Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( peso.:3,00) Prova: 10470247 Nota da Prova: 10,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada Parte superior do formulário 1. Quando se detecta a suspeita de surdez no bebê, ocorre o encaminhamento deste para o fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista para realizar o exame de audiometria. Sobre o exame de audiometria, analise as seguintes sentenças: I- Auxilia na prevenção de problemas neurológicos. II- Previne problemas de visão e audição. III- Detecta problemas de audição, verificando o grau e o tipo de alteração. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II e III estão corretas. b) As sentenças I e II estão corretas. c) As sentenças I e III estão corretas. d) Somente a sentença III está correta. 2. A cultura é o conjunto de hábitos, costumes e tradições de um povo. A cultura surda constitui-se da mesma forma que a cultura dos ouvintes, e é através dela que se pode transformar a realidade de um povo. Desta forma, o surdo se expressa através da: a) Linguagem, arte e movimento. b) Linguagem, autonomia e resultados. c) Convivência, arte e linguagem. d) Cultura, arte e movimento. 3. No trabalho docente com alunos surdos, devem-se levar em consideração alguns aspectos fundamentais que podem trazer um diferencial no processo de ensino-aprendizagem, pois a prática pedagógica desenvolvida pelo professor pode contribuir significativamente na construção do conhecimento do aluno surdo. Partindo dessa afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Uma comunicação eficiente com o surdo e o contato visual realizados de forma eficaz e apropriada auxiliam no processo de aprendizagem e na relação pedagógica em sala de aula. ( ) Para facilitar a comunicação com o aluno surdo, o professor deve buscar o auxílio dos pais, e não utilizar recursos visuais no seu aprendizado. ( ) As expressões faciais e corporais auxiliam na comunicação, uma vez que o surdo não tem como perceber as alterações no tom de voz, demonstrações de sentimentos e emoções. ( ) No trabalho em sala de aula, é imprescindível dar vez à criatividade, considerar as habilidades das crianças surdas e criar espaços pedagógicos adequados. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - F - F - V. b) V - F - V - V. c) V - V - F - F. d) F - V - V - F. 4. Para trabalhar com surdo, devemos utilizar várias tipos de materiais; o material concreto auxilia muito sua aprendizagem, assim como trabalhar com cores variadas. Tomando por base a figura a seguir, assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao seguinte sinal: FONTE DA IMAGEM: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTE ? SED; FUNDAÇÃO CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - FCEE. Vocabulário em língua de sinais. Florianópolis, [2003?]. a) Rosa. b) Azul. c) Branca. d) Preta. No documento "Nomenclatura na área da surdez", do professor e escritor Romeu Kazumi Sassaki, que se encontra na trilha de aprendizagem, nos deparamos com as palavras "portar" e "portador de" para deficiência. Ele explica de forma clara as diferenças que há entre elas. Sobre essas nomenclaturas, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: Disponível em: <http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/saude/arquivos/deficiencia/Nomenclatura_na_area_da_surdez.pdf>. Acesso em: 14 mar. 2017. a) Uma pessoa só porta algo que ela não possui. Por exemplo, uma pessoa pode portar um objeto e depois por algum motivo, deixar de portar. b) É natural em outros países mais desenvolvidos usarem palavras equivalentes a "portadores" ou (carregadoras) para se referir à pessoa com surdez ou deficiência auditiva. c) Uma pessoa só pode portar algo que ela possa não portar casualmente, isso se dá também com a deficiência no futuro poderá deixar de portá-la. d) A condição de ter uma deficiência faz parte da pessoa e esta pessoa não porta sua deficiência, pois as palavras "portar" e "portador de" não se aplicam a uma condição inata ou adquirida que está presente na pessoa. * Observação: A questão número 5 foi Cancelada. 6. É comum na estruturação de qualquer língua a existência de verbos e, no caso da Libras nós vamos encontrar os verbos com marca de concordância e aqueles sem marca de concordância. Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Os verbos que não apresentam marcas de concordância. II- Os verbos que detém marcas de concordância integram três subgrupos distintos: os que possuem concordância número-pessoal, os que possuem concordância de gênero e os que apresentam concordância com a localização. III- Os verbos que possuem concordância de gênero integram um dos subgrupos dos verbos que apresentam marcas de concordância. ( ) Quando o aluno surdo apresenta: ?eu ESTUDAR UNIASSELVI? (eu estudo na UNIASSELVI), ele está utilizando o verbo no infinitivo, não apresentando, portanto, marca de concordância. ( ) O aluno surdo, ao apresentar a sentença ? boi ANDAR? (configuração da mão em 5 ou 5, palma para baixo), está implícita, por meio da configuração de mão, uma concordância de gênero. ( ) Quando o aluno surdo representa: ?RESPONDER? (eu respondo a você), ele está colocando que existe uma concordância entre sujeito e objeto. Há uma demarcação da pessoa no sinal que ele demonstra. Na apresentação deste verbo, visualiza-se uma concordância número-pessoal. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) II - I - III. b) I - III - II. c) III - II - I. d) III - I - II. 7. A datilologia entra no aspecto fonológico na Libras e tem sido resultado de pesquisas de ouvintes no sentido de ensinar o surdo a falar. A maior parte das comunidades surdas de todo o mundo a utilizam em suas respectivas Línguas de Sinais. No Brasil, a datilologia é muito usada para soletração de uma palavra usando o alfabeto manual em Libras, para expressar nomes de pessoas, localidades e outras palavras que não possuem sinal específico. