CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.

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É incontestável que a Ciência hoje em dia, devido à sua natureza e, sobretudo, ao seu desenvolvimento, deixou de ser um assunto meramente de cientistas, e diz respeito aos cidadãos em geral. De fato, o desenvolvimento alcançado pela ciência é determinante na nossa forma de vida atual e essa influência tende a aumentar cada vez mais. Refletindo sobre esse texto, o que significa a expressão "alfabetizar-se cientificamente"?
		
	 
	Que a grande maioria da população deve dispor de conhecimentos científicos e tecnológicos necessários para se desenvolver na vida diária, ajudar a resolver os problemas e as necessidades de saúde e sobrevivência básica, tomar consciência das complexas relações entre ciência e sociedade.
	
	Que o ensino de ciências é responsável pelo conhecimento científico e apenas no contexto escolar devem ser abordados os temas científicos, para que os alunos expliquem aos seus pais e à comunidade o que está acontecendo no mundo.
	
	Que os saberes escolares da alfabetização científica se tornam mais significativos quando não fazem parte das comunidades onde a escola está inserida e não interferem no cotidiano das pessoas.
	
	Que o ser humano tem poder diante do conhecimento científico e é responsável pela melhoria da qualidade de vida e pela preservação dos recursos naturais apenas com suas atitudes individuais.
	
	Que os professores de Ciências devem explicar todos os assuntos científicos que estão sendo abordados na mídia atualmente, nos seus mínimos detalhes, para que os alunos entendam a cultura científica do seu tempo, sem relação com o cotidiano.
	Respondido em 10/04/2020 09:52:59
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O senso comum nasce da tentativa do ser humano de resolver os problemas da vida diária. Assinale abaixo a única característica que NÃO corresponde ao Senso Comum:
		
	
	tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito
	
	não ter preocupação com análises e críticas;
	
	não necessitar de demonstrações
	 
	as conclusões podem ser verificadas por qualquer outro pesquisador que repita o experimento nas mesmas condições
	
	não explicar o porquê das coisas
	Respondido em 01/04/2020 20:54:40
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O conhecimento é uma relação que se estabelece entre o sujeito que conhece e o objeto conhecido. O sujeito que conhece se apropria, de certo modo, do objeto conhecido. Através do conhecimento, reconstruímos, em nós, a REALIDADE (o SER), através de imagens (conhecimento sensível) e de ideias (conhecimento intelectual). Dessa forma, analise as seguintes afirmações:
I O conhecimento científico privilegia a utilização de um método, portanto é metódico, porém é assistemático e empírico.
II O conhecimento científico privilegia o uso de um método, no entanto ele é falível.
III O conhecimento científico se distingue do conhecimento do senso comum devido à forma (método) e os instrumentos que se usa para conhecer.
Assinale a opção correta.
		
	 
	Apenas os itens II e III estão certos.
	
	Apenas o item II está certo.
	
	Apenas o item I está certo.
	
	Nenhum dos itens está certo.
	
	Apenas os itens I e II estão certos.
	Respondido em 10/04/2020 09:49:58
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Há evidências de que o ensino escolar, muitas vezes, não privilegia o conhecimento científico. Para que haja o conhecimento científico, faz-se necessário que na escola, o aluno:
I) Compreenda os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história, inter-relacionados com as várias áreas do conhecimento;
II) Estabeleça as relações possíveis entre as disciplinas para explicar os fenômenos;
III) Dialogue com as outras áreas do conhecimento gerando um movimento de constante ampliação da visão a respeito do que estuda e conhece;
IV) Reflita sobre a importância da vida no planeta.
Pode-se considerar corretas, as alternativas:
		
	
	II, III
	 
	I, II, III, IV
	
	I, II
	
	III, IV
	
	I, II, III
	Respondido em 10/04/2020 09:53:36
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	No âmbito do processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais o que pode ser colocado sobre a Alfabetização cientifica:
		
	 
	pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
	
	não pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
	
	não considera o acesso à linguagem científica como relevante.
	
	considera que aspectos pessoais e sociais dos alunos são irrelevantes.
	
	considera o acesso à linguagem científica como relevante, mas dispensável.
	Respondido em 01/04/2020 20:50:28
	
Explicação: Os aspectos sociais e pessoais dos alunos devem ser considerados, para que haja, a transposição dos saberes científicos para o contexto escolar, o que é uma necessidade para garantir o exerci cio da cidadania
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Numere as frases abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
(1) Conhecimento popular / saber cotidiano /senso comum
(2) Conhecimento religioso
(3) Conhecimento filosófico
(4) Conhecimento científico
( ) faz uso do método experimental, mas faz uso da sistematização, já que vai à raiz das coisas, para produzir explicações conforme o rigor lógico que a razão exige de um conhecimento para a busca de uma verdade.
( ) pode ser definido como um tipo de conhecimento que envolve um conjunto de aspectos que lhe são peculiares. Ele é estruturado pela experimentação com fundamentação lógica, sem contradições.
( ) tem sua origem a partir de verdades obtidas de forma divina ou sobrenatural.
( ) é aquele constituído a partir das interações estabelecidas entre os seres humanos em sua sociedade e cultura vigentes.
( ) é aquele que dá ênfase à reflexão e a crítica para fundamentar o conhecimento, procurando conhecer a origem dos problemas e propor respostas racionais a eles.
		
	
	3-4-1-2-3
	
	3-4-3-2-1
	
	3-4-1-2-1
	 
	3-4-2-1-3
	
	3-4-2-1-2
	Respondido em 01/04/2020 20:42:21
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Assinale a resposta correta: a) Ciência é muito importante em nossa sociedade, pois permite que consigamos nos orientar, modificar e viver com um melhor conforto e qualidade de vida. b) Ciência é a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza social, biológica e tecnológica. c) O estudo de Ciências tem como fundamento o conhecimento científico proveniente da ciência construída historicamente pela humanidade.
		
	
	Apenas a letra "c" está correta
	
	Apenas a letra "b" está correta
	
	Todas estão erradas
	 
	Todas estão corretas
	
	Apenas a letra "a" está correta
	Respondido em 01/04/2020 20:55:49
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Dos diferentes  tipos de conhecimento, qual  deles se pode classificar como hipótese e  que não pode ser submetido à observação? Marque a resposta correta :
		
	
	Conhecimento Teológico
	
	Conhecimento cotidiano
	
	Conhecimento popular
	
	Conhecimento científico
	 
	Conhecimento filosófico
	No ensino de Ciências é de grande importância o desenvolvimento da reflexão crítica da ciência e da educação científica. Nessa direção, visando a concretização de tais objetivos, o professor na sala de aula deverá
		
	
	desenvolver atividades que facilitem a exploração e a sistematização com posterior conclusão dos trabalhos.
	
	prática cotidiana como objeto de pesquisa e o conhecimento dos estudos e pesquisas sobre o ensino de ciências.
	
	proporcionar oportunidades de troca de idéias entre os alunos.
	 
	proporcionar oportunidades discussões entre os alunos.
	
	realizar observações no entorno da escola e realizar trabalhos de campo em ambientes naturais.
	Respondido em 10/04/2020 15:53:03
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Borges (1993) afirma que na Concepção Construtivista, o conhecimento é uma construção do sujeito e não algo que ele possa receber passivamente. O seu ideal de cientificidadeexige:
I- Modelos construídos com base na observação e na experimentação
II- Resultados que possam alterar os princípios da teoria, corrigindo-a quando for necessário
III- Prova da verdade dos enunciados sem deixar dúvidas
É correto afirmar:
		
