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Aula 06
Português p/ Polícia Civil de Goiás (Delegado) - Com videoaulas
Professor: Rafaela Freitas
 
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Pontuação 
 
Olá, alunos!! Espero que esteja tudo bem com vocês! 
Hoje a nossa aula é muito especial, mais do que isso, é fundamental para 
a sua preparação. Podemos dizer que, em 100% dos certames, pelo menos 
uma questão sobre Pontuação irá aparecer! 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO.........................................................................................2 
RETICÊNCIAS.........................................................................................4 
PONTO..................................................................................................5 
DOIS PONTOS........................................................................................6 
TRAVESSÃO...........................................................................................8 
PONTO E VÍRGULA..................................................................................8 
PONTO DE INTERROGAÇÃO....................................................................10 
PONTO DE EXCLAMAÇÃO........................................................................10 
ASPAS.................................................................................................11 
VÍRGULA..............................................................................................13 
RESUMO..............................................................................................21
QUESTÕES COMENTADAS.......................................................................23 
LISTA DE QUESTÕES COMENTADAS NESTA AULA......................................71 
GABARITO..........................................................................................103 
O MEU ATÉ BREVE...............................................................................104 
 
³O mestre disse a um dos seus alunos: tu queres saber em que consiste o 
conhecimento? Consiste em ter consciência tanto de conhecer uma coisa 
quanto de não a conhecer. Este é o conhecimento´. 
Confúcio 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
Queridos alunos, vamos iniciar agora o estudo de um conteúdo da Língua 
Portuguesa que é de extrema importância, sabem por quê? Vamos ver... 
 
- Saber pontuar com adequação um texto escrito fará com que você seja 
fiel não só às regras da gramática normativa (o que é bem importante para os 
concurseiros!), mas também, o máximo possível, ao texto falado quando 
transcrito para a escrita! Isso se dá porque a pontuação são sinais 
gráficos empregados na língua escrita a fim de tentar recuperar 
recursos específicos da fala, tais como: entonação, jogo de silêncio, 
pausas, expressões faciais, hesitações, gestos etc. 
 
- Em concursos em que questões discursivas são cobradas, saber usar os 
sinais de pontuação é crucial! O texto deve ser coeso e coerente e um uso 
falho dos sinais de pontuação deixa a desejar nesse quesito e pode até 
arruinar o seu texto! 
 
- TODAS as bancas trazem questões sobre pontuação. 
 
- Nada como um texto bem pontuado para garantir ritmo e evitar 
ambiguidades (aquele duplo sentido indesejado que algumas frases assumem 
por conta de problemas de coesão, como a má pontuação ou falta dela). 
 
Vejamos exemplos disso: 
 
Você viu o professor Jonas? 
Você viu o professor, Jonas? 
 
 
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Na segunda frase, a vírgula está isolando o vocativo Jonas, alterando 
completamente o sentido. Na primeira, o professor chama-se Jonas, na 
segunda, é para Jonas que o locutor pergunta onde está o professor. 
 O mesmo vai acontecer na segunda frase a seguir, com o vocativo minha 
mãe: 
Por favor, ouça minha mãe. 
Por favor, ouça, minha mãe. 
 
A vírgula tem o poder de mudar o sentido de uma frase! 
 
Relembrando... VOCATIVO: palavra ou expressão usada para 
invocar, chamar o interlocutor. 
 
O texto que segue é de um autor desconhecido. Trata, de forma bem 
humorada, do quanto uma pontuação diferente pode modificar o sentido de um 
mesmo texto. Leia: 
 
³8P�KRPHP�ULFR�HVWDYD�PXLWR�PDO��3HGLX�SDSHO�H�SHQD��(VFUHYHX�DVVLP� 
 
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a 
conta do alfaiate nada dou aos pobres. 
 
Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram 
quatro os possíveis contemplados. 
 
1) O sobrinho fez a seguinte pontuação: 
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a 
conta do alfaiate. Nada dou aos pobres. 
 
2) A irmã chegou em seguida. Pontuou assim o escrito: 
 
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Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a 
conta do alfaiate. Nada dou aos pobres. 
 
3) O alfaiate pediu cópia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele: 
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga 
a conta do alfaiate. Nada dou aos pobres. 
 
4) Aí, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta 
interpretação: 
Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga 
a conta do alfaiate? Nada! Dou aos pobres. 
 
$VVLP�p�D�YLGD��1yV�p�TXH�FRORFDPRV�D�SRQWXDomR��(�LVVR�ID]�D�GLIHUHQoD�´ 
 
 
Vamos seguir com os nossos estudos, trabalhando cada um dos sinais de 
pontuação, como usá-los e como eles são cobrados nas provas. 
 
Reticências (...) 
 
Pontuação muito encontrada em textos escritos e que representa bastante 
as hesitações da fala! Vamos analisar os casos: 
a) Usadas para indicar dúvida ou hesitação do falante. 
Exemplo: Sabe... é... eu queria te dizer que... esquece. 
 
b) Usadas para interrupção de uma frase deixada gramaticalmente 
incompleta. 
Exemplo: Agora não posso te ajudar, quem sabe mais tarde... 
 
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Nesse caso, é como se ficasse algo por dizer propositalmente, até mesmo 
para evitar a repetição. A frase ficaria completa se continuasse assim: eu 
possa te ajudar. 
 
c) Usamos para marcar o fim de uma frase gramaticalmente completa 
com a intenção de sugerir prolongamento de ideia. 
Exemplo: ³6XD� WH]�� DOYD� H� SXUD� FRPR� XP� IRFR� GH� DOJRGmR�� WLQJLD-se na 
face duns longes cor-de-URVD���´�&HFtOLD�0HLUHOHV 
 
O prolongamento de ideia que se dá é poder imaginar a face rosada por 
estar envergonhada. É deixar algo por imaginar ao invés de dizer! 
Assim: Estou tão nervosa que na hora que eu te encontrar.... (fica na 
imaginação! Rs). 
 
d) Indicar supressão de palavra(s) numa frase transcrita. Este é um 
recurso comum, quando o texto transcrito é muito longo e deseja-se diminuí-
lo. 
([HPSOR��³4XDQGR�SHQVR�HP�YRFr���..) menos a felicidade.´��&DQWHLURV�± 
Raimundo Fagner) 
 
Ponto (.)É uma pausa longa no discurso, usado sempre com as seguintes 
finalidades: 
a) Para finalizar frases declarativas. 
Exemplo: Estava presente durante todo tempo. 
 
b) Para separar períodos entre si (aqueles que não estão unidos por 
vírgula ou conectivos). 
Exemplo: Saí cedo. Não tomei café. 
 
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c) Para abreviar palavras. 
Exemplo: Av. (avenida), V.Ex.ª (vossa exelência) obs. (observação), 
Rev.mo (reverendíssimo). 
 
 
Diferente do que estamos acostumados a ver, os símbolos referentes às 
unidades do sistema métrico decimal e aos elementos químicos não são 
acompanhados do ponto-final. 
Exemplos: Kg, m, cm, Hg, Au, K, Pb 
 
Dois-pontos (:) 
 
Usamos o dois-pontos para: 
a) Iniciar a fala de um personagem. 
Exemplo: 
Pela segunda vez o presidente disse: 
- A reunião está encerrada! 
 
b) Antes de apostos ou orações apositivas, enumerações e sequência 
de palavras que explicam ou que resumem ideias anteriores. 
Exemplo: O material necessário é: lápis, borracha, caneta com corpo 
transparente. 
 
Relembrando... APOSTO é um termo ou expressão que se une a 
outro para explicá-lo ou especificá-lo. 
 
 
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c) Antes de citação para reportar um discurso de outra pessoa. 
([HPSOR��&RPR�Mi�GL]LD�9LQLFLXV�GH�0RUDHV��³4XH�R�DPRU�QmR�VHMD�HWHUQR�
posto que é chama, mas que seja infinito enquanto dure.´ 
 
d) Para introduzir uma explicação ou sequência: 
Exemplo: Eram muitas as matérias a serem estudadas: regras do novo 
acordo ortográfico, pontuação, análise sintática, classes gramaticais, formação 
de palavras, sintaxe da concordância e da regência, redação oficial e crase. 
 
TJ/SP/2013/ ESCREVENTE 
No trecho ± Nesse contexto, governos e empresas estão fechando o cerco 
contra a corrupção e a fraude, valendo-se dos mais variados mecanismos: leis 
severas, normas de mercado e boas práticas de gestão de riscos. ± o emprego 
de dois-pontos cumpre a função de 
(A) enumerar dados novos, que desmentem uma afirmação precedente. 
(B) expor um ponto de vista contrário àquele adotado pelo autor. 
(C) apresentar ideias contrastantes, para instalar uma polêmica. 
(D) deslocar a atenção do leitor para informações não pertinentes ao 
texto. 
(E) introduzir informações que especificam uma afirmação anterior. 
Comentário: embora o sinal de dois-pontos possa ser usado para 
introduzir uma enumeração (e de certa forma ele está fazendo isso no trecho 
em questão), o objetivo maior do seu uso é introduzir uma especificação de 
algo mais genérico que foi afirmado antes. Quais são os tais variados 
mecanismos? Leis severas, normas de mercado e boas práticas de 
gestão de riscos. 
GABARITO: E 
 
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Travessão ( - ) 
 
Usamos travessão para os seguintes casos: 
 
 a) Indicar a fala de um determinado personagem ou a mudança de 
interlocutor nos diálogos: 
Exemplo: 
- Quando virá? 
Seu amigo respondeu: 
- Não posso afirmar sem saber quando terei férias. 
 
b) Enfatizar uma palavra, frase ou expressão. 
Exemplo: Era tudo que ele queria ± ser aprovado em um concurso. 
 
Observação: Poderia ser substituído por dois-pontos. 
 
c) Separar orações intercaladas em substituição à virgula ou aos 
parênteses. 
 Exemplo: O Brasil ± indignado pelos absurdos da política ± foi às ruas 
para protestar. 
 