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: I- Uma palavra da Língua Portuguesa que por empréstimo passou a pertencer à Língua Brasileira de Sinais pode ser expressa pelo alfabeto manual. II- A datilologia é largamente empregada por ouvintes que não aprenderam a gramática e os sinais empregados na Libras, a fim de superar a barreira na comunicação. III- Entre a comunidade surda é normal o uso da datilologia quando não se sabe o sinal correspondente na Libras, uma vez que ele faz parte de sua cultura. IV- Não é importante pausar entre uma letra ou palavra durante a soletração do alfabeto manual, pois sua aprendizagem ocorre de forma rápida e natural. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 8. Para ocorrer de fato a educação inclusiva e romper a barreira do silêncio mergulhando no universo parcial ou total do surdo, é necessário conhecer duas modalidades de ensino, pois se o aluno só consegue ser alfabetizado por meio da Língua Brasileira de Sinais, esta precisa ser encarada como a primeira língua dele, e o português como a segunda, ocorrendo uma educação bilíngue. Assinale a alternativa CORRETA: a) O melhor método de ensino para o educando surdo é incorporar conhecimentos fornecidos por um sistema de ensino feito totalmente para ouvintes. b) Muitos pais e os próprios alunos têm preferido as salas de aulas especializadas para surdos, este movimento estimula a educação inclusiva. c) A educação do surdo continua sendo um grande desafio paraos educadores, gerando alguns conflitos, que não interferem na sua escolarização. d) Assumindo uma politíca linguística, as escolas devem aplicar a filosofia educacional bilíngue, como um direcionamento ao aprendizado dos surdos. 9. Ter um filho surdo é um grande desafio para os pais, principalmente quando ele inicia o processo de escolarização. É dever do poder público garantir o acesso à educação inclusiva nas escolas. Entretanto, para que a aprendizagem efetivamente aconteça, a família também precisa assumir, com a instituição escolar, o seu papel. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os pais não devem se preocupar em buscar uma escola que atenda às necessidades educacionais dos seus filhos surdos. ( ) As crianças com deficiência auditiva desfrutam dos mesmos direitos à escolarização como as demais crianças. ( ) Em geral, os pais desconhecem seus direitos diante da educação formal de seus filhos, consequentemente, faltam-lhes argumentos para usufruir, com propriedade, do exercício desse direito subjetivo: a educação. ( ) Quando uma criança surda entra na escola, o mais importante é poder contar com o apoio incondicional da família, assim como da rede escolar. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - F - V - F. b) F - F - F - V. c) V - V - F - F. d) F - V - V - V. 10. Embora exista a marca distintiva da surdez em comum em todos os surdos, por outro lado, existem várias diferenças e marcas decorrentes de trajetórias de vida de cada indivíduo. Isto se dá devido às diferentes experiências pessoais e regionais. Assim, quando falamos sobre a perspectiva da cultura identidade e comunidade surda não existe um consenso entre os autores. Diante desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Alguns contestam a interpretação homogeneizadora da surdez como fenômeno social na medida em que mostra que esses sujeitos constituem agrupamentos sociais. ( ) São caracterizados pela marca distintiva da surdez e por diferentes marcas decorrentes de trajetórias sociais singulares, ou seja, além da marca da deficiência. ( ) As comunidades surdas estão espalhadas pelo Brasil e as variações regionais têm determinado o desenvolvimento da cultura e identidade, não distinguindo a surdez. ( ) Existem outros fatores (origem social, relações sociais, espaço geográfico, entre outros) que foram determinantes na trajetória destes indivíduos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - V - F. b) V - V - F - V. c) F - V - F - V. d) V - F - F - V. 11. (ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor: FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. a) Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário. b) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema. c) Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la. d) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem. 12. (ENADE, 2014) A lei n° 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n.° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Uma das alterações tornou obrigatória a Educação Básica para a população com idade entre 4 e 17 anos de idade. Essa alteração decorre da Emenda Constitucional n° 59, de 11 de novembro de 2009, a qual garante que a medida deverá ser implementada progressivamente até 2016. Diante disso, são necessárias ações, no interior da escola, que levem os profissionais à compreensão mais aprofundada de teor desses dispositivos legais,de modo que a implementação dessa política esteja articulada à melhoria da qualidade da educação pública. Com relação às novas demandas da Educação Básica, analise as sentenças a seguir: I. A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade compreende as etapas de pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino médio devem ter base nacional comum e parte diversificada. II. A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A Educação Infantil de 4 e 5 anos de idade é obrigatória para o acesso ao Ensino Fundamental. III. A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos de idade, contemplando os aspectos físico, psicológico, intelectual e social. IV. É dever dos pais efetivar, na escola, a matrícula da criança com 4 anos de idade, cabendo à escola realizar o acompanhamento e o registro do desenvolvimento das crianças. Assinale a alternativa CORRETA: a) II e III. b) II e IV. c) I, III e IV. d) II, III e IV. Parte inferior do formulário
Compartilhar