	 
	Os itens I e II estão corretos
	
	Os itens I e III estão corretos
	
	Apenas o item III está correto
	
	Os itens II e III estão corretos
	
	Apenas o item I está correto
	Respondido em 10/04/2020 15:58:10
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Das principais concepções de ciência, qual das teorias científicas é uma verdade provisória ? Marque a alternativa correta: 
		
	
	SURREALISTA
	
	IDEALISTA
	 
	CONSTRUTIVISTA
	
	EMPIRISTA
	 
	RACIONALISTA
	Respondido em 10/04/2020 10:09:03
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir: I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal; II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante; III- ter como fundamento a própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento. Logo, é correto afirmar:
		
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	 
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	Respondido em 10/04/2020 15:59:46
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Bizzo (2002) destaca que o domínio do conhecimento científico hoje em dia é indispensável para que se possa realizar tarefas tão triviais como ler o jornal ou assistir televisão. Da mesma forma, decisões a respeito de questões ambientais por exemplo, não podem prescindir da informação científica que deve estar ao alcance de todos. Indique o  comportamento equivocado  em relação ao Conhecimento Científico:
		
	
	se opor ao mágico, destacando-se explicações racionais
	
	buscar leis gerais de funcionamento dos fenômenos
	 
	estar preocupado em libertar o ser humano do medo de superstições
	 
	tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito
	
	nunca ser absoluto ou final, por ser sempre modificado ou substituído
	Respondido em 10/04/2020 10:16:44
	
Explicação:
Embora a ciência não seja neutra, nos seus processos as tendências devem ser evitadas para garantia do rigor científico
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: - Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:
		
	 
	Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
	Associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.
	
	Reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
	
	Comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
	
	Anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
	Respondido em 10/04/2020 10:15:05
	
Explicação: Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Tanto no _____________________ como no ________________ a teoria científica é tida como explicação e representação verdadeira da própria realidade, caráter de verdade absoluta. Marque a alternativa correta :
		
	
	empirismo e construtivismo
	
	empirismo e idealismo
	
	racionalismo e construtivismo
	
	Idealismo e racionalismo
	 
	racionalismo e empirismo
	Respondido em 10/04/2020 10:14:14
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	I. A década de 1970 foi marcada por crises sociais e econômicas e também por uma crise energética que atingia tanto o Brasil como outros países e esse fato se refletia no conteúdo ensinado em ciências nesse período.
II. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, também marcaram essa época, levando o ensino de ciências a repensar seus bjetivos e também a considerar implicações sociais do desenvolvimento científico.
III. A partir da década de 1990 valorizou-se a flexibilidade curricular, interdisciplinaridade, consciência sobre o uso racional dos recursos naturais, incorporação do cotidiano do aluno no processo ensino-aprendizagem, noções de cidadania, etc.
IV. A construção do conhecimento humano está diretamente relacionada com a prática social, mas as concepções de escola e sociedade do educador não têm nenhuma influência na seleção de métodos e técnicas didáticas e também o conteúdo a ser trabalhado.
Analisando as afirmativas acima, marque a opção que mostre a proposta correta:
		
	
	apenas a I, III e IV estão corretas;
	
	apenas a I, II e IV estão corretas;
	 
	apenas a I, II e III estão corretas;
	ara Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável que o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no livro didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
		
	 
	insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
	
	reconhecimento do conteúdo específico como única forma de trabalhar o Ensino de Ciências.
	
	professores que realizam experimento, mas não dominam os conteúdos.
	
	baixa remuneração e jornada de trabalho cansativa.
	
	utilização de computadores e internet em detrimento do livro didático.
	Respondido em 10/04/2020 16:16:20
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade. BERTUCCI,M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: . Acesso em: 10 set. 2011. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar:
		
	 
	a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
	
	a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
	
	a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
	
	a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
	
	a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.
	Respondido em 10/04/2020 16:17:12
	
Explicação: a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O trabalho cooperativo em grupo introduz os alunos em quais aspectos da Ciência?
		
	
	afetivos
	 
	sociais
	
	artísticos
	
	nenhuma das respostas acima
	
	racionais
	Respondido em 10/04/2020 16:17:40
	
Explicação:
Sociais, é muito importante o trabalho em grupo.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	No que se refere ao ensino de ciências no Ensino Fundamental, só podemos afirmar (Assinale a alternativa CORRETA):
		
	
	Mesmo com a tendênciacrescente para uma abordagem intercurricular, é importante que a ciência apareça, mas não podemos deixar de reafirmar que os conhecimentos da Matemática e da Língua Portuguesa, ainda devem ocupar lugar mais importante.
	
	As atividades baseadas em experiências práticas no ensino de ciências nas escolas já constitui uma realidade para a maioria dos profissionais das séries iniciais e, de fato, para todos os professores que trabalham nas salas de aula do Ensino Fundamental
	
	A formação de cientistas é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas
	 
	As posturas envolvidas em "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade e inventividade, ter uma mente aberta, reflexão crítica, cooperação com outras pessoas e sensibilidade aos seres vivos.
	
	A ciência é um dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, não constitui como disciplina, mas contribui para a aquisição de habilidades básicas, incluindo habilidades de pensamento.
	Respondido em 10/04/2020 16:27:56
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Ciência é uma palavra que vem do latim: scientia que quer dizer "aprender ou alcançar conhecimento". Ainda do grego Scirem, conhecimento criticamente fundamentado, por isso é equivicado se pensar que a ciência:
		
	
	tem uma terminologia que sintetiza ideias complexas conhecidas por aqueles que dominam aquele ramo da ciência
	
	busca explicar   os fenômenos que dão origem ao medo e assuperstições presentes na cultura
	 
	tende a estabelecer relações simples e diretas de causa e efeito
	
	se contrapõe ao mítico, destacando-se explicações racionais
	
	busca leis gerais de funcionamento dos fenômenos
	Respondido em 10/04/2020 16:20:28
	
Explicação:
A ciência  não deve buscar respostas simplistas.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A formação deficitária dos professores no ensino de Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais anteriormente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 era caracterizada pelo seguinte item apresentado abaixo:
		
	
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a se tornarem pesquisadores e seguirem a carreira científica.
	 
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a compreender o mundo que está a sua volta.
	 
	práticas mecanicistas;
	
	metodologias pouco significativas;
	
	explicações generalizadas dos conteúdos;
	Respondido em 10/04/2020 16:21:34
	
Explicação: Formação deficitária é um importante assunto nessa disciplina
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Das inúmeras classificações propostas, as mais conhecidas e utilizadas foram feitas por filósofos franceses e alemães do século XIX, baseando-se em três critérios:
		
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, tipo de resultado obtido
	
	critério da imutabilidade, critério da ausência, critério da mobilidade prática
	
	critério da imutabilidade, tipo de resultado obtido, critério da ausência
	 
	científico, senso comum, teológico
	 
	tipo de objeto estudado, tipo de método empregado, tipo de resultado obtido
	Respondido em 10/04/2020 16:28:35
	
Explicação:
Esses critérios procuram garantir o rigor científico.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao ensino de Ciências, leia as assertivas:
i) Numa época em que tanto lamentamos e condenamos o desrespeito ao meio ambiente e enfatizamos a volta de hábitos de vida mais simples e naturais, é possível introduzir atividades que, se bem conduzidas, desenvolvam o sentimento de respeito à natureza em todas as suas formas e manifestações.
ii) Fazer uma campanha para a diminuição do consumo de produtos de difícil decomposição na natureza é uma forma de conscientização que atende aos pressupostos da educação ambiental.
iii) O ensino das ciências, sem dúvida, é aquele que desperta mais interesse e prazer de estudo na maioria dos alunos. Entretanto, pelo fato de ser complexo por tratar de questões fisiológicas sobre o meio ambiente, deve ser trabalhado sempre com atividades práticas em  laboratórios específicos.
iv) O ensino das ciências precisa seguir alguns procedimentos metodológicos adequados: observação, experimentação, solução de problemas, unidades de trabalho, discussões, leituras e método científico propriamente dito.
A(s) alternativa(as) correta(as) é(são):
		
	
	Apenas a I e III
	
	Alternativas I, II e III
	
	Todas as alternativas são corretas
	 
	Alternativas I, II e IV
	
	
	
	ecoeficiência é um exercício de conscientização das populações a respeito do aquecimento global.
	
	ecoeficiência é a maneira como a ecologia se relaciona com a ciência.
	 
	ecoeficiência é a união entre o fornecimento de bens e serviços sustentáveis a preços competitivos que satisfaçam às necessidades humanas, promovendo a redução dos impactos ambientais e de consumo de recursos naturais.
	
