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Forum 1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Ciclo 01
Ciclo 01 por Mayra Campos Francica dos Santos 3 semanas atrás
Olá aluno(a), tudo bem com você? Antes de darmos início ao nosso Fórum, leia atentamente os lembretes a seguir:
1) As respostas devem ser bem fundamentadas e não serão qualificadas como relevantes as respostas semelhantes a “concordo” ou “discordo”.
2) Excelente postagem é aquela bem pensada, fundamentada, organizada e que atenda ao solicitado pelo professor.
Vamos à situação-problema?
Janaína é uma professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental que possui muita experiência na área. Certo dia, ao participar de um Congresso com o tema: “A importância da Psicologia da Educação para o processo de ensino e aprendizagem” percebe o quanto suas práticas educativas poderiam ser melhoradas.
Durante o Congresso, Janaína percebe que utiliza como referenciais teóricos para suas aulas apenas as teorias de Piaget (Epistemologia Genética) e de Vygotsky (Sócio Histórica), entretanto, o evento lhe mostrou vários outros teóricos da área da Psicologia que possuem grande contribuição na área da Educação.
Janaína ficou deslumbrada com a importância que Wallon atribui às emoções e de que forma estas contribuem para o desenvolvimento dos alunos. Quando teve contato com a teoria do Behaviorismo, percebeu que muitas de suas atitudes em sala de aula não estão sendo efetivas porque, na verdade, se assemelham muito à punição, que Skinner afirma não ser de grande valor para o processo de ensino e aprendizagem. Gostou bastante da teoria Humanista de Rogers, que dá ênfase ao aluno, apontando que o professor é um facilitador da aprendizagem e, por fim, encantou-se com a teoria de Ausubel acerca da aprendizagem significativa.
Ao findar do Congresso, Janaína está disposta a repensar suas práticas baseando-se nas novas teorias que aprendera, visando os processos de desenvolvimento e aprendizagem de seus alunos.
Atividade Avaliativa do Ciclo 1
Levando em consideração que a Psicologia e a Educação surgiram como áreas distintas, ambas ligadas à Filosofia e que, somente depois de muito tempo passaram a se unir para então desenvolver uma área focada nas questões do ensino e aprendizagem, como sua professora questiono-lhe:
Por que você acha importante ter a disciplina de “Psicologia da Educação e da Aprendizagem” para sua prática profissional enquanto educador(a)?
Registre sua resposta deixando claro o seu posicionamento.
Vamos movimentar as discussões!!!
Bom trabalho!
Abraços,
Profª Mayra Campos Frâncica dos Santos
Avaliação Virtual
Av1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)"Para Vygotsky, é na interação entre as pessoas que, em primeiro lugar, se constrói o conhecimento que depois será intrapessoal, ou seja, será partilhado pelo grupo junto ao qual tal conhecimento foi conquistado ou construído" (MARTINS, s/d). De que forma acontece a mediação do indivíduo com o meio? 
Alternativas:
a)Através da zona de desenvolvimento real e proximal.
b)Pelo desenvolvimento cognitivo e afetivo.
c)Através do ensino e da aprendizagem.
d)Por meio de instrumentos e signos.
e)Através da sociedade e da cultura.
2)"Na medida em que a teoria de desenvolvimento descreve características de cada estágio, está também oferecendo elementos para uma reflexão para tornar o processo ensino-aprendizagem mais produtivo, propiciando ao professor pontos de referência para orientar e testar atividades adequadas aos alunos concretos que tem em sua sala de aula. A identificação das características de cada estágio pelo professor permitirá planejar atividades que promovam um entrosamento mais produtivo entre essas características, conforme se apresentem em seus alunos concretos, e as atividades de ensino" (MAHONEY; ALMEIDA, 2005, p. 15).
Qual das alternativas abaixo não descreve um dos estágios de Wallon?
Alternativas:
a)Categorial
b)Impulsivo-emocional
c)Personalidade
d)Puberdade e adolescência
e)Sensório motor e projetivo
3)No condicionamento operante, o ambiente é modificado e produz consequências que agem sobre ele, alterando a probabilidade de ocorrência futura semelhante. O comportamento só pode ser descrito pela inter-relação entre três termos, o que recebe o nome técnico de tríplice contingência. Qual dos termos abaixo não descreve uma contingência de três termos?
