Sombras de Goya

Prévia do material em texto

Uninter 
Adriana Barroso	RU 1628028
Portifolio
Filmes: 1º Sombra de Goya 
2º VAN GOGH - VIDA E OBRA DE UM GÊNIO - 1990
3º FRIDA - 2002
4º ANTI-HERÓI AMERICANO – 2003
 5º MOÇA DO BRINCO DE PÉROLA - 2004
Escolhi o Filme, Sombra de Goya, pois achei interessante a história e tem cenas que se faz bem a releitura. Retrata em suas telas obscuridade da época. O sofrimento estampado no rosto das pessoas e sua intranquilidade e insegurança perante a perseguição que o clero impõe àquele que for considerado herege se faz nítido em suas telas, enriquecidas em sombras e pouca iluminação.
Sombra de Goya
Muito mais do que um filme biográfico sobre a figura do grande pintor espanhol Francisco de Goya (1746-1828), Sombras de Goya, do cineasta tcheco Milos Forman (Amadeus), procura retratar a época em que ele viveu, conturbada por guerras e pelos excessos da temida Inquisição espanhola. Goya, interpretado pelo sueco Stellan Skarsgard (de Piratas do Caribe), aparece no filme como um angustiado observador que, protegido por seu status de artista preferido da monarquia, escapará de ser vítima direta dos inquisidores. Mas não terá poder de impedir seus abusos contra alguns de seus amigos. Escrito a quatro mãos por Milos Forman e pelo consagrado roteirista francês Jean-Claude Carrière, o roteiro parte do momento em que Goya convida a posar para ele a jovem Inês Bilbatua (Natalie Portman), filha de um rico comerciante local. Fiel à beleza de sua modelo, seu retrato torna-se rapidamente uma das maiores atrações do ateliê do pintor. Para sua desgraça, Inês atraiu também a atenção dos inquisidores. Ao vê-la recusar um prato de carne de porco, numa noite em que saíra com seus irmãos, espiões da Igreja a denunciam por "judaísmo" e ela é convocada para um interrogatório. Na sede da Inquisição, o clima é sempre mais favorável a uma condenação, não só para Inês, como para todos que têm a infelicidade de se tornarem seus alvos. Submetida à tortura, a jovem conhece o horror e a solidão, sem que sua família possa fazer nada a respeito. O fundamentalismo cristão dava as cartas naquela sombria Espanha dos reis Carlos 4o (Randy Quaid) e Maria Luisa (Blanca Portillo, de Volver). Há uma última esperança para Inês e ela está nas mãos do padre Lorenzo (Javier Bardem). Apesar de não chefiar a Inquisição, ele é um conselheiro suficientemente hábil para influenciar suas decisões. Ao visitar Inês em seu calabouço, porém, Lorenzo é dominado por suas próprias tentações. Enquanto isso, o sensível Goya nada mais pode fazer do que traduzir em suas telas estes e outros horrores de seu tempo. O principal deles é a invasão das tropas francesas, que abalará a Inquisição mas também dizimará a Espanha. É sempre bem-vindo observar como o veterano Forman, de 75 anos, realiza um filme assim vigoroso. O diretor de O Mundo de Andy (1999), colecionador de Oscar em Um Estranho no Ninho (1975) e Amadeus (84) não perdeu o jeito, nem a energia.
Goya, pintando a jovem Inês
Inês sendo Torturada 
Cena da Libertação de Inês
Aula Planejada
Filme na sala de aula: aprendizado para a vida
Área(s): Linguagens, Matemática e Ciências da Natureza.
O objetivo desta prática foi promover a reflexão e a leitura crítica da mensagem de um filme, apontando as características expostas e envolvendo todos os eixos pertencentes ao tema abordado. Além disso, estimular nos alunos, por meio da apresentação de filmes, a observação, a capacidade de julgamento, a sensibilidade e a experiência estética.
Ficha técnica
Componente(s):
Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.
Quando:
O projeto teve duração de dois meses, com a exibição semanal de cinco filmes em sala de aula.
