Apol Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais

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Questão 1/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais 
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Na sociedade moderna, as crianças e os adolescentes inserem–se em condições sociais específicas que acentuam a sua 
dependência frente ao adulto. Hoje, no entanto, há uma nova forma de reconhecimento social dessas fases da vida que enfatiza 
um tratamento igualitário entre adulto, criança e adolescente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLES,L. M. F.; Infância e adolescência na sociedade contemporânea: alguns apontamentos. Estudos de Psicologia, Campinas, v.22, p. 33-41, jan./mar., 2005. 
 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base Psicologia do Desenvolvimento: uma perspectiva 
histórica sobre as produções da psicologia do desenvolvimento no Brasil, é correto afirmar que: 
 
A A produção científica sobre a psicologia do desenvolvimento possui investimento de muitas 
instituições de ensino e pesquisa. 
 
B A produção nacional sobre a psicologia do desenvolvimento ainda se encontra tímida, o 
enfoque maior é na infância e adolescência. 
Você acertou! 
Comentário: Embora haja um interesse cada vez maior no desenvolvimento ao longo do ciclo vital, há ainda uma 
concentração no estudo da infância e da adolescência. Novos caminhos precisam ser delineados para que a 
produção de conhecimento em desenvolvimento humano no Brasil produza um impacto efetivo no 
desenvolvimento harmônico da nossa população” ( texto-base, p.110-111). 
 
C O enfoque da pesquisa nacional no campo da psicologia do desenvolvimento é a terceira 
idade. 
 
D O investimento em pesquisas na área de psicologia do desenvolvimento é feito somente aos 
profissionais que trabalham em clínicas públicas. 
 
E Os grupos de pesquisa de psicologia de desenvolvimento das universidades públicas não 
necessitam de auxílio à pesquisa. 
 
Questão 2/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais 
Leia o fragmento de texto: 
“Ao envolver todos os sentidos infantis, trabalha a postura psicológica sensorial, a concentração e a disciplina, enquanto 
desenvolve o esquema corporal, a coordenação motora, a posição e a relação espacial-temporal, a associação de ideias, a 
atenção, o equilíbrio, a análise e a síntese, a percepção e a memória”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Educação na Prática: Maria Montessori. São Paulo: Editora Minuano, v.01, ano 01. 2009. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Desenvolvimento infantil: Importância das Atividades 
Operacionais na Educação Infantil sobre a importância da educação dos sentidos, indique a afirmativa correta: 
 
A Apenas o tato permite à criança conhecer o mundo na primeira infância. 
 
B A visão, o tato e a audição são os meios pelos quais a criança descobre o mundo, sendo que 
nesta fase ela não tem medo de ver, ouvir e sentir. 
Você acertou! 
Comentário: “Esses sentidos possibilitam a criança perceber as coisas (tamanho, forma e cor) que fazem parte do 
meio, o tato permite que a criança sinta diferentes texturas” (texto-base, p.295). 
 
C O professor deve promover atividades sensoriais apenas no final da Educação Infantil quando 
a criança já tem os sentidos mais aprimorados. 
 
D A educação sensorial propicia o desenvolvimento apenas do olfato e tato. 
 
E Devemos desencorajar as atividades sensoriais, pois os sentidos não tem importância para o 
desenvolvimento infantil. 
 
Questão 3/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais 
Considere o excerto de texto: 
“Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o 
cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e 
os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los em suas 
propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, 
diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar(...)”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil. Acesso em 01 jun. 2019. 
 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base Desenvolvimento infantil: Importância das Atividades 
Operacionais na Educação Infantil sobre a importância da primeira etapa da educação básica, é correto afirmar que: 
 
A A Educação Infantil é a fase que prepara apenas para o processo de alfabetização. 
 
B O brincar é a única prática na Educação Infantil para promoção da aprendizagem. 
 
C Na Educação Infantil, a criança interage com o meio, com seus pares e consigo mesma para 
compreender o mundo. 
Você acertou! 
Comentário: “[...]a importância da escola como local para além dos cuidados na Educação Infantil, porque é nele 
que a criança deve se envolver, interagir e agir com o meio, com o outro e consigo mesma para apreender o mundo 
que a cerca e ir além apreendendo para além da imagem, mas também os significados por trás delas” ( texto-base, 
p. 293). 
 
D O desenvolvimento da linguagem só ocorre depois desta etapa. 
 
E Por ser a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares, a criança 
demora a gostar de seus cuidadores. 
 