	Ee
	
	Ecoeficiência se refere unica e exclusivamente à eficiência que os ecologistas têm de propagar as ideias de redução da emissão de gases de efeito estufa na atmosfera.
	Respondido em 12/04/2020 17:45:51
	
	
	 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	O Brasil se destaca no cenário mundial pelas normas ambientais que possui. Com relação a Educação Ambiental vários são os documentos de referência no País, dentre os quais se pode destacar, exceto:
		
	 
	A Lei de Crimes Ambientais (Lei 9.605/1998).
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9394/1996).
	
	A Constituição Federal (1988).
	 
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
	
	A Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA/1981).
	Respondido em 12/04/2020 18:16:32
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O desenvolvimento de hábitos, atitudes e conhecimentos que levem a uma mudança de posicionamento dos cidadãos no ambiente natural é objetivo da Educação Ambiental. São defendidas como formas de amenizar danos ou desequilíbrios provocados no meio ambiente:
		
	
	Recuperação
	
	Preservação
	 
	Todas as alternativas anteriores
	
	Conservação
	
	Proteção
	Respondido em 12/04/2020 17:43:57
	
Explicação:
Todas as alterrnativas estão corretas, atendendo a pergunta proposta, onde precisamos preservar, conservar e recuperar o nosso meio ambiente.
 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O conceito de Educação Ambiental passou por uma considerável evolução na história recente:
I) Inicialmente, assume um caráter naturalista, que integra a defesa do regresso ao passado e a recusa do desenvolvimento e do progresso;
II) A partir de seu desenvolvimento, assume um carácter tendencialmente realista, o qual assenta na existência de um equilíbrio entre o meio natural e o homem, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica de desenvolvimento e progresso;
III) É vista, então, cada vez mais, como sinônimo de educação para o desenvolvimento sustentável ou de educação para a sustentabilidade.
IV) a Educação Ambiental deverá constituir uma preocupação de carácter geral e permanente na implementação do processo de educação, pressupondo uma clara definição de intenções educativas e uma "ambientalização" dos conteúdos, estratégias e atividades de ensino-aprendizagem.
Leia as alternativas com atenção e marque a CORRETA.
		
	
	I, II, III
	 
	I, II, III, IV
	
	II, III, IV
	
	II, IV
	
	I, IV
	Respondido em 12/04/2020 18:20:52
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasilestá em uma posição privilegiada para enfrentar os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais.O campo do desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. Nesse contexto, o desenvolvimento sustentável pressupõe:
		
	
	a preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
	
	o reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade.
	
	a distribuição homogênea das reservas naturais entre as nações e as regiões em nível global e regional.
	 
	a redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.
	
	a redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento econômico e tecnológico.
	Respondido em 12/04/2020 18:21:09
	
Explicação:
O desenvolvimento sustentável pressupõe desenvolvimento econômico e preservação do planeta.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A ideia de desenvolvimento sustentável deve estar alicerçada em 3 pilares. Quais são eles?
		
	 
	Desenvolvimento econômico, Responsabilidade social e Gestão ambiental.
	
	Governo, Economia e Filantropia.
	
	Macroeconomia, microeconomia e economia de subsistência.
	
	Desenvolvimento ecológico, Responsabilidade fiscal e Gestão de recursos humanos.
	
	Fauna, Flora e Atmosfera.
	Respondido em 12/04/2020 17:44:01
	
Explicação: OPÇÃO A.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	desenvolvimento sustentável está diretamente relacionado com ecoeficiência. Assinale a opção que apresenta a definição correta desse termo:
		
	
	ecoeficiência é um exercício de conscientização das populações a respeito do aquecimento global.
	
	ecoeficiência é a maneira como a ecologia se relaciona com a ciência.
	 
	ecoeficiência é a união entre o fornecimento de bens e serviços sustentáveis a preços competitivos que satisfaçam às necessidades humanas, promovendo a redução dos impactos ambientais e de consumo de recursos naturais.
	
	Ee
	
	Ecoeficiência se refere unica e exclusivamente à eficiência que os ecologistas têm de propagar as ideias de redução da emissão de gases de efeito estufa na atmosfera.
	Respondido em 12/04/2020 17:45:51
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Considerando-se a Educação Ambiental como um dos elementos fundamentais da gestão ambiental, o ProNEA desempenha um importante papel na orientação de agentes públicos e privados para a reflexão e construção de alternativas que almejem a Sustentabilidade (PRONEA, 2003). Podemos destacar como os principais antecedentes que levaram à implantação do Programa Nacional de Educação Ambiental:
		
	 
	as recomendações da Agenda 21 e os preceitos da Constituição
	
	a consolidação da Carta da Terra e as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão
	
	a consolidação da Carta da Terra e o Protocolo de Kioto
	
	a publicação do livro Primavera Silenciosa e as recomendações da Agenda 21
	 
	as ações Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão e os preceitos da Constituição Brasileira
	Respondido em 12/04/2020 18:22:37
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Um desafio da Educação Ambiental é compreender a interdependência entre ambiente e sociedade. O desenvolvimento de projetos de Educação Ambiental no ensino formal pode estimular relações ambientais mais responsáveis e favorecer outros padrões de organização na escola. Escolha abaixo a alternativa quetem relação com uma visão  mecanicista da  Educação Ambiental.
		
	
	Iniciativas de EA tornam-se temas que geram reflexões nas escolas, incentivando a participação dos estudantes de forma crítica, a contextualização e a interdisciplinaridade.
	 
	Considerando o atual quadro de degradação da natureza, o mais importante em Educação Ambiental é conscientizar, denunciar os abusos contra o meio ambiente.
	
	Superar os desafios da Educação Ambiental levará ao fortalecimento do exercício da cidadania como expressão da construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
	 
	A Educação Ambiental deve buscar, permanentemente, integrar educação formal e não-formal, de modo que a educação escolar seja parte de um movimento maior de educação ambiental de caráter popular.
	
	A busca de uma sociedade ambientalmente equilibrada só se dá simultaneamente com a busca de uma sociedade justa, igualitária e democrática.
	Respondido em 13/04/2020 15:51:20
	Marque abaixo a Lei que estabeleceu, pela primeira vez no Brasil, a necessidade de se trabalhar a educação ambental e todos os níveis e modalidades de ensino:
		
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9394/1996).
	
	A Constituição Federal (1988).
	
	A Lei de Crimes Ambientais (Lei 9.605/1998).
	 
	A Lei de Educação Ambiental (Lei 9.795/99).
	
