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Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA
GRUPO 
MARABA-PA
2019
PEDAGOGIA, 7º SEMESTRE 
PEDAGOGIA, 7º SEMESTRE – MARABA-PA
PROPOSTAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES NOS ANOS INCIAIS O ENSINO FUNDAMENTAL
1 INTRODUÇÃO
	O seguinte trabalho busca abordar:
Protagonismo da Educação na formação do homem
Crítico
Caráter ativo
Cidadão 
Cidadania 
Sociedade
Vinculo ao mundo do Trabalho e a Prática Social ( LDB )
Práticas interdisciplinares
Anos iniciais ( finais ) do Ensino Fundamental
Unificação dos conhecimentos
PEDAGOGIA, 7º SEMESTRE – MARABA-PA
ROTEIRO
Luiz ( Educação Básica )
Maura ( Reflexão de Autores Sobre Interdisciplinaridade)
Fabilene ( Plano de Trabalho Docente)
Maria Ivanilde ( Plano de Trabalho Docente Interdisciplinar)
Souza ( Fechamento)
PEDAGOGIA, 7º SEMESTRE – MARABA-PA
Fragmentação do conhecimento
Planejamento correto e adoção de currículos 
Uso das praticas interdisciplinares
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
FAZENDA: “ não é possível definir interdisciplinaridade de uma única forma, pois não possui interpretação fixa, visto se tratar de um neologismo”.
JAPIASSU: “se caracteriza pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação entre as disciplinas”.
Gurrutti e Santos: “ é um meio de articulação das diversas partes dos conhecimentos”.
Documento (LDB)
PRANÁ: “é um meio de planejamento da ação docente educativa pretendida”.
O currículo em ação do profissional. 
Planejamento de ação educativa para permitir a interação dos conhecimentos.
Plano de Trabalho Docente Interdisciplinar
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 
 
Interação entre disciplinas 
desperte o interesse dos estudantes pelo aprendizado
resolver a fragmentação do conhecimento
especialmente na proposta para os anos inicias e finais do ensino fundamental
PLANO DE TRABALHO DOCENTE INTERDISCIPLINAR 
CONCLUSÃO
Vínculo entre as disciplinas
PTD
Fragmentação do conhecimento
Objetivo social da educação
Formação continuada nos ensinos posteriores 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF, 2017. 56 p.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes bases da educação nacional. Brasília: Diário Oficial, 1996.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Integração e Interdisciplinaridade no Ensino Brasileiro: Efetividade ou Ideologia. 6. ed. São Paulo: Loyola, 2011.
PEREIRA. Juliana do Nascimento. Práticas Interdisciplinares na sala de aula: entre o Literário, o Histórico e o Geográfico nas Escolas Margarida Dias, Henrique Fernandes de Farias e Ivan Bichara Sobreira. 2013. Monografia (Graduação em Letras) – Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Humanidades, Guarabira, 2013.disponivel em: < http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/3359/1/PDF%20-%20Juliana%20dos%20Nascimento%20Pereira.pdf >. Acesso em: 27 abril de 2019.
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
GARRUTTI, Érica Aparecida; SANTOS, Simone Regina dos. A Interdisciplinaridade como forma de superar a Fragmentação do Conhecimento. Revista de Iniciação Científica da FFC, São Paulo, v. 4, n. 2, 187-197, 2004.