Ponto e vírgula ( ; ) 
 
Costumamos dizer que representa uma pausa maior que a vírgula e um 
pouco menor que o ponto-final, sem, contudo, encerrar o período. O ponto e 
vírgula é usado para: 
 
a) Separar orações em períodos muito extensos, principalmente se 
neles já houver a presença da vírgula. 
 
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Exemplo: Sempre que penso em boa alimentação, penso em salada, sucos 
naturais, carnes magras, pouco sal, nada de açúcar; no mais, é melhor 
esquecer. 
 
b) Separar orações coordenadas assindéticas (que não são ligadas 
por conjunção) que exprimam relações de sentido entre si. 
Exemplo: Os protestos foram relevantes; esperamos que algo seja feito. 
 
c) Substituir, de modo facultativo (ou seja, apenas se você 
quiser), a vírgula em orações coordenadas sindéticas adversativas. 
Exemplo: Gostaria de estar presente em todo tempo; contudo, o trabalho 
impossibilita-me. 
 
d) Separar orações coordenadas sindéticas conclusivas. Lembrando que, 
nesse caso, a conjunção ficará após o verbo. 
Exemplo: Trabalhou pesado o ano todo; precisava, portanto, de férias. 
 
e) Separar itens de uma enumeração e artigos relacionados a decretos, 
sentenças, petições, dentre outros. 
Exemplo: 
Art. 5º. Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer 
natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a 
inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à 
propriedade, nos termos seguintes: 
I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações, nos termos 
desta Constituição; 
II - ninguém será obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa senão 
em virtude de lei; 
III - ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou 
degradante; 
 
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IV - é livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato; 
[...] 
 
Constituição Federal de 1988. 
 
Ponto de interrogação ( ? ) 
 
Utilizado no final das frases interrogativas diretas, pode indicar também 
outros sentimentos por parte do emissor, tais como: surpresa, indignação ou 
revelando uma expectativa diante de um determinado contexto linguístico. 
Exemplos: 
Como? Você não virá???? 
 
Aqui, não se espera uma resposta para a pergunta. Quem perguntou já 
sabe a resposta e se apresenta com indignação através da pergunta. É muito 
comum o uso de mais de uma interrogação ao final da indagação a fim de dar 
ênfase. 
 
Por que preciso chegar às 6h? 
Aqui sim é uma pergunta direta para qual se espera uma resposta. 
 
Ponto de exclamação ( ! ) 
 
Usado nas seguintes circunstâncias: 
 
a) Depois de frases que retratem ordem, indiquem espanto, admiração, 
surpresa, dentre outros sentimentos. 
Exemplos: 
Olha!!! Veja quem chegou! 
Não desista! Dará tudo certo! 
 
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Também é comum o uso de mais de um ponto de exclamação para dar 
ênfase. 
 
b) Após interjeições e vocativos. 
Exemplos: 
Ah! Que pena! (ah = interjeição). 
Já sei! Você conseguiu, meu caro! (meu caro = vocativo) 
 
c) Diante de frases que exprimam desejo. 
Exemplos: 
Guarda-me, Senhor!Que Deus o abençoe! 
 
 
 
E quando usamos interrogação e exclamação ao mesmo tempo? 
Ex.: Eu, falar com ele?! Nem pensar. 
 
Usa-se para expressar uma junção de sentimentos, chamamos de 
indagação exclamativa. 
 
$VSDV��³����´� 
 
Hoje em dia, as aspas têm sido muito usadas. Aparece o seu emprego na 
maioria das provas de concurso. Veja em quais situações elas ocorrem: 
 
 
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a) Isolar palavras ou expressões que fogem à norma padrão, como 
gírias, estrangeirismos, palavrões, neologismos, arcaísmos e expressões 
populares. 
Exemplos: 
e�XP�SUD]HU�RXYLU�RV�³FDXVRV´�PLQHLURV���9DULDomR�UHJLRQDO�GD�IDOD� 
&RQYHUVDQGR�FRP�R�PHX�VXSHULRU��GHL�D�HOH�XP�³IHHGEDFN´�GR�VHUYLoR�D�
mim requerido. (Estrangeirismo) 
Ah, isso já é uma questão de ³TXHUrQFLD´���'LDOHWR�FDLSLUD� neologismo) 
 
b) Indicar uma citação textual. 
([HPSOR�� ³,D� YLDMDU�� 9LDMHL�� 7ULQWD� H� TXDWUR� YH]HV�� jV� SUHVVDV�� EXIDQGR��
FRP�WRGR�VDQJXH�QD�IDFH��GHVIL]�H�UHIL]�D�PDOD´���2�SUD]HU�GH�YLDMDU�± Eça de 
Queirós) 
 
 
Se, dentro de um trecho já destacado por aspas, se fizer necessário a 
XWLOL]DomR�GH�QRYDV�DVSDV��HVWDV�VHUmR�VLPSOHV���µ��� 
 
 
Em caso de redação: 
O uso mais comum das aspas em redação é em citações. As bancas de 
correção valorizam bastante esse recurso porque 
demonstra conhecimento de mundo por parte do candidato e capacidade 
de dialogar com outras áreas do conhecimento. Um texto que traz uma 
citação inteligente e coerente com o tema fica mais interessante e valorizado. 
 
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Cuidado apenas com as gírias, estrangeirismos, palavrões, neologismos, 
arcaísmos e expressões populares, não as utilizem em redações. Expressões 
assim não são bem-vindas em um texto dissertativo argumentativo. 
 
 
Deixei o mais legal e o que mais cai em provas de concurso para o 
final! Sim, as vírgulas, que tantos alunos temem! Vamos vencer esse 
desafio? 
 
Vírgula ( , ) 
 
O sinal de pontuação com maior número de erros e também que vai te 
garantir a chance de ganhar aqueles pontinhos importantíssimos é a VÍRGULA. 
Sim, pois cai sempre nas provas! É usada para marcar uma pausa do 
enunciado com a finalidade de nos indicar que os termos por ela separados, 
apesar de participarem da mesma frase ou oração, não formam uma unidade 
sintática. 
Por exemplo: Adelaide, esposa de João, foi a ganhadora única da Sena. 
 
A unidade sintática formada neste exemplo é Adelaide foi a ganhadora da 
Sena. O sintagma entre as vírgulas apenas adiciona informação à unidade 
sintática. 
Então... podemos concluir que, quando há uma relação sintática 
entre termos da oração, não se pode separá-los por meio de vírgula! 
 
 
NÃO se separam por vírgula: 
a) predicado de sujeito; 
 
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b) objeto de verbo; 
c) adjunto adnominal de nome; 
d) complemento nominal de nome; 
e) predicativo do objeto do objeto; 
f) oração principal da subordinada substantiva (desde que esta não seja 
apositiva nem apareça na ordem inversa). 
 
A vírgula no interior da oração 
 
É utilizada nas seguintes situações: 
a) Separar o vocativo. 
Exemplos: 
Maria, traga-me uma xícara de café. 
A educação, meus amigos, é fundamental para o progresso do país. 
 
 
 
 
 (PC/SP/2014/Investigador de polícia 
De acordo com a norma-padrão, no primeiro quadrinho, na fala de Hagar, 
deve ser utilizada uma vírgula, obrigatoriamente, 
�$��DQWHV�GD�SDODYUD�³ROKR´� 
�%��DQWHV�GD�SDODYUD�³H´� 
(C) depois da palavra ³HYLWDU´� 
 
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�'��DQWHV�GD�SDODYUD�³HYLWDU´� 
�(��GHSRLV�GD�SDODYUD�³H´� 
 
Comentário: deveria ter sido usada uma YtUJXOD�GHSRLV�GD�SDODYUD�³HYLWDU´�
SDUD�VHSDUDU�R�YRFDWLYR�³GRXWRU´�GR�UHVWDQWH�GD�IUDVH� 
GABARITO: C 
 
b) Separar apostos. 
Exemplo: Valdete, minha antiga empregada, esteve aqui ontem. 
 
c) Separar o adjunto adverbial antecipado ou intercalado. 
Exemplos: 
Chegando de viagem, procurarei por você. 
As pessoas, muitas vezes, são falsas. 
 
d) Separar elementos de uma enumeração. 
Exemplo: Precisa-se de pedreiros, serventes, mestre-de-obras. 
 
e) Isolar expressões de caráter explicativo ou corretivo. 
Exemplo: Amanhã, ou melhor, depois de amanhã, podemos nos 
encontrar para acertar a viagem. 
 
f) Separar conjunções intercaladas. 
Exemplo: Não havia, porém, motivo para tanta raiva. 
 
g) Separar o complemento pleonástico antecipado. 
Exemplo: A mim, nada me importa. 
 
h) Isolar o nome de lugar na indicação de datas. 
Exemplo: Belo Horizonte, 26 de janeiro de 2001. 
 
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i) Separar termos coordenados assindéticos. 
Exemplo: "Lua, lua, lua, lua, por um momento meu canto contigo 
compactua..." (Caetano Veloso) 
 
j) Marcar a omissão de um termo (normalmente o verbo). 
Exemplo: Ela prefere ler jornais e eu, revistas. (omissão do verbo preferir) 
 
k) Termos coordenados ligados pelas conjunções e, ou, nem dispensam o 
uso da vírgula. 
 
Exemplos: 
Conversaram sobre futebol, religião e política. 
Não se falavam nem se olhavam. 
Ainda não me decidi se viajarei para Bahia ou Ceará. 
 
Entretanto, se essas conjunções aparecerem repetidas, com a finalidade 
de dar ênfase, o uso da vírgula passa a ser obrigatório. 
 
Exemplo: Não fui nem ao velório, nem ao enterro, nem à missa de sétimo 
dia. 
 
A vírgula entre orações 
 
É utilizada nas seguintes situações: 
 
a) Separar as orações subordinadas adjetivas explicativas. 
Exemplo: Meu pai, de quem guardo amargas lembranças, mora no Rio 
de Janeiro. 
 
 
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Vejam um exemplo de questão que sempre aparece nas provas!! 
 