	A Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA/1981).
	Respondido em 13/04/2020 15:54:06
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Quando compramos alimentos enlatados, devemos sempre verificar se a lata está estufada. O estufamento dos enlatados pode indicar contaminação do produto pela bactéria Clostridium botullinum, causadora do botulismo. Ela libera uma toxina que afeta o sistema responsável pelo controle e integração de todos os sistemas que formam o corpo humano, assim como a relação deste com o ambiente externo. O sistema descrito acima e que é afetado pela toxina liberada pela bactéria do botulismo é o:
		
	 
	nervoso.
	
	reprodutor.
	
	locomotor.
	
	digestivo.
	
	muscular.
	Respondido em 13/04/2020 15:54:23
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em consequência dos problemas sociais e ambientais, associados às novas formas de produção, passaram a ser realidade reconhecida em todos os países, inclusive no Brasil. Os problemas relativos ao meio ambiente e à saúde começaram a ter presença nos currículos de Ciências Naturais, mesmo que abordados em diferentes níveis de profundidade. Pesquisas recentes mostram que a alta taxa de CO atmosférico está afetando também os oceanos. Depositado na superfície da água, tal gás acaba misturando-se a ela devido ao movimento dos copépodes ¿ pequenos animais que constituem o plâncton. Tal fato está fazendo com que o pH da água torne-se mais ácido, o que altera a vida de diversas espécies marinhas, podendo inclusive levá-las à extinção. Analise as alternativas abaixo e marque a opção cuja ação leva ao acontecimento do fato relatado no texto.
		
	
	Maior extração de alimentos dos oceanos.
	 
	Utilização crescente de combustíveis fósseis.
	
	Ampliação da área de terras cultivadas.
	
	Extinção de muitas espécies marinhas aeróbias
	
	Crescimento das espécies autotróficas nos oceanos.
	Respondido em 13/04/2020 15:57:02
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A educação ambiental deve ser oferecida:
		
	
	no nível superior, apenas;
	
	aos interessados, por meio de cursos de extensão universitária;
	 
	em todos os níveis de ensino público.
	
	por meio da conscientização pública para a preservação do meio ambiente;
	
	no sistema regular e oficial de ensino e ao público em geral, a quem se garante o acesso gratuito a cursos especializados;
	Respondido em 13/04/2020 15:54:26
	
Explicação: Em todos os níveis de ensino público.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Considere as afirmativas abaixo sobre a Lei de Educação Ambiental (Lei 9.795/99) e faça o que se pede:
I-A Lei institui a Política Nacional de Educação Ambiental.
II-Deacordo com a Lei, a Educação Ambiental deve ocorrer em todos os níveis e modalidades de ensino, inclusive na graduação.
III-A Lei descreve a Educação Ambiental Formal e Não-formal.
IV-Dentre as instituições responsáveis pela Educação Ambiental estão as escolas, os meios de comunicação, as empresas privadas, as ONGs, dentre outros.
V-Aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos devem ser considerados ao se trabalhar a Educação Ambiental.
Sobre as afirmativas acima, julgue:
		
	
	Apenas a afirmativa II está incorreta.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
	
	Apenas as afirmativas II e IV estão incorretas.
	
	Apenas as afirmativas I e V estão corretas.
	Respondido em 13/04/2020 16:00:27
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	
	A Conferência de Tbilisi
	
	A Agenda 21.
	 
	A Rio-ECO 92
	
	A Rio +20
	
	A Conferência Nacional de Política Ambiental
	Respondido em 13/04/2020 15:58:09
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Edgar Morin (1994), "A consciência ecológica levanta-nos um problema duma profundidade e duma vastidão extraordinárias. Temos de defrontar ao mesmo tempo o problema da Vida no planeta Terra, o problema da sociedade moderna e o problema do destino do Homem. Isso nos obriga a repor em questão a própria orientação da civilização ocidental. Na aurora do terceiro milênio, é preciso compreender que revolucionar, desenvolver, inventar, sobreviver, viver, morrer, anda tudo inseparavelmente ligado" (p.6). Gadotti (2000) apresenta o texto acima que se reporta a uma questão contemporânea da maior importância: o uso da Terra e o destino do ser humano. Esse assunto remete a uma educação para a cidadania que deve nos levar à construção de uma cultura de sustentabilidade, isto é, uma cultura da vida, da convivência harmônica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabilidade deve levar as pessoas a saberem selecionar o que é realmente sustentável em suas vidas, em contato com a vida dos outros. Este conceito de educação deve se concretizar na vida cotidiana e, naturalmente, no cotidiano escolar. Educar para a cidadania pressupõe o desenvolvimento de novas capacidades nos professores e nos alunos, tais como:
		
	 
	capacidade de buscar causas e prever consequências
	
	individualismo e visão egocêntrica da realidade
	
	convicção de que o indivíduo tem mais valor que a comunidade
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) afirmam ser a interdisciplinaridade essencial ao desenvolvimento de temas ligados ao Meio Ambiente, sendo necessário desfragmentar os conteúdos e reunir as informações dentro de um mesmo contexto, nas várias disciplinas. No entanto, desenvolver esse tipo de proposta pedagógica requer o rompimento com metodologias do ensino tradicional, baseadas na transmissão de informação em estruturas disciplinares fragmentadas e dissociadas da realidade histórica e social dos alunos. Dentre as várias formas possíveis de se trabalhar a interdisciplinaridade se destacam:
		
	
	Práticas manipulativas não considerando o conhecimento prévio do estudante.
	
	Aulas baseadas apenas no livro didático.
	
	Leitura de textos com intenção informativa.
	 
	Projetos.
	
	Aulas meramente expositivas.
	Respondido em 13/04/2020 16:01:39
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Popularmente reconhecidas como curiosas, atualmente as crianças não têm demonstrado o mesmo interesse pelos porquês dentro da sala de aula. Estudos ainda apontam as dificuldades que os alunos apresentam para assimilar os conteúdos relacionados às Ciências. Neste novo cenário, cabe ao professor estimular o interesse pelo aprendizado, correlacionando os conhecimentos do cotidiano e acadêmico. Ensinar Ciências é um grande desafio. A construção dos conhecimentos científicos e o desenvolvimento tecnológico crescem a velocidades inimagináveis. É importante considerar a questão em como a escola está preparando seus estudantes para conviver e atuar nessa nova realidade. Pesquisas e estudos apontam o crescente desinteresse dos alunos pelas Ciências e a não aprendizagem dos conteúdos que lhes são ensinados. Avaliações e pesquisas têm apontado que os alunos não encontram somente dificuldades conceituais, mas também enfrentam dificuldades no uso de estratégias de raciocínio e soluções de problemas próprios da pesquisa científica. O desajuste entre a Ciência que é ensinada na escola e os próprios alunos é cada vez maior, refletindo uma crise na cultura educacional. Como aborda Juan Ignacio Pozo no artigo "La Crisis de la Educación Científica, Volver a lo Básico o Volver al Constructivismo?", a mudança no ensino de Ciências requer adotar não apenas novos métodos, mas novas metas e outra cultura educacional de ensino dessa área na escola. É necessário olhar o ensino de Ciências presente na escola se queremos melhorar a educação científica. As Ciências não podem ser vistas e tratadas como um conhecimento pronto a ser apresentado aos alunos; as Ciências não são apenas produtos acumulados em forma de teorias ou modelos.
Com base na leitura, no que diz respeito aos desafios do ensino e da aprendizagem das Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental é correto destacar:
		
	
	que é necessário levar para os alunos o caráter individual dos saberes científicos, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o compromisso não essencialmente necessário da Ciência com a sociedade.
	 
	que não é fundamentalmente necessário levar para os alunos o caráter dinâmico dos saberes científicos, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica independente da cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o não essencial compromisso da Ciência com a sociedade.
	 
	que é necessário levar para os alunos o caráter dinâmico dos saberes científicos, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o compromisso da Ciência com a sociedade.
	
	que é necessário levar para os alunos o caráter dinâmico apenas do conhecimento empírico, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o compromisso da Ciência com a sociedade.
	
	que é necessário levar para os alunos o caráter dinâmico apenas do conhecimento filosófico, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o compromisso da Ciência com a sociedade.
	Respondido em 13/04/2020 16:09:24
	
Explicação: No que diz respeito aos desafios do ensino e da aprendizagem das Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental é correto destacar que é necessário levar para os alunos o caráter dinâmico dos saberes científicos, conseguindo que percebam sua transitoriedade e sua natureza histórica e cultural, entendendo as relações entre o desenvolvimento da Ciência e a produção tecnológica, como também o compromisso da Ciência com a sociedade.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	É tarefa da escola estabelecer a distinção entre o conhecimento _______________ e o conhecimento ____________________.
		
