FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA - UNIDADE IV

Prévia do material em texto

FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA 
QUESTIONÁRIO UNIDADE IV – INTRODUÇÃO ÀS NEUROCIÊNCIAS: contexto histórico e contribuições para educação 
Leia a sentença abaixo e responda de acordo com o que for correto.
A Neurociência consiste no estudo sobre o sistema nervoso e suas funcionalidades, além de estruturas, processos de desenvolvimento e alguma alteração que possa surgir no decorrer da vida.
A neurociência, consiste em conhecer e estudar a estrutura e o funcionamento do sistema nervoso central e a estrutura muscular periférica, capaz de levar os impulsos de todas as partes do corpo para o cérebro.
A área de estudo da Neurociência trabalha com três elementos: o cérebro, a medula espinhal e os nervos periféricos.
V. V. V.
V. F. V.
V. V. F.
V. F. F.
F. V. V. 
Segundo Lino de Macedo, do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP), “Até o século passado apenas se intuía como o cérebro funcionava. Ganhamos precisão”. Hoje a neurociência mostra que o desenvolvimento do cérebro decorre da integração entre o corpo e o meio social. Isto significa que quanto mais estímulos o cérebro receber, maior a capacidade de estabelecer novas sinapses e assim, gerar aprendizagem. Diante dessas descobertas, como então, o professor pode enriquecer o processo de ensino e aprendizagem usando as contribuições da Neurociência?
O professor deve se dedicar a estudar a anatomia do corpo humano e funcionamento cerebral.
Precisa compreender como o cérebro aprende e a partir daí, priorizar os grupos com maior facilidade de aprendizagem em sala de aula.
O professor precisa potencializar essa interação por parte das crianças, buscar fontes seguras, e embasamento científico, parara aprimorar seus conhecimentos e consequentemente, sua prática.
Cabe ao educador diagnosticar e encaminhar os casos de aprendizagem lenta para verificação.
Deve se especializar nas áreas médicas e da psicologia, a fim de promover o aprendizado.
Relacione as definições abaixo aos seus respectivos conceitos:
Esta parte que estuda a interação que há entre as ações dos nervos e as funções ligadas à áreas psíquicas ´e chamada de ________________.
Este campo foca na capacidade cognitiva (conhecimento) do indivíduo como o raciocínio, a memória e o aprendizado e é conhecido por ________________.
Quem segue a linha da _________________ procura estabelecer ligação entre o contato do organismo e seus fatores internos (emoção e pensamento) ao comportamento visível, como forma de falar, se postar e até mesmo os gestos usados pela pessoa.
A _________________________ é uma das partes mais complexas da neurociência, e tem por objetivo compreender toda a estrutura do sistema nervoso. Com isso, o estudioso precisa separar o cérebro, coluna vertebral e nervos periféricos externos para analisar cada item com muita cautela a fim de compreender a respectiva função de cada parte e nomeá-la.
A ______________________ estudas as funções ligadas às várias áreas do sistema nervoso.
A alternativa que responde corretamente à ordem das lacunas, de I a V, respectivamente é:
Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neuroanatomia; Neurofisiologia.
Neuropsicologia cognitiva; Neuropsicologia; Neurociência comportamental; Neuroanatomia; Neurofisiologia.
Neuropsicologia cognitiva; Neuropsicologia; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia.
Neuropsicologia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia.
Neuropsicopedagogia; Neurociência cognitiva; Neurociência comportamental; Neurofisiologia; Neuroanatomia funcional.
Assinale (V) para as preposições verdadeiras e (F) para as falsas:
A neurociência cognitiva utiliza vários métodos de investigação para compreender o funcionamento cerebral, como por exemplo, tempo de reação, eletroencefalograma, lesões em estruturas neurais em animais investigação para de laboratório, exames de neuroimagem, ETC.
A neurociência cognitiva utiliza vários métodos de investigação a partir das observações coletadas busca estabelecer relações cérebro e cognição em áreas relevantes para a educação.
Investigações focalizadas no cérebro como foi dito, averiguando aspectos de atenção, memória, linguagem, leitura, matemática, sono e emoção e cognição, estão trazendo valiosas contribuições para a educação.
