AD2 2019 1 CIÊNCIAS 1

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Fundação Centro de ciências e Educação a Distância do estado do Rio de Janeiro Centro de Educação Superior a Distância do Estados do Rio de Janeiro Universidade do Estado do Rio de Janeiro Curso de Licenciatura em Pedagogia.
 Avaliação à Distância 2 
Disciplina: Ciência 1 Coordenador: Erivaldo Pedrosa dos Santos
Data de entrega limite: 27/04/2019
QUESTÕES
 1- A crise no Ensino de Ciências tem colocado para os alunos uma série de desafios dentre eles: (a) entender Ciência e Tecnologia como cultura., (b) construir práticas interdisciplinares. Comente cada item. 
Entender e Tecnologia como cultura são condições significativas para repensar conceitos referentes à forma de olhar o desenvolvimento curricular e constitui um meio para a promoção da cidadania.
Construir práticas interdisciplinares se faz necessário para pensar nos problemas CTS, tendo em conta os diferentes aspectos desses problemas, sem os reduzir a uma dimensão apenas, seja ela, ecológica, ética, cultural, económica, política ou social é um aspecto fundamental de inovações curriculares para a educação cidadã.
 
2- No Quadro de Práticas do Ensino de Ciências tradicional às vezes prevalece o decoreba de nomes de animais e plantas, elementos químicos, por exemplo. Devem-se abandonar conceitos e regras no Ensino de Ciências? Justifique a resposta. 
Não, porém alguns conceitos precisam ser modificados precisamos trabalhar com concepções alternativas com intuito de construir uma aprendizagem significativa.
3- As Pesquisas baseadas na relação CTS têm priorizado certas temáticas bastante pertinentes e atuais. Comente a respeito. 
A CTS sofre influências os fatores econômicos, políticos e culturais, e considera que a noção de que Ciência e Tecnologia são atividades autônomas e independentes da sociedade. Partindo disso podemos compreender o fato de se priorizar questões atuais e que envolvem a sociedade, a sociedade está preocupada com questões ecológicas, e é na educação que tais questões precisam ser discutidas inicialmente.
 
4- Quais as condições ideias para adoção de mudanças propostas pelo Modelo Conceitual de Posner no Ensino de Ciências? 
Tem como referencial e não receita certa quatro condições do modelo para a mudança conceitual no ensino de ciências.
 1. Questionar com os conceitos existentes: o aluno precisa viver situações em que mudanças pequenas não resolvam o seu problema, passando a necessitar de mudanças radicais. 
2. Manifestar-se inteligível: o aluno deve ser capaz de construir uma representação coerente e com o significado da nova concepção.
 3. Mostra-se plausível: o novo conceito deve ser capaz de resolver problemas.
 4. Apresentar caráter frutífero: o conceito deve ser aplicável em outras situações.
Valor das Questões: Questão 03 e 04 = 2,0 pontos cada questão Questão 01 e 02 = 3,0 pontos cada questão
Referências:
A CIÊNCIA COMO CULTURA: IMPLICAÇÕES NA COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA Um projecto de cooperação luso-brasileiro* disponível em: http://www.ufscar.br/ciecultura/doc/ciencia_cultura.pdf acesso em 26, de abril de 2019.