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educacaofisicanaveia.com.br As dimensões conceitual, procedimental e atitudinal na Educação Física educacaofisicanaveia.com.br educacaofisicanaveia.com.br TERMO: CONTEÚDO • Utilizado para expressar o que se deve aprender, como nomes, conceitos e princípios. • É comum escutar alunos afirmando que tal disciplina tem muito conteúdo, sinalizando o excesso de informações conceituais. • Divisão de aulas teóricas (sala de aula) e práticas (quadra). educacaofisicanaveia.com.br TERMO: CONTEÚDO • Para Coll e colaboradores, ao nos referirmos a conteúdos, englobamos conceitos, ideias, fatos, processos, princípios, leis cientificas, regras, habilidades cognoscitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação, hábitos de estudos, de trabalho, de lazer e de convivência social, valores, convicções e atitudes. • Segundo Zabala (1998), há uma tentativa de ampliar o conceito conteúdo e passar a referenciá-lo como tudo que se tem que aprender, incluindo as demais capacidades. educacaofisicanaveia.com.br OBJETIVOS EDUCACIONAIS • “O que se deve saber?” (dimensão conceitual) • “O que se deve saber fazer?” (dimensão procedimental) • “Como se deve ser?” (dimensão atitudinal) educacaofisicanaveia.com.br DIMENSÃO CONCEITUAL • Conhecer as transformações pelas quais a sociedade passou em relação aos hábitos de vida. Tecnologia Trabalho corporal • Conhecer as mudanças pelas quais passaram os esportes. • Conhecer a maneira correta de executar determinados exercícios e práticas corporais cotidianas. educacaofisicanaveia.com.br DIMENSÃO PROCEDIMENTAL • Adquirir e vivenciar alguns fundamentos esportivos, de danças, lutas, ginásticas etc. • Vivenciar diferentes ritmos e movimentos relacionados as danças. • Vivenciar situações de jogos e brincadeiras. educacaofisicanaveia.com.br DIMENSÃO ATITUDINAL • Valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras do seu contexto. • Respeitar os colegas e os adversários durante um jogo ou brincadeira. • Predispor-se a participar de atividades em grupos. • Valorizar e reconhecer atitudes não preconceituosas. • Adotar o hábito de praticar atividades físicas visando ter um estilo de vida ativo. educacaofisicanaveia.com.br PRÁTICA DOCENTE • Não há como dividir os conteúdos nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, o que pode haver é a ênfase em determinadas dimensões. Exemplo: alongamento durante a aula. educacaofisicanaveia.com.br • Ao longo da história da educação física, a prioridade dos conteúdos sempre foram, quase que exclusiva, na dimensão do procedimental, ou seja, o saber fazer. • Devemos considerar além dos procedimentos, considerar também os fatos, os conceitos, as atitudes e valores como conteúdos. • Passar a incluir os seus valores “ocultos”. NA EDUCAÇÃO FÍSICA educacaofisicanaveia.com.br REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: • DARIDO, Suraya Cristina. Para ensinar educação física: Possibilidades de intervenção na escola – Campinas, SP: Papirus, 2015 Para mais textos relacionados à educação física, clique aqui e visite o nosso site! Para assistir o conteúdo em vídeo: Curta nossa página no Facebook ou Visite nosso canal do YouTube
