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Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Segundo Cunha (2003, p. 93), as noções de certo e errado que vão sendo apresentadas às crianças são
reproduzidas sem questionamento formal, ou seja, sem uma compreensão lógica do processo. É nesse
segundo momento também que ocorre o ápice do egocentrismo. Como podemos entender "ápice do
egocentrismo"?
a )
Como o ponto mais alto egocentrismo, que é o comportamento voltado somente para si ou tudo que lhe diz
respeito, ou ainda, a incapacidade de diferenciar-se dos outros. Quando, em um indivíduo em especial, usa-se
o termo "egocêntrico", denota-se alguém preocupado consigo mesmo.
b )
Como o ponto mais alto da inteligência que é o comportamento voltado somente para si ou tudo que lhe diz
respeito, ou ainda, a incapacidade de aceitar as ideias dos outros. Quando, em um indivíduo em especial, usa-
se o termo "egocêntrico", denota-se alguém preocupado somente com seus ideais e razões.
c )
Como o ponto mais alto que nos intriga, o comportamento voltado somente para si ou tudo que lhe diz
respeito, ou ainda, a incapacidade de diferenciar-se dos outros. Quando, em um indivíduo em especial, usa-se

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o termo "egocêntrico", denota-se alguém preocupado consigo mesmo.
d )
Como o ponto mais alto de obediência, que é o comportamento voltado somente para cumprir regra ou tudo
que lhe diz respeito, ou ainda, a incapacidade de se diferenciar dos outros, pois segue um padrão. Quando em
um indivíduo em especial, usa-se o termo "egocêntrico", denotando alguém preocupado em dar exemplo de
obrigação.
e )
Como o ponto mais alto egocentrismo, que é o comportamento voltado somente para si e para todos que lhe
dizem respeito, ou ainda, a capacidade de diferenciar-se dos outros. Quando, em um indivíduo em especial,
usa-se o termo "egocêntrico", denota-se alguém preocupado consigo mesmo e com os outros.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
É nesse segundo momento que ocorre o ápice do egocentrismo. Segundo a Wikipédia, ápice do egocentrismo
é o ponto mais alto egocentrismo, que é o comportamento voltado somente para si ou tudo que lhe diz
respeito, ou ainda, a incapacidade de diferenciar-se dos outros. Quando, em um indivíduo em especial, usa-se
o termo "egocêntrico", denota-se alguém preocupado consigo mesmo.
QUESTÃO 2
O afeto no processo de aprendizagem para Wallon, o afeto é essencial para todo o funcionamento do nosso
corpo. Ele nos dá coragem, motivação, interesse e contribui para todo o desenvolvimento do ser. É pelas
sensações que o afeto nos proporciona que podemos sentir quando algo é verdadeiro ou não.
Para Wallon, qual a importância do afeto no desenvolvimento da criança?
a )
Para a criança, o afeto não é importante. Ela precisa se sentir segura e valorizada para poder desenvolver seu
aprendizado.
b )
Para a criança, o afeto é importantíssimo. Ela precisa se sentir segura para poder desenvolver seu
aprendizado. Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado às obrigações pelas atividades de
formação da sociedade com base no trabalho.
c )
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Para a criança, o afeto familiar é importantíssimo. Ela precisa se sentir confiante para poder se desenvolver,
ter atenção e respeito ao seu aprendizado.
d )
Para a criança, o afeto é importantíssimo. Ela precisa se sentir segura para poder desenvolver seu
aprendizado.
e )
Para a criança, o afeto não é tão importe quanto à atenção. A criança precisa de atenção para se sentir segura
e poder se desenvolver.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para teoria de Henri Wallon, o afeto é importantíssimo. A criança precisa se sentir segura para poder
desenvolver seu aprendizado. 
QUESTÃO 3
São quatro os estágios de desenvolvimento propostos por Piaget: sensório-motor, pré-operatório, operatório-
concreto e operatório-formal ou lógico-formal, que representam o desenvolvimento mental humano desde o
nascimento até a fase adulta. As noções de espaço e tempo são desenvolvidas em qual estágio?
a )
No estágio pré-operatório tais esquemas de ação são conseguidos por meio das sequências de assimilações e
acomodações como de espaço e tempo, que vão sendo realizadas pelas crianças durante suas múltiplas
interações com o meio.
b )
No estágio operatório-concreto a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e
casualidade, já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade (como raciocínio
lógico), o que se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do modo concreto para chegar à
abstração.
c )
Estágio operatório-formal ou lógico-formal. A criança não se limita mais à representação imediata nem
somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis do seu
espaço e tempo, buscando a partir da hipótese e não apenas pela observação da realidade.
