Projeto Interdisciplinar - Seq Didática

Prévia do material em texto

1. Dados do Projeto 
Nome: Shirley Margarida de Souza 
Tema: Mudança de Hábitos e Costumes Contribuindo na Preservação do Meio Ambiente. 
Público-alvo: O projeto será desenvolvido para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental I, 
na escola Pública Municipal Profa. Dercy Celia Seixas Ferrari, localizada no bairro Jardim 
Juliana em Ribeirão Preto. A escola atende 312 crianças das séries iniciais do Ensino 
Fundamental I, 319 crianças do Ensino Fundamental II e 59 alunos da Educação de Jovens e 
Adultos (EJA), sua estrutura física conta com 12 salas de aula, 52, funcionários, sala de 
diretoria, sala de professores, secretaria, laboratório de informática, sala de recursos 
multifuncionais para Atendimento Especial Especializado (AEE), quadra de esportes coberta, 
cozinha, biblioteca, refeitório, lavanderia, almoxarifado. 
 
Disciplinas e conteúdos envolvidos: 
Português: 
 Leitura de rótulos de embalagens; 
 Letra da paródia (Ó o Lixo no chão); 
 Leitura de poema (João Lambão); 
 
Matemática: 
 Identificar formas geométricas e o símbolo que representa que os materiais são 
recicláveis; 
 Listar, classificar os materiais recicláveis encontrados em casa e contar os pontos de 
coleta seletiva da cidade; 
 Identificar e contar quantos dias a coleta de lixo é realizada em seu bairro; 
 
Ciências: 
 Pesquisar quanto tempo as embalagens demoram para decompor no solo; 
 Pesquisar sobre a dengue e quais mudanças de hábitos são necessários para evitá-la; 
 Conhecer as possibilidades de reutilização de materiais recicláveis; 
 
História e Geografia: 
 Pesquisar sobre a realidade ambiental da cidade de Ribeirão Preto; 
 Identificar e refletir sobre problemas existentes no bairro que afetam à saúde pública 
quando não há destinação correta do lixo; 
 Pesquisar sobre cooperativas que faz a coleta seletiva ou separação do lixo. 
2. Objetivos: Sensibilizar os alunos a serem cidadãos comprometidos com o meio ambiente, 
conscientizar sobre a necessidade de mudança de hábitos e costumes os quais influenciam nas 
questões ambientais, dar ênfase a importância da separação do lixo, contribuindo para um 
ambiente saudável, minimizando os riscos de doenças; conhecer cooperativas que faz coleta 
seletiva do lixo, conhecer algumas possibilidades de reutilização dos materiais recicláveis. 
 
3. Produto final: Despertar o interesse dos alunos pelas questões relacionadas ao meio 
ambiente, cuidando primeiramente de seu ambiente familiar e este estenderá à comunidade. 
Após uma semana da finalização do projeto, será entregue pelos alunos um texto escrito 
contendo informações de quais ações/atitudes pessoais/familiares foram executadas após a 
conscientização. 
 
4. Referencial teórico: A Revolução Industrial teve início em torno de 1760, surgindo 
inúmeras transformações marcantes para a época como expansão da burguesia, crescimento das 
áreas urbanas, entre outros (PENSAMENTO VERDE, 2014). 
Com o crescimento das áreas urbanas houve grande necessidade de produção em massa, 
isso desencadeou serias consequências dentre elas impacto ambientais que não foram previstos, 
esse crescimento acelerado e o consumo desenfreado desencadearam a degradação do meio 
ambiente. Com os anos a situação do nosso planeta tornou-se cada vez mais urgente, sendo 
assim necessário conscientização efetiva de crianças e adultos. A lei nº 9.795 vem discorrer 
sobre a Educação Ambiental, o tema é abordado de forma interdisciplinar em todos os níveis 
educacionais. A Educação Ambiental surge com o propósito de transformar valores e reorientar 
as atitudes construindo uma sociedade com valores sustentáveis. O art. 4º da referida lei traz 
entre outros, três incisos onde é explicito alguns princípios básicos da educação ambiental: 
II - A concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a 
interdependência entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob o enfoque 
da sustentabilidade; 
III - o pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter- multi 
e transdisciplinaridade; 
VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e 
globais. (BRASIL,1999). 
 
Segundo JAPIASSU (1996 p. 56), não esgota aqui as definições de 
interdisciplinaridade, há uma infinidade de definições, mas para nosso estudo iremos considerar 
as atividades interdisciplinares como a busca de outras práticas, vivências, priorizando a 
exploração, experiência, estabelecendo um elo entre teoria de várias disciplinas e o 
enriquecimento na prática, fazendo que os conteúdos explorados façam sentido na vida dos 
estudantes, algo que sai do tradicionalismo e transcende a sala de aula. 
Para MEDINA (2009), o tema Educação Ambiental é algo que vai muito além da 
conscientização em sala de aula; é necessário que pais, professores, comunidade escolar 
pratiquem continuamente hábitos sustentáveis, tornando realidade essa nova forma de pensar e 
agir, a transformação de valores e hábitos daqueles que fazem parte do convívio das crianças 
traz resultados positivos, pois as crianças tendem reproduzir tais hábitos sustentáveis. 
 
