ATIVIDADE 1 - PED - GESTÃO ESCOLAR E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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23/06/2019 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 1 - PED - GESTÃO ESCOLAR E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO
BÁSICA - 2019B
Período:10/06/2019 08:00 a 05/07/2019 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 06/07/2019 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Com o modelo de produção toyotista houve uma mudança na forma de compreender a educação, a escola,
os professores e o pedagogo.
 Diante desse contexto, considerando os princípios que passaram a orientar o papel exercido pela instituição
escolar, analise as alternativas e assinale a correta.
  
ALTERNATIVAS
Método flexível de organização da gestão e do trabalho escolar. O professor, e todos que fazem parte da escola, são
percebidos como parceiros, são chamados a opinar, dar ideias e sugestões nos aspectos administrativos e
pedagógicos da instituição.
Método pautado na organização restritiva: divisão de tarefas e funções. Diretor e pedagogos conduzem o
planejamento do processo pedagógico. Professores e alunos apenas executam o que foi planejado.
Método de participação hierárquica: cada profissional exerce uma função específica na instituição escolar. O diretor
deve administrar, o pedagogo planejar e o professore executar.
Método de planejamento de ações por funções específicas dentro da escola. Aos pedagogos cabe o planejamento,
avaliação e controle; aos professores a execução.
Método rígido de controle, planejamento e avaliação. Hierarquia das funções entre o planejar e executar.
2ª QUESTÃO
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Quando pensamos na influência do Neoliberalismo na educação brasileira é necessário fazer a devida
referência a reforma do ensino na década de 90. Nesse momento a Gestão passou a ser considerada um
fator decisivo no desenvolvimento dos países. Houve, também,  um intenso discurso sobre a necessidade da
instituição escolar se tornar democrática e contar com a participação da sociedade.
 
Diante desse contexto é possível afirma que:
 
I. A Gestão Democrática se vincula a participação da comunidade na instituição escolar. Porém, a
participação popular não pode se restringir a eleição de diretores. É necessário que a comunidade
acompanhe efetivamente o trabalho pedagógico da escola.
 II. Na Gestão Democrática ocorre uma hierarquia de cargos e funções. Uns são os responsáveis pelo
planejamento e controle dos processos pedagógicos. Outros são responsáveis pela avaliação e execução das
propostas pedagógicas.
 III. A superação do modelo tecnicista de educação conta com a concretização do Projeto Político
Pedagógico, uma vez que ele se constitui como elemento essencial para a participação popular nos rumos
da escola.
 IV. O Projeto Político Pedagógico  (PPP) é ferramenta indispensável para a consolidação do processo
democrático dentro da escola.
 V. A Gestão Democrática se efetiva por meio da ação exclusiva do diretor, que tem a função de administrar a
escola.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II e V, apenas
I, II, III, apenas
I, III e IV, apenas
I, II e V, apenas
II, III e V, apenas
3ª QUESTÃO
Podemos verificar que a Constituição Federal de 1988 (CF), artigo 206, inciso IV, prevê “a gestão democrática
na forma da lei”, como elemento norteador da educação pública brasileira.
                                                                                                                                           
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Presidência da República: Brasília, 1988
 
Diante disso, sobre a Gestão Democrática é possível afirma que:
ALTERNATIVAS
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A Gestão Democrática se constitui como um processo político que garante a todos envolvidos na instituição escolar a
discussão, deliberação, planejamento e proposição para a solução de problemas. Todas essas ações devem ter como
objetivo maior o desenvolvimento da escola
É o processo de gerenciar a instituição escolar, fundamentada na divisão de tarefas e funções. A tomada de decisão
sempre recai sobre o diretor, responsável por solucionar todos os problemas da instituição escolar.
É o processo político em que os diversos segmentos da escola não discutem, não deliberam e não planejam ações
voltadas para o desenvolvimento da escola.
Processo político que envolve, exclusivamente , pais/responsáveis, pedagogos e professores no planejamento das
atividades escolares do ano letivo.
É o processo politico restrito a equipe pedagógica, que tem como função planejar e deliberar ações voltadas para o
desenvolvimento da escola.
4ª QUESTÃO
De acordo com os estudos realizados em Pasquini, Souza e Filipim (2018) verificamos que foi a partir da
Constituição Federal de 1988 (CF) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) 
que a escola pública passou a adotar a Gestão Democrática como forma de organização de tudo o que é
realizado na instituição. Para os alunos do curso de Pedagogia é importante entender que um dos
mecanismos para a efetivação da Gestão Democrática são as Instâncias Colegiadas.
  