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d )
No estágio sensório-motor, o bebê conhece o mundo por meio dos seus sentidos e de seus atos motores, que
são inicialmente involuntários, ou seja, é a partir de reflexos neurológicos básicos que o bebê começa a
construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de
espaço e tempo são construídas pela ação.
e )
No estágio pré-operatório a criança é egocêntrica (percebe-se como o centro das ações e seu pensamento
continua centrado no seu próprio ponto de vista), não aceita fatos sem explicação (fase dos porquês), já age
por simulação, noções de espaço e tempo são construídas pela ação, possui percepção global, deixa-se levar
pela aparência sem relacionar fatos, distingue a fantasia do real, podendo dramatizar a fantasia sem que
acredite nela.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Segundo Piaget, no estágio sensório-motor costumamos dizer que o bebê conhece o mundo por meio dos
seus sentidos e de seus atos motores, que são inicialmente involuntários, ou seja, é a partir de reflexos
neurológicos básicos que o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A
inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto
e imediato, sem representação mental ou pensamento. A relação mãe-bebê é simbiótica (interdependente), e
a fala é simbólica.
QUESTÃO 4
A pedagogia liberal, como tendência pedagógica, deu origem às seguintes correntes: pedagogia tradicional e
tecnicista. Quais são suas diferenças e objetivos? 
a )
A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações. A tecnicista está focada em
técnicas de ensino, objetivando a formação do indivíduo em seu mundo e na sociedade.
b )
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A
atividade de ensinar é centrada no interesse social, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-
aluno não tem uma ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. Seu interesse imediato é
produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho,transmitindo eficientemente informações
precisas, objetivas e rápidas.
c )
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A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A
atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não
tem uma ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais. A pedagogia tecnicista tem como
interesse imediato produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, transmitindo eficientemente
informações precisas, objetivas e rápidas.
d )
A escola pedagógica tradicional funciona como moderadora do comportamento humano. Por meio do
sistema de técnicas específicas de memorização a prática tecnicista prepara o indivíduo para vida de
profissionalização.
e )
A pedagogia tradicional é centrada no social e na aplicação das obrigações inerentes ao bem-estar social. A
tecnicista está focada em técnica de ensino, objetivando desenvolver os assuntos específicos de interesse do
indivíduo na formação de seu mundo e na sociedade. 
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A prática pedagógica tradicional utiliza-se de um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A
atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. A relação professor-aluno não
tem uma ligação com o cotidiano do aluno nem com as realidades sociais.
Na pedagogia tecnicista seu interesse imediato é produzir indivíduos competentes para o mercado de
trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas.
QUESTÃO 5
Segundo Ferreiro, quando pais e professores diagnosticam erradamente a falta de habilidade da criança para
ler e/ou escrever, imediatamente atribuem isso a problemas de ordem psicológica, à falta de atenção e à
imaturidade infantil, deixando de lado as análises pedagógicas sobre a forma como o próprio processo de
alfabetização está sendo conduzido.
Segundo Ferreiro, o processo de análise da alfabetização de uma criança gira em torno do quê?
a )
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação que a criança faz do mundo, ou
seja, das funções psicológicas, das imagens e palavras. Somente a partir dessa representação, ou melhor, da
compreensão pelos professores sobre o modo como cada criança lê o mundo é que se pode compreender os
processos na organização pessoal e como cada criança evolui no sentido da construção do seu conhecimento
sobre o mundo e a vida.
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b )
Segundo Ferreiro, a avaliação do processo de alfabetização deve estar diretamente ligada às obrigações pelas
atividades de formação da sociedade com base no trabalho.
c )
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da compreensão, pelos professores e familiares,
sobre o modo como cada criança vê o mundo é que se pode compreender a forma como cada criança evolui
no sentido da construção do seu conhecimento sobre a leitura e a escrita.
d )
Para Ferreiro, o processo de avaliação da alfabetização deve estar intimamente relacionado aos processos de
desenvolvimento das organizações institucionais culturais e familiar, levando em conta as funções
psicológicas.
e )
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação que a criança faz do mundo, ou
seja, de que maneira cada criança lê o mundo e o traduz em imagens e palavras. Somente a partir dessa
representação, ou melhor, da compreensão pelos professores sobre o modo como cada criança lê o mundo é
que se pode compreender a forma como cada criança evolui no sentido da construção do seu conhecimento
sobre a leitura e a escrita.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Segundo Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação que a criança faz do mundo, ou
seja, de que maneira cada criança lê o mundo e o traduz em imagens e palavras.