Questão 4/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais 
Leia o excerto de texto: 
“As teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon, elaboradas no âmbito da psicologia e da educação, evidenciam [...] e impactam 
modos de pensar e teorizar sobre pensamento e linguagem na criança. [...] Piaget, Wallon e Vygotsky mostram que o 
conhecimento se dá a partir do sujeito em sua ação no mundo e conferem a esse processo sujeito-mundo uma dialeticidade 
ímpar nas teorizações sobre como conhecê-lo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, L. P. Piaget, Vygotsky e Wallon: contribuições para o estudo da linguagem. Psicologia em Estudo. Maringá, v. 17, n. 2, p. 277–286, abr./jun., 2012. 
 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do texto-base INTRODUÇÃO - Avaliação do desenvolvimento mental e 
psicomotor de crianças de creche com carências nutricionais sobre as teorias do desenvolvimento infantil nas concepções 
de Piaget, Wallon e Vygotsky, relacione corretamente as abordagens com os seus respectivos estudiosos: 
 
1. Piaget 2. Vygotsky 3. Wallon 
 
( ) O ser humano começa com um pequeno repertório de esquemas sensoriais e simples, que se desenvolve na infância para 
esquemas mentais complexos. 
( ) O estudo do desenvolvimento humano deve considerar o sujeito como geneticamente social e estudar a criança 
contextualizada, nas relações com o meio. 
( ) Esse pensador trabalha com a ideia de que a relação do homem com o mundo não é direta, mas sim mediada. 
( ) Para esse estudioso, há três pontos significativos de reorganização ou equilibração, cada um introduzindo um novo estágio 
de desenvolvimento. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 
A 2 – 1 – 3 – 2 
 
B 3 – 2 – 2 – 1 
 
C 1 – 3 – 2 – 1 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 1 – 3 – 2 – 1. De acordo com o livro-base, um conceito piagetiano central é o 
de esquema. Desta forma, para [1] Piaget “no início da vida, o ser humano começaria com um pequeno repertório 
de esquemas sensoriais e motores simples; que se desenvolveria, na infância, para esquemas mentais complexos” 
(texto-base, p.15). Também para Piaget “havia três pontos significativos de reorganização ouequilibração, cada 
um introduzindo um novo estágio de desenvolvimento” (texto-base, p.15). Conforme o livro-base, um tópico 
central para o entendimento das concepções de Vygotsky é o conceito de mediação, logo [2] Vygotsky “trabalha 
com a noção de que a relação do homem com o mundo não é direta, mas sim mediada (texto-base, p.17). Para [3] 
Wallon “o estudo do desenvolvimento humano deve considerar o sujeito como ‘geneticamente social’ e estudar a 
criança contextualizada, nas relações com o meio. O conceito de meio é central na sua teoria, constituindo o 
complemento indispensável do ser vivo” (livro-base, p.19). 
 
D 1 – 2 – 3 – 3 
 
E 3 – 1 – 2 – 2 
Questão 5/5 - Desenvolvimento Humano nas Diversas Faixas Geracionais 
Considere o trecho de texto: 
“Muitas pessoas, quando se veem no papel de pai ou mãe, esquecem que um dia já foram adolescentes. Sim, os tempos eram 
outros! Mas as expectativas e a ansiedade pelas intensas mudanças que sentiam também estavam lá. A sociedade mudou. 
Hoje os nossos e as nossas adolescentes convivem mais cedo com a violência, com o uso de drogas e as doenças sexualmente 
transmissíveis”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MINISTÉRIO DA SAÚDE. Famílias e adolescentes. Brasília, 2016, p.8. http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/familia_adolescentes.pdf. Acesso em 29 maio 2019. 
 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do texto-base Contribuições das Teorias do Desenvolvimento Humano 
para a Concepção Contemporânea da Adolescência sobre a influência da família e da escola no desenvolvimento do 
adolescente, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) paras falso: 
 
I. ( ) Discutir o manual Famílias e Adolescentes, do Ministério da Saúde, em reuniões de pais e mestres, é uma ação que 
promove o desenvolvimento positivo dos adolescentes. 
II. ( ) Apesar do manual orientativo para os pais, a escola é o principal microssistema de desenvolvimento do adolescente, pois 
nela acontecem as interações essenciais. 
III. ( ) Ações adotadas pelos sistemas educacionais e de saúde pública interferem no desenvolvimento do adolescente e na 
vida de sua família. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – F – V 
Você acertou! 
Comentário: A afirmativa I é verdadeira, pois trabalhar o manual Famílias e Adolescentes em reuniões de pais e 
mestres fortalece a conexão entre os familiares dos adolescentes e a escola, uma vez que estimula o diálogo e a 
conscientização familiar para a criação de um ambiente de confiança. Desta forma, essa é uma ação, um recurso 
ou “nutriente" que alinha e promove o desenvolvimento positivo dos adolescentes. De acordo com as autoras do 
texto-base, “a visão positiva preconiza que [...] todas as famílias, escolas e comunidades têm ‘nutrientes’ que, 
alinhados, podem promover o ‘florescimento’ saudável desses jovens”. Neste contexto, [...], é preciso, também, 
identificar os recursos de suas famílias, instituições e comunidades, com a finalidade de fortalecer as conexões 
entre eles” (texto-base, p.105). A afirmativa II é falsa, pois “na adolescência, a família continua a ser considerada 
o principal microssistema do desenvolvimento, pois nela acontecem as interações mais diretas e as experiências 
mais significativas para a pessoa” (texto-base, p.104). A afirmativa III é verdadeira, pois “decisões que são tomadas 
nas esferas macrossistêmicas, tais como leis que regulam o sistema educacional e de saúde pública, interferem em 
sua vida e na vida de sua família, ao promoverem contextos mais ou menos favoráveis ao seu desenvolvimento” 
(texto-base, p.105). 
 
B V – V – F 
 
C V – F – F 
 
D F – V – V 
 
E F – F – V