 
(...) 
A importância de Moscovici para a ciência mundial 
foi reconhecida por dez universidades da Europa e 
da América do Norte, que lhe conferiram o título de Doutor Honoris Causa. Em 
julho de 2007, a UnB tornou-se a primeira instituição de ensino superior da 
América Latina a homenagear o especialista com a honraria, outorgando-lhe o 
título durante a V Jornada Internacional e III Conferência Brasileira sobre 
Representação Social, em Brasília ± DF. 
Camila Rabelo. Moscovici é Doutor Honoris Causa. Internet: <www.secom.unb.br> (com 
adaptações). 
 
 
FUB/2015/Administrador/Cespe 
Sem prejuízo para a correção gramatical e os sentidos do texto, a vírgula 
HPSUHJDGD�ORJR�DSyV�³1RUWH´��l.11) poderia ser omitida. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
&RPHQWiULR��D�YtUJXOD� ORJR�DSyV�³1RUWH´�QmR�SRGHULD�VHU�VXSULPLGD��XPD�vez que isola uma oração explicativa. Caso a vírgula fosse retirada, a oração a 
seguir passaria a ser restritiva e haveria alteração no sentido original do texto. 
GABARITO: ERRADO 
 
 
b) Separar as orações coordenadas sindéticas e assindéticas. 
 
Exemplos: 
 
 
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Acordei, tomei meu banho, comi algo e saí para o trabalho. 
Estudou muito, mas não foi aprovado no exame. 
 
 
ATENÇÃO! 
 
Há três casos em que se usa a vírgula antes da conjunção e: 
 
1) quando as orações coordenadas tiverem sujeitos diferentes. 
 Exemplo: Os ricos estão cada vez mais ricos, e os pobres, cada vez mais 
pobres. (ricos é o sujeito de uma oração e pobres da outra). 
2) quando a conjunção e vier repetida com a finalidade de dar ênfase 
(polissíndeto). 
Exemplo: E chora, e ri, e grita, e pula de alegria. 
3) quando a conjunção e assumir valores distintos da adição 
(adversidade, consequência, por exemplo). 
Exemplo: Coitada! Estudou muito, e ainda assim não foi aprovada. 
 
c) Separar orações subordinadas adverbiais (desenvolvidas ou 
reduzidas), principalmente se estiverem antepostas à oração principal. 
 
Exemplo: "No momento em que o tigre se lançava, curvou-se ainda 
mais; e fugindo com o corpo apresentou o gancho." (O selvagem - José de 
Alencar) 
 
 
 
 
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As mudanças políticas, sociais e culturais, nos últimos vinte anos, fizeram-
se sentir no âmbito do direito administrativo e, mais especificamente, na forma 
de administrar a coisa pública. Diante dessa nova realidade, para atender às 
 necessidades fundamentais da sociedade de forma eficaz e com o menor custo 
possível, a administração pública precisou aperfeiçoar sua atuação, afastando-
se da administração burocrática e adotando uma administração gerencial. 
(...) 
Maria Denise Abeijon Pereira Gonçalves. A gestão pública adaptada ao novo paradigma 
da eficiência. Internet: <www.egov.ufsc.br> (com adaptações). 
 
 (MP-ENAP/2015/Todos os cargos/Cespe 
As vírgulas empregadas nas linhas 3 e 5 isolam segmento de natureza 
DGYHUELDO��³SDUD�DWHQGHU�������FXVWR�SRVVtYHO´� 
 
Comentário: as vírgulas isolam uma oração adverbial final, ou seja, indica 
XPD�ILQDOLGDGH��³SDUD�DWHQGHU às necessidades fundamentais da sociedade de 
IRUPD�HILFD]�H�FRP�R�PHQRU�FXVWR�SRVVtYHO´� 
GABARITO: CERTO 
 
d) Separar as orações intercaladas. 
Exemplo: "- Senhor, disse o velho, tenho grandes contentamentos em 
estar plantando..." 
 
e) Separar as orações substantivas antepostas à principal. 
Exemplo: Quanto custa viver, realmente não sei. 
 
Agora vai um dica perigosa! Rsrs! 
 
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Sempre que você tiver dúvida em uma questão 
discursiva, recomenda-se, como bom senso, não usar a vírgula, pois 
não usá-la caracteriza um pecado menor do que o uso indevido. Se 
você não usar a vírgula onde ela é necessária, pode ser considerado 
esquecimento, porém colocá-la a mais é considerado desvio das 
normas da gramática. 
 
 
A partir daqui, eu proponho uma lista de exercícios para fixar as regras, 
compreender e praticar o conteúdo dado. Antes disso, deixo um texto sobre 
vírgulas para demonstrar o tamanho da importância delas. Bons estudos! 
 
O USO BEM HUMORADO DA VÍRGULA 
 
Vírgula pode ser uma pausa... ou não. 
Não, espere. 
Não espere. 
Ela pode sumir com seu dinheiro. 
23,4. 
2,34. 
Pode ser autoritária. 
Aceito, obrigado. 
Aceito obrigado. 
Pode criar heróis. 
Isso só, ele resolve. 
Isso só ele resolve. 
E vilões. 
Esse, juiz, é corrupto. 
Esse juiz é corrupto. 
 
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Ela pode ser a solução. 
Vamos perder, nada foi resolvido. 
Vamos perder nada, foi resolvido. 
A vírgula muda uma opinião. 
Não queremos saber. 
Não, queremos saber. 
Uma vírgula muda tudo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A seguir, um resumo sobre os SINAIS DE PONTUAÇÃO: 
 
x Ponto-final - usa-se no final da frase e obriga o leitor a uma pausa 
grande; 
x Vírgula - separa os elementos da frase; marca uma pequena pausa; 
x Dois-pontos - usam-se antes de uma citação ou de uma enumeração; 
x Ponto e vírgula - usa-se para separar orações coordenadas; obriga uma 
pausa, mas não termina a frase. Usa-se também para enumeração em linhas 
diferentes; 
 
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x Ponto de exclamação - utiliza-se quando se deseja exprimir surpresa, 
receio, admiração, etc.; 
x Ponto de interrogação - usa-se para fazer uma pergunta; 
x Reticências - indicam que a frase está incompleta; assinalam uma 
hesitação ou uma pausa; 
x Travessão - utiliza-se nos diálogos para indicar a fala das personagens; 
x Aspas - introduzem palavras ou citações de outros textos; 
x Parêntesis - assinalam informações diversas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRINCIPAIS CASOS DE USO DA VÍRGULA 
 
 
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Vamos juntos praticar!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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01. (CGE/PI ± 2015 ± Auditor Governamental ± CESPE) Julgue o 
item que se segue, relativo à estrutura linguística e ao sentido do texto acima. 
 
O emprego de dois-pontos em substituição à vírgula logo após a 
H[SUHVVmR�³VXDV�UHOtTXLDV´��O����QmR�JHUDULD�HUUR�JUDPDWLFDO�� 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
Comentário: considerando que tudo que vem depois da palavra relíquias 
tem a função de explicá-la, os dois pontos poderiam ser usados sem 
problemas para destacar essa explicação, assim: 
³Uma casa tem muita vez as suas relíquias: [o que vem a seguir é um 
aposto explicativo] lembranças de um dia ou de outro, da tristeza que 
SDVVRX���´��� 
GABARITO: CERTO 
 
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02. (TRE-GO ± 2015 ± Analista Judiciário ± CESPE) Julgue o item que 
se segue, acerca das estruturas linguísticas do texto I. 
&DVR�DV�YtUJXODV�TXH�LVRODP�R�WUHFKR�³UHSUHVHQWDGRV�������GR�6XO�²" (L. de 
6 a 8) fossem suprimidas, a correção gramatical do texto seria mantida, mas o 
seu sentido original seria alterado. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
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Comentário: observe no texto que a oração em questão é reduzida de 
particípio e está sem o conector, se colocarmos o pronome relativo "que", 
poderemos ver que ela é uma oração adjetiva. 
Ex: Os civis, que eram representados pelas elites das principais províncias 
- São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Rio Grande do Sul -, queriam (...) 
Analisando a frase, é possível perceber que essa oração adjetiva possui 
caráter explicativo e, sendo retiradas as duas vírgulas citadas, ela passará a 
ter caráter restritivo. Então, mantém-se a correção gramatical, mas o sentido 
é prejudicado. 
GABARITO: CERTO 
 
03. (Polícia Federal ± 2014 ± Agente ± CESPE) No que se refere aos 
aspectos linguísticos do fragmento de texto acima, julgue o próximo item. 
&DVR�R� WHUPR� ³QD�DWXDOLGDGH�� �/���� IRVVH�GHVORFDGR�SDUD� LPHGLDWDPHQWH�
DSyV�³GURJDV���/�����H�IRVVem feitos os devidos ajustes na pontuação do texto, 
 
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a correção gramatical do texto seria mantida, mas haveria prejuízo para seu 
sentido original. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: o termo 'na atualidade' pode ser deslocado sem prejuízo 
gramatical, porém haverá prejuízo no sentido original, vejam: 
O uso indevido de drogas, na atualidade, constitui séria e persistente 
ameaça... (Aqui, o que constitui ameaça é o uso de drogas na atualidade, 
uso atual). 
-i� HP� ³2 uso indevido de drogas constitui, na atualidade, séria e 
persistente ameaça...´� a ameaça é o uso indevido de drogas a qualquer 
tempo, a constituição de ameaça ocorre na atualidade. No primeiro caso, o 
advérbio está ligado a ³GURJDV´�H�QR�VHJXQGR�FDVR��D�³FRQVWLWXL´. 
Vale comentar ainda que, embora nas gramáticas seja postulado que o 
adjunto adverbial pode ser deslocado para qualquer posição na frase sem 
alterar o sentido dela, costumo dizer que, como em Português 2 + 2 pode ser 
5, tudo depende do contexto! No caso dessa questão, a alteração da posição 
GR�DGMXQWR�DGYHUELDO�WHPSRUDO�³QD�DWXDOLGDGH´�DOWHUD�VLP�R�VHQWLGR�da frase ao 
ser ligado a um verbo ou a um substantivo. 
GABARITO: CERTO 
 