Alternativas:
a)Antecedente.
b)Comportamento.
c)Resposta.
d)Consequência.
e)Inteligência.
4)Pode ser entendida como sendo a "capacidade de se imergir no mundo subjetivo do outro e de participar na sua experiência, na extensão em que a comunicação verbal ou não verbal o permite. É a capacidade de se colocar verdadeiramente no lugar do outro, de ver o mundo como ele o vê" (ROGERS, 1977, p. 56). Sobre qual conceito da teoria Humanista este texto faz referência? Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)Não diretividade.
b)Compreensão empática. 
c)Tendência atualizante.
d)Congruência.
e)Aceitação positiva.
5)"O conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito, porquanto estas resultam de uma construção efetiva e contínua, nem nas características preexistentes do objeto, uma vez que elas só são conhecidas graças a mediação necessária dessas estruturas, e que essas, ao enquadrá-las, enriquecem-nas" (PIAGET, 2007, p.1).Para Piaget, o construtivismo se baseia em:
Alternativas:
a)Transmissão de conhecimentos.
b)Mediação da aprendizagem.
c)Aprendizagem significativa.
d)Ensino centrado no aprendiz.
e)Epistemologia genética.
Avaliação Virtual
Av2 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)Papalia, Olds e Feldman (2006) descrevem o desenvolvimento humano como o estudo científico da mudança e da continuidade durante todo o ciclo humano de vida. Assim, temos que o desenvolvimento humano é um processo e, por isso, se encontra em constante transformação e evolução. Desta forma, o desenvolvimento humano tem uma etapa de início e fim. Quais são essas etapas?
Alternativas:
a)Nascimento e velhice
b)Gestação e terceira idade
c)Infância e vida adulta
d)Concepção e morte
e)Nascimento e adolescência
2)Uma das maiores questões que permeiam o estudo do desenvolvimento humano é o dilema em saber se as características biológicas exercem influência maior, igual ou menor que as características ambientais sobre o desenvolvimento, o que teóricos da área denominam dilema nature x nurture (natural x ambiental). A Psicologia Evolutiva ou Evolucionista apresenta um caminho para este problema. A saída proposta pela Psicologia Evolutiva se concentra sobre as questões:
Alternativas:
a)Biológicas
b)Psicológicas
c)Evolutivas
d)Naturais
e)Filogenéticas
3)Leia as asserções a seguir e analise a relação proposta entre elas. 
1. Os marcos fundamentais do desenvolvimento durante a terceira infância são a escolarização e a puberdade PORQUE:
2. A criança está inserida em contextos complexos como a escola, a família e os pares.
Assinale a alternativa que explicita a relação entre as frases:
Alternativas:
a)A 1 é verdadeira e a 2 é falsa; mas a 2 explica a 1.
b)A 1 é falsa e a 2 é verdadeira, mas a 2 não explica a 1.
c)A 1 é falsa e a 2 é falsa, mas a 1 explica a 2.
d)A 1 é verdadeira e a 2 é verdadeira, mas a 2 não explica a 1.
e)A 1 é falsa e a 2 é verdadeira, mas a 1 não explica a 2.
4)Com relação às mudanças que ocorrem no adolescente durante a fase da puberdade é possível afirmar o quê? Assinale a alternativa que apresenta as mudanças que acontecem no adolescente durante este período. 
Alternativas:
a)Desenvolvimento da autonomia.
b)Mudanças hormonais e físicas.
c)Independência da família.
d)Julgamento moral em função de princípios.
e)Alterações culturais.
5)Por volta dos 65 anos, ocorre a entrada na velhice, fase esta que vai até a morte. Na velhice, as perdas sensoriais, físicas, motoras e cognitivas são bastante visíveis e previsíveis. No entanto, há capacidades e características que são adquiridas. A principal capacidade adquiridana terceira idade é: 
Alternativas:
a)Tempo livre.
b)Aposentadoria.
c)Aumento da família.
d)Alterações cognitivas.
e)Desafios com as novas condições do corpo e responsabilidades.
Fórum Ciclo 02
Ciclo 02
Ciclo 02 por Mayra Campos Francica dos Santos 2 dias atrás
Janaína, a professora com larga experiência nos Anos Iniciais, ficou deslumbrada com as diferentes teorias as quais teve contato no Congresso que participou. Voltou do mesmo disposta a repensar suas práticas diárias visando os processos de desenvolvimento e aprendizagem de seus alunos. Diante disto, resolveu estudar a fundo a teoria de Wallon acerca da importância da afetividade para a integração do ser. A partir disto, questiono-lhe: de acordo com a teoria de Wallon, como você avalia a importância da afetividade para o processo de ensino e aprendizagem?