Esta abordagem permitirá o diagnóstico precoce de transtornos de aprendizagem. A abordagem da neurociência cognitiva não exige, por si só, novos métodos de educação especial por fazer, ao mesmo tempo, a identificação de estilos individuais de aprendizagem e a descoberta da
melhor maneira de introduzir informação nova no contexto escolar, (Byrnes & Fox,19 98). 
V. V. V. F.
V. V. F. V.
F. V. F.V.
V. F. F. V.
V. V. F. F.
Assinale a alternativa correta: 
A memória é um dos processos cognitivos essenciais nos diversos ciclos do desenvolvimento humano e: 
Está relacionada à aquisição, formação e conservação de informações que são obtidas no cotidiano. 
O armazenamento de informação é a última etapa no processo de memorização.
A não conservação de informações na pessoa com diagnóstico de Alzheimer está relacionada com falha na comunicação e recepção de informações.
A memorização de informações na criança não passa por todas as etapas como no caso do adolescente e do adulto.
O hipocampo é responsável pela recepção e seleção das informações que passarão pelo processo de memorização de curto prazo.
A motivação é necessária para aprender, os estudos comprovam que no cérebro existe um sistema dedicado à motivação e à recompensa. Assim quando o sujeito é afetado positivamente por algo,a região responsável pelos centros de prazer produz uma substância chamada dopamina. A ativação desses centros gera bem-estar, que mobiliza a atenção da pessoa e reforça o comportamento dela em relação ao objeto que a afetou. 
Assinale a alternativa correta. a motivação, para Ausubel é:
A motivação para a aprendizagem, para ausubel, está no mesmo patamar da motivação na Escala de Maslow.
Para Ausubel a motivação para aprendizagem vem a partir do memento em que o aluno vê reconhecido o seu esforço para aprender.
Para Ausubel a motivação é um fator extrínseco à aprendizagem e só tem valor se encarado sob as óticas das Neurociências.
A motivação, para Ausubel, deve está associada ao prazer, mais do que está na situação de ensinou mediação, ela pode fazer parte do próprio ato de aprender.
De acordo com Ausubel, quando um estudante se encontra diante de um desafio para o qual não tem base para resolver, somente a motivação o fará perceber e vencer o desafio.
O cérebro é uma estrutura extremamente importante para o funcionamento do corpo, sendo responsável por várias atividades essenciais que influenciam o nosso comportamento. Entre as funções relatadas a seguir, qual não pode ser completamente associada ao cérebro?
Equilíbrio.
Memória.
Linguagem.
Consciência.
Comportamento emocional
A partir da metade do século XX, no Brasil, surgem novas teorias nas áreas da psicologia educacional, propondo que o conhecimento é construído em ambientes naturais de interação social, estruturados culturalmente. Os principais autores dessa teoria foram: 
Vygotsky e Luria.
Piaget e Vygotsky.
Luria e Piaget.
Freire e Vygotsky.
Freire e Luria.
Leia as sentenças abaixo e responda de acordo com o que for correto. 
De acordo com Vygotsky, a cognição tem origem na motivação. Mas ela não brota espontaneamente, como se existissem algumas crianças com vontade e naturalmente motivadas e outras não.
Isso ocorre porque: 
O impulso para agir em direção a algo é também culturalmente modulado, isto significa que o sujeito aprende a direcioná-lo para aquilo que quer, com estudar, por exemplo.
A assertiva I é verdadeira e a assertiva II é falsa.
A assertiva I é falsa e a assertiva II é verdadeira.
As duas assertivas são falsas.
As duas assertivas são verdadeiras, mas a assertiva II não é consequência de I.
As duas assertivas sãoverdadeiras e a assertiva II é consequência de I.
Em relação aos conhecimentos obtidos por meio das Neurociências, assinale a única alternativa INCORRETA.
Entre as principais descobertas científicas nos últimos anos, podemos destacar que atualmente temos a possibilidade de visualizar em tempo real o funcionamento cerebral.
Com a possibilidade de observar biologicamente como ocorrem os processos de aprendizagem, podemos agora verificar o impacto de intervenções educacionais no funcionamento cerebral e cognitivo.
As técnicas de neuroimagens são ainda insuficientes para o mapeamento genético detalhado e pouco interferem nos procedimentos de avaliação cognitiva.
As técnicas de Neuroimagens são ,ais um dos recursos das Neurociências aplicadas à educação e facilitam o processo de avaliação escolar.
XX.