	
	Pessoal e Geral
	
	Científico e longitudinal.
	 
	Empírico e científico
	
	Global e empírico.
	
	Diário e Pessoal
	Respondido em 13/04/2020 16:02:01
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A revisão da história das propostas de mudançasreferentes ao ensino de Ciências nas escolas é de grande importância não só para a análise de algumas transformações do currículo escolar, como também para relacionar tais mudanças ao papel atribuído às disciplinas científicas na formação dos alunos. Ao traçar uma perspectiva abrangente dessas alterações, pode-se afirmar que:
		
	 
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 4.024/61 gerou uma ampliação das Ciências no currículo escolar;
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 4.024/61 não foi considerada;
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação no 4.024/61, foi o único instrumento relevante a ser considerado;
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 4.024/61 foi considerada mas não gerou uma ampliação das Ciências no currículo escolar;
	 
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação n° 9.394/96 não gerou uma ampliação das Ciências no currículo escolar.
	Respondido em 13/04/2020 16:11:42
	
Explicação: O aparato legal referente ao ensino de ciencias é diverso e seu conjunto esta voltado a ampliação e transformação do currículo escolar
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os PCNs estabeleciam alguns critérios para a avaliação das capacidades desenvolvidas pelo estudante nos dois primeiros ciclos. Para o primeiro ciclo, o aluno deveria ser capaz de fazer:
 
		
	
	Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes; Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente
	 
	Buscar informações em grupo; Identificar semelhanças e diferenças entre ambientes; Identificar o material de que os objetos são feitos.
	
	Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes; Saber comparar vários tipos de solo; Conhecer as condições de saneamento básico (água e lixo) de sua região
	
	Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre ambientes; Saber estabelecer uma cadeia alimentar entre os seres vivos de um mesmo ambiente
	
	Perceber as transformações do ser humano ao longo da vida, Buscar informações em grupo, Redigir textos, fazer tabelas, desenhos e maquetes
	Respondido em 13/04/2020 16:07:15
	
Explicação:
O trabalho em grupo onde eles trocam informações, identificando  as semelhanças e as diferentes entre ambientes.
 
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Numa determinada aula de ciências, certo experimento é trabalhado como uma atividade acompanhada de um protocolo, onde se espera demonstrar um fenômeno já previsto. Após a realização do experimento os resultados diferiram do estabelecido no protocolo. Neste caso, o mais pedagogicamente correto a fazer é: (ENADE 2006)
		
	
	( )Levantar junto à turma a ideia de que, quando o experimento dá errado o mais correto a fazer é repeti-lo até se chegar ao resultado esperado, pois assim poupa-se tempo e energia com discussões irrelevantes.
	
	( )Considerar o experimento que deu errado como se tivesse ¿dado certo¿, levando em frente suas considerações previamente preparadas independente desse contratempo.
	 
	( ) Desprezar o experimento realizado e repeti-lo. Observando o protocolo com mais cuidado.
	
	( )Levantar junto à turma a ideia de que isso normalmente ocorre no fazer científico, e nestes Casos o experimento que deu errado deve ser descartado.
	 
	( )Investigar com a turma a atuação de alguma variável, de algum aspecto ou fator que não foi considerado em princípio ou que surgiu aleatoriamente.
	7a Questão
	
	
	
	O ensino de Ciências na escola básica apresenta desafios para a prática dos professores. Assinale abaixo a alternativa CORRETA que enumera os desafios mais prementes do ensino de ciências nos dias atuais:
		
	
	consideração das especificidades da realidade escolar, ciência para todos, uso do livro didático, identificação das idéias prévias dos alunos, aproximação entre pesquisa e ensino de ciências.
	
	desenvolvimento das capacidades dos alunos, aproximar os conteúdos das ciências de situações significativas vividas pelos alunos, incorporação de conhecimentos contemporâneos.
	
	utilização do conhecimento disponível, pesquisas, uso do livro didático e mobilização das informações
	 
	superação do senso comum pedagógico, ciência para todos, ciência e tecnologia como cultura, incorporação de conhecimentos contemporâneos, superação das insuficiências do livro didático e aproximação entre pesquisa e ensino de ciências.
	 
	desenvolvimento das capacidades dos alunos e incorporação de conhecimentos contemporâneos.
	Respondido em 13/04/2020 16:10:07
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O desenvolvimento da percepção e da observação nos estudantes é uma habilidade importante para o ensino de Ciências porque:
		
	
	permite a solução imediata dos problemas.
	
	permite a aplicação rígida do método científico.
	
	permite uma visão superficial dos fenômenos.
	 
	permite a formulação de hipóteses.
	a Questão
	
	
	
	Segundo Sato (2002), a Educação Ambiental "sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos, biológicos, sociais e culturais dos seres humanos". Sendo assim, podemos considerar que o trabalho com a Educação Ambiental apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar. Há diferentes formas de incluir a temática ambiental nos currículos escolares, EXCETO:
		
	 
	Produção de materiais e utilização do livro didático como única fonte de informação
	
	Atividades externas e experiências práticas
	
	Experiências práticas e projetos diversos de Educação ambiental
	
	Atividades artísticas e experiências práticas
	
	Atividades artísticas e produção de materiais
	Respondido em 13/04/2020 16:12:43
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O tópico Meio Ambiente, do currículo de Ciências, foi transformado em tema transversal pelos PCNs, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim, o tema Meio Ambiente:
		
	 
	Abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico.
	
	Deve ser tratado amplamente através da definição do que é meio biótico e abiótico e das relações entre eles.
	
	Serve para trabalhar as noções de classificação de animais e plantas, expandindo para os conceitos de tecido e órgão.
	
	Estuda as noções básicas de higiene e saúde, responsabilizando cada indivíduo pelo seu próprio bem-estar.
	
	Deve ser um tema descartado das aulas de Ciências a fim de que seu conceito ultrapasse ao de meio físico e biológico.
	Respondido em 13/04/2020 16:13:31
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sobre os temas transversais é correto afirmar que:
		
	 
	Esses temas não representam novas áreas disciplinares.
	
	Meio ambiente não é um tema transversal.
	 
	Eles buscam dividir os conteúdos para serem trabalhados em cada disciplina.
	
	Os temas transversais não se relacionam com os PCNs de Ciências Naturais.
	
	Monoculturalismo é um exemplo de tema transversal.
	Respondido em 13/04/2020 16:14:27
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas abaixo:
I- A transversalidade questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzido por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles
II- A transversalidade promove uma compreensão abrangente dos diferentes objetos de conhecimento, bem como a percepção da implicação do sujeito de conhecimento na sua produção, superando a dicotomia entre ambos.
III- Os Temas Transversais dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar.
 
Pode se concluir que:
		
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	 
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	Apenas a afirmativa III é correta
	
	Apenas a afirmativa I é correta
	Respondido em 13/04/2020 16:16:16
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os conteúdos de Meio Ambiente foram integrados às áreas, numa relação de transversalidade, demodo que impregne toda a prática educativa e, ao mesmo tempo, crie uma visão global e abrangente da questão ambiental, visualizando os aspectos físicos e históricos-sociais, assim como as articulações entre a escala local e planetária desses problemas. (BRASIL, 1998).
Neste sentido, NÃO é correto afirmar:
		
	 
	O trabalho com os temas transversais não exige que os professores articulem conteúdos de áreas e conteúdos de temas, deixando claro para os alunos a relação entre estudo escolar e as questões sociais.
	