Respostas: Uma avaliação boa pois Wallon fala que a afetividade é considerada como um dos elementos mais importante para o desenvolvimento eficaz dos indivíduos, pelo fato dos seres humanos serem indivíduos biopsicossociais, um afetivo e cognitivo que somente são separados para efeitos de analise pois são indicias sociáveis como a totalidade entre as fazes do desenvolvimento mostrando que essas são destaques para o desenvolvimento da pessoa, em alguns de seus texto destaca que em comuns situações entre aluno e seus professores em seus cotidianos mostra que há diversas complexidade que é essencial para a modificação do ser humanos. Diante desses fatos a criança que ao se tornar jovem que recebe afeto, torna-se mais inclinada e segura ao retornar o afeto por ele sentido, e ao mesmo tempo, permite uma melhor troca de experiências e valores que trocas de seguranças trás facilidades o desenvolvimento da própria identidade e personalidade.
1)É sabido que os filósofos que mais influenciaram a Psicologia foram Sócrates, Platão e Aristóteles, isso porque levantaram questões fundamentais sobre a vida mental, tais como: o que é consciência? As pessoas são inerentemente racionais ou irracionais? Existe realmente o livre-arbítrio? (HOEKSEMA, et. al., 2012, p. 5). Assim, sabe-se que o estudo da razão remonta aos filósofos gregos. Diante disto, analise as proposições que se seguem acerca do Empirismo, assinalando com (V) para as que forem verdadeiras e (F), para as falsas.
( ) John Locke e Platão são os representantes deste fundamento filosófico.
( ) A mente vai se desenvolvendo pelo acúmulo de experiências.
( ) Os conhecimentos são adquiridos através da bagagem biológica da pessoa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
a)V, V, V.
b)V, V, F.
c)V, F, F.
d)F, V, F.
e)F, F, V.
2)Tendo em vista as correntes psicológicas da Psicologia Experimental, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)O Funcionalismo busca compreender o processo da memória.
b)O Estruturalismo investiga as atividades mentais e como estas se adaptam à realidade.
c)O Associacionismo entende que a aprendizagem ocorre por meio da associação de ideias segundo um processo gradativo do mais simples para o mais complexo.
d)O Racionalismo e o Associacionismo partem do pressuposto de que a aprendizagem se dá por meio da adaptação à realidade.
e)O Estruturalismo, de William James, busca compreender as atividades mentais e como estas se adaptam à realidade.
3)Scalon (apud Tonus 2013), afirma que são três grandes concepções no âmbito da Psicologia que repercutem de maneiras específicas na educação: objetivismo, subjetivismo e interacionismo. Diante disto, faça a relação entre as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que contém a sequência correta desta associação.
1 – Objetivismo.
2 – Subjetivismo.
3 – Interacionismo.
(2 ) Seu representante maior foi Immanuel Kant.
(3 ) Repercute na educação como práticas voltadas para a descoberta, a ação, a autonomia.
(1 ) Foi inaugurado com Fechner e Wundt.
Alternativas:
a)1, 2, 3.
b)1, 3, 2.
c)2, 1, 3.
d)2, 3, 1.
e)3, 1, 2.
4)No campo educacional, reconhecemos que a educação é um fenômeno social complexo que ocorre em três universos tripartidos. Sobre esses três universos (educação Formal, não formal e Informal),analise as afirmativas a seguir.
I – A Educação Não Formal é aquela que acontece na escola mediante a participação do professor e que tem os objetivos relativos ao ensino e a aprendizagem de conteúdos historicamente sistematizado, regimentados por leis.
II – A Educação Informal ocorre na família, na igreja, com amigos, no bairro, ou seja, através da interação com grupos sociais os quais são carregados de valores e culturas herdadas historicamente e que, através dessas interações, são repassados de um para outro.
III – A Educação Formal é aquela que ocorre no mundo, fora do ambiente escolar, através da interação com o cotidiano, nos momentos em que interagimos com as pessoas e o mundo que nos cercam. Envolve os meios culturais, os meios de comunicação, etc.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)Apenas I.
b)Apenas II.
c)Apenas III.
d)Apenas I e II.
e)I, II e III.