5. Recursos tecnológicos a serem disponibilizados pela escola: 
 Computadores, 
 Caixas de som, 
 Acesso à internet, 
 Retroprojetor, 
 Laboratório de informática, 
 Diversos tipos de materiais recicláveis (serão utilizados pelos alunos para conhecer 
quais tipos de recicláveis, leitura dos rótulos e identificação do símbolo de reciclagem). 
Materiais de responsabilidade dos alunos: 
 Revistas usadas, jornais, cola, tesoura e cadernos 
 
6. Tempo estimado: O tempo previsto para a aplicação da sequência é de aproximadamente 
12 aulas, levando em consideração complexidade de alguns temas e o grau de dificuldade dos 
alunos. 
 
7. Serão elaboradas 5 etapas contendo em cada uma delas uma sequência: 
1ª Etapa: 
- Apresentar o tema e fazer breve introdução sobre o trabalho a ser desenvolvido; 
- Após a introdução, apresentar o vídeo (Paródia - Ó o Lixo no Chão) que demonstra a 
importância de manter limpo o ambiente; 
- Após apresentação do vídeo, organizar os alunos em grupos, peça para fazer recortes das 
imagens e classificar os tipos de lixo que foram apresentados no vídeo, através de recortes de 
jornais; 
- Após a classificação dos recortes, disponibilizar a quantidade de materiais recicláveis 
correspondente a quantidade de grupos, cada grupo irá escolher um material, conhecendo assim 
a figura geométrica de cada material, fazer a leitura das descrições contida no rótulo da 
embalagem para os demais grupos (cada integrante irá ler um trecho da descrição contida no 
rótulo); 
2ª Etapa: 
- Para leitura do poema (João Lambão), organizar os alunos em grupos, entregar os poemas e 
estabelecer a divisão de trechos para cada grupo de forma que cada grupo declame um trecho 
do poema; 
- Após leitura do poema, serão impulsionados a reflexão em seu grupo, quais problemas ocorre 
em sua rua/bairro que afeta diretamente o Meio Ambiente; 
- Como vivência pessoal, instrua os alunos a fazer uma investigação em seu ambiente familiar 
encontrando materiais que possam ser descartados de forma correta (peça para: listar, contar e 
classificar estes objetos); 
As etapas 3 e 4 serão realizadas no laboratório de informática 
3ª Etapa: 
- Conduza os alunos ao laboratório de informática, pesquise sobre a realidade ambiental de 
nossa cidade, peça para apontar quais os pontos positivos e negativos; 
- Pesquisar sobre os Eco Pontos de coleta seletiva de lixo (peça para anotar os locais e a 
quantidade de pontos encontrados); 
 4ª Etapa: 
- Pesquisar sobre consequências geradas quando a destinação do lixo é feita de forma incorreta,faça a conclusão e recorde os alunos quais problemas foram apontados por eles na etapa dois; 
- Pesquisar sobre a cooperativa “Mãos Dadas” peça para que anotem quais produtos são 
recebidos/coletados, relembre aos alunos os objetos encontrados em sua casa; 
- Pesquisar o tempo em que as embalagens demoram para decompor no solo e reflita com os 
alunos como as ações corretas podem melhorar o nosso planeta; 
5ª Etapa: 
- Peça aos alunos para produzir um texto com suas próprias palavras, relatando como a mudança 
de hábito da sociedade, influência positivamente nas ações com o Meio Ambiente. 
 
 
 
Referencias: 
 
ANDRADE. Arlete, 21/09/2006. João Lambão. Texto Infantil - código do texto: T245848. 
Disponível em: https://www.recantodasletras.com.br/infantil/245848. Acesso em: 20/ 
maio/2019. 
 
BRASIL, Política Nacional de Educação Ambiental. Lei nº 9.795. Diário Oficial da União 
27/04/1999. Ministério da Educação, 1999. Disponível em 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 25/maio/2019. 
 
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANISIO 
TEIXEIRA (Inep), 2017. Ministério da Educação. Disponível em: 
http://idebescola.inep.gov.br/ideb/escola/dadosEscola/35233328. Acesso em: 25/maio/2019 
 
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e Patologia do saber. Domínio do 
Interdisciplinar. Rio de Janeiro: Imago Editora Ltda, 1976. p. 39-113. 
 
MEDINA, Vilma. A Reciclagem e as Crianças: Como ensinar aos filhos sobre reciclagem de 
resíduos. Revista on-line Guia Infantil.com, Madrid. 23/jan/ 2018 
PARÓDIA VERSÃO INFANTIL - Ó o Lixo no Chão. Aquarela Kids, 16/03/2018. 
(2min36s). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=1qbTY5kMaic. Acesso em 
19/maio/2019. 
REDAÇÃO PENSAMENTO VERDE, 06/06/2014. Disponível em: 
https://www.pensamentoverde.com.br/meio-ambiente/relacao-entre-revolucao-ambiental-e-
meio-ambiente/. Acesso em: 25/maio/2019.