	Nos Temas Transversais, são debatidos em diferentes espaços sociais, em busca de soluções e de alternativas, confrontando posicionamentos diversos tanto em relação à intervenção no âmbito social mais amplo quanto à atuação pessoal.
	
	Os temas transversais dizem respeito a conteúdos de caráter social, que devem ser incluídos no currículo do ensino fundamental, de forma transversal, ou seja: não como uma área de conhecimento específica, mas como conteúdo a ser ministrado no interior das várias áreas estabelecidas.
	
	Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que abarca relações entre os alunos, entre professores e alunos e entre diferentes membros da comunidade escolar.
	
	A educação ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do Meio Ambiente e interpretar a interdependência entre os diversos elementos que confrontam o ambiente, com vistas a utilizar racionalmente os recursos no presente e no futuro.
	Respondido em 13/04/2020 16:15:04
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O tópico Meio Ambiente, do currículo de Ciências, foi transformado em tema transversal pelos PCNs, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim, o tema Meio Ambiente:
		
	
	Deve ser um tema descartado das aulas de Ciências a fim de que seu conceito ultrapasse ao de meio físico e biológico.
	
	Deve ser tratado amplamente através da definição do que é meio biótico e abiótico e das relações entre eles.
	
	Serve para trabalhar as noções de classificação de animais e plantas, expandindo para os conceitos de tecido e órgão.
	
	As noções básicas de higiene e saúde, responsabilizando cada indivíduo pelo seu próprio bem-estar
	 
	Abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico.
	Respondido em 13/04/2020 16:17:16
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de: Marque a alternativa incorreta.
		
	 
	questionar a realidade sem se atribuir aos  problemas e sem tratar de resolvê- los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
	
	posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
	
	compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
	
	conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;
	
	conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
	Respondido em 13/04/2020 16:17:24
	
Explicação:
 
Seria questionar a realidade sem se atribuir aos  problemas e sem tratar de resolvê- los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. 
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A educação para cidadania requer que as questões sociais sejam apresentadas aos alunos por meio de reflexão, utilizando os temas transversais. Nesse sentido, quais das afirmativas abaixo constituem critérios para escolha dos temas transversais? 
		
	
	possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental.
	
	abrangência nacional.
	
	favorecimento da compreensão da realidade e a participação social.
	
	urgência social.
	 
	Todas as afirmativas apresentada
	Qual das alternativas abaixo são critérios de análise de livro didático?
		
	 
	Adequação conceitual. Adequação metodológica. Adequação à construção de uma ética plural e democrática.
	
	Adequação à construção de uma ética plural e democrática. Adequação social. Adequação metodológica.
	
	Adequação conceitual. Adequação científica. Adequação metodológica.
	
	Adequação cultural. Adequação metodológica. Adequação conceitual.
	
	Adequação metodológica. Adequação científica. Adequação conceitual.
	Respondido em 13/04/2020 16:26:25
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	1. Assinale a alternativa que aponta quais as afirmativas que estão corretas sobre os aspectos do fracasso do uso das novas tecnologias em sala de aula: I. Uso de novas tecnologias de forma instrucional. II. Aceitação dos educadores. III. Inovações educacionais mais focadas na própria tecnologia.
		
	
	II e III
	
	I e II
	
	Todas as alternativas
	 
	I e III
	
	Nenhuma das alternativas
	Respondido em 13/04/2020 16:28:11
	
Explicação: Alternativa B. A afirmativa II está errada, pois é a resistência dos professores que pode contribuir com o fracasso do uso das novas tecnologias.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Segundo Vasconcelos (2003), um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi, sem dúvida, a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação (MEC) em 1985. São analisados livros de alfabetização, língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de língua portuguesa. Os critérios de análise são:
		
	 
	Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação à construção de uma ética plural e democrática
	
	Adequação conceitual, Adequação financeira, Adequação moral e religiosa
	
	Adequação conceitual, Adequação à construção de uma ética plural e democrática, Adequação financeira
	
	Adequação conceitual, Adequação filosófica, Adequação metodológica
	
	Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação religiosa
	Respondido em 13/04/2020 16:26:44
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A atuação profissional dos professores de Ciências no ensino fundamental e médio, do mesmo modo que a de seus formadores, constitui um conjunto de saberes e práticas que não se reduzem a um competente domínio dos procedimentos, conceituações, modelos e teorias científicos( Delizoicov,2009). Nesse sentido, as posturas envolvidas no "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, ter mente aberta...O desenvolvimento científico apresenta quatro linhas que são:
		
	
	entendimento conceitual, procedimentos científicos, imaginação e curiosidade
	
	entendimento conceitual, procedimentos científicos, superação do senso comum e pesquisas
	 
	entendimento conceitual, habilidades, atitudes e procedimentos científicos
	
	entendimento conceitual, procedimentos científicos, pesquisas e imaginação
	
	entendimento conceitual, curiosidade, criatividade e habilidades
	Respondido em 13/04/2020 16:27:35
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O texto didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem como mais um interlocutor que passa a dialogar com o professor e com o aluno. Nesse diálogo, tal texto é portador de uma perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo de se conseguiraprendê-lo de forma mais significativa. As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno, tomando como base Pavão (2005), são:
I- Servir de apoio a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes.
II- Auxiliar na auto-avaliação da aprendizagem do aluno
III- Auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos.
 Assinale a alternativa correta:
		
	
	Apenas I está correta
	
	Apenas I e III estão corretas
	
	Apenas II está correta
	
	Apenas III está correta
	 
	Apenas I e II estão corretas
	Respondido em 13/04/2020 16:26:50
	
Explicação:
	O texto didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem como mais um interlocutor que passa a dialogar com o professor e com o aluno. Nesse diálogo, tal texto é portador de uma perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo de se conseguir aprendê-lo de forma mais significativa. As funções mais importantes do livro didático na relação com o aluno, tomando como base Pavão (2005), são:
I- Servir de apoio a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes.
II- Auxiliar na auto-avaliação da aprendizagem do aluno
III- Auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos.
 Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Apenas I e III estão corretas
	
	Apenas II está correta
	 
	Apenas I e II estão corretas
	
	Apenas I está correta
	
	Apenas III está correta
	Respondido em 13/04/2020 16:26:00
	
Explicação:
O livro didático é um dos instrumentos de apoio no processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	1. Assinale a alternativa que aponta quais as afirmativas que estão corretas sobre os aspectos do fracasso do uso das novas tecnologias em sala de aula: I. Uso de novas tecnologias de forma instrucional. II. Aceitação dos educadores. III. Inovações educacionais mais focadas na própria tecnologia.
		