Aap2 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1) Ao pesquisar as leis que regem o comportamento e estabelecem o condicionamento operante, Skinner identificou algumas regularidades que originaram um conjunto de princípios básicos de aprendizagem. Identificou ainda que o comportamento deve ser entendido como um evento natural e multideterminado através de níveis de variação e seleção. Quais são esses níveis? 
Alternativas:
a)Filogenético, ontogenético e cultural.
b)Filogenético, ontogenético e social.
c)História da espécie, história do indivíduo e social.
d)Animais, biologia e cultura.
e)Biologia, homem e sociedade. 
2)Para o Construtivismo, o papel do professor é o de "encadear os processos de construção do aluno com o saber coletivo culturalmente organizado" (COLL, C. Um marco de referência psicológico para a educação escolar: a concepção construtivista da aprendizagem e do ensino. In: COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação, v. 2. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. P.396). Assim, para Piaget, o desenvolvimento intelectual ocorre do mesmo modo que os desenvolvimento biológico. Levando em consideração tudo isso, analise as afirmativas a seguir:
I – Os processos cognitivos não acontecem separados da adaptação do indivíduo ao meio, já que se adaptar é uma tendência inerente a qualquer espécie.
II – A organização do conhecimento é considerada a habilidade para integrar estruturas físicas e psicológicas em sistemas coerentes de funcionamento.
III – Para se adaptar e se organizar intelectualmente, os indivíduos fazem uso de estruturas e processos cognitivos denominados esquemas.
IV – Os bebês já nascem com muitos esquemas formados, o que permite que façam associações desde pequenos.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)Apenas I e II.
b)Apenas II e III.
c)Apenas I, II e III.
d)Apenas III e IV.
e)I, II, III e IV.
3)Vygotsky afirma que desenvolvimento e aprendizagem são processos indissociáveis na abordagem sócio histórica. Afirma ainda que:
I – As aprendizagens que acontecem na zona de desenvolvimento proximal alavancam o desenvolvimento do indivíduo, criando uma nova zona, que promove novas necessidades de aprendizagens.
PORQUE
II – A aprendizagem vai ocorrer exatamente na zona de desenvolvimento proximal, com aquilo que o indivíduo ainda não é capaz de aprender sozinho, sendo o professor o mediador deste processo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas:
a)As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b)As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c)A primeira asserção é uma proposição verdadeiras, e a segunda, uma proposição falsa.
d)A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
e)Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.4)"Um desses princípios descreve que a consequência produzida por uma resposta pode ter, basicamente, dois efeitos sobre essa resposta: (a) fortalecimento ou (b) enfraquecimento. O efeito de fortalecimento implica que uma dada resposta tem a sua probabilidade futura de ocorrência aumentada. Já o efeito de enfraquecimento implica que a resposta terá menor probabilidade de ocorrer novamente no futuro. As consequências que fortalecem uma resposta são chamadas de reforçadoras. Aquelas que a enfraquecem podem ser denominadas de punitivas" (HENKLAIN; CARMO, 2013, p. 708-709).
Skinner ressalta que a punição é a forma de controle mais comum do comportamento humano. Entretanto, não funciona. Que alternativa à punição um professor teria para utilizar em sala de aula, com o objetivo de enfraquecer determinada resposta ou comportamento?
Alternativas:
a)Reforço negativo
b)Extinção
c)Eliminação
d)Reforço positivo
e)Discriminação
Atividade de Aprendizagem
Aap3 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)Observe as seguintes características:
Ápice do desenvolvimento de estruturas físicas, cognitivas e morais;
Diminuição das mudanças fisiológicas;
Estabilização afetiva;
Início da vida conjugal/afetiva;
Auto sustento econômico, social e psicológico.
Essas são características de qual fase do desenvolvimento humano?
Alternativas:
a)Adolescência.
b)Puberdade.
c)Juventude.
d)Vida adulta intermediária.
e)Final da vida adulta.
2)Uma das fases do desenvolvimento humano é denominada Terceira Infância. Os marcos fundamentais da terceira infância são o início da escolaridade e da puberdade, que acarretam enormes mudanças no ciclo vital dos indivíduos. Analise as alternativas abaixo acerca desta fase.
I – Com relação ao desenvolvimento físico e motor nesta fase não há grandes mudanças como na segunda infância.