04. (Polícia Federal ± 2014 ± Agente ± CESPE) (Ainda sobre o texto 
anterior) No que se refere aos aspectos linguísticos do fragmento de texto 
acima, julgue o próximo item. 
Na linha 6, dados os sentidos do trecho introduzido por dois-pontos, o 
YRFiEXOR� ³IURQWHLUDV´� GHYH� VHU� LQWHUSUHWDGR� HP� VHQWLGR� DPSOR�� QmR� HVWDQGR�
restrito ao seu sentido denotativo. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
 
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Comentário: de fato, com a leitura do texto, percebemos que o termo 
"fronteiras" foi utilizado em um sentido mais amplo, não estando restrito a 
delimitações territoriais. Vejamos: "..., e não são detidas por fronteiras: 
avançam por todos os cantos da sociedade e por todos os espaços geográficos, 
afetando homens e mulheres de diferentes grupos étnicos, independentemente 
de classe econômica ou mesmo de idade". 
GABARITO: CERTO 
 
 
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05. (ANTAQ ± 2014 ± Conhecimentos básicos / cargos 5 e 6 ± 
CESPE) A respeito das ideias e de aspectos gramaticais do texto acima, julgue 
o item: 
 
$V� YtUJXODV� TXH� LVRODP�D� RUDomR� ³TXH�PXLWR� UDUDPHQWH� WUDWDP�R�PXQGR�
IHPLQLQR´��O����SRGHULDP�VHU�VXSULPLGDV��VHP�SUHMXt]R�GR�VHQWLGR�RULJLQDO�H�GD�
correção gramatical do texto. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
 
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Comentário: se as vírgulas forem retiradas, a oração deixará de ser 
explicativa e passará a ser restritiva, o que alteraria o sentido original. 
 
MACETE: 
ExpliCatiVa-> Com Vírgulas 
ReStritiVa-> Sem Vírgulas 
GABARITTO: ERRADO 
 
 
 
 
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06. (ANTAQ ± 2014 ± Conhecimentos básicos / cargos 5 e 6 ± 
CESPE) Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto acima, 
julgue o item a seguir: 
 
2� HPSUHJR� GDV� YtUJXODV� TXH� LVRODP� ³GH� ����´� �O�� ���� p� IDFXOWDWLYR�� GH�
modo que a supressão dessas vírgulas não prejudicaria o sentido original ou a 
correção gramatical do texto. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: no trecho " O atual código penal, de 1940, abrevia..." há um 
pronome �TXH��H�XP�YHUER�LPSOtFLWRV��³O atual código penal, que é de 1940, 
abrevia...´�� 2� ³TXH´� p� XP pronome relativo, pois retoma o termo anterior, 
sendo assim, temos uma oração subordinada adjetiva explicativa - pois está 
entre vírgulas ± ³TXH�p�GH�����´. Ao retirar as vírgulas, teríamos uma oração 
subordinada adjetiva restritiva, implicando, assim, alteração do sentido do 
WH[WR��SRLV�R�WHUPR�³DWXDO´�ILFDULD�LQFRHUHQWH� 
GABARITO: ERRADA 
 
 
 
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07. (ICMBIO ± 2014 ± Nível Superior ± CESPE) Julgue os itens 
seguintes, relativos às ideias e aos aspectos estruturais do texto acima. 
$� LQVHUomR�GH�YtUJXOD� ORJR�DSyV�R�YRFiEXOR� ³HQFRQWUDGD´� �O������DOpP�GH�
preservar a correção gramatical do texto, daria ênfase à informação contida no 
WUHFKR�³DV�GXDV�~QLFDV�ORFDOLGDGHV�RQGH�D�HVSpFLH�SRGH�VHU�HQFRQWUDGD´��O���-
21). 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: ATENÇÃO, erro clássico!! É proibida a inserção de vírgula 
quando há separação de vínculos lógicos. No trecho, ao inserir a vírgula 
logo após "encontrada", estar-se-ia separando o sujeito (as duas únicas 
localidades) do seu predicado (são a Estação...). 
 
GABARITO: ERRADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
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08. (MEC ± 2014 Conhecimentos básicos ± Todos os cargos ± 
CESPE) Julgue os itens seguintes, referentes às ideias e a aspectos linguísticos 
do texto acima. 
No primeiro parágrafo, a substituição dos travessões por parênteses (l.7 e 
9) manteria a correção gramatical e o sentido original do texto. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: como o trecho é explicativo poderiam ser travessões, 
parênteses ou vírgulas. 
GABARITO: CERTO 
 
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09. (Câmara dos Deputados ± 2014 ± Analista Legislativo ± CESPE) 
Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e aspectos gramaticaisdo texto 
acima. 
As RUDo}HV� ³RQGH� p�PXLWR� IULR´� �/���� H� ³TXH� EDQKD� R� OLWRUDO´� �/����� WrP�
natureza explicativa, o que justifica o fato de estarem isoladas por vírgulas. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: são duas orações explicativas. Lembrando que vírgulas com 
natureza explicativa podem ser trocadas por parênteses ou por travessões. 
GABARITO: CERTO 
 
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10. (Instituto Rio Branco ± 2014 ± Diplomata ± CESPE) Com 
referência a aspectos linguísticos do texto acima, julgue (C ou E) os itens 
subsecutivos. 
1R�WUHFKR�³6H�D�JHQWH�QmR�FXLGD�������GH�DOWRV�H�EDL[RV´��O��-8), o emprego 
GH�XP�SRQWR�H�YtUJXOD�DSyV�R�YRFiEXOR�³DSHQDV´��QR�OXJDU�GD�YtUJXOD��PDUFDULD�
 
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o final do primeiro período e o início da oração que se segue, mantendo-se a 
correção gramatical e favorecendo-se a compreensão do trecho. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
Comentário: o ponto e vírgula não encerra período, é, na verdade, uma 
pausa maior que a vírgula e pode ser usado para separar estruturas paralelas. 
Na RUDomR�HP�TXHVWmR��R�SHUtRGR�LQWHLUR�p�³6H a gente não cuida muito do que 
dizem as palavras, e não cheira o seu sumo, ouve apenas, a fala humana é 
UXGH�H�EiUEDUD��FKHLD�GH�UXtGRV�HVWUDQKRV��GH�DOWRV�H�EDL[RV´��2EVHUYH�TXH�D�
YtUJXOD� DSyV� ³DSHQDV´� HVWi� VHQGR� XVDGD� SDUD� VHSDUDU� D� RUDomR� GH� YDORU�
condLFLRQDO� �³6H� D� JHQWH� QmR� FXLGD� PXLWR� GR� TXH� GL]HP� DV� SDODYUDV�� H� QmR 
cheira o seu sumo,´���GD�RUDomR�SULQFLSDO��³ouve apenas, a fala humana é rude 
H�EiUEDUD��FKHLD�GH�UXtGRV�HVWUDQKRV��GH�DOWRV�H�EDL[RV´�� 
GABARITO: ERRADO 
 
 
 
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11. (Instituto Rio Branco ± 2014 ± Diplomata ± CESPE) Com relação 
aos aspectos morfossintáticos do texto, julgue (C ou E) os seguintes itens. 
1D� OLQKD����DV�YtUJXODV�TXH� LVRODP�R�WHUPR�³SDWpWLFD´�IRUDP�HPSUHJDGDV�
SDUD�HQIDWL]DU�R�DWULEXWR�GH�³H[FODPDomR´��PDV�D�VXSUHVVmR�GHVVD�SRQWuação 
manteria a correção gramatical do trecho. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
 
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Comentário: retirando-se as vírgulas, o termo permaneceria um adjunto 
adverbial de modo. Quando temos um adjunto adverbial pequeno, ou seja, 
curto, com apenas uma ou duas palavras, o uso da(s) vírgula(s) é facultativo. 
GABARITO: CERTO 
 
12. (Instituto Rio Branco ± 2014 ± Diplomata ± CESPE) (Texto 
anterior) (P� ³0HX� 'HXV�� R� TXH� IL]HUDP� GR� PHX� OLYUR"´� �O��-2), a expressão 
³0HX�'HXV´�WHP�IXQomR�DSHODWLYD�QD�HVWUXWXUD�RUDFLRQDO�HP�TXH�RFRUre e, por 
estar subordinada a essa estrutura, não poderia ser seguida de ponto de 
exclamação em lugar da vírgula, ainda que se fizesse a alteração gráfica 
necessária no restante desse texto. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
&RPHQWiULR�� QD� RUDomR�� ³0HX� 'HXV´� p� XP� YRFDWLYR� FRP� YDORU� GH�
interjeição, ou seja, exprime sentimento/emoção do emissor. Sendo assim, e 
sabendo que o vocativo deve sempre estar isolado do restante da oração, para 
marcar exclamação e eloquência, a vírgula poderia ser perfeitamente trocada 
por um ponto de exclamação. 
GABARITO: ERRADO 
 
 
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13. (Caixa ± 2014 ± Nível superior ± CESPE) No que se refere aos 
aspectos linguísticos, à classificação tipológica do texto acima e às ideias nele 
expressas, julgue os itens a seguir. 
Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto, a 
H[SUHVVmR� ³FRP� R� SDVVDU� GRV� VpFXORV´� �l.11) poderia ser deslocada para 
LPHGLDWDPHQWH�DSyV�³PRHGDV´��O������VXSULPLQGR-se do texto as vírgulas que a 
isolam. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: o termo "com o passar dos séculos" é sintaticamente um 
adjunto adverbial. Todo Adjunto Adverbial extenso (com mais de três 
palavras), deslocado deve obrigatoriamente vir entre vírgulas. 
Geralmente, quando o CESPE sugere uma supressão de vírgulas, é um sinal de 
erro. 
 