	
	II e III
	
	I e II
	 
	Todas as alternativas
	
	Nenhuma das alternativas
	 
	I e III
	Respondido em 13/04/2020 16:25:04
	
Explicação: Alternativa B. A afirmativa II está errada, pois é a resistência dos professores que pode contribuir com o fracasso do uso das novas tecnologias.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Segundo Vasconcelos (2003), um importante passo na direção de uma avaliação criteriosa do livro didático foi, sem dúvida, a implementação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), pelo Ministério da Educação (MEC) em 1985. São analisados livros de alfabetização, língua portuguesa, matemática, ciências, história, geografia e dicionário de língua portuguesa. Os critérios de análise são:
		
	
	Adequação conceitual, Adequação financeira, Adequação moral e religiosa
	
	Adequação conceitual, Adequação filosófica, Adequação metodológica
	 
	Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação à construção de uma ética plural e democrática
	
	Adequação conceitual, Adequação metodológica, Adequação religiosa
	
	Adequação conceitual, Adequação à construção de uma ética plural e democrática, Adequação financeira
	Respondido em 13/04/2020 16:23:46
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A atuação profissional dos professores de Ciências no ensino fundamental e médio, do mesmo modo que a de seus formadores, constitui um conjunto de saberes e práticas que não se reduzem a um competente domínio dos procedimentos, conceituações, modelos e teorias científicos( Delizoicov,2009). Nesse sentido, as posturas envolvidas no "ser científico" geralmente envolvem curiosidade, respeito pelas evidências, ter mente aberta...O desenvolvimento científico apresenta quatro linhas que são:
		
	 
	entendimento conceitual, habilidades, atitudes e procedimentos científicos
	
	entendimento conceitual, procedimentos científicos, imaginação e curiosidade
	
	entendimento conceitual, procedimentos científicos, pesquisas e imaginação
	
	entendimento conceitual, procedimentos científicos, superação do senso comum e pesquisas
	
	entendimento conceitual, curiosidade, criatividade e habilidades
	Respondido em 13/04/2020 16:24:25
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Qual das alternativas abaixo são critérios de análise de livro didático?
		
	 
	Adequação conceitual. Adequação metodológica. Adequação à construção de uma ética plural e democrática.
	
	Adequação à construção de uma étic
		Mariana é professora das séries iniciais do ensino fundamental do Colégio Impactus e neste semestre, precisa trabalhar com a Educação Ambiental dentro de um projeto que mobilize os alunos durante todo o ano para refletirem sobre as questões concernentes: à cidadania, sustentabilidade e a utilização consciente dos recursos naturais. Para tanto, ela deve estabelecer um objetivo principal deste projeto. Assinale qual dos objetivos abaixo é o único que pode ser utilizado como eixo condutor do projeto.
	
	
	
	Incentivar a ambição pessoal e preocupação com os objetivos de crescimento profissional.
	
	
	Incentivar o individualismo e uma visão egocêntrica da realidade.
	
	
	Apresentar uma concepção de ser humano como mais importante que a comunidade no qual está inserido.
	
	
	Incentivar o desenvolvimento da competência de buscar causas e prever competências.
	
	
	Aprender a tolerar o desperdício dos bens naturais, pois fazem parte dos recursos renováveis.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia o fragmento a seguir sobre Ética Ambiental: "Quando o ecossistema não é entendido, ou mesmo reconhecido ou apreciado como um sistema, quando a terra e seus rios foram considerados muito vastos para serem danificados pelas escolhas humana voluntárias, não existia nenhuma ética ambiental, mas agora, em nosso próprio tempo, temos que reavaliar o mito da Gênese, pois com o conhecimento vem o poder, e com ambos nós perdemos a inocência. [...] Nossa responsabilidade moral para com a natureza e para com o futuro é de uma urgência sem precedente, é uma responsabilidade da qual não podemos escapar. Em nossas mãos, antes descuidadas, repousa o destino de nosso meio ambiente natural, das espécies que partilham o planeta conosco e das gerações que estão por vir". (SILVA, 2000, p. 26).  Refletindo sobre o texto apresentado, qual alternativa demonstra como o professor deve trabalhar para "formar sujeitos ecológicos" ?
	
	
	
	Separando o lixo da escola junto com os estudantes e fazendo pesquisa nos livros didáticos sobre o conteúdo do meio ambiente, sem o envolvimento de membros da sociedade e comunidade nessas atividades.
	
	
	Realizando projetos apenas nas datas comemorativas, como o dia da árvore, dia do meio ambiente e dia do índio, envolvendo somente professores de ciências, estaremos estimulando as crianças a serem sujeitos ecológicos.
	
	
	Abordando em sala de aula temas da atualidade, de forma transdisciplinar, em projetos duradouros que mexam com a comunidade. Estimulando o envolvimento de professores, comunidade e outros órgãos da sociedade e governo nas questões do meio ambiente.
	
	
	No ambiente escolar deve haver ênfase nos comportamentos individuais de defesa da natureza. Apenas fazendo a reciclagem de lixo e economizando água em suas residências, os alunos já estarão fazendo a sua parte. Não é necessária a participação de governos e comunidade nessas ações.
	
	
	Plantando árvores e ensinando os alunos a separarem o lixo, fazendo palestras para os alunos, que não envolvam a comunidade local e confeccionando cartazes para exposições na escola.
	
	
	 
		
	
		3.
		Explorando o tema solo, uma professora do Ensino Fundamental I, fez com seus alunos o seguinte experimento:
 
O solo etiquetado por A contém argila, enquanto o B contém areia. Enchemos um copo com água, jogamos lentamente essa água sobre a amostra, com cuidado para não derramar. Depois, colocamos a mesma quantidade em A e B. Qual o objetivo que a professora pretende alcançarcom a turma a partir da observação e discussão do experimento pelos alunos?
	
	
	
	Análise dos recursos renováveis do meio ambiente, presentes no solo.
	
	
	Verificação da necessidade de irrigação dos diferentes tipos de solo.
	
	
	Análise da porosidade dos componentes sólidos do solo.
	
	
	Verificação da formação das rochas, observando como sua decomposição forma os diferentes tipos de solos.
	
	
	Observação da presença de minérios nos solos.
	
Explicação:
A diferença entre os componentes dos solos observados..
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Segundo Sato (2002), um programa de educação ambiental para ser efetivo deve promover simultaneamente:
	
	
	
	a educação formal e a educação informal
	
	
	o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e o envolvimento da família e da vizinhança
	
	
	a melhoria da qualidade ambiental da escola e da vizinhança
	
	
	a melhoria da qualidade ambiental da escola e dos estudantes
	
	
	o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da qualidade ambiental
	
	
	 
		
	
		5.
		Era início do ano letivo e a escola Bento Gonçalves recebeu uma programação da Secretaria Municipal de Educação para se inscrever num concurso que elegeria o melhor projeto sobre a utilização dos recursos naturais e incentivo à reciclagem de materiais. Depois de pensar sobre qual recurso natural trabalhar, a comunidade escolar decidiu que trabalharia com um projeto de conscientização sobre a água e as reservas hidrográficas. Pensaram em várias atividades que deveriam ter como fio condutor um objetivo que promovesse a compreensão sobre o tema e levasse a elaboração de propostas concretas que mudassem a relação daquela comunidade com o meio ambiente. Dos objetivos abaixo indique aquele  que prioriza  o caráter  econômico em detrimento do ambiental e do social.
	
	
	
	Compreender o processo de formação da água nas nascentes e os fatores que interferem na sua produção
	
	
	Conhecer o valor da comercialização da água mineral e compreender que ela é um bem de consumo inacessível a todas as pessoas da comunidade.
	
	
	Conhecer o valor financeiro da água mineral e as possibilidades de lucro com a sua comercialização
	
	
	Compreender a relação entre o impacto das transformações ambientais na produção de água potável para o planeta
	
	
	Todas as alternativas anteriores apresentam objetivos que não se enquadram nos objetivos acadêmicos em questão.
	
	
	 
		
	
		6.
		Defina a Ecopedagogia.
	
	
	
	Propostas de ONGs que possuem uma preocupação ambiental.
	
	
	Uma proposta sem êxitos já que não possue ajuda governamental.
	
	
	Uma reflexão estritamente teórica sobre a questão ambiental mundial.
	
	
	Um processo, uma reflexão e uma prática de Educação Ambiental nas escolas.
	
