo a 4 anos como professora de educação infantil e ensino fundamental. 
Ser professor não é uma função muito fácil. Ainda mais ser um professor de educação física. Conclui que a tarefa do professor de educação física precisa ser diferenciada, criativa e agradável.
O professor de Educação Física não precisa obrigatoriamente ser um atleta em todos as modalidades esportivas, mas é preciso conhecer a fundo as habilidades motoras de sua prática de ensino e principalmente os limites dos seus alunos. Saber ensinar e gostar de interagir com pessoas são aspectos fundamentais, já que além da questão física, outros fatores como psicológico e sociocultural estão inseridos na profissão. 
Não tive dificuldade no entrosamento com o professor que supervisionou os meus estágios e nem com os alunos, pois já trabalho nessa escola há 2 anos como professora de reforço escolar no projeto “Mais Saber”, então conheço todo os corpo escolar. 
Durante o meu estágio fui muito bem recebida pelo professor Fernando. Em todo o período de observação procurei manter o diálogo com o professor e com os alunos. O professor me permitiu ajuda-lo durante algumas aulas. Ele inicia suas aulas com a chamada diária dos alunos, em seguida expõe o que será desenvolvido naquela aula, após desloca-os para o ambiente de aprendizagem (geralmente as quadras esportivas) onde será desenvolvida a aula planejada. 
No decorrer do estagio os alunos tiveram aulas sobre o Basquetebol e algumas aulas de futebol. O professor iniciou suas aulas com a parte teórica da introdução ao basquete e depois dirigiu os alunos até a quadra esportiva para a prática do esporte.
O professor Fernando de Carvalho é Graduado em Licenciatura e Bacharel, possui Pós Graduação em Promoção da Saúde na Escola e Pós Graduação em Voleibol Metodologia e Treinamento. Atualmente esta cursando o Mestrado em Educação. Trabalha na área da educação há 15 anos. Na escola atual há 5 anos. 
A tendência pedagógica que alicerça sua prática é Socio-interacionista, que é teoria do pesquisador Vygotsky, onde propõe que o desenvolvimento cognitivo se da por meio da interação social, em que, no mínimo, duas pessoas estão envolvidas ativamente trocando experiência e ideias, gerando novas experiências e conhecimento.
Os recursos mediáticos e técnicas para a explanação dos assuntos são aulas de forma verbal, demonstrativa e fotográficas. 
 O professor mora no município vizinho ao município no qual a escola encontra-se edificada Sempre que possível o professor busca se atualizar com as formações e cursos.
O planejamento do professor é desenvolvido bimestralmente utilizando a Proposta Curricular e os PCN´s. Onde registra em um caderno diariamente o que foi desenvolvido nas aulas, onde a orientação da escola tem acesso e acompanhamento, além disso desenvolve alguns projetos temáticos no decorrer do ano. Os planos de aula são feitos semanalmente, os objetivos são desenvolvidos por aula e sempre pensando no desenvolvimento dos alunos. A avaliação é realizada conforme programado e organizada na reunião pedagógica no início do semestre. 
Questionei ao professor quanto a sua preferencia de faixa etária para se trabalhar. Ele respondeu que prefere a educação infantil e os alunos de 1º ao 5º ano, pois eles almejam uma melhor participação das suas aulas, já os alunos de 6º ao 9º ano são muito desmotivados e deixam muito a desejar no momento da prática dos esportes, principalmente as meninas. Perguntei se ele sente-se um profissional realizado, e infelizmente sua resposta foi negativa, disse que esta desanimado, mas que já foi muito feliz nessa profissão, porém hoje faz o seu trabalho por necessidade e não por prazer.
O professor é efetivo nessa Unidade Escolar há 5 anos onde há pouca rotatividade de alunos, ele conta que já os conhece de forma geral e nos primeiros dias de aula do ano letivo desenvolve dinâmicas cooperativas.
Quando questionado a respeito trabalho diferenciado junto dos alunos com necessidades educacionais especiais, no momento não tem aluno com necessidades educacionais especiais na escola, mas que já trabalhou com esse público, e que fazia atividades diferenciadas.
Por meio de conversas, observações e entrevistas perguntei ao professor quais os maiores desafios e dificuldades que enfrenta no seu dia a dia de trabalho e que estratégias usa para superá-las. Ele deixou bastante claro, onde assim pude concluir que nos dias atuais a maior dificuldade é a perda dos valores, famílias desestruturadas, as quais muitas não conseguem dar educação aos seus filhos no ambiente familiar, sobrecarregando assim para a escola e professores, "crianças mal educadas e desinteressadas." Conta ele que já tentou várias alternativas e estratégias, porém no momento encontra-se desanimado e confessa ter desistido em partes.
A escola é zona rural, então os alunos ainda possuem respeito com os professores, porém a instituição recebe muitos alunos de fora, e a realidade da educação dessas crianças é pouco diferente. Porém ele alega ser uma instituição boa para se trabalhar por conter poucos alunos.