PASQUINI. Adriana Salva terra; SOUZA. Marcia Maria Previato de; FILIPIM. Priscila Viviane de Souza. Gestão
Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Básica. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.
 
Nesse sentido, analise as alternativas e assinale aquela que representa todas as instâncias que uma escola
deve possuir para que, de fato, seja democrática:
  
ALTERNATIVAS
Conselho Escolar, Secretária, Equipe Pedagógica e Docentes.
Equipe Pedagógica; Equipe Diretiva, Conselho Escolar e Conselho de Classe.
Grêmio Estudantil, corpo discente, Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF) e Equipe Pedagógica.
Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF); Grêmio Estudantil, Conselho de Classe e Direção da Escola.
Conselho escolar, Conselho de Classe, Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF) e Grêmio Estudantil.
5ª QUESTÃO
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De acordo com Pasquini, Souza e Filipim (2018) a gestão sofre influências diretas do mundo do trabalho.
Relacionando essa afirmação com a educação podemos pensar que, a atuação do pedagogo, se vincula
diretamente com o modelo de produção de um determinado contexto histórico.
 Diante disso, considerando a aplicação do modelo taylorista/fordista na atuação do pedagogo, analise as
seguintes afirmações.
 
I. A atuação do pedagogo preceituava a hierarquização das funções  como administração, supervisão,
planejamento  e inspeção escolar.
 I I. A atuação do pedagogo estava baseada em dar a direção e controle ao processo escolar, de forma
autoritária e sem diálogo com professores da  instituição.
 III. A atuação do pedagogo ocorreu de forma democrática e participativa. O trabalho era realizado de forma
coletiva, contava com a participação de todos envolvidos no processo educativo.
 IV. A atuação do pedagogo passou a ser regulamentada pela Reforma Universitária  (Lei nº5540/68),
abrangendo as seguintes habilitações: Magistério das disciplinas Pedagógicas de 2º Grau, Orientação
Educacional, Administração Escolar, Supervisão Escolar e Inspeção Escolar.
 V. A atuação do pedagogo se restringia a elaboração do projeto político pedagógico, com a finalidade de
propor novos caminhos para a gestão da escola, guiada pelos ideais da Gestão Democrática.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II e III apenas.
I, II e IV apenas.
II, III e V apenas.
II, IV e V apenas.
I, II, III, IV, V.
6ª QUESTÃO
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Aprendemos com Pasquini, Souza e Filipim (2018), que a Associação de Pais, Mestres e Funcionários (APMF)
constitui-se numa Instância Colegiada de participação democrática, a qual temo objetivo de integrar os
segmentos escolares, colaborar com o processo de ensino-aprendizagem e também de auxiliar na
integração família e escola.
 PASQUINI. Adriana Salva terra; SOUZA. Marcia Maria Previato de; FILIPIM. Priscila Viviane de Souza. Gestão
Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Básica. (Reimpressão revista e atualizada)
Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018. 162 p.
 
Com base no exposto, analise as afirmativas que correspondem a alguns dos objetivos da APMF:
 
I. Colaborar com a manutenção e conservação do prédio escolar e suas instalações, conscientizando sempre
a comunidade sobre a importância dessa ação.
 II. Buscar a integração dos segmentos da sociedade organizada no contexto escolar, discutindo a política
educacional e visando sempre a realidade da comunidade em questão.
 III. Representar os reais interesses da comunidade escolar, contribuindo, dessa forma, para a melhoria da
qualidade de ensino, visando uma escola pública, gratuita e universal.
 IV. Gerir e administrar os recursos financeiros próprios e os que lhes forem repassados por meio de
convênios, de acordo com as prioridades estabelecidas em reunião conjunta com o Conselho Escolar, com
registro em livro ata.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II apenas.
II e III apenas.
I, II e IV apenas.
I, III e IV apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
Com base no Artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394 de 20 de
dezembro de 1996, analise as afirmações e considere (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I- Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
 II- Igualdade de condições de acesso e permanência no espaço escolar.
 III- Liberdade de ensinar, de divulgar a cultura, o pensamento e o saber.
 IV- Igualdade de condições de acesso, mas não necessariamente de permanência, uma vez que esta não é
uma responsabilidade do Estado, mas sim da família.
 