GABARITO: ERRADO 
 
 
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14. (Caixa ± 2014 ± Nível superior ± CESPE) Em relação às ideias e 
aos aspectos linguísticos do texto acima, julgue o próximo item. 
Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto, o 
WUHFKR� ³TXDQGR� RV� YDORUHV� HUDP� FRQWDGRV� HP� ERLV� RX� LPyYHLV´� �O���-11) 
poderia ser deslocado para o início do período (l.8) 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: há alteração de sentido com a mudança proposta pela 
questão, aliás, o período perde o sentido, veja: 
 
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2ULJLQDO�� ³Ela facilitou o acesso das camadas mais pobres às riquezas, o 
acúmulo de dinheiro e a coleta de impostos - coisas muito difíceis de fazer 
QUANDO OS VALORES ERAM CONTADOS EM BOIS OU IMÓVEIS". 
&RP�D�DOWHUDomR��³QUANDO OS VALORES ERAM CONTADOS EM BOIS OU 
IMÓVEIS (deveria vir uma vírgula aqui) ela facilitou o acesso das camadas 
mais pobres às riquezas, o acúmulo de dinheiro e a coleta de impostos - coisas 
muito difíceis de fazer´. 
Notem, que sinalizei a necessidade da interposição de vírgula após a 
oração adverbial deslocada. 
GABARITO: ERRADO 
 
 
 
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15. (Caixa ± 2014 ± Nível superior ± CESPE) Em relação a aspectos 
linguísticos e aos sentidos do texto acima, julgue o item subsequente. 
2�HPSUHJR�GDV�YtUJXODV�SDUD� LVRODU� DV� H[SUHVV}HV� ³VtPEROR�XQLYHUVDO� GR�
GLQKHLUR´� �O���� H� ³HP�PRHGDV� FRPHPRUDWLYDV´� �O���-16) justifica-se pelo fato 
de que essas expressões exercem, nos períodos em que ocorrem, a mesma 
função sintática. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: a função sintática de cada termo citado no enunciado é 
diferente. No primeiro caso, ³VtPEROR� XQLYHUVDO� GR� GLQKHLUR´� é aposto 
explicativo, e, no segundo, ³HP� PRHGDV� FRPHPRUDWLYDV´� é um adjunto 
adverbial de lugar por se tratar GR�OXJDU�RQGH�IRL�PDQGDGR�JUDYDU�³XPD�OLQKD�
VLQXRVD´. 
GABARITO: ERRADO 
 
 
 
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16. (Caixa ± 2014 ± Médico do Trabalho ± CESPE) Em relação às 
ideias e a aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item seguinte. 
$�FRUUHomR�JUDPDWLFDO�GR�WUHFKR� ³(QWUH�DV�EHELGDV�DOFRyOLFDV�� FHUYHMDV�H�
YLQKRV� VmR� DV� PDLV� FRPXQV� HP� WRGR� R� PXQGR´� �O���-23) seria prejudicada, 
FDVR�VH�LQVHULVVH�XPD�YtUJXOD�ORJR�DSyV�D�SDODYUD�³YLQKRV´�� 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: não se pode LQWURGX]LU�YtUJXOD�ORJR�DSyV�³YLQKRV´�QR�SHUtRGR�
destacado no enunciado, pois não podemos separar sujeito do verbo: 
³FHUYHMDV�H�YLQKRV´�± sujeito. 
³VmR´�± verbo. 
Sendo assim, a correção gramatical seria prejudicada. 
GABARITO: CERTO 
 
 
 
17. (MTE ± 2014 ± Contador ± CESPE) No que se refere aos aspectos 
linguísticos e às ideias do texto acima, julgue o próximo item. 
 
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2�YRFiEXOR�³ILQDOPHQWH´��O����SRGHULD�VHU�FRUUHWDPHQWH�HPSUHJDGR�HQWUH�
vírgulas. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: o YRFiEXOR� ³ILQDOPHQWH´� poderia ser empregado entre 
vírgulas, pois se trata de um adjunto adverbial curto e o uso de vírgulas nesse 
tipo de adjunto é facultativo. 
GABARITO: CERTO 
 
 
 
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18. (FUB ± 2014 ± Todos os cargos - CESPE) Julgue o item que se 
segue, relativo às estruturas linguísticas do texto. 
$�YtUJXOD�LPHGLDWDPHQWH�DSyV�³DEHUWD´��O������IRL�HPSUHJDGD�SDUD�VHSDUDU�
GRLV� WHUPRV� GH� PHVPD� IXQomR� VLQWiWLFD�� XPD� YH]� TXH� WDQWR� ³DEHUWD´� TXDQWR�
³SULQFLSDO�YHtFXOR�FRQGXWRU�GH�FRQWH~GRV�FXOWXUDLV´��O����-21) exercem a função 
GH�DGMXQWR�DGQRPLQDO�GR�QRPH�³WHOHYLVmR´��O������� 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
 
Comentário: "aberta" morfologicamente é um adjetivo, que está 
qualificando o substantivo ³televisão´, e sintaticamente é um adjunto 
adnominal. Já "principal veículo condutor de conteúdos culturais" é um aposto 
explicativo, não possuindo o valor de adjunto adnominal, sendo assim, a 
função sintática dos dois termos é diferente. 
GABARITO: ERRADO 
 
 
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19. (Polícia Federal ± 2014 ± Nível Superior ± CESPE) Considerando 
as ideias e as estruturas linguísticas do texto acima, julgue o seguinte item. 
Sem prejuízo para o sentido original e a correção gramatical do texto, o 
último período poderia ser reescrito da seguinte forma: Segundo registros 
históricos, a polícia brasileira iniciou suas atividades em 20 de novembro de 
1530, promovendo justiça e organizando os serviços de ordem pública. 
( ) CERTO 
( ) ERRADO 
Comentário: observe que foi deslocado o adjunto adverbial de tempo para 
a ordem direta. A vírgula que serviu, na frase de origem, para deslocar adjunto 
adverbial (em 20 de novembro de 1530) dentro da estrutura pode ser 
suprimida, mas a vírgula que separa orações reduzidas de gerúndio (...de 
1530, promovendo...) não pode ser suprimida e permanece, correto! O sentido 
não foi alterado. 
GABARITO: CERTO 
 
 
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20. (TCE-PB ± 2014 ± Procurador ± CESPE) Assinale a opção correta 
no que se refere a aspectos linguísticos do texto. 
a) (P�³8PD�DVWXWD�DQiOLVH��FRP�RV�PDLV�PRGHUQRV�PpWRGRV��p�IHLWD�VHP�
VXFHVVR´��O��-8), verifica-se o emprego da voz ativa. 
b) 1R�WUHFKR�³0XLWDV�YH]HV� eles parecem se deleitar em procurar as mais 
ILQDV� H[SOLFDo}HV´� �O���-����� R� SURQRPH� ³HOHV´� UHWRPD�� SRU� FRHVmR�� ³(GJDU�
$OODQ�3RH´��O�����H�³UHVSRQViYHLV�SHOD�HGXFDomR´��O����� 
c) 2� WHUPR� ³GHVFDVR´� �O����� UHWRPD��QR� WH[WR��DV� LQIRUPDo}HV�SUHVWDGDV�
sobre o conto de Edgar Allan Poe. 
d) No último parágrafo do texto, o emprego das aspas evidencia ironia em 
apenas uma das expressões destacadas. 
e) 1R�WUHFKR�³R�HVFULWRU�QRUWH-americano conta a história de um ministro 
que resolve chantagear a rainha roubando a carta que lhe fora endereçada por 
 
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XP� DPDQWH´� �O��-���� R� YRFiEXOR� ³TXH´� H[HUFH�� HP� FDGD� RFRUUrQFLD�� IXQomR�
sintática distinta. 
 
Comentário: analisando as alternativas: 
A) Errada. Voz Passiva Analítica. 
B) Errada. Retoma apenas "responsáveis pela educação". 
C) Errada. Refere-se às informações divulgadas pelo Censo Escolar 2011. 
D) Certo. A ironia está na expressão "revoluções na educação". 
E) Errada. O pronome relativo "que" exerce a mesma função sintática nas 
duas ocorrências, sendo sujeito das orações adjetivas restritivas. 
GABARITO: D 
 
 
 
21. (Analista Judiciário ± Administração/2014 - TJ/CE ± CESPE) No 
que se refere ao emprego da vírgula, assinale a opção correta. 
A - Sem prejuízo da correção gramatical do texto ou de seu sentido 
original, a vírgula HPSUHJDGD�HP�³(VFXWD��SDSHO´��O.13) poderia ser suprimida. 
 
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B - 2� HPSUHJR� GD� YtUJXOD� HP� ³4XDQGR� VHQWLUHV� TXH� LQVLVWR� QHVVD� QRta, 
esquiva-WH�GD�PLQKD�PHVD´��O.7 e 8) é obrigatório, uma vez que a vírgula isola 
uma oração adverbial deslocada. 
C - A oração iQWURGX]LGD� SHOD� FRQMXQomR� ³PDV´�� HP� ³7HPSR� VREUD-me, 
mas tu sabes que p�DLQGD�SRXFR�SDUD�PLP�PHVPR´� �O.16 e 17), classifica-se 
como oração subordinada adverbial, o que justifica o emprego da vírgula logo 
DSyV�³VREUD-PH´�� 
D - 1R�WUHFKR�³WX�VDEHV�TXH�p�DLQGa pouco para mim mesmo, para o meu 
FULDGR�-RVp��H�SDUD�WL´��O.16 e 17), as vírgulas foram empregadas para separar 
elementos de uma enumeração que exercem a função de complemento verbal 
no período. 
E - No primeiro período do texto, o emprego das vírgulas que isolam o 
WUHFKR�³DPLJR�SDSHO´�GHYH-VH�j�UHSHWLomR�GR�WHUPR�³SDSHO´� 
 