II – Na Terceira Infância acontecem mudanças internas bastante importantes, como o desenvolvimento do cérebro e a maturação esquelética.
III – O tipo de raciocínio mais utilizado nessa fase do desenvolvimento é o indutivo, em que a criança consegue generalizar uma informação.
IV – Na Terceira Infância as crianças estão construindo o conceito sobre si mesmas, por isso, pouco importa o julgamento de outros colegas, de pais e de professores.
Com relação ao desenvolvimento da criança na Terceira Infância, está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)Apenas I e II.
b)Apenas II e III.
c)Apenas III e IV.
d)Apenas I, II e III.
e)I, II, III e IV. 
3)Culturalmente, entendemos o adolescente como um indivíduo que não é mais criança e ainda não é adulto (...). A cultura na qual vivemos gera expectativas de como os adolescentes devem agir e do seu papel na sociedade. Diante disto, qual é considerado o marco biológico fundamental da adolescência?
Alternativas:
a)O desenvolvimento das características sexuais primárias.
b)O desenvolvimento das características sexuais secundárias.
c)Juventude.
d)Aceitação da aparência física.
e)Puberdade.
4)Durante esse período, a criança apresenta um pensamento egocêntrico e animista, compreendendo o mundo através de si mesma e atribuindo vida a objetos inanimados. A linguagem da criança, nessa fase, tem duas funções. A linguagem egocêntrica é um estilo de fala com si mesmo, enquanto a linguagem socializada se constitui em um diálogo com intenção de se comunicar com os outros. Acerca de qual fase do desenvolvimento humano o texto acima refere-se? 
Alternativas:
a)Primeira infância.
b)Segunda infância.
c)Terceira infância.
d)Adolescência.
e)Vida adulta.
Atividade Diagnóstica
Adg1 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)Sob a nova perspectiva que aproximava a Psicologia e a Educação, analise as afirmativas que se seguem assinalando (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) A Psicologia como ciência começa a contribuir com a área da educação.
( ) A partir dessa aproximação, o aluno passa a ser visto na sua totalidade.
( ) Com esse outro paradigma, o erro não é mais tomado pelo viés patológico.
( ) O erro passa a ser um processo inerente ao aprendizado.
A sequência correta é:
Alternativas:
a)V, V, V, V.
b)V, V, V, F.
c)V, V, F, F.
d)V, F, V, V.
e)V, F, F, V.
2)Avalie as afirmações a seguir.
I. O desenvolvimento histórico da Psicologia da Educação mostra um claro distanciamento progressivo das explicações de natureza filosófica dos processos psicológicos.
II. O desenvolvimento histórico da Psicologia da Educação mostra um distanciamento progressivo das proposições que a consideram um simples campo de aplicação da Psicologia à Educação.
III. A concepção atual de Psicologia da Educação aplica as explicações de natureza filosófica na compreensão do processo de aprendizagem.
Alternativas:
a)As afirmações II e III estão corretas.
b)As afirmações I e III estão corretas.
c)As afirmações I e II estão corretas.
d)A afirmação II está correta.
e)A afirmação III está correta.
3)Avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
I. A Psicologia da Educação foi construída a partir de diferentes perspectivas, coexistindo, com dominância de uma ou outra vertente, dependendo do contexto histórico.
PORQUE
II. Assim, a busca de uma definição acerca do objeto de estudo da Psicologia da Educação manteve-se atrelada às bases iminentemente filosóficas com métodos interpretativos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
c)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e)As asserções I e II são proposições falsas.
4)Relacione os filósofos (Coluna I) às suas principais ideias (Coluna II) e após assinale a alternativa correta.
Coluna I
1. Platão.
2. Hume.
3. Descartes.
Coluna II
A. Racionalismo.
B. Empirismo.
C.Inatismo.
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
a)1 - C; 2 - B; 3 - A.
b)1 - A; 2 - B; 3 - C.
c)1 - B; 2 - C; 3 - A.
d)1 - A; 2 - C; 3 - B.
e)1 - B; 2 - A; 3 - C.
Atividade Diagnóstica
Adg2 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)Preencha a lacuna com uma das alternativas abaixo:
O Behaviorismo radical agrupa pressupostos teóricos e filosóficos que consideram como objeto de estudo _______________________________.
Alternativas:
a)A cognição
b)O comportamento
c)A motivação
d)Os sentimentos
e)A aprendizagem
2)Leia as duas situações abaixo e escolha a alternativa que representa o tipo de consequência utilizado na situação.