	
	Uma proposta ilusória em um mundo globalizado.
	-A formação de cientistas não é a única razão para a necessidade de desenvolver o ensino de ciências nas escolas: ¿ a ciência e a tecnologia são essenciais.... para nossa qualidade de vida, e estão no centro da nossa história e cultura¿ (Science and Technology Committee, 2002, Introdução, p.1) Assinale a resposta abaixo que nos informa o que é a ciência?
		
	 
	Ciência é uma atividade humana complexa, histórica e coletivamente construída, que influencia e sofre influências de questões sociais, tecnológicas, éticas e culturais.
	
	A Ciência revela a verdade , e não propões modelos explicativos
	
	Na Ciências há dicotomia entre teoria e prática além de uma visão rígida e infalível.
	
	Ciências tem uma concepção elitista e individualista
	
	Ciências é uma atividade humana complexa , histórica e coletivamente construída, que não influencia e nem sofre influências de questões sociais e tecnológicas.
	Respondido em 02/05/2020 15:14:06
	
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir:
I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
III- o despertar nas crianças e jovens a curiosidade pelas coisas do mundo, pelos seus processos e fenômenos
Assinale a alternativa correta:
		
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	As alternativas I e II estão corretas
	 
	As alternativas I e III estão corretas
	
	A alternativa II está correta
	
	Apenas a alternativa I está correta
	Respondido em 02/05/2020 15:15:39
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O conhecimento escolar constitui uma nova seleção, simplificada, condensada e reelaborada. São partes que foram aproveitadas, retiradas de diversos setores (cultura, economia, política) do conhecimento humano e ressignificadas, ou seja, ganharam um significado escolar. Os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história devem ser compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento. Essa afirmação está correta? 
		
	
	Não
	 
	Sim
	Respondido em 02/05/2020 15:17:36
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Segundo a Unesco (2005), "Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente". De acordo com a Conferência de Tbilisi, ocorrida em 1977, Educação Ambiental tem como principais características ser um processo:
I- Participativo - atua na sensibilização e na conscientização do cidadão, estimulando-o a participar dos processos coletivos.
II- Contextualizador - atua diretamente na realidade de cada comunidade, sem perder  de vista a sua dimensão planetária.
III- Globalizador - considera o ambiente em seus múltiplos aspectos
IV- Permeante - extrapola as atividades internas da escola tradicional
Neste contexto, são características do processo de Educação Ambiental:
		
	
	Apenas I, II, IV
	
	Apenas I, II
	
	Apenas II, IV
	
	Apenas I, III, IV
	 
	Apenas I, II, III
	Respondido em 02/05/2020 15:18:57
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A obesidade é um problema que preocupa muito as autoridades de saúde. Temos nas chamadas classes A e B da nossa população, um número muito grande de crianças e adolescentes com sobrepeso e ao mesmo tempo deficiência nutricional. A seguir, temos as representações das necessidades calóricas dos indivíduos, de acordo com a faixa etária, assim como a pirâmide alimentar adaptada ao Brasil.
 
 
A partir de tais dados é possível concluir que a melhor solução para o problema seria:
		
	
	uma substituição total dos alimentos contidos em 1, 2 e 8, pelos alimentos contidos em 3, 4 e 5, resolveria o problema da obesidade entre os nossos jovens.
	
	a diminuição do consumo de alimentos que estão na base da pirâmide alimentar resolveria todo o problema gerado pela má alimentação dos jovens.
	
	o consumo de produtos encontrados no número 1 da pirâmide deveria ser maior, já que são menos energéticos do que os produtos encontrados no número 8.
	
	a diminuição do consumo dos produtos encontrados em 2, assim como o aumento de produtos encontrados em 5, resolveria o problema nutricional dos nossos jovens.
	 
	a diminuição de alimentos calóricos como os encontrados em 1, 2 e 8 e o aumento do consumo de alimentos ricos em vitaminas e sais minerais, como os encontrados em 6 e 7, levaria a uma melhora considerável desses casos entre os jovens.
	Respondido em 02/05/2020 15:20:10
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Todos os conteúdos abaixo pertencem aos blocos temáticos do RCNEI, EXCETO:
		
	
	Os seres vivos.
	
	Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar;
	
	Os lugares e paisagens.
	 
	Os fenômenos químicos.
	
	Objetos e processos de transformação.
	Respondido em 02/05/2020 15:21:26
	
		7a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	A EducaçãoAmbiental deve ser desenvolvida:
		
	 
	A partir da transversalidade, pois deve atravessar todas as disciplinas formadoras do indivíduo.
	 
	A partir da aulas teóricas-expositivas.
	
	A partir de atividades de laboratório ou práticas apenas.
	
	A partir da utilização de apenas livros didáticos.
	
	A partir de uma disciplina específica no currículo da Educação Básica.
	Respondido em 02/05/2020 15:37:51
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O texto didático contribui para o processo de ensino-aprendizagem como mais um interlocutor que passa a dialogar com o professor e com o aluno. Nesse diálogo, tal texto é portador de uma perspectiva sobre o saber a ser estudado e sobre o modo de se conseguir aprendê-lo de forma mais significativa (PAVÃO, 2005). , o livro didático desempenha, entre outras, as importantes funções de:relação ao professorEm
		
	
	Contribuir para a formação do professor, por fornecer informações onde a maior parte dos docentes estuda os conteúdos que utilizam para ensinar.
	
	Favorecer a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes, que nunca foram visto pelo professor.
	 
	Auxiliar no planejamento e na gestão das aulas, seja pela explanação de conteúdos curriculares, seja pelas atividades, exercícios e trabalhos propostos.
	
	Propiciar o desenvolvimento de competências cognitivas que contribuam para aumentar a autonomia docente.
	
	Auxiliar na criação de esteriótipos e mitificações a respeito das concepções de Ciência e seu processo de produção.
	Respondido em 02/05/2020 15:25:12
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A sala de aula é um espaço necessário e fundamental para os alunos desenvolverem suas atividades de aprendizado, entretanto, ela pode limitar as possibilidades dos professores, uma vez que, mesmo utilizando todos os recursos disponíveis estão impossibilitados de apresentar muitos aspectos do mundo real. Com relação às atividades extra-classe podemos afirmar que:
		
	 
	O professor deve preparar um roteiro com o que deve ser observado. Esse roteiro de atividades deve ser criado para motivar o aluno a se interessar pela aula e pode ser Esse roteiro pode ser criado junto aos alunos com questões que incluam suas dúvidas naturais.
	
	Os locais a serem visitados são áreas verdes (parques que possuem trilhas dentro da mata), até praças mas não deve visitar: mercados municipais, lixões, empresas, indústrias, comércio etc pois não são adequados para as séries iniciais.
	
	O professor deve orientar os alunos a coletar amostras de animais e plantas.
	
	O professor não precisa informar sobre a roupa adequada considerando que seus alunos já sabem.
	
	O professor não precisa preparar um roteiro considerando que ele terá o apoio do setor educativo que normalmente está presente nos locais.
	Respondido em 02/05/2020 15:32:46
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A avaliação é uma parte indissociável do ensino que se realiza de forma contínua ao longo do processo de aprendizagem, sendo que muitos fazem uso das notas para levar os alunos em direção ao aprendizado. No que se refere à avaliação da aprendizagem em Ciências: I- O aluno deverá ser motivado a compreender como o conhecimento científico pode relacionar ao seu contexto moral, espiritual e cultural. II- avaliação da aprendizagem tem caráter fundamentalmente formativo, ou seja, ela é voltada para a formação global do educando, para o desenvolvimento de suas capacidades III- a avaliação deverá ser focada na memorização dos conceitos e é essa ação que os alunos a novas reflexões. Logo:
		
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I estã correta
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	Respondido em 02/05/2020 15:27:44
	
	
	Gabarito
Coment.