Comentário: 
Analisando o que diz cada alternativa, temos: 
A - Sem prejuízo da correção gramatical do texto ou de seu sentido 
original, a vírgula HPSUHJDGD�HP�³(VFXWD��SDSHO´��O.13) poderia ser suprimida. 
± errada ± essa vírgula não pode ser suprimida porque está isolando o vocativo 
³SDSHO´��WHUPR�TXH�QR�FRQWH[WR�HVWi�SHUVRQLILFDGR� 
B - 2� HPSUHJR� GD� YtUJXOD� HP� ³4XDQGR� VHQWLUHV� TXH� LQVLVWR� QHVVD� QRta, 
esquiva-WH�GD�PLQKD�PHVD´��O.7 e 8) é obrigatório, uma vez que a vírgula isola 
uma oração adverbial deslocada. ± Correta ± a oração que antecede a vírgula é 
uma oração adverbial temporal que está deslocada. 
C - $� RUDomR� LQWURGX]LGD� SHOD� FRQMXQomR� ³PDV´�� HP� ³7HPSR� VREUD-me, 
mas tu sabes que p�DLQGD�SRXFR�SDUD�PLP�PHVPR´� �O.16 e 17), classifica-se 
como oração subordinada adverbial, o que justifica o emprego da vírgula logo 
DSyV� ³VREUD-PH´�� ± errada ± D� RUDomR� LQLFLDGD� SRU� ³PDV´� p� XPD� RUDomR�
coordenada adversativa, que deve ser separada da anterior por vírgula. 
D - 1R�WUHFKR�³WX�VDEHV�TXH�p�DLQGD�SRXFR�SDUD�PLP�PHVPR��SDUD�o meu 
FULDGR�-RVp��H�SDUD�WL´��O.16 e 17), as vírgulas foram empregadas para separar 
 
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elementos de uma enumeração que exercem a função de complemento verbal 
no período. ± errada ± os termos exercem função de complemento nominal do 
WHUPR�³SRXFR´� 
E - No primeiro período do texto, o emprego das vírgulas que isolam o 
WUHFKR� ³DPLJR� SDSHO´� GHYH-VH� j� UHSHWLomR� GR� WHUPR� ³SDSHO´� ± errada ± as 
YtUJXODV� QR� WUHFKR� ³3DSHO�� DPLJR� SDSHO�� QmR� UHFROKDV���´� VHSDUDP� XPD�
sequência de vocativos. 
Gabarito: B 
 
 
22. (Analista Judiciário - Área Judiciária/2012 - TJ-AL ± CESPE) No 
que se refere aos aspectos gramaticais do texto, assinale a opção correta. 
 
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A - O último período do primeiro parágrafo do texto poderia ser 
corretamente reescrito da seguinte forma: Assim como em outros muitos 
prazeres inclusive os mais intensos, logo há uma dimensão cognitiva nessa 
forma de prazer. 
B - A introdução de vírgula imediatamente antes GH� ³TXH� SUHWHQGR�
HVFODUHFHU´��O.4-5) não alteraria as relações sintático-semânticas do período. 
C - O ponto final empregado iPHGLDWDPHQWH�DQWHV�GH�³'L]HU´��O.5) poderia 
ser corretamente substituído por dois-pontos, com a devida alteração no 
emprego de maiúsculas e minúsculas. 
D - A correção gramatical do texto seria prejudLFDGD� VH� R� WUHFKR� µQRV�
FDXVD¶��O.8-9) fosse substituído por causa-nos. 
E - 2�SURQRPH�SRVVHVVLYR� µVXDV¶� �O.10) refere-VH� jV� µIRUPDV�GH�DQLPDLV¶�
(l.11). 
 
Comentário: 
A - O último período do primeiro parágrafo do texto poderia ser 
corretamente reescrito da seguinte forma: Assim como em outros muitos 
prazeres inclusive os mais intensos, logo há uma dimensão cognitiva nessa 
forma de prazer. ± errada ± a supressão da vírgula após ³SUD]HUHV´��TXH�QR�
WUHFKR� RULJLQDO� VHSDUD� XP� DSRVWR�� H� D� VXEVWLWXLomR� GR� WHUPR� ³SRUWDQWR´� SRU�
³ORJR´� DOWHUDP� R� VHQWLGR� GR� WUHFKR�� ³+i�� SRUWDQWR�� XPD� GLPHQVmR� FRgnitiva 
nessa forma de prazer, assim como em muitos outros prazeres, inclusive os 
mais intensos�´. 
B - A introdução de vírgula imediatamente antes GH� ³TXH� SUHWHQGR�
HVFODUHFHU´��O.4-5) não alteraria as relações sintático-semânticas do período. ± 
errada ± no trecho: ³PDV� QmR� SRVVR� XVDU� QD� DQiOLVH� GD� LPLWDomR� XP� GRV�
WHUPRV�TXH�SUHWHQGR�HVFODUHFHU´��D�LQWURGXomR�GH�YtUJXOD�DSyV�³WHUPRV´�HVWDULD�
incorreta, pois faria FRP� TXH� D� RUDomR� ³TXH� SUHWHQGR� HVFODUHFHU´�� TXH� p�
restritiva, passasse a explicativa, o que não se encaixa nesse contexto. 
C - 2�SRQWR�ILQDO�HPSUHJDGR�LPHGLDWDPHQWH�DQWHV�GH�³'L]HU´��O.5) poderia 
ser corretamente substituído por dois-pontos, com a devida alteração no 
 
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emprego de maiúsculas e minúsculas. ± Correta ± no trecho ³XP�GRV�WHUPRV�
TXH� SUHWHQGR� HVFODUHFHU�� 'L]HU� µLVWR� QmR� p� UHDO¶� FHUWDPHQWH� FRQWULEXL� SDUD� R�
prazer das pessoas com DV�UHSUHVHQWDo}HV��LPLWDWLYDV´��D�VXEVWLWXLomR�GR�SRQWR�
por dois-pontos não acarretaria prejuízo semântico ou gramatical porque a 
oração que segue o ponto final pode corretamente ser um aposto do que foi 
dito no período anterior. 
D - A correção gramatical do texto seria prejudLFDGD� VH� R� WUHFKR� µQRV�
FDXVD¶��O.8-9) fosse substituído por causa-nos. ± errada ± não haveria prejuízo 
da correção gramatical com a substituição proposta. 
E - 2�SURQRPH�SRVVHVVLYR� µVXDV¶� �O.10) refere-VH� jV� µIRUPDV�GH�DQLPDLV¶�
(l.11). ± errada ± ³VXDV´�UHIHUH-VH�D�³GHWHUPLQDGDV�FRLVDV´� 
Gabarito: C 
 
 
 
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23. (Auxiliar Judiciário/2012 - TJ/AL ± CESPE) Assinale a opção 
correta em relação ao tipo textual e à estrutura gramatical do texto. 
A - Os termos entre parênteses na linha 11 ² ³ItVLFD�� SVLFROyJLFD� RX�
PRUDO´�² foram empregados, no texto, como sinônimos. 
B - $�RUDomR�³TXH�DPHDFHP�D�LQWHJULGDGH��ItVLFD��SVLFROyJLFD�RX�moral) de 
TXHP� TXHU� TXH� VHMD´� �O.10-12) introduz uma explicação a respeito de 
³FRPSRUWDPHQWRV´��O.10). 
C - Por descrever as características do sistema de justiça penal e, ao 
mesmo tempo, apresentar um histórico de seu desenvolvimento, é correto 
classificar o texto tanto como descritivo quanto como narrativo. 
D - É correto classificar o texto como essencialmente dissertativo, uma 
vez que defende a ideia de que o livre-arbítrio deve ser a base de qualquer 
sistema de justiça penal. 
E - Caso se substituísse, na linha 7, o ponto e vírgula por ponto final, com 
a devida alteração de minúscula para maiúscula, a correção gramatical do 
período seria mantida. 
 
Comentário: 
Analisando as alternativas, temos: 
A - Os termos entre parênteses na linha 11 ² ³ItVLFD�� SVLFROyJLFD� RX�
PRUDO´�² foram empregados, no texto, como sinônimos. ± errada ± os termos 
não são sinônimos, estão entre parênteses juntos para indicar que se referem 
DR�PHVPR�WHUPR�³LQWHJULGDGH´� 
B - $�RUDomR�³TXH�DPHDFHP�D�LQWHJULGDGH��ItVLFD��SVLFROyJLFD�RX�moral) de 
TXHP� TXHU� TXH� VHMD´� �O.10-12) introduz uma explicação a respeito de 
³FRPSRUWDPHQWRV´� �O.10). ± errada ± aumentando um pouco mais o trecho: 
³RIHQGr-la mediante comportamentos que ameacem a integridade (física, 
SVLFROyJLFD�RX�PRUDO��GH�TXHP�TXHU�TXH�VHMD´, observamos que a oração em 
questão é de carácter restritivo e não explicativo. 
C - Por descrever as características do sistema de justiça penal e, ao 
mesmo tempo, apresentar um histórico de seu desenvolvimento, é correto 
 
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classificar o texto tanto como descritivo quanto como narrativo. ± errada ± o 
texto é predominantemente dissertativo. 
D - É correto classificar o texto como essencialmente dissertativo, uma 
vez que defende a ideia de que o livre-arbítrio deve ser a base de qualquer 
sistema de justiça penal. ± errada ± o texto é dissertativo, mas não há a 
defesa da tese apresentada. Há a defesa da ideia de que a responsabilidade 
penal deve ser individualizada. 
E - Caso se substituísse, na linha 7, o ponto e vírgula por ponto final, com 
a devida alteração de minúscula para maiúscula, a correção gramatical do 
período seria mantida. ± Correta ± o trecho original com a substituição 
SURSRVWD�VHULD��µSob essa perspectiva, os indivíduos possuem responsabilidade 
moral. Neles repousam o desejo e(ou) a vontade de permanecer obedientes à 
RUGHP�VRFLDO�¶��HP�TXH�REVHUYDPRV�mantida a correção gramatical. 
Gabarito: E 
 
24. (Auxiliar Judiciário/2012 - TJ/AL ± CESPE) Considerando os 
aspectos linguísticos do texto (mesmo da questão anterior), assinale a opção 
correta. 
A - A alteração GH�³VLPSOHV�HVWDEHOHFLPHQWR´��O.18) para estabelecimento 
simples não acarretaria prejuízo sintático nem semântico para o texto. 
B - O VHQWLGR�GR�YHUER�³DVVHJXUDU´��O.24), no texto, é dar segurança a. 
C - Caso se retirasse a vírgula que aparece LPHGLDWDPHQWH�DSyV�³PDWHULDO´�
(l.26), a correção gramatical do texto seria mantida, mas seu sentido original, 
não. 
D - Na expressão ³GHVGH� D� 5HYROXomR� )UDQFHVD´� �O.2-3), o emprego de 
acento indicativo de crase é facultativo. 
E - O empregodo mascXOLQR� VLQJXODU� HP� ³GHFDQWDGR´� �O.4) justifica-se 
SHOD�FRQFRUGkQFLD�FRP�R�VXMHLWR�GD�RUDomR��³2�LJXDOLWDULVPR�IRUPDO´��O.4). 
 