1) A Polícia Militar prendeu um homem que, supostamente, havia praticado um furto momentos antes.
2) Lucas fez a tarefa proposta pelo professor no tempo necessário e sem incomodar os colegas com conversas. Por isso, o professor deixou ele brincar no recreio por mais 10 minutos.
Alternativas:
a)Reforço negativo – reforço positivo
b)Extinção - punição
c)Punição – condicionamento operante
d)Eliminação - recompensa
e)Punição – reforço positivo
3)A programação das condições de ensino envolve diferentes estratégias para que se alcance o objetivo almejado. Assinale a alternativa INCORRETA, que não diz respeito às estratégias da programação de ensino.
Alternativas:
a)Permitir que o aluno tenha autocontrole sobre sua aprendizagem.
b)Reforçar o aluno imediatamente após o comportamento emitido.
c)Apresentar informações passo a passo.
d)Punir o aluno pelos erros na aprendizagem.
e)Participação ativa do aluno.
4)As teorias construtivistas têm em comum o fato de:
Alternativas:
a)Construir o conhecimento por meio da interação professor-aluno, considerando sempre a cultura como mediadora.
b)Propor que o aluno participe ativamente do processo de aprendizagem, considerando o erro como trampolim desse processo.
c)Construir conceitos para o aluno, de modo que ele adquira conhecimentos transmitidos pelo professor.
d)Elaborar esquemas cognitivos que permitam queo conhecimento seja construído pelo próprio aluno, sem interação alguma.
e)Organizar o conhecimento apenas por meio dos mecanismos de assimilação e acomodação.
Atividade Diagnóstica
Adg3 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
1)As fases do desenvolvimento humano são marcadas por avanços em determinadas áreas. Das opções abaixo, qual delas é uma área do desenvolvimento? 
Alternativas:
a)Desenvolvimento ambiental
b)Desenvolvimento social
c)Desenvolvimento familiar
d)Desenvolvimento infantil
e)Desenvolvimento linguístico
2)Dos quatro princípios fundamentais da Psicologia do Desenvolvimento, um deles é a plasticidade. O que ela significa?
Alternativas:
a)A plasticidade representa a capacidade de modificar a cognição.
b)A plasticidade representa a capacidade de modificar a moralidade.
c)A plasticidade representa a capacidade de modificar o desempenho.
d)A plasticidade representa a capacidade de modificar as emoções.
e)A plasticidade representa a capacidade de modificar os limites.
3)Diversos fatores internos e externos podem afetar o desenvolvimento humano ao longo da concepção, gestação e nascimento. Qual dos fatores abaixo representa um exemplo disso?
Alternativas:
a)Água
b)Luz
c)Pressão
d)Temperatura
e)Anomalias cromossômicas
4)O desenvolvimento humano é dividido em etapas. Qual o nome da etapa que corresponde ao período dos 6 aos 12 anos de idade?
Alternativas:
a)Primeira infância
b)Segunda infância
c)Terceira infância
d)Puberdade
e)Adolescência
Adg4 - Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Observe as seguintes características:
Ápice do desenvolvimento de estruturas físicas, cognitivas e morais;
Diminuição das mudanças fisiológicas;
Estabilização afetiva;
Início da vida conjugal/afetiva;
Auto sustento econômico, social e psicológico.
Essas são características de qual fase do desenvolvimento humano?
A área do conhecimento que se dedica a conhecer os fundamentos epistemológicos da ciência cognitiva chama-se:
Alternativas:
a)Neurociência
b)Psicologia cognitiva
c)Filosofia da mente
d)Inteligência artificial
e)Linguística
2)A Psicologia cognitiva surgiu como resposta a uma abordagem científica que não trabalhava com as questões mentais . Que abordagem era essa?
Alternativas:
a)Behaviorismo
b)Gestalt
c)Psicanálise
d)Psicologia sócio-histórica
e)Humanismo
3)A área da computação que está diretamente atrelada aos estudos cognitivos é:
Alternativas:
a)Software
b)Redes de computadores
c)Hardware
d)Programação
e)Inteligência artificial
4)A área da Psicologia que se baseia na metáfora computacional como explicação possível para os processos mentais é:
Alternativas:
a)Inteligência artificial
b)Computação
c)Neurociências
d)Processamento de informação
e)Psicologia Cognitiva