Materiais:
DataShow;
caixa de som;
notebook.
Habilidades trabalhadas: EF15LP18; EF35LP24; EF05CI04; EF05CI05; EF01MA06; EF01MA08; EF01MA16; EF02MA05; EF02MA06; EF02MA20.
O que é:
Os alunos hoje procuram formas mais interessantes de aprendizado. Pensando num jeito de apresentar os temas transversais necessários ao aprendizado e à convivência dos alunos do 4° ano do Ensino Fundamental, tive a ideia de trabalhar com recursos audiovisuais.
Conversar sobre temas como meio ambiente e bullying já era uma constante nas aulas, mas percebi a necessidade de introduzir uma ferramenta que trabalhasse esses ensinamentos de forma lúdica, para que os alunos refletissem a partir de mensagens transmitidas de outras maneiras.
Procurando uma atividade ao mesmo tempo prazerosa e que servisse como uma lição de vida, escolhi o trabalho com filmes.
Uma das características do cinema como linguagem é expressar ideias, opiniões e sensações, trazendo possibilidades de reflexão e aprendizado.
Diante dessa riqueza de oferta, torna-se necessário inserir, desde cedo, os alunos nesse meio, para que possam conhecer novas histórias, identificar-se com personagens e absorver a visão dos filmes – uma oportunidade para que trabalhasse também os conceitos básicos de uma relação de comunicação.
Assim, o projeto “Filme na sala de aula: aprendizado para a vida” utilizou o cinema como recurso didático para a inserção dos temas transversais na sala de aula. Além disso, buscou ampliar o espaço de lazer e de enriquecimento cultural dos alunos na escola, incentivando a formação crítica e apreciativa.
Após a exibição, foram realizadas atividades sobre os temas presentes nos filmes – meio ambiente, sustentabilidade, bullying, emoções, ética e cidadania, entre outros.
Desse processo, participaram também as disciplinas de Matemática e Português. A Matemática esteve presente na análise de alguns filmes; e Português, na produção textual das reflexões feitas pelos grupos.
Durante o planejamento e o desenvolvimento do projeto, tracei como metas proporcionar aos alunos acesso aos recursos audiovisuais, de maneira a possibilitar o desenvolvimento de um cidadão crítico e consciente.
Os filmes foram a fonte de cultura e aprendizado, despertando na turma o gosto pela “sétima arte”.
Desenvolvi ainda outros meios de interação, socialização e construção do conhecimento. Também trabalhei com fatores sociais que interferem na dinâmica das relações pessoais, inserindo o aprendizado de Matemática e de Português no cotidiano das crianças, a fim de prepará-las paras as avaliações escolares.
Como fazer:
O primeiro momento envolveu a definição do tema e dos métodos de execução do projeto, a escolha dos filmes e das atividades que seriam trabalhados, levando sempre em conta a necessidade de desenvolvimento em Português e Matemática. O trabalho foi feito de forma minuciosa pelos professores dessas disciplinas, que procuraram encontrar filmes que tivessem mensagens importantes para a vida escolar e pessoal dos alunos.
Depois de tudo definido, a ação seguinte foi apresentar aos alunos a forma de execução do projeto. Em sala de aula, falei sobre a importância do tema. Logo em seguida, contei à turma sobre o surgimento do cinema, seu funcionamento e como os filmes chegam até nós.
Depois, abri espaço para que os alunos falassem sobre sua convivência com filmes: com qual frequência os assistiam e se já tinham algum gênero preferido. Após essa conversa, expus os cinco filmes que seriam trabalhados no projeto, explicando que assistiríamos a um por semana.
Após a exibição, na roda de conversa, os alunos disseram o que tinham achado do filme e qual era sua mensagem.
Os alunos também responderam um questionário de interpretação textual sobre o filme. Durante a semana, nas aulas de Matemática, foram trabalhados problemas que envolviam os personagens. Houve até a simulação de uma barraca de doces, na qual os alunos trabalharam com dinheiro e troco.