Comentário: 
 
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A - A alteração GH�³VLPSOHV�HVWDEHOHFLPHQWR´��O.18) para estabelecimento 
simples não acarretaria prejuízo sintático nem semântico para o texto. ± 
errada ± nesse caso a DOWHUDomR� GH� SRVLomR� GR� YRFiEXOR� ³VLPSOHV´� DFDUUHWD�
prejuízo semântico. Isso porque quando colocado antes do termo 
³HVWDEHOHFLPHQWR´�� FRPR� HVWi� QR� WH[WR� RULJLQDO�� IXQFLRQD� FRPR� DGYpUELR�
(simplesmente = estabelecer simplesmente), já quando colocado após esse 
termo, como sugerido, funciona como adjetivo. 
B - O sentido GR�YHUER�³DVVHJXUDU´��O.24), no texto, é dar segurança a. ± 
errada ± R� VHQWLGR� GR� YHUER� QR� WUHFKR� ³DVVHJXUDU� R� GLUHLWR� j� LJXDOGDGH´� p�
garantir tal direito. 
C - Caso se retirasse a vírgula que aparece LPHGLDWDPHQWH�DSyV�³PDWHULDO´�
(l.26), a correção gramatical do texto seria mantida, mas seu sentido original, 
não. ± errada ± a retirada da vírgula no trecho ³QmR�FRQIOLWD�FRP�R�SULQFtSLR�GD�
igualdade material, que é o direito à equiparação por meio da redução 
das diferenças sociais´� DFDUUHWDULD� DOWHUDomR� GH� VHQWLGR� SRUTXH� D� RUDomR�
destacada em negrito deixaria de ser explicativa e passaria a ser restritiva. 
D - Na expressão ³GHVGH� D� 5HYROXomR� )UDQFHVD´� �O.2-3), o emprego de 
acento indicativo de crase é facultativo. ± errada ± não ocorre crase após 
preposição. 
E - O emprego do mascXOLQR� VLQJXODU� HP� ³GHFDQWDGR´� �O.4) justifica-se 
pela concordância com o sujeito da oraomR�� ³2� LJXDOLWDULVPR� IRUPDO´� �O.4). ± 
Correta. 
Gabarito: E 
 
 
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25. (Conhecimentos Básicos/ - PC-GO ± CESPE) No que se 
refere aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, assinale a opção 
correta. 
A - $� VXSUHVVmR� GD� YtUJXOD� HPSUHJDGD� ORJR� DSyV� ³QRUPDWLYRV´� �l.8) 
manteria a coesão e a correção textual, uma vez que, no contexto dado, seu 
emprego é facultativo. 
B - $�FRHVmR�WH[WXDO�VHULD�PDQWLGD�VH�D�H[SUHVVmR�³RV�TXDLV´��l.9) fosse 
substituída por aqueles. 
C - No primeiro parágrafo, a substituição do par de travessões por um par 
de parênteses preservaria a coesão textual. 
D - $�VXEVWLWXLomR�GH�³VRE´��l.4) por pela manteria a coesão textual. 
E - 2� HOHPHQWR� ³j´�� QDV� OLQKDV� �� H� ��� LQWURGX]� complementos da forma 
YHUEDO�³GHVLJQDYD´��l.3). 
Comentário: 
 
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A - $� VXSUHVVmR� GD� YtUJXOD� HPSUHJDGD� ORJR� DSyV� ³QRUPDWLYRV´� �l.8) 
manteria a coesão e a correção textual, uma vez que, no contexto dado, seu 
emprego é facultativo. ± errada ± QR�WUHFKR�³$WXDOPHQWH, no Brasil, por meio 
da Constituição de 1988, das leis e de outros atos normativos, é 
FRQIHULGD� DRV� FLGDGmRV���´� D� YtUJXOD� DSyV� ³QRUPDWLYRV´� QmR� SRGH� VHU� UHWLUDGD�
porque está isolando a oração destacada em negrito pelo fato de ela estar 
intercalada. 
B - A FRHVmR�WH[WXDO�VHULD�PDQWLGD�VH�D�H[SUHVVmR�³RV�TXDLV´��l.9) fosse 
substituída por aqueles. ± errada ± ³RV�TXDLV´�p�XP�SURQRPH�UHODWLYR�TXH�HVWi�
UHWRPDQGR�³GLUHLWRV´��FRP�D�VXEVWLWXLomR�SURSRVWD��R� WHUPR�³DTXHOHV´�JHUDULD�
ambiguidade, pois poderia estar rHWRPDQGR� WDQWR� ³GLUHLWRV´�� TXDQWR� WHUPRV�
PDLV�GLVWDQWHV�QR�SHUtRGR��³FLGDGmRV´�H�³DWRV�QRUPDWLYRV´�� 
C - No primeiro parágrafo, a substituição do par de travessões por um par 
de parênteses preservaria a coesão textual. ± Correta ± os travessões podem 
ser substituídos por parênteses sem que haja qualquer prejuízo para o período. 
D - $� VXEVWLWXLomR� GH� ³VRE´� �l.4) por pela manteria a coesão textual. ± 
errada ± QR�WUHFKR�³ERD�RUGHP�GD�VRFLHGDGH�FLYLO�VRE�D�DXWRULGDGH�GR�(VWDGR´��
se houvesse a substituição, ocorreria problema de coesão e incorreção 
JUDPDWLFDO�� ,VVR�SRUTXH� ³SHOD´� p� R� UHVXOWDGR�GD� FRQWUDomR�GD�SUHSRVLomR�SRU�
com o artigo a, se já há o artigo nesse termo, haverá repetição de artigo com 
a sua inserção no período original. 
E - 2� HOHPHQWR� ³j´�� QDV� OLQKDV� �� H� ��� LQWURGX]� FRPSOHPHQWRV� GD� IRUPD�
YHUEDO� ³GHVLJQDYD´� �l.3). ± errada ± na linha 4, o elemento introduz 
FRPSOHPHQWR�GH�³QHFHVViULR´�H��QD linha 5, o elemento introduz complemento 
GH�³FRQWUDSRVLomR´� 
Gabarito: C 
 
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26. (Técnico Judiciário/2014 - TJ-CE ± CESPE) No fragmento de 
WH[WR� DFLPD�� R� VHJPHQWR� ³TXDQGR�VHXV� ������ DV�DWLYLGDGHV´� �O����HVWi�HQWUH�
vírgulas porque constitui uma oração 
A - subordinada de natureza restritiva intercalada. 
B - subordinada adverbial temporal intercalada. 
C - coordenada explicativa intercalada. 
D - subordinada causal anteposta. 
E - coordenada adversativa posposta. 
 
Comentário: 
O fragmento destacado no enunciado está isolado por vírgulas por ser 
uma oração adverbial que está intercalada na principal. 
Gabarito: B 
 
 
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27. (Técnico Judiciário/2012 - TJ-RO ± CESPE) Sem prejuízo para o 
sentido e a correção gramatical do texto, 
A - R� WUHFKR� ³DRV� JUXSRV� GLVFULPLQDGRV� H� H[FOXtGRV´� �/��-6) poderia ser 
isolado por vírgulas. 
B - R� SRQWR� H� YtUJXOD� HPSUHJDGR� LPHGLDWDPHQWH� DSyV� ³GLVFULPLQDomR´�
(L.8) poderia ser substituído por travessão. 
C - D� YtUJXOD� HPSUHJDGD� ORJR� DSyV� ³HPSUHVDV´� �/����� SRGHULD� VHU�
suprimida. 
 
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D - D� YtUJXOD� HPSUHJDGD� LPHGLDWDPHQWH� DSyV� ³1RV� (VWDGRV� 8QLGRV� GD�
$PpULFD´��/�����SRGHULD�VHU�VXSULPLGD� 
E - R�SRQWR�ILQDO�ORJR�DSyV�³DQWLUUDFLVPR´��/����SRGHULD�VHU�VXbstituído por 
vírgula, com a devida alteração de minúscula e maiúscula. 
 