REFERÊNCIAS 
DARIDO, Suraya Cristina. A Realidade dos professores deeducação física na escola: Suas Dificuldades e Sugestões. R. Min. Educ. Fís.,Viçosa, v. 14, n. 1,p. 109-137,2006.
FARIA JUNIOR, Alfredo Gomes de et al. Prática de ensino em educação física: estágio supervisionado. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 1987.
LIMA, Andréa de Melo Lima. A Importância da Educação Física Escolar para o Desenvolvimento da Aprendizagem. Disponível em: <http://cev.org.br/biblioteca/a-importancia-da-educacao-fisica-escolar-para-o-desenvolvimento-da-aprendizagem/>. Acesso em: 02 out. 2018
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho pedagógico escolar. 2013.
MULHER, Vila. Mais Equilíbrio: A Importância da Educação Física Escolar. Disponível em: <http://www.maisequilibrio.com.br/fitness/a-importancia-da-educacao-fisica-escolar-2975.html>. Acesso em: 02 out. 2018
PICONEZ, S. C. B. et al. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas, SP: Papirus, 2006.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? São Paulo: Cortez, 2005.
SANTOS. S. Marli P. O Lúdico na Formação do Educador. Petrópolis-RJ: Vozes, 1997
TANABE, Cleide. O que é Educação Física?. Disponível em: <https://www.educacaofisica.com.br/carreiras-na-educacao-fisica/educacao-fisica/>. Acesso em: 02 out. 2018.
VIEIRA, Suzane da Rocha. Docência, gestão e conhecimento: conceitos articuladores do novo perfil do pedagogo instituído pela resolução CNE/CP N. 01/2006. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.44, p. 131-155, dez 2011.
ANEXOS
ROTEIRO DE ENTREVISTA
Quanto tempo exerce o cargo de professor (a)? Como se tornou professor?
Resposta: Atuo na área da educação há 12 anos. Antes disso fui atleta de vôlei, por isso decidi cursar Educação Física.
Tempo no cargo nessa instituição? Ocupa um cargo Efetivo ou Contrato temporário (ACT)?
Resposta: Sou efetivo, trabalho há 5 anos nessa instituição.
Pode descrever um pouco a rotina do seu trabalho?
Resposta: Início minhas aulas fazendo a chamada dos alunos, após isso explico o que será desenvolvido durante aquela aula, depois nos deslocamos para o ambiente de aprendizagem e inicio a aula prática.
Faz algum planejamento e registro das aulas?
Resposta: Planejamento é desenvolvido bimestralmente utilizando a Proposta Curricular e os PCNs. Registro diariamente o que foi desenvolvido nas aulas em um caderno.
Há um currículo norteador das propostas e do dia a dia de trabalho com os alunos? Em que  se apoia para  organizar o seu trabalho?
Resposta: Conforme comentado na resposta 4, o currículo norteador é a Proposta Curricular e os PCNs, além disso desenvolvo alguns projetos temáticos no decorrer do ano.
Como é a rotina dos primeiros dias de aula no início do ano letivo? Como  faz para conhecer os seus alunos?
Resposta: Por ser efetivo na unidade escolar há 5 anos e ter pouca rotatividade de alunos, conheço a maioria dos alunos que iniciam no ano letivo. No início do ano desenvolvo dinâmicas cooperativas.
Realiza um trabalho diferenciado junto dos alunos com necessidades educacionais especiais? De que maneira? Por quê?
Resposta: No momento não temos alunos com necessidades educacionais especiais na escola, mas já trabalhei com esse público, e fazia atividades diferenciadas.
Como avalia o desenvolvimento dos seus alunos?  Quais são os tipos de avaliações e instrumentos necessários?
Resposta: Desenvolvo a avaliação de 3 maneiras:
A) Avaliação Sócio/ Afetiva
B) Avaliação Cognitiva
C) Avaliação Motora
Quais os maiores desafios e dificuldades que enfrenta no seu dia a dia de trabalho? Que estratégias usa para superá-las?
Resposta: Hoje com certeza a maior dificuldade é a perda dos valores, famílias desestruturadas, não conseguem trabalhar a educação dos seus filhos no ambiente familiar, sobrando assim para a escola, crianças mal educadas e desinteressadas. Estratégias já tentei muitas, hoje confesso ter desistido em parte.
Recebe algum tipo de orientação ou formação continuada no  seu trabalho?
Resposta: Não específico da minha área, apenas uma oferecida de forma geral para a rede estadual de ensino de SC, geralmente durante as férias de julho.
Sente-se  um profissional realizado? Por quê? O que  acha da sua profissão?
Resposta: Já fui muito feliz nessa profissão, hoje faço o meu trabalho por necessidade e não por prazer.