QUESTÃO 6
Afeto e construção do conhecimento. Wallon mostrou que as crianças também têm corpo e emoções (e não
apenas cabeça) na sala de aula, pois sua teoria pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve
muito mais do que um simples cérebro.
Segundo Wallon, quais são os estágios de desenvolvimento?
a )
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência.
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b )
Estágios da psicogenética walloniana: 1º A aprendizagem-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência. A processo puramente exterior.
c )
Estágios da psicogenética walleriana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Desenvolvimento, 4º Categorial, 5º As obrigações.
d )
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Categorial, 5º Processo interior.
e )
Estágios da psicogenética walloniana: 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Puramente exterior às obrigações, 5º Adolescência.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Estágios da psicogenética walloniana 1º Impulsivo-emocional, 2º Sensório-motor e projetivo, 3º
Personalismo, 4º Categorial, 5º Adolescência. 
QUESTÃO 7
A escola está dividida em duas: uma para os ricos e outra para os pobres. Devido a essa dualidade do ensino,
em que a escola dos trabalhadores visa ao treinamento para o mundo do trabalho e prolifera a ideologia
burguesa, não se cria uma visão crítica da sociedade e do seu papel dentro dela.
Essa interferência traz qual importância no processo de aprendizado?
a )
O aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito.
Sendo assim, o aluno não sofrerá interferência em seu crescimento cultural.
b )
O aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento do aluno, a distinção das
classes não sofrerá interferência, pois o que vale é a força de vontade do aluno.
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c )
As interferências ficam evidentes: a aparente neutralidade da escola, que trata os desiguais de forma
igualitária, não leva em consideração as diferenças da criança com sua cultura, seu meio, suas necessidades e
o relacionamento dos pais com a mesma. Ela é um mundo do silêncio e da imobilidade, na qual o aluno cala
e escuta, obedece e é julgado. A criança é confinada num mundo sem vida e cheio de regras de submissão.
d )
A escola, atuando com os alunos de maneira neutra sem qualquer equidade social, em seu todo constrói
indivíduos com baixo índice de produtividade no mercado de trabalho, além de serem revoltados, críticos e
com baixa autoestima.
e )
Essa interferência mostra o aparelho ideológico do Estado, mas é evidente a neutralidade que trata os
desiguais de forma igualitária, tornando, assim, o aprendizado mais homogêneo.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
As interferências ficam evidentes: a aparente neutralidade da escola, que trata os desiguais de forma
igualitária, não leva em consideração as diferenças da criança com sua cultura, seu meio, suas necessidades e
o relacionamento dos pais com a mesma. Ela é um mundo do silêncio e da imobilidade, na qual o aluno cala
e escuta, obedece e é julgado. A criança é confinada num mundo sem vida e cheio de regras de submissão.
QUESTÃO 8
O vínculo de Freinet com a Educação. Freinet percebe o homem como um sujeito histórico, marcado pelos
acontecimentos de seu tempo. Do mesmo modo, considera a educação um processo dialético, a partir do qual
o homem se constrói na relação com seus pares, seus iguais. Além disso, Freinet compreendea educação
como prática articulada à vida, ou seja, a educação necessita atuar de maneira a ligar os estudos formais ao
trabalho.
Podemos dizer que Freinet fundamenta seus pensamentos nas ideologias marxistas de educação?
a )
Para Freinet, o trabalho deve ser visto como um meio de instrumentalizar tecnicamente as reflexões da
sociedade sobre o indivíduo, incluindo aí as próprias relações de exploração existentes no mundo do
trabalho.
b )
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Freinet apoiava um ensino elitista ou classificatório, mas sim um ensino pautado na experiência que pudesse
preparar o aluno (de qualquer realidade socioeconômica) para o convívio social, defendendo o trabalho
cooperativo como fundamental no alcance desse objetivo.
c )
Freinet defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, ou seja, dizia que a educação deveria
permitir que cada sujeito social pudesse expressar seus sentimentos, acolhendo, ao mesmo tempo, os
sentimentos dos outros sociais, reforçando ainda mais sua ideia de uma pedagogia solidária e cooperativa.
d )
Freinet inspira-se no trabalho alienado e defende uma educação crítica que conduz o homem no caminho ao
trabalho fragmentado e alienador.
e )
Freinet se alia ao pensamento pedagógico capitalista, e por esse motivo, sua preocupação centra-se na ideia
de formação do homem historicamente determinado por suas relações estritamente pessoais e seus padrões
culturais.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Freinet defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, ou seja, dizia que a educação deveria
permitir que cada sujeito social pudesse expressar seus sentimentos, acolhendo, ao mesmo tempo, os
sentimentos dos outros sociais, reforçando ainda mais sua ideia de uma pedagogia solidária e cooperativa.