Comentário: 
A - R� WUHFKR� ³DRV� JUXSRV� GLVFULPLQDGRV� H� H[FOXtGRV´� �/��-6) poderia ser 
isolado por vírgulas. ± errada ± as vírgulas estariam incorretas porque 
VHSDUDULDP�R�YHUER�³RIHUHFHU´�GH�XP�GH�VHXV�FRPSOHPHQWRV�� 
B - R� SRQWR� H� YtUJXOD� HPSUHJDGR� LPHGLDWDPHQWH� DSyV� ³GLVFULPLQDomR´�
(L.8) poderia ser substituído por travessão. ± Correta ± o ponto e vírgula 
poderia ser substituído por travessão sem qualquer prejuízo para o texto 
original. 
C - D� YtUJXOD� HPSUHJDGD� ORJR� DSyV� ³HPSUHVDV´� �/����� SRGHULD� VHU�
suprimida. ± errada ± a supressão da vírgula não acarretaria erro gramatical, 
uma vez que a oração que a segue é adverbial e não está deslocada. Mas 
haveria alteração do sentido do texto original porque a oração que segue a 
vírgula deixaria de ser adverbial e passaria a ser uma oração adjetiva que 
HVWDULD�UHVWULQJLQGR�R�VHQWLGR�GR�WHUPR�³HPSUHVDV´�� 
D - a vírgula ePSUHJDGD� LPHGLDWDPHQWH� DSyV� ³1RV� (VWDGRV� 8QLGRV� GD�
$PpULFD´��/�����SRGHULD�VHU�VXSULPLGD� ± errada ± tal vírgula não poderia ser 
UHWLUDGD�SRUTXH��HP�SDU�FRP�D�TXH�FRQVWD�DSyV�³VpFXOR�;;´��HVWi�LVRODQGR�XPD�oração adverbial intercalada. 
E - o ponto final loJR�DSyV�³DQWLUUDFLVPR´��/����SRGHULD�VHU�VXEVWLWXtGR�SRU�
vírgula, com a devida alteração de minúscula e maiúscula. ± errada ± a 
substituição proposta é inviável, pois o período ficaria muito longo, o que 
acarretaria problemas de coesão. 
Gabarito: B 
 
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28. (Analista Judiciário/2012 - TJ-RO ± CESPE) Assinale a opção que 
apresenta análise correta de aspectos gramaticais do texto. 
A - Na sentença interroJDWLYD�³(�TXH�p�TXH�HX�TXHULD"´��/�����R�FRQHFWRU�
³(´�H�D�H[SUHVVmR�³p�TXH´�IRUDP�HPSUHJDGRV�FRPR�HOHPHQWRV�HQIiWLFRV� 
B - 1D�RUDomR�³TXH�QmR�YLD�HP�QHQKXP´��/��-����R�SURQRPH�³TXH´�UHIHUH-
VH�DR�WHUPR�DQWHFHGHQWH�³OLEHUGDGH´�H�LQWURGX]�XPD�H[SOLFDomR�TXH�expressa a 
seguinte generalização: nenhuma obra filosófica lida antes do contato com a 
obra de Nietzsche tratava do tema liberdade. 
C - 1D� RUDomR� ³(QWUHJDUDP-PH� D� PLP� PHVPR´� �/������ R� YHUER� IRL�
empregado em sua forma pronominal reflexiva, como na frase Os filósofos 
também se entregam a si mesmos. 
 
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D - $�RUDomR�VXERUGLQDGD�³5HIXJDGR�R�SRVLWLYLVPR´��/�����TXH�HVWDEHOHFH�
relação de contraste com as demais orações do período, poderia, sem prejuízo 
para o sentido e a correção gramatical do texto, ser reescrita da seguinte 
forma: Embora tenha refugado o positivismo. 
E - Na linha 2, o sinal de dois-pontos foi empregado para isolar a oração 
³pensar´��TXH�H[HUFH�D�IXQomR�GH�DSRVWR�GD�RUDomR�³SXV-me a estudar comigo 
PHVPR´��/��-2). 
 
Comentário: 
Verificando o que foi afirmado em cada alternativa, temos: 
A - 1D�VHQWHQoD�LQWHUURJDWLYD�³(�TXH�p�TXH�HX�TXHULD"´��/�����R�FRQHFWRU�
³(´� H� D� H[SUHVVmR� ³p� TXH´� IRUDP� HPSUHJDGRV� FRPR� HOHPHQWRV� HQIiWLFRV� ± 
Correta ± os elementos destacados são elementos expletivos, que são 
empregados para dar ênfase a enunciados. 
B - 1D�RUDomR�³TXH�QmR�YLD�HP�QHQKXP´��/��-����R�SURQRPH�³TXH´�UHIHUH-
VH�DR�WHUPR�DQWHFHGHQWH�³OLEHUGDGH´�H�LQWURGX]�XPD�H[SOLFDomR�TXH�H[SUHVVD�D�
seguinte generalização: nenhuma obra filosófica lida antes do contato com a 
obra de Nietzsche tratava do tema liberdade. ± errada ± no trecho ³Era o 
DQVHLR�SRU�FHUWR�WLSR�GH�OLEHUGDGH�TXH�QmR�YLD�HP�QHQKXP��³��R�³TXH´�UHIHUH-se 
D� ³OLEHUGDGH´�� PDV� HOH� QmR� LQWURGX]� XPD� H[SOLFDomR� H� VLP� XPD� UHVWULomR� j�
H[SUHVVmR�³FHUWR�WLSR�GH�OLEHUGDGH´� 
C - 1D� RUDomR� ³(QWUHJDUDP-PH� D� PLP� PHVPR´� �/������ R� YHUER� IRL�
empregado em sua forma pronominal reflexiva, como na frase Os filósofos 
também se entregam a si mesmos. ± errada ± na primeira oração, o 
SURQRPH�³PH´�p�R�REMHWR�GLUHWR�GR�YHUER�³(QWUHJDUDP´��TXH�QmR�HVWi�HP�VXD�
forma pronominal. 
D - $�RUDomR�VXERUGLQDGD�³5HIXJDGR�R�SRVLWLYLVPR´��/�����TXH�HVWDEHOHFH�
relação de contraste com as demais orações do período, poderia, sem prejuízo 
para o sentido e a correção gramatical do texto, ser reescrita da seguinte 
forma: Embora tenha refugado o positivismo. ± errada ± a reescrita proposta 
 
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expressa ideia de concessão enquanto que a oração original tem ideia 
temporal. 
E - Na linha 2, o sinal de dois-pontos foi empregado para isolar a oração 
³pensar´��TXH�H[HUFH�D�IXQomR�GH�DSRVWR�GD�RUDomR�³SXV-me a estudar comigo 
PHVPR´��/��-2). ± errada ± o dois-SRQWRV�LVROD�R�DSRVWR�GD�H[SUHVVmR�³FRLVD�
PDLV�GLItFLO�GH�WRGDV´� 
Gabarito: A 
 
 
 
29. (Analista Judiciário - Revisor Redacional/2012 - TJ/RO ± 
CESPE) No que se refere à pontuação utilizada no texto, assinale a opção 
correta. 
 
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A - 1R� WUHFKR� ³D� FRQWLQXDomR� GD� H[SHULrQFLD� GD� DOWa cultura, a palavra 
HVFULWD´� �O.12-13), a substituição da vírgula por dois-pontos manteria a 
correção gramatical do texto, mas prejudicaria o seu sentido original. 
B - Na linha 16, o emprego da vírgula logo após o travessão é facultativo, 
razão por que a supressão dessa vírgula não acarretaria prejuízo para a 
correção gramatical do texto. 
C - Seria mantida a correção gramatical do texto, caso fosse inserida 
YtUJXOD� LPHGLDWDPHQWH�DSyV�R�WUHFKR�³QR�PXQGR�RFLGHQWDO�ULFR�QmR�DGRWDYam 
HVSRQWDQHDPHQWH�D�OHLWXUD´��O.23-24). 
D - $�RPLVVmR�GD�YtUJXOD�HPSUHJDGD�LPHGLDWDPHQWH�GHSRLV�GH�³'D�GpFDGD�
de 60 do século XX em dLDQWH´� �O.��� H� GH� ³$SyV� D� GpFDGD� GH� ��´� �O.22-23) 
manteria a correção gramatical do texto, uma vez que seu emprego é opcional 
após adjuntos adverbiais temporais antecipados. 
E - Seriam mantidos a correção gramatical e o sentido original do texto, 
caso fosse inserida vírgula loGR�GHSRLV�GH�³VREUHWXGR´��O.10). 
 
Comentário: 
A - 1R� WUHFKR� ³D� FRQWLQXDomR� GD� H[SHULrQFLD� GD� DOWa cultura, a palavra 
HVFULWD´� �O.12-13), a substituição da vírgula por dois-pontos manteria a 
correção gramatical do texto, mas prejudicaria o seu sentido original. ± errada 
± não haveria prejuízo gramatical ou de sentido com a substituição proposta. 
B - Na linha 16, o emprego da vírgula logo após o travessão é facultativo, 
razão por que a supressão dessa vírgula não acarretaria prejuízo para a 
correção gramatical do texto. ± errada ± o emprego da vírgula não é 
facultativo nesse ponto, ele é obrigatório porque está isolando a expressão 
DGYHUELDO�LQWHUFDODGD�³D�SDUWLU�GH�HQWmR´� 
C - Seria mantida a correção gramatical do texto, caso fosse inserida 
YtUJXOD� LPHGLDWDPHQWH�DSyV�R�WUHFKR�³QR�PXQGR�RFLGHQWDO�ULFR�QmR�DGRWDYam 
HVSRQWDQHDPHQWH�D�OHLWXUD´��O.23-24). ± Correta ± a vírgula no ponto indicado 
é facultativa, pois estaria introduzindo uma oração adverbial, que não está 
intercalada ou deslocada. 
 
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D - $�RPLVVmR�GD�YtUJXOD�HPSUHJDGD�LPHGLDWDPHQWH�GHSRLV�GH�³'D�GpFDGD�
GH� ��� GR� VpFXOR� ;;� HP� GLDQWH´� �O.1) e de ³$SyV� D� GpFDGD� GH� ��´� �O.22-23) 
manteria a correção gramatical do texto, uma vez que seu emprego é opcional 
após adjuntos adverbiais temporais antecipados. ± errada ± o emprego da 
vírgula é facultativo após adjuntos adverbiais antecipados somente se eles 
forem curtos, com no máximo 4 palavras. 
E - Seriam mantidos a correção gramatical e o sentido original do texto, 
caso fosse inserida vírguOD� ORGR� GHSRLV� GH� ³VREUHWXGR´� �O.10). ± errada ± a 
vírgula depois do termo destacado acarretaria alteração de sentido. 
Gabarito: C 
 
30. (Analista Judiciário - Revisor Redacional/2012 - TJ/RO ± 
CESPE) Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto (mesmo 
da questão anterior), assinale a opção correta. 
A - $� H[SUHVVmR� ³ERFD� D� ERFD´� �O.22) poderia ser corretamente grafada 
também com hífen, boca-a-boca, assim como ocorre com bola-de-neve/bola de 
neve. 
B - O emprego dos travessões nas linhas 3 e 4 justifica-se por isolar uma 
ideia apresentada com ironia e marcar, na escrita, uma inflexão de natureza 
emocional. 
C - NR�WUHFKR�³&RPSDUDGR�FRP�LVVR´��O.8),