As afirmações I, II, III e IV são respectivamente:
ALTERNATIVAS
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V, V, V, V.
F, F, F, F.
F, V, V, F.
V, V V, F.
V, F, V, F.
8ª QUESTÃO
O mundo do trabalho sempre influenciou o contexto educacional. Como exemplo citamos o modo de
produção taylorista/fordista e o modo de produção toyotista. O último modo mencionado surgiu, segundo
Pinto (2007), com a crise de 1970.
  
PINTO, G. A. A organização do trabalho no século 20: taylorismo, fordismo e toyotismo. 1, ed. São
Paulo: Expressão Popular, 2007
 
Nesse sentido, sobre as características do primeiro modo de produção, taylorista/fordista, analise as
afirmativas que seguem:
 
I. O trabalho era desempenhado em equipe, onde existia um controle de qualidade total.  
 II. Estrutura hierarquizada verticalmente e distinta em níveis operacionais de direção, planejamento,
supervisão e execução.
 III. Era marcado pela divisão do trabalho, isto é, havia rupturas entre o trabalho intelectual e braçal, ou seja,
entre os que pensavam e os que executavam o serviço. 
 IV. Modo composto pela mecanização do trabalho, onde o(s) funcionário(s) se submetia(m) a uma única
tarefa ou atribuição. O que prevalecia era a quantidade e a agilidade do serviço.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II apenas.
II e III apenas.
I, II e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
Pasquini, Souza e Filipim (2018) explicam que, para compreendermos a atuação de qualquer profissional na
contemporaneidade, é necessário antes entender o processo histórico que culminou em sua formação a
ação ao longo da história.
  
 PASQUINI. Adriana Salva terra; SOUZA. Marcia Maria Previato de; FILIPIM. Priscila Viviane de Souza. Gestão
Escolar e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Básica. (Reimpressão revista e atualizada)
Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018. 162 p.
 
Nesse sentido, no que se refere a atuação do pedagogo ao longo da história, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
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A formação do pedagogo no Brasil tem início com os jesuítas, considerando que o papel desse profissional sempre
foi essencial para a organização da escola.
A formação do pedagogo no Brasil é valorizada desde os jesuítas, considerando que o papel desse profissional
sempre foi essencial para a organização da escola.
Foi após o inicio da ditadura civil-militar (1964) que a formação do pedagogo no Brasil ganha destaque. A atuação
do pedagogo visava, até então, o controle do processo escolar de forma verticalizada.
Foi após o inicio da ditadura civil-militar (1968) que a formação do pedagogo no Brasil ganha destaque. A atuação
do pedagogo visava, até então, o controle do processo escolar de forma horizontalizada.
Foi após a posse de Vargas, na década de 1930, que o papel do pedagogo toma maior destaque, compreendendo a
necessidade de uma reforma educacional diante da reforma do Estado neoliberal.
10ª QUESTÃO
As Instâncias Colegiadas são instrumentos que favorecem a participação de todos os envolvidos no
processo educacional. Em outras palavras, é um espaço de representatividade. Com base no exposto,
destacamos o Grêmio Estudantil, que visa dar voz e vez aos estudantes cujos interesses extrapolam a sala de
aula.
 Diante desse contexto, sobre alguns dos objetivos que compõem o Grêmio Estudantil, analise as afirmativas:
 
I. Lutar pela democracia permanente na escola, por meio do direito de participação nos fóruns internos de
deliberação da instituição escolar.
 II. Defender os interesses individuais e coletivos dos estudantes, além de representá-los.
 III. Incentivar a cultura literária, artística e desportiva de seus membros.
 IV. Promover a cooperação entre administradores, funcionários, docentes e discentes no trabalho escolar,
buscando seus aprimoramentos.
 
É correto o que se afirma em:
  
ALTERNATIVAS
II apenas.
II e III apenas.
I, II e IV apenas.
I, III e IV apenas